SEGUNDA ESPECIALIDAD CON MENCIÓN

EN GESTIÓN ESCOLAR CON LIDERAZGO

PEDAGÓGICO

PROGRAMA DE SEGUNDA ESPECIALIDAD EN GESTIÓN

ESCOLAR CON LIDERAZGO PEDAGÓGICO

PORTAFOLIO DEL DIRECTIVO

Nombre del Directivo : VILMA VILLUGAS IZQUIERDO

Cargo : DIRECTOR

UGEL : TARMA

Formador Tutor : MILAGROS PIÑAN GUERRA

Módulo : 05

Aula : 10

Región Junín
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PEDAGÓGICO

INDICE

Presentación

I. Aspectos generales del Módulo 5: Monitoreo, acompañamiento y evaluación de

la práctica docente.

a. Capacidades e indicadores del módulo 5

II. Estructura general del Portafolio del Módulo 5

III. Reflexión del directivo como líder pedagógico

IV. Actividades reflexivas de los contenidos del módulo 5

a. Actividad reflexiva N° 01: Fortaleciendo el monitoreo pedagógico en la

Institución Educativa

b. Actividad reflexiva N° 02: Acompañamiento pedagógico como oportunidad

para mejorar los aprendizajes en la Institución Educativa

c. Actividad reflexiva N° 03: Desarrollando planes de mejora docente,

lograremos aprendizajes efectivos en las Instituciones Educativas.

d. Reflexión final

Anexos

Productos de las sesiones

Fichas de monitoreo

Plan de monitoreo y evaluación

Material Complementario
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PEDAGÓGICO

PRESENTACIÓN

El presente portafolio contiene aspectos temáticos y reflexivos desarrollados en el

Programa de Segunda Especialidad en Gestión Escolar con Liderazgo Pedagógico,

cada producto ha sido construido en función a los fundamentos a los procesos de

acompañamiento, monitoreo y evaluación a la práctica docente.

El portafolio es un instrumento de valoración y mejoramiento del desempeño

profesional de este módulo.

La presentación de este portafolio contiene una estructura general del contenido del

portafolio, una presentación del rol como directivo y la experiencia laboral de mi

desempeño. Entre otro aspecto se presenta una reflexión del quehacer como Directivo

participante y actividades reflexivas sobre el monitoreo, acompañamiento y evaluación.

En ese sentido se ofrece productos importantes y formativos en los que los contenidos

del módulo se presentan con eje central de cada producto y las reflexiones con cada

evidencia sobre cada proceso, haciendo énfasis en nuestro rol como directivos y como

líderes pedagógicos.
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PEDAGÓGICO

I. Aspectos generales del Módulo 5: Monitoreo, acompañamiento y evaluación de la

práctica docente.

De acuerdo al Módulo 5. Monitoreo, acompañamiento y evaluación a la práctica

pedagógica, el propósito del presente módulo aborda las capacidades de comprender,

organizar y ejecutar procesos de monitoreo y acompañamiento a la práctica docente,

asumiendo que parte del rol del directivo como líder pedagógico es poder generar la

reflexión sobre esta práctica, a fin de orientar a la escuela en su conjunto hacia la mejora

continua. Ello implica tener claros los propósitos y las formas de llevar a cabo estos

procesos.

La reflexión crítica de las estrategias de acompañamiento que vienen desarrollando y la

autoevaluación del propio quehacer como mecanismos indispensables para la mejora

continua del desempeño será una constante en el desarrollo del módulo. El módulo se

presenta bajo la modalidad presencial y virtual considerando la metodología del

aprendizaje basado en proyectos y el estudio de casos desde la práctica directiva. La

finalidad de este módulo es fortalecer las competencias profesionales de los directivos y

potenciar las orientaciones para el acompañamiento a las prácticas docente y en

consecuencia, favorecer la mejora de los aprendizajes en las Instituciones Educativas.

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a. Capacidades e indicadores del módulo 5

CAPACIDADES INDICADORES
• Demuestra comprensión sobre las nueve competencias profesionales
que plantea el Marco de Buen Desempeño Docente.
Comprende, organiza • Conoce las características y exigencias de una estrategia de monitoreo
y ejecuta los procesos de la práctica pedagógica.
de monitoreo de la • Explica la importancia del monitoreo para la mejora del desempeño
práctica docente en el docente y de los aprendizajes.
ejercicio del liderazgo • Organiza el proceso de monitoreo del desempeño pedagógico en su I.
pedagógico E., involucrando a los propios docentes en el proceso de implementación.
• Elabora participativamente instrumentos y estrategias de monitoreo de
la práctica docente.
• Diseña procesos de monitoreo y adaptación de las prácticas pedagógicas
pertinentes al Marco de Buen Desempeño Docente (MBDD), a las
demandas del currículo y a las diferentes necesidades de sus estudiantes.
• Diseña estrategias viables de monitoreo a las prácticas pedagógicas en
su institución educativa.
• Domina técnicas y procedimientos para elaborar informes de monitoreo

CAPACIDADES INDICADORES
Comprende, organiza • Conoce y describe la estrategia de acompañamiento pedagógico de
y ejecuta los procesos manera pertinente al marco técnico y normativo.
de acompañamiento • Explica la importancia del acompañamiento para los procesos de mejora
docente para el de los procesos de enseñanza y aprendizaje.
ejercicio del liderazgo • Relaciona la estrategia de acompañamiento pedagógico en referencia al
pedagógico. currículo escolar y al Marco de Buen Desempeño Docente.
• Maneja criterios, estrategias e instrumentos para el análisis del
desempeño docente en base a evidencias.
• Maneja estrategias de retroalimentación formativa al docente a partir de
la observación y análisis de su práctica pedagógica.
• Diseña estrategias viables para el desarrollo de una estrategia de
acompañamiento pedagógico del desempeño de su personal docente.
• Adapta y contextualiza instrumentos y estrategias de acompañamiento
pedagógico de la práctica docente de manera participativa.
CAPACIDADES INDICADORES
• Formula criterios para la evaluación y autoevaluación de la práctica
Desarrolla procesos de docente basados en el Marco de Buen Desempeño Docente.
evaluación y • Formula y/ o adecúa instrumentos de evaluación formativa de la
autoevaluación del práctica pedagógica.
desempeño del • Planifica estrategias y oportunidades para la autoevaluación continua de
docente basados en las la práctica pedagógica en su institución educativa.
evidencias recogidas • Propone planes, condiciones y estrategias de heteroevaluación e
en los procesos de interevaluación del desempeño docente a partir de las evidencias del
monitoreo y monitoreo.
acompañamiento.
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II. Estructura general del Portafolio del Módulo 5

N° de N°
Unidad Semana
Sesión Producto
Producto 1.
Organizador del MBDD vinculado al MAE
S1: Marco Referencial del Producto 2.
MAE Definiciones básicas de Monitoreo,
Acompañamiento y Evaluación de la práctica
docente.
Producto 3.
Definición consensuada de monitoreo de la práctica
docente.
Producto 4.
S2: El Monitoreo como
Texto argumentativo sobre la importancia del
1 oportunidad para mejorar el
Monitoreo para la mejora de la práctica docente y de
desempeño docente.
los aprendizajes.
Producto 5.
Criterios de exigencias para determinar el
“propósito” del monitoreo de la práctica pedagógico
Producto 6.
Instrumentos de monitoreo que responde a modelo
S3: Construcción de una
de casos.
propuesta de monitoreo
1 Producto 7.
mejorado
Fichas de estrategias viables de Monitoreo de la
práctica docente.
S1: Identificación de
interpersonales

Producto HI.1.
1 Contenido
transversal:
Habilidades

prácticas de reciprocidad y
Redacción de estrategias para la promoción del
diálogo para fortalecer la
bienestar socioemocional del directivo en relación
convivencia democrática en
con los miembros de la comunidad
la IE
Producto 8.
S4: Informe de monitoreo Texto explicativo del involucramiento de los
pedagógico: aportes para la docentes en el proceso de implementación.
transformación de la I.E. Producto 9.
2
Criterios claves para el informe de Monitoreo.
S5: Acompañamiento de la Producto 10.
práctica docente: Definición consensuada de acompañamiento
definiciones básicas pedagógico.
S6: El Acompañamiento Producto 11.
pedagógico del directivo en Texto argumentativo sobre la importancia del
2
la mejora de los proceso de Acompañamiento de la práctica docente para la
gestión de la IE mejora del desempeño docente y de los aprendizajes
S2: Prácticas basadas en la
interpersonales
2 Contenido

Producto HI.2.
transversal:
Habilidades

interculturalidad que
Redacción de estrategias para la promoción del
1 favorecen la convivencia
bienestar socioemocional del directivo en relación
democrática en la
con los miembros de la comunidad
institución educativa.
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N° de N°
Unidad Semana
Sesión Producto
Producto 12.
S7: Características del
Organizador visual presentando las
acompañamiento de la
características del acompañamiento de la
práctica docente
práctica docente.
Producto 13.
S8: Plan de Esquema del plan de acompañamiento.
acompañamiento Producto 14.
3
Ruta de acompañamiento de la práctica docente.
Producto 15.
Matriz de criterios, estrategias e instrumentos para el
S9: La reflexión crítica en
análisis de la práctica docente en base a evidencias.
la mejora de la práctica
Producto 16.
docente.
Pautas orientadoras para la retroalimentación
formativa
Producto HI.2.
3 Contenido

interpersona
transversal:
Habilidades

S3: Interculturalidad e Redacción de estrategias para la promoción del

les

inclusión en la bienestar socioemocional del directivo en relación

con los miembros de la comunidad
Producto 17.
Fichas descriptivas de estrategias para el
acompañamiento de la práctica docente.
S10: Autoreflexión de la
Producto 18.
práctica docente
Cuadro de auto reflexión de habilidades a fortalecer
y desarrollar para la mejora del acompañamiento de
la práctica docente.
Producto 19.
Definición consensuada de evaluación de la práctica
4 S11: La evaluación docente.
formativa Producto 20.
Organizador visual presentando los tipos e
importancia de la evaluación de la práctica docente.
Producto 21.
2 Lista de criterios y fuentes para una evaluación
S12: Criterios e indicadores
formativa.
para una evaluación
Producto 22.
formativa
Esquema de planes, condiciones y estrategias de
evaluación a partir de evidencias.
Producto 23.
Lista de estrategias para la autoevaluación continúa
S13: Uso formativo de la de la práctica docente.
evaluación Producto 24.
Informe de la valoración de evidencia y uso
5
formativo de la práctica docente.
Producto 25.
S14: Socialización de los Diapositiva de presentación del producto final:
productos del M5 portafolio MAE incluyendo todos los productos del
Módulo
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III. Reflexión del directivo como líder pedagógico

Aspectos Preguntas e ideas de ayuda Reflexiones
(Actitud autocrítica del quehacer directivo)
Descripción en forma narrativa
Cuando era niña siempre soñaba que alguna vez podría convertirme en
 ¿Qué te motivo a estudiar educación? profesora porque me gustaba orientar a mis compañeras y tenía mucha
paciencia para ello. Admiraba a mi profesora por lo bonito que nos enseñaba
 ¿Qué aspecto de tu vida te llevo a querer ser directivo y sabía muchas cosas.
de una I.E.? Cuando ya era docente observe muchas falencias dentro de la institución
que laboraba, los otros colegas sólo se preocupaban por cumplir su hora y
salir corriendo, poco o nada les interesaba si los estudiantes aprendían. En
vista de ello dije podría ser una directora.
Mi formación  ¿Cómo te preparaste profesionalmente para ser docente Para ser docente postulé al Instituto Superior pedagógico
profesional desde y luego directivo?
la gestión

 ¿Cómo encontraste la I.E.?

 ¿Qué hiciste o vienes haciendo para fortalecer o

transformar la escuela?

 ¿Dónde se ubica la IE? (descripción geográfica)

 ¿Qué población atiende, qué niveles?

Descripción  ¿Qué aspectos son relevantes en su IE?

contextualizada de
la I.E.  ¿Qué dificultades presenta dentro del monitoreo,
acompañamiento y evaluación de la práctica docente?
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PEDAGÓGICO

Fortalezas y  ¿Cuáles son mis fortalezas desde mi experiencia como

Aspectos a líder pedagógico?
mejorar desde tu
práctica de
gestión como
líder pedagógico.
(Teniendo como
 ¿Cuáles son los aspectos que debo mejorar en mi
referencia a práctica como líder pedagógico?
Murillo, Vivian
Robinson y
MBDDir.)
IV. Actividades reflexivas de los contenidos del módulo 5

a. Actividad Reflexiva N° 01: Fortaleciendo el monitoreo pedagógico en la Institución Educativa

¿Qué barreras ha tenido en la ¿Qué aspectos me comprometo a

¿Qué procesos del monitoreo se han
implementación del monitoreo mejorar para fortalecer el monitoreo
fortalecido para implementar en su IE?
pedagógico? pedagógico en la IE?

10
b. Actividad Reflexiva N° 02: Acompañamiento pedagógico como oportunidad para mejorar los aprendizajes en la Institución Educativa

¿Cómo el acompañamiento me ha permitido fortalecer mi ¿De qué manera el acompañamiento favorece la

liderazgo pedagógico? reflexión crítica del docente sobre su práctica
pedagógica?

11
c. Actividad Reflexiva N° 03: Desarrollando planes de mejora docente, lograremos aprendizajes efectivos en las Instituciones Educativas

¿Qué evidencias dan muestra de un cambio en el ¿Cómo establece en su I.E. la relación entre la evaluación
desempeño docente? pedagógica y su liderazgo pedagógico?

12
 Reflexiones Finales
¿Cómo el monitoreo ha permitido fortalecer mi liderazgo pedagógico? ¿Cómo
el acompañamiento ha permitido fortalecer mi liderazgo pedagógico? ¿Cuál es
la relación entre la evaluación de desempeño docente y el liderazgo pedagógico
del directivo en su Institución Educativa?

13
ANEXOS

14
SESIÓN: 01 PROPÓSITO: FECHA:
GRUPO Y AULA:

PRODUCTO: EVIDENCIA 1 EVIDENCIA 2

-Definiciones
básicas del MAE.
Fig.1 Concepto personal sobre el MAE Fig.2 Concepto de equipo sobre monitoreo pedagógico

EVIDENCIA 3 EVIDENCIA 4

Fig. 3, Concepto de equipo sobre acompañamiento Fig.4 Concepto de equipo sobre evaluación pedagógico
pedagógico

15
SESIÓN: 01 PROPÓSITO: FECHA:
GRUPO Y AULA:

16
SESIÓN: 01 PROPÓSITO: FECHA:
GRUPO Y AULA:

Organizador del EVIDENCIA 5

MBDDir. Vinculado
al MAE Barrera Oportunidad Condiciones MBDDir. MBDD

Cuadro de vinculación del MBDDir. Con la implementación del MAE

17
SESIÓN: 02 PROPÓSITO: FECHA:
GRUPO Y AULA:

EVIDENCIA 1
ACTIVIDAD: IDEAS IDEAS FUERZAS
FUERZAS SOBRE LA
TEMATICA

18
SESIÓN: 02 PROPÓSITO: FECHA:
GRUPO Y AULA:

EVIDENCIA 1 EVIDENCIA 2
PRODUCTO:
-Definición
consensuada del Fig. 1 Definición consensuada a nivel de aula Fig. 1 Definición consensuada a nivel de aula sobre
monitoreo de la sobre monitoreo pedagógico. monitoreo pedagógico contrastada con la teoría.
práctica docente.

19
SESIÓN: 02 PROPÓSITO: FECHA:
GRUPO Y AULA:

PRODUCTO 2: EVIDENCIA 3
Texto argumentativo
sobre la importancia
del monitoreo
pedagógico para la
mejora de la práctica
docente y los
aprendizajes

PRODUCTO 3:
MAPA MENTAL SOBRE EVIDENCIA 4
LAS CARACTERISTICAS
DEL MONITOREO
PEDAGÓGICO

20
SESIÓN: 02 PROPÓSITO: FECHA:
GRUPO Y AULA:

PRODUCTO 4: EVIDENCIA 5
CRITERIOS DE
EXIGENCIA PARA
DETERMINAR EL
PROPOSITO DEL
MONITOREO DE LA
PRÁCTICA
PEDAGÓGICA

EVIDENCIA 6
FOTOS DEL TRABAJO EN EQUIPO

21
SESIÓN: 03 PROPÓSITO: FECHA:
GRUPO Y AULA:
ACTIVIDAD: IDEAS EVIDENCIA 1
FUERZAS SOBRE IDEAS FUERZA DE LA PROPUESTA DE MONITOREO.
LA PROPUESTA DE
MONITOREO

22
SESIÓN: 03 PROPÓSITO: FECHA:
GRUPO Y AULA:
EVIDENCIA 2
PRODUCTO:
INSTRUMENTO DE
MONITOREO
PEDAGÓGICO.

EVIDENCIA 3
FOTOS DEL TRABAJO EN EQUIPO

23
SESIÓN: 04 PROPÓSITO: FECHA:
GRUPO Y AULA:
ACTIVIDAD: EVIDENCIA 1
ORGANIZADOR
SOBRE LA
ELABORACIÓN DE
INFORMES

EVIDENCIA 2
PRODUCTO 1:
MODELO DE LA
PROPUESTA DE
INFORME
MONITOREO

24
SESIÓN: 04 PROPÓSITO: FECHA:
GRUPO Y AULA:
EVIDENCIA 3

PRODUCTO 2:
TEXTO EXPLICATIVO
DEL
INVOLUCRAMIENTO
DE LOS DOCENTES
EN EL PROCESO DE
IMPLEMENTACIÓN

25
SESIÓN: 05 PROPÓSITO: FECHA:
GRUPO Y AULA:

ACTIVIDAD 1: EVIDENCIA 1 EVIDENCIA 2

-Definiciones
básicas del
Acompañamiento.

Fig.1 Concepto personal sobre el Acompañamiento Fig.2 Concepto de equipo sobre el acompañamiento
pedagógico. pedagógico

EVIDENCIA 3
ACTIVIDAD 2 IDEAS FUERZAS
IDEAS FUERZAS ¿EN QUE CONSISTE ACOMPAÑAR PEDAGOGICO
SOBRE EL
ACOMPAÑAMIENTO
PEDAGÓGICO.

26
SESIÓN: 05 PROPÓSITO: FECHA:
GRUPO Y AULA:

PRODUCTO 1: EVIDENCIA 4
CONCEPTO
CONSENSUADA DE
ACOMPAÑAMIENTO
PEDAGÓGICO

27
SESIÓN: 05 PROPÓSITO: FECHA:
GRUPO Y AULA:

EVIDENCIA 5
FOTOS DE LOS DIRECTIVOS ELABORANDO SU PRODUCTO

28
SESIÓN: 06 PROPÓSITO: FECHA:
GRUPO Y AULA:
ACTIVIDAD: EVIDENCIA 1
ELABORACIÓN DE LA MATRIZ DE SABERES PREVIOS.
MATRIZ DE SABERES
PREVIOS CON LAS
TARJETAS
METAPLAN :
-SITUACIÓN
-CRITERIOS
-RAZONES

EVIDENCIA 2
ACTIVIDAD: ORGANIZADOR VISUAL SOBRE LA IMPORTANCIA DEL ACOMPAÑAMIENTO DE LA PRÁCTICA DOCENTE.
INSTRUMENTO DE
MONITOREO
PEDAGÓGICO.

29
SESIÓN: 06 PROPÓSITO: FECHA:
GRUPO Y AULA:
PRODUCTO: EVIDENCIA 3
TEXTO TEXTO ARGUMENTATIVO
ARGUMENTATIVOS
SOBRE LA
IMPORTANCIA DEL
ACOMPAÑAMIENTO
DE LA PRACTICA
DOCENTE.

30
SESIÓN: 07 PROPÓSITO: FECHA:
GRUPO Y AULA:
ACTIVIDAD: EVIDENCIA 1
ELABORACIÓN DE IDEAS FUERZAS.
LAS IDEAS FUERZAS
DE LAS
CARACTERISTICAS
DEL
ACOMPAÑAMIENTO
DE LA PRÁCTICA
DOCENTE.

31
SESIÓN: 07 PROPÓSITO: FECHA:
GRUPO Y AULA:
PRODUCTO: EVIDENCIA 2
ELABORACIÓN DE ORGANIZADOR VISUAL DE LAS CARACTERISTICAS DEL ACOMPAÑAMIENTO DE LA PRACTICA DOCENTE
UN ORGANIZADOR
VISUAL DE LAS
CARACTERÍSTICAS
DEL
ACOMPAÑAMIENTO
DE LA PRÁCTICA
DOCENTE.

EVIDENCIA 3
FOTO DEL TRABAJO EN EQUIPO

32
SESIÓN: 08 PROPÓSITO: FECHA:
GRUPO Y AULA:
ACTIVIDAD: RECOJO EVIDENCIA 1
DE SABERES PREVIOS SABERES PREVIOS SOBRE MOMENTOS DE ACOMPAÑAMIENTO.
SOBRE MOMENTOS
DE
ACOMPAÑAMIENTO
EN TARJETA
METAPLAN.

ACTIVIDAD: IDEAS EVIDENCIA 2

FUERZAS SOBRE IDEAS FUERZAS
PROCESO DE
DIAGNÓSTICO, PLAN
DE
ACOMPAÑAMIENTO
Y ESTRATEGIAS
VIABLES

33
SESIÓN: 08 PROPÓSITO: FECHA:
GRUPO Y AULA:
PRODUCTO 1: EVIDENCIA 3
ESQUEMA DE PLAN ESQUEMA DE PLAN DE ACOMPAÑAMIENTO
DE
ACOMPAÑAMIENTO.

34
SESIÓN: 08 PROPÓSITO: FECHA:
GRUPO Y AULA:
PRODUCTO 2: EVIDENCIA 4
RUTA QUE ORIENTA RUTA DE ACOMPAÑAMIENTO
LA RUTA DE
ACOMPAÑAMIENTO.

PRESENTACIÓN DEL EVIDENCIA N° 5

PRODUCTO: REGISTRO EN TARJETA METAPLAN DE LOS RASGOS POSITIVOS Y RASGOS A MEJORAR EN EL DIRECTIVO
PUESTA EN ESCENA
APLICANDO LA RUTA
ELABORADA.

35
SESIÓN: 08 PROPÓSITO: FECHA:
GRUPO Y AULA:
EVIDENCIAS N° 6
FOTOS DE LA SIMULACIÓN.

36
SESIÓN: 09 PROPÓSITO: FECHA:
GRUPO Y AULA:
ACTIVIDAD: IDEAS EVIDENCIA 1
CLAVES Y IDEAS CLAVES ORIENTADORAS PARA EL ANALISIS DE EVIDENCIAS Y RETROALIMENTACIÓN.
ORIENTADORAS DEL
ANÁLISIS DE
EVIDENCIAS Y
RETROALIMENTACIÓN.

PRODUCTO 1: PAUTAS EVIDENCIA 2

ORIENTADORAS PARA PAUTAS ORIENTADORAS
LA
RETROALIMENTACIÓN
FORMATIVA.

37
SESIÓN: 09 PROPÓSITO: FECHA:
GRUPO Y AULA:
PRODUCTO 2: EVIDENCIA 3
MATRIZ DE CRITERIOS MATRIZ DE CRITERIOS, ESTARTEGIAS E INSTRUMENTOS
ESTRATEGIAS E
INSTRUMENTOS PARA
EL ANALISIS DE LA
PRACTICA DOCENTE
EN BASE A
EVIDENCIAS.

EVIDENCIAS 4
FOTOS DEL TRABAJO EN EQUIPO

38
SESIÓN: 10 PROPÓSITO: FECHA:
GRUPO Y AULA:
ACTIVIDAD: EVIDENCIA 1
REFLEXIÓN DE LOS ROL DEL DIRECTIVOS Y HABILIDADES PARA EL ACOMPAÑAMIENTO Y HABILIDADES SOCIALES
DIRECTIVOS SOBRE EL .
ROL DIRECTIVO Y DE
LAS HABILIDADES
SOCIALES PARA EL
ACOMPAÑAMIENTO
REGISTRADO EN
TARJETAS METAPLAN

ACTIVIDAD 2: EVIDENCIA 2
ELABORACIÓN DELOS ORGANIZADOR SOBRE LAS ESTRATEGIAS DE MONITOREO
ORGANIZADORES
VISUALES DE LAS
LECTURAS DE LA
PAGINA 48 AL 54.

EVIDENCIA 3
ORGANIZADOR VISUAL SOBRE LA CAPACIDAD DE OBSERVACIÓN Y DECODIFICACIÓN DE LA PRÁCTICA

39
SESIÓN: 10 PROPÓSITO: FECHA:
GRUPO Y AULA:

EVIDENCIA 4
ORGANIZADOR VISUAL SOBRE LAS HABILIDADES SOCIALES PARA EL ACOMPAÑAMIENTO PEDAGÓGICO

PRODUCTO 1: EVIDENCIA 5
FICHA DESCRIPTIVA DE FICHA DESCRIPTIVA DE ESTRATEGIAS PARA EL ACOMPAÑAMIENTO
ESTRATEGIAS PARA EL
ACOMPAÑAMIENTO
PEDAGÓGICO.

40
SESIÓN: 10 PROPÓSITO: FECHA:
GRUPO Y AULA:
PRODUCTO 2: EVIDENCIAS 6
CUADRO DE AUTO CUADRO DE AUTO REFLEXIÓN.
REFLEXIÓN DE
HABILIDADES A
FORTALECER Y
DESARROLLAR PARA LA
MEJORA DEL
ACOMPAÑAMIENTO DE
LA PRÁCTICA DOCENTE.

SESIÓN: 11 PROPÓSITO: FECHA:

GRUPO Y AULA:
ACTIVIDAD 1: EVIDENCIA 1
REFLEXIÓN DE LOS EVALUACIÓN DE LA PRÁCTICA DOCENTE
DIRECTIVOS SOBRE LA .
EVOLUCIÓN
PEDAGÓGICA
REGISTRADO EN
TARJETAS METAPLAN

41
SESIÓN: 11 PROPÓSITO: FECHA:
GRUPO Y AULA:

ACTIVIDAD 2: EVIDENCIA 2
ELABORACIÓN DE LAS IDEAS FUERZAS SOBRE LAS DEFINICIONES BASICAS SOBRE LA EVALUACIÓN DEL DESEMPEÑO DOCENTE
IDEAS FUERZAS DE LAS
LECTURAS DE LAS
PAGINAS 58 AL 64 CON
LA TÉCNICA DE TOUR
DE BASES

EVIDENCIA 3
IDEAS FUERZAS SOBRE LOS TIPOS DE EVALUACIÓN

42
SESIÓN: 11 PROPÓSITO: FECHA:
GRUPO Y AULA:

EVIDENCIA 4
IDEAS FUERZA SOBRE EL USO FORMATIVO DE LA EVALUACIÓN

EVIDENCIA 5
IDEAS FUERZAS SOBRE LA AUTOEVALUACIÓN DE LA PRÁCTICA PEDAGÓGICA

ACTIVIDAD 3 : LOS EVIDENCIA 6

DIRECTIVOS EVALUACIÓN DE LA PRÁCTICA DOCENTE
RECONSTRUYEN SUS
RESPUESTAS
ORGANIZADAS EN LAS
TARJETAS METAPLAN
(ACTIVIDAD 1)

43
SESIÓN: 11 PROPÓSITO: FECHA:
GRUPO Y AULA:

EVIDENCIA 7
PRODUCTO 1: DEFINICIÓN CONSENSUADA SOBRE EVALUACIÓN DE LA PRACTICA DOCENTE
DEFINICIÓN
CONSENSUADA DE LA
EVALUACIÓN DE LA
PRÁCTICA DOCENTE

PRODUCTO 2: EVIDENCIAS 8
ORGANIZADOR VISUAL ORGANIZADOR VISUAL SOBRE LOS TIPOS E IMPORTANCIA DE LA EVALUACIÓN DE LA PRÁCTICA DOCENTE.
SOBRE LOS TIPOS E
IMPORTANCIA DE LA
EVALUACIÓN DE LA
PRÁCTICA DOCENTE.

44
SESIÓN: 12 PROPOSITO: FECHA:
GRUPO Y AULA:
ACTIVIDAD 1: EVIDENCIA 1
ORGANIZAN EN UN .
CUADRO LA
INFORMACIÓN DE LA Criterios para Evaluación y autoevaluación
LECTURA DE LA
Criterio 1 Criterio2 Criterio 3 Criterio 4 Criterio 5 Criterio
PAGINA 62 AL 68 6
Riegle (1987) Desarrollo Desarrollo Desarrollo Desarrollo Desarrollo
pedagógico profesional organizativo de la personal
trayectoria
profesional
MBDD

45
SESIÓN: 12 PROPOSITO: FECHA:
GRUPO Y AULA:

PRODUCTO 1: EVIDENCIA 2
LISTA DE CRITERIOS Y LISTA DE CRITERIOS Y FUENTES PARA UNA EVALUACIÓN FORMATIVA
FUENTES PARA UNA
EVALUACIÓN
FORMATIVA.

46
SESIÓN: 12 PROPOSITO: FECHA:
GRUPO Y AULA:
PRODUCTO 2: EVIDENCIA 3
ESQUEMA DE PLANES, ESQUEMA DE PLANES, CONDICIONES Y ESTRATEGIAS DE EVALUACIONES A PARTIR DE EVIDENCIAS
CONDICIONES Y
ESTRATEGIAS DE
EVALUACIÓN A PARTIR
DE EVIDENCIAS.

EVIDENCIAS 4
FOTOS DEL TRABAJO EN EQUIPO

47
SESIÓN: 13 PROPOSITO: FECHA:
GRUPO Y AULA:
ACTIVIDAD 1: EVIDENCIAS
ANALIZAN LAS
LECTURAS DE LA ORGANIZADORES VISUALES.
PÁGINAS DEL 62 AL
68 Y PLASMAN EN
UN ORGANIZADOR
VISUAL.

PRODUCTO 1: EVIDENCIA 2
LISTA DE LISTA DE ESTRATEGIA PARA LA AUTOEVALUACIÓN
ESTRATEGIAS PARA
LA
AUTOEVALUACIÓN Estrategias de evaluación Descripción
CONTINUA DE LA
PRÁCTICA DOCENTE

48
SESIÓN: 13 PROPOSITO: FECHA:
GRUPO Y AULA:

PRODUCTO 2: EVIDENCIA 3
INFORME DE INFORME DE VALORACIÓN DE LA PRÁCTICA DOCENTE
VALORACIÓN DE LA
PRÁCTICA DOCENTE.
Registro de CRITERIOS DE EVALUACIÓN
evidencias Contrasta con el MBDD Juicio de valor

EVIDENCIAS N° 4
FOTOS DE LOS DIRECTIVO TRABAJANDO EN EQUIPO.

49
SESIÓN: 14 PROPOSITO: FECHA:
GRUPO Y AULA:
ACTIVIDAD 1: EVIDENCIAS 1
ELABORACIÓN DE CUADRO DE CRITERIOS PARA LA ELABORACIÓN DEL PPT
UN CUADRO DE PRODUCTOS PROPÓSITO DEL PRODUCTO PARA MI COMO UTILIZO LO APRENDIDO EN LA I.E. LA RELACIÓN DEL PRODUCTO
CRITERIOS PARA LA RELEVANTES GESTIÓN UTILIDAD DEL PRODUCTO EN LA I.E CON EL TRABAJO ACADÉMICO

ELABORACIÓN DEL ¿Para qué fortalecer el MAE en la IE? ¿Qué cambios se pude lograr a partir de su ¿Qué se aspectos vistos en el MAE
aplicación en la I.E.? fortalecen el trabajo académico?
PPT. ¿Qué mejoras se podría lograr en el
desempeño docente?

Ej. Ficha de
monitoreo
elaborada con
los docentes de
la IE

EVIDENCIA 2
FOTO DE LOS DIRECTIVOS TRABAJANDO EN EQUIPO

50
SESIÓN: 14 PROPOSITO: FECHA:
GRUPO Y AULA:

PRODUCTO 2: EVIDENCIA 3
SOCIALIZACIÓN DE FOTOS DE LOS DIRECTIVOS PRESENTANDO SUS PPT
LOS PRODUCTOS.

51