A1 Lesson 56

LESSON 56
SESIÓN DE APRENDIZAJE
TÍTULO DE LA SESIÓN
A PLACE TO LIVE
NIVEL EDO
A1
NÚMERO DE SESIÓN UNIDAD DIDÁCTICA UNIDAD EDO NÚMERO DE SEMANA
56 04 06 12
APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Comprende textos orales  Interpreta el contenido del  Entiende el mensaje que su

mensaje escuchado. interlocutor le da en una
conversación.
 Es capaz de entablar una
conversación para pedir información
Se expresa oralmente  Expresa con claridad ideas, de un apartamento.
sentimientos y hechos.  Intercambia información con su
interlocutor desempeñando el rol de
agente de bienes raíces.
Comprende textos escritos  Infiere el significado de los  Deduce el mensaje de anuncios de
textos escritos. alquiler de vivienda.
SECUENCIA DIDÁCTICA
INICIO ( 10 MINUTOS)
 El docente ingresa al aula y saluda a los estudiantes diciendo Good morning/Good afternoon según sea el caso.
 El docente revisa la tarea (Homework) usando diversas estrategias. Se recomienda el trabajo colaborativo.
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Este material es para el uso exclusivo de los docentes y estudiantes que son
parte del Proyecto Perú País Bilingüe en Inglés al 2021
 En parejas, cada estudiante le formula a su compañero las siguientes preguntas que el docente ha escrito
previamente en la pizarra:
Do you live in a house?
Do you live in an apartment?
Do you have a garden?
Los estudiantes deben dar respuestas completas.
DESARROLLO (25 MINUTOS)
POST-COMPUTER –SO YOU WANT A ROOMMATE?

 El docente pregunta a los estudiantes cuáles son algunas ventajas y desventajas de compartir un departamento.
 Previamente, se asegura de contar con copias suficientes de la separata So you want a Roommate? para todos los
estudiantes. Seguidamente le entrega una copia a cada uno y les pide que lean las preguntas. Después se encarga
de que todos las entiendan y les pide que escriban dos preguntas adicionales. Luego, los estudiantes caminan por
el salón haciendo las preguntas de la separata a la mayor cantidad de compañeros. Cuando les den una respuesta
afirmativa, escriben el nombre de quien respondió al frente de la pregunta. Al terminar, algunos voluntarios
comparten la información con el resto de la clase.
POST-COMPUTER –I’D LIKE TO RENT AN APARTMENT:

 Los estudiantes forman parejas y el docente le entrega a cada par una copia de la separata I’d like to rent an
apartment. Los estudiantes escriben un diálogo entre un cliente y un agente de bienes raíces, utilizando la
información de la separata. Luego, cada pareja forma grupo con 4 parejas más y cada una presenta su diálogo.
PRE-COMPUTER –THOMSON REAL STATE:
 Los estudiantes comentan qué información aparece en los anuncios publicados por un agente de bienes raíces. A
medida que los estudiantes van dando sus respuestas, el docente escribe en la pizarra las palabras o frases
claves, como: Whether the property is an apartment or a house, how many rooms and a description, location, entry
date. Esta actividad se puede hacer en español, pero lo que escribe el docente en inglés pude ser repetido por los
estudiantes.
 El docente lleva a la clase imágenes de apartamentos o casas que tenga las siguientes cualidades: modern, big,
small y nice. Se asegura de que los estudiantes sepan lo que significa cada palabra y les pide que repitan.
 Previamente, se ha escrito en un papelógrafo el siguiente anuncio:
FOR RENT
FROM NOVEMBER
Big apartment. 3 bedrooms and 2 bathrooms.

Modern kitchen.
Call now: 58967423
En grupos de 3, los estudiantes leen el aviso muy atentamente. Luego, el docente quita el aviso y les hace las
preguntas que están a continuación. Nota: Los estudiantes tratan de recordar la información para responder.
- Is this a house or an apartment?

- How many rooms are there?
- How many bathrooms are there?
- Is the kitchen old or modern?
PRE-COMPUTER –KATE'S EMAIL
 El docente dice a los estudiantes que, entre todos, van a escribir un correo que una persona le envía a un agente
de bienes raíces, pidiendo información para alquilar un departamento. Entre toda la clase empiezan a escribir el
correo.
 El docente empieza a escribir en la pizarra el correo que los estudiantes van dictando. Es importante que
previamente el docente les recuerde la estructura de un correo electrónico:
Email address
Subject line
Greeting,
Message: En esta parte se incluyen expresiones como I’d like to…, location, number of bedrooms, rent, etc
Closing
Signing off.
CIERRE (10 minutos)
 Finalmente, la clase se divide en parejas y se le pide a los estudiantes que escojan un personaje famoso. Luego, un
estudiante toma el rol de agente de bienes raíces y el otro es el personaje famoso. Realizan una conversación
donde el personaje quiere alquilar un departamento. No es necesario que escriban el diálogo, pueden hacer ayuda
de sus apuntes. Luego, cambian de roles.
METACOGNICIÓN
 Los estudiantes responden las siguientes preguntas:
What did we learn today?
Did you understand today’s lesson?
How did you learn?
EVALUACIÓN
 El docente pide a los estudiantes que trabajen en parejas.
 Los estudiantes llenan la Ficha de Evaluación acerca del compañero/a con quién trabajaron la actividad anterior.
Mi compañero/a puede:   
Pedir información un
departamento
RECURSOS Y MATERIALES
- Pizarra
- Plumones o Tizas
- Workbook
- Flashcards
- Separata: Listening - So you want a roommate?
- Separata: Speaking - I’d like to rent an apartment
- Ficha de evaluación
TAREA A TRABAJAR EN CASA
Se asigna la tarea del Workbook, páginas 43, 44 y 45
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Teacher Book EDO A1
MATERIAL ADICIONAL
No se emplea material adicional

FICHA DE EVALUACIÓN
NOMBRE: ___________________________________________________ FECHA: __________________________
Alquilar un departamento
NOMBRE: ___________________________________________________ FECHA: __________________________
departamento
NOMBRE: ___________________________________________________ FECHA: __________________________
departamento
NOMBRE: ___________________________________________________ FECHA: __________________________
departamento


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NÚMERO DE SESIÓN UNIDAD DIDÁCTICA UNIDAD EDO NÚMERO DE SEMANA

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

Comprende textos orales  Interpreta el contenido del  Entiende el mensaje que su

Los estudiantes deben dar respuestas completas.

DESARROLLO (25 MINUTOS)

POST-COMPUTER –SO YOU WANT A ROOMMATE?

POST-COMPUTER –I’D LIKE TO RENT AN APARTMENT:

PRE-COMPUTER –THOMSON REAL STATE:

Big apartment. 3 bedrooms and 2 bathrooms.

- Is this a house or an apartment?

PRE-COMPUTER –KATE'S EMAIL

CIERRE (10 minutos)

TAREA A TRABAJAR EN CASA

Se asigna la tarea del Workbook, páginas 43, 44 y 45

Teacher Book EDO A1

No se emplea material adicional

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NOMBRE: _________________________ FECHA:

NOMBRE: _________________________ FECHA:

NOMBRE: _________________________ FECHA:

NOMBRE: _________________________ FECHA:

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