SÍLABO

INTRODUCCIÓN A LA ADMINISTRACIÓN
I. DATOS INFORMATIVOS
1.1. Código 000037
1.2. Ciclo : SEGUNDO
1.3. Créditos 4
1.4. Semestre Académico : 2014 - I

1.5. Duración : 17 semanas / 85 horas

1.6. Horas semanales 5
1.6.1 Horas de teoría 3
1.6.2 Horas de práctica 2
1.7. Horas de trabajo independiente 68
1.8. Requisito : Taller de Inducción a la Profesión
1.9. Unidad académica : Estudios Generales
1.10. Profesores : Comisión de Sílabos
1.11. Texto Básico : Chiavenato, I. (2005).Introducción a la Teoría General de la Administración (7ma.Edición). México: McGraw Hill.

II. SUMILLA
La asignatura pertenece al área curricular de formación general, es teórico-práctica y tiene por propósito desarrollar una visión sistémica de la Administración en las organizaciones públicas y
privadas.
Desarrolla las siguientes unidades de aprendizaje: 1. Enfoques teóricos de la administración, escenarios, grupos de interés y responsabilidad empresarial. 2. La administración como ciencia,
importancia y roles de la empresa en el contexto actual. 3. La empresa como organización inteligente. 4. Visión estratégica de la empresa.
La asignatura exige del estudiante la presentación y sustentación de un trabajo monográfico de un tema asignado, referido al temario.

III. COMPETENCIA
Asume una visión integral de la Administración en la organización social, considerando la contribución de la empresa al desarrollo del País.
3.1. CAPACIDADES
 Diferencia los enfoques teóricos de la administración contextualizando los escenarios, y los grupos de interés la responsabilidad social en el marco del desarrollo sostenible del país.
 Reconoce los rasgos científicos de la administración, su importancia y los roles de la empresa en el contexto del proceso de mejoramiento continuo de los productos y servicios en
relación al mercado.
 Valora el desarrollo de la empresa como organización que aprende en respuesta a los cambios de los escenarios y el rol de la autoridad en la toma de decisiones.
 Aprecia la importancia de la visión estratégica de la empresa en el mundo cambiante en el marco de la conducta ética y el desarrollo sostenible.
3.2 ACTITUDES
 Búsqueda de la excelencia
 Integridad
 Actitud Innovadora y emprendedora
 Comunicación efectiva.
IV. PROGRAMACIÓN DE CONTENIDOS

UNIDAD 1
ENFOQUES TEÓRICOS DE LA ADMINISTRACIÓN, ESCENARIOS, GRUPOS DE INTERÉS Y RESPONSABILIDAD EMPRESARIAL
CAPACIDAD:
Diferencia los enfoques teóricos de la administración contextualizando los escenarios, v los grupos de interés la responsabilidad social en el marco del desarrollo sostenible del país.
ACTIVIDAD DE HORAS DE HORAS DE
SEMANA CONTENIDOS CONCEPTUALES CONTENIDOS PROCEDIMENTALES
APRENDIZAJE CONTACTO TRAB. INDEP.
Prueba de entrada
 Evolución de la administración.-Teoría Científica o Elabora un cuadro comparativo para visualizar las teorías de Taylor y Exposición dialogada
3
1 4
Taylorista.- Teoría Clásica o anatómica de H. Fayol Fayol.
Trabajo en equipo 2
 Escuelas del comportamiento Humano: Relaciones Realiza un resumen sobre los diferentes aportes a la Administración de las Problematización 3
2 humanas, Desarrollo organizacional, escuelas del comportamiento humano 4
Comportamiento organizacional Organización del trabajo de investigación formativa Taller 2
 Teorías burocrática, neoclásica y Administración por Problematización 3
3 Elabora un cuadro comparativo de la teoría burocrática, neoclásica y APO. 4
Objetivos. Trabajo en equipo 2
Intercambia opiniones sobre la importancia del enfoque de sistemas en la
 Teoría de sistemas y enfoque situacional de la
gestión de la empresa. Debate 3
4 administración Monitoreo I: Entrega del Plan de la Monografía 4
PRIMERA PRÁCTICA CALIFICADA 2

UNIDAD 2
LA ADMINISTRACIÓN COMO CIENCIA, IMPORTANCIA Y ROLES DE LA EMPRESA EN EL CONTEXTO ACTUAL.
CAPACIDAD:
Reconoce los rasgos científicos de la administración, su importancia y los roles de la empresa en el contexto del proceso de mejoramiento continuo de los productos y servicios en relación al mercado.
SEMAN ACTIVIDAD DE HORAS DE HORAS DE
CONTENIDOS CONCEPTUALES CONTENIDOS PROCEDIMENTALES
A APRENDIZAJE CONTACTO TRAB. INDEP.
 Teoría General de la Administración y sus variables. Exposición dialogada 3
Realiza un esquema conceptual para determinar la naturaleza de la
5  Naturaleza de la administración.-Ciencia y arte de la administración y su relación con otras ciencias. 4
administración. Taller 2
 Naturaleza y tipos de empresa.-Funciones de la Realiza un esquema de llaves sobre los distintos tipos y funciones de la Exposición dialogada 3
6 4
empresa: operaciones, comercial y financiera empresa según tipo. Trabajo en equipo 2
Elabora un esquema para establecer las principales actividades de la Exposición dialogada 3
empresa para identificar los distintos grupos de interés y su relación con la
7  Entorno organizacional.-Grupos de interés. 4
empresa. Trabajo en equipo 2
Monitoreo II: Reporte de recopilación y análisis de la información.
 Retos actuales de la empresa ante la globalización y Dilema ético: Deterioro del medio ambiente por presencia de la minería
Trabajo en equipo 3
8 responsabilidad social y ética ilegal en departamentos del interior del país. 4
EXAMEN PARCIAL 2

2
 UNIDAD 3
LA EMPRESA COMO ORGANIZACIÓN INTELIGENTE
CAPACIDAD:
Valora el desarrollo de la empresa como organización que aprende en respuesta a los cambios de los escenarios y el rol de la autoridad en la toma de decisiones.
ACTIVIDAD DE HORAS DE HORAS DE
SEMANA CONTENIDOS CONCEPTUALES CONTENIDOS PROCEDIMENTALES
APRENDIZAJE CONTACTO TRAB. INDEP.
Elabora un esquema para identificar los componentes de la cultura Exposición dialogada 3
9  Administración del cambio. Cultura organizacional 4
organizacional y su influencia en la administración del cambio. Trabajo grupal 2
Elabora un resumen de las principales características del Exposición dialogada 3
10  Movimiento de la calidad 4
movimiento de calidad.. Casuística 2
Propone argumentos sobre la utilidad de la TIC y el sistema de Exposición problémica 3
información en la empresa.
11  Tecnología y sistemas de información. Casuística 4
Monitoreo II: Presentación del Esquema de Redacción del 2
Sustentación en clase
Informe Final de Investigación
Establece las diferencias del liderazgo diligente, autoridad y toma
 El emprendimiento y toma de decisiones. Exposición - Debate 3
12 de decisiones, mediante un cuadro comparativo. 4
SEGUNDA PRÁCTICA CALIFICADA 2

UNIDAD 4
VISIÓN ESTRATÉGICA DE LA EMPRESA
CAPACIDAD:
Aprecia la importancia de la visión estratégica de la empresa en el mundo cambiante en el marco de la conducta ética y el desarrollo sostenible.
HORAS DE HORAS DE
SEMANA CONTENIDOS CONCEPTUALES CONTENIDOS PROCEDIMENTALES ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
CONTACTO TRAB. INDEP.
 Planificación y administración estratégica. Diseño Elabora un diseño organizacional en una organización, conforme a Exposición dialogada 3
13 4
organizacional. Gestión del talento humano lo planificado en la administración general de la empresa. Trabajo grupal 2
Sustenta los diferentes tipos de liderazgo y establece diferencias Exposición compartida 3
entre el poder y la autoridad.
14  Liderazgo, poder y autoridad.-Control empresarial 4
Presentación del Informe Final de Investigación Formativa Trabajo grupal 2
(Monografía)
En una matriz describe las características de Outsourcing.- Exposición dialogada 3
15  Reingeniería.-Outsourcing.- Benchmarking.- 4
Benchmarking.- Sustentación 2
Exposición dialogada 3
16  Empowerment.-Downsizing. Resuelve una actividad sobre Empowerment.-Downsizing. 4
Trabajo en grupo 2
17 EXAMENFINAL 5 4

3
 V. PROCEDIMIENTOS DIDÁCTICOS
En las sesiones de aprendizaje se considera la participación activa de los estudiantes para desarrollar los contenidos y actividades educativas previstas, dentro y fuera del aula, contando con la dirección
estratégica del docente.
El profesor se constituye en un auténtico mediador entre la cultura, la ciencia, los saberes académicos y las expectativas de aprendizaje de los estudiantes; por ello organiza, orienta y facilita, con
iniciativa y creatividad, el proceso de construcción de conocimientos de sus estudiantes. Proporciona información actualizada y resuelve dudas de los estudiantes incentivan dos u participación activa.
Acompaña a los estudiantes en el proceso de realización de la investigación formativa hasta la elaboración del producto final.
El estudiante asume responsabilidad de participación activa durante las sesiones, en los trabajos por encargo asignados y en el cumplimiento de la exigencia académica planteada en el silabo. Para
este caso los estudiantes, en equipo de cuatro como máximo, elaborarán y presentarán una monografía sobre administración general, que versará sobre una o varias teorías administrativas así como
enfoques modernos de la Administración.
En cada etapa de la investigación formativa el profesor, además de recibir los informe de avance, efectuará el monitoreo correspondiente para garantizar la calidad del proceso y del producto de
investigación. Además, deberá examinar mediante preguntas la autenticidad del contenido de los reportes que presentan los estudiantes.

VI. MEDIOSYMATERIAL EDUCATIVOS

 Materiales: Separatas lecturas, casos de estudio, dinámicas seleccionadas.
 Medios electrónicos: Websites relacionados a la asignatura para investigar temas de actualidad, correo electrónico.

VII. EVALUACIÓN
Evaluación inicial. Es diagnóstica y sirve para conocer los saberes previos de los alumnos y adoptar las medidas académicas pertinentes. Se realiza la primera semana de inicio del semestre académico
a través de una prueba de entrada, que cada profesor elabora considerando los siguientes criterios de evaluación del aprendizaje: a) conocimiento, b) comprensión, c) aplicación, d) análisis, e) síntesis
y f) evaluación.
Evaluación de proceso o continua (EC). Evalúa preferentemente el componente procedimental y el actitudinal de las capacidades previstas en las unidades de aprendizaje. Se realiza progresivamente
durante el semestre académico a través de tareas académicas como: trabajos de investigación, exposiciones, controles de lectura (recensiones), casos y simulaciones, visitas controladas, participación
e intervenciones en las sesiones de aprendizaje, entre otras, previamente establecidas por el profesor. Se consolida y reporta mensualmente.
Evaluación de resultados (ER).Evalúapreferentementeelcomponenteconceptualdelascapacidadesprevistas, y se realiza mediante la aplicación de
Pruebas escritas mensuales: dos prácticas calificadas (PC) que evalúan las capacidades de las unidades y un examen parcial (EP), un examen Final (EF). La última evaluación de resultados se
constituye en prueba de salida y se elabora considerando los mismos dominios de aprendizaje que la prueba de entrada.
Las pruebas y demás instrumentos de evaluación se construyen a partir de matrices de evaluación que los docentes elaboran, en función de las competencias y capacidades previstas.

Para efectos promocionales el sistema de evaluación contempla la siguiente ponderación PF = PE C (2) + PPC (2) + EP (3) + EF (3 )
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VIII. FUENTES DE INFORMACIÓN
8.1. Fuentes bibliográficas complementarias
 Robbins, S. P. y Coulter, M. (2005). Administración. México: Prentice Hall–Hispanoamericana.
 Stoner, J. y Freeman, E. (1997). Administración. México: Prentice Hall –Hispanoamericana.
 Robbin S. y Decenzo D. (1996). Fundamentos de Administración México: Prentice Hall Hispanoamericana.
 Koontz y Weinrich, H. (1998). Administración una perspectiva global (11ªEdición) México: Editorial Mc Graw Hill
 Senge P. (2002). La Quinta Disciplina. Escuelas que Aprenden. Bogotá-Colombia: Grupo Editorial Norma.
 Senge, P. y otros (2002). Más allá de la Quinta Disciplina. La danza del Cambio. España: Gestión 2000 S.A.