ESCUELA SECUNDARIA OFICIAL No.

0095 “ESTADO DE MÉXICO”

Turno matutino CCT 15EES088L Ciclo Escolar 2018-2019
Supervisión de Educación Secundaria Zona S045/05
Asignatura: Español I
Grupos: A,B.C,D
EXAMEN DIAGNÓSTICO
Profesores: Esmeralda González Aguilar
Dora Macías Arena Fecha:_____________
Nombre(a):______________________________________________________Grado:___________
INSTRUCCIONES: Contesta rellenando los óvalos con tu lápiz con la respuesta correcta a cada
pregunta y contesta las preguntas abiertas en las líneas de la hoja de respuestas.
I. LEE ESTE ARTÍCULO QUE APARECIÓ EN UNA REVISTA DE DIVULGACIÓN
CIENTÍFICA. DESPUÉS RESPONDE LO QUE SE TE PIDE.
Conocer, entender, amar……y actuar
La ciencia es importante; nadie lo duda. En lo que no todo mundo está de acuerdo es en por qué es
importante. Hay quien piensa que importa porque nos ofrece una manera de ver el Universo que no solo
despierta nuestro asombro, sino que también nos permite entenderlo. Esta fascinación, similar a la
experiencia estética que produce el arte, pero que en el caso de la ciencia requiere pasar primero por la
comprensión, es una de las características que hacen de ella algo tan único. Otras personas consideran
que la importancia de la ciencia radica en que gran parte de todo lo que conocemos como “progreso” ha
sido resultado de la aplicación del conocimiento sobre la naturaleza que esta nos ha proporcionado. Para
otros más, la ciencia es importante por su tremendo potencial para influir en la vida de las personas y
las naciones. Es una fuerza social tan poderosa que no es exagerado decir que el destino de los países
está estrechamente ligado al desarrollo científico. Decidir en qué dirección queremos usar el
conocimiento producido por la ciencia es literalmente una cuestión de supervivencia. Y, sin embargo, la
ciencia no está directamente al alcance de los ciudadanos: el lenguaje ultraespecializado en que se
expresa hace que solo los expertos puedan comprenderla a cabalidad. Por eso existen especialistas en
hacer la ciencia accesible para el público no científico. Los divulgadores científicos —como los que hacen
posible esta revista— buscan que quienes no están en contacto directo con la labor científica tengan la
oportunidad de apreciarla. La divulgación científica puede realizarse
en varios niveles: el ideal sería “democratizar” la ciencia y la responsabilidad sobre su uso: lograr que
cualquier persona pueda participar de manera informada y consciente en las decisiones sobre ciencia
que se toman en su comunidad. Pero antes de lograr la participación ciudadana —la acción — es
necesario proporcionar al público no científico la oportunidad de acercarse a una parte de nuestra
cultura con la que muchas veces está poco familiarizado. Hay prejuicios que ven a la ciencia como algo
extraño, aburrido o dañino. Permitir que las personas la conozcan mejor es el primer paso para construir
una cultura científica en los ciudadanos.

A partir de la apreciación de la ciencia, puede avanzarse hacia su comprensión pública, objetivo en el

que la mayor parte de los divulgadores científicos concentran sus esfuerzos. Y es precisamente con esta
apreciación y comprensión que puede surgir, por un lado, el amor por la ciencia, y por otro, la acción
para garantizar que su uso sea siempre el más adecuado.
"Conocer, entender, amar... y actuar" de Martín Bonfi l Olivera. Publicado en ¿Cómo ves? Revista
Mensual de Divulgación de la Ciencia, México, UNAM, Año 14, No. 168.
1. Para hacer un resumen sobre la importancia de la ciencia, un equipo registró estas
ideas, pero una no es relevante, ¿cuál?
A) La gente requiere conocer los avances científicos para darles el uso más adecuado.
B) El destino de los países está ligado a su desarrollo científico.
C) Gran parte del “progreso” se debe a los avances científicos.
D) Los científicos emplean lenguaje muy especializado.
2. ¿Qué semejanza y qué diferencia expone el autor entre la ciencia y el arte?
A) Son maneras de apreciar y entender el universo / En la ciencia, la apreciación debe pasar primero
por el pensamiento.
B) Son maneras de despreciar y entender el universo / En la ciencia solo cuenta la práctica
C) No son maneras de apreciar y entender el universo / En la ciencia todo es ficticio
D) Las maneras de apreciar el universo es ficticio / En la ciencia lo que interesa es el daño al humano

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3.-Por qué la ciudadanía ve a la ciencia como algo dañino
A) porque la ciudadanía no tiene una estrecha relación con la ciencia
B) porque los científicos actúan de mala fe
C) porque los científicos siempre hacen cosas que dañan
D) porque se utilizan sustancias químicas
4. ¿Qué recurso sirve para registrar los datos de la fuente que acabas de leer?
A) Una ficha bibliográfica C) Un guión de exposición
B) Un mapa mental D) Una paráfrasis
5.- ¿Estás de acuerdo con las ideas del autor? ¿Por qué? Respuesta libre
__Contesta en la hoja de respuesta dentro del recuadro
6.- Relaciona cada concepto con su definición y escoge el inciso correcto

a) Nexos 1 Palabras que nombran personas, objetos, lugares, animales e ideas

b) Adjetivos 2 Palabras que especifican cómo se realizó una acción
c) Adverbios 3 Palabras que expresan acciones
d) Sustantivos 4 Palabras que describen a una persona, objeto, lugar, animal o idea
e) Verbos 5 Palabras que unen dos palabras, frases u oraciones

A. a5,b4,c2,d1,e3
B. a4,b5,c2,d1,e3
C. a2,b4,c5,d1,e3
D. a1,b4,c2,d5,e3
7.- ¿Existen 3 palabras mal escritas en esta oración, escoge las palabras con su
corrección?
Manten el salón limpio y ordenado, quienes lo agan deberan observar las siguientes reglas.

A) Manten-Mantén/Agan-Hagan/Deberan-Deberán
B) Agan-Hagan/Deberan-Deberán/Salón-Salon
C) Manten-Mantén/Agan-Hagan/Observar-Ovservar
D) Agan-Hagan/Obserbar-Ovservar/limpio-límpio
II. Lee este cuento mínimo, que es un tipo de cuento que se caracteriza por ser
muy breve. luego, contesta las preguntas.
Final para un cuento fantástico
—¡Qué extraño! —dijo la muchacha avanzando cautelosamente—. ¡Qué puerta más pesada! La tocó, al
hablar, y se cerró de pronto, con un golpe. —¡Dios mío! —dijo el hombre—. Me parece que no tiene
picaporte del lado de adentro. ¡Cómo, nos han encerrado a los dos! —A los dos no. A uno solo —dijo la
muchacha. Pasó a través de la puerta y desapareció.
Ireland, I. A. “Final para un cuento fantástico”, Ciudad Seva,
www.ciudadseva.com/textos/cuentos/mini/fi nal.htm (consulta: 23 de febrero de 2013)
8.- ¿Por qué la muchacha puede atravesar la puerta?
A) porque es un fantasma
B) porque salió por otra puerta
C) porque estaba soñando el señor
D) porque la muchacha estaba soñando
9.- ¿Qué tipo de narrador tiene la historia?
a) Un narrador testigo c) Un narrador protagonista
b) Un narrador secundario b) Un narrador omnisciente
10. ¿Qué característica tiene este narrador?
A) El narrador habla en primera persona
B) Porque conoce todo lo que ocurre en la historia y no participa en esta.
C) El narrador no conoce todo de la historia
D) El narrador habla como si estuviera en la historia
11.- Relaciona cada característica con el género literario que le corresponda
CARACTERÍSTICAS
a) Relata historias chistosas, tristes, de terror, etcétera.
b) Las palabras se organizan de manera rítmica
c) Se escribe en versos, que se agrupan en estrofas.
d) Se escribe para representarse en escena.
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 e) Tiene un narrador.
f) Se escribe por medio de diálogos y acotaciones
GÉNERO LITERARIO A) 1b,c-2a,e-3d,f

1 Poesía B) 1c,d-2e,b-3f,a
2 Narrativa C) 1f,c-2ª,b-3ª,c
3 Teatro D) 1b,c-2f,a-3d,e
12. los textos que se transmiten de generación en generación de manera oral.

a)Mito b)novela c)monografía d)leyenda

A)b,c,d B)a,d C)c,e D) a,c

13. Relaciona cada palabra con su definición.

PALABRAS
a)Indigenismo
b)Extranjerismo
DEFINICIÓN
1. Palabra de origen extranjero, como chef, eslogan, espagueti y estrudel.
2. Palabra que surgió de los idiomas de los pueblos de México. Por ejemplo: chile, tomate y chocolate.
A) a2,b1
B) a1,b2
C) a2,b2
D) a1,b1
III. Lee este problema que ocurre en una comunidad escolar y, luego, contesta lo
que se te pide

Los estudiantes de la Secundaria Miguel Hidalgo han notado que miembros de la escuela y de la
comunidad tiran basura en el lote baldío cercano. Esto se ha vuelto un foco de mal olor y de infecciones.
Ya se registraron dos casos de alumnos atacados por roedores y varios alumnos con piquetes de mosco.
Los jóvenes han considerado necesario pedir que la basura se retire e invitar a la gente a no tirarla ahí.
Después de platicar con maestros y algunos padres de familia saben que pueden pedir al ayuntamiento
que pase un camión a retirar la basura, pero no saben cómo pueden pedirlo.
14. ¿Qué texto serviría para que los jóvenes expresen al ayuntamiento su necesidad?
a) Un cuento b) Una carta informal c) Una carta formal d) Una noticia
15.- Escoge los incisos que contengan las características que debe tener ese tipo de texto.
a) Tiene un lenguaje respetuoso y directo.
b) Tiene un lenguaje familiar.
c) Incluye datos de contacto del destinatario y del remitente.
d) Contiene expresiones de afecto dirigidas al destinatario.
e) Se presenta una situación y, si es necesario, se explica o se ejemplifica.
A) a,b,e B) a,b,d C) a,c,e D) b,d,e
16.- Elabora un resumen en tu hoja de respuestas, del texto : Conocer, entender,
amar……y actuar, esta al inicio de tu examen.

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