1ASIR-FHA 2017 2018 Fundamentos Hardware

PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA MODULO 1ASIR-FHA-2017
Fundamentos de Hardware
Rev. 3.5 Pág.: 1 de 17
CFGS ADMINISTRACIÓN DE SISTEMAS INFORMATICOS EN RED
13/09/2017
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DEL MÓDULO
FUNDAMENTOS DE HARDWARE.
CICLO FORMATIVO DE GRADO SUPERIOR
ADMINISTRACIÓN DE SISTEMAS
INFORMATICOS EN RED
CURSO: 1º
FAMILIA PROFESIONAL
INFORMATICA Y COMUNICACIONES
PROFESORADO
JOSÉ ANTONIO CARRASCO DIAZ
CURSO 2017-18
IES Francisco Romero Vargas Dpto. de Informática y Comunicaciones

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Contenido
OBJETIVOS ...............................................................................................................................................................3
COMPETENCIAS .......................................................................................................................................................3
CONTENIDOS Y DISTRIBUCIÓN TEMPORAL .............................................................................................................4
METODOLOGÍA ........................................................................................................................................................6
MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS .................................................................................................................8
FORMA DE INCORPORAR LOS CONTENIDOS TRANSVERSALES ...............................................................................9
MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD ...........................................................................................................10
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES.......................................................................................11
EVALUACIÓN..........................................................................................................................................................12
Criterios comunes de evaluación del centro .....................................................................................................12
Criterios de Evaluación y resultados de aprendizaje .........................................................................................12
Evaluación inicial ...............................................................................................................................................13
PROCEDIMIENTOS e INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN ...................................................................................14
CRITERIOS DE CALIFICACIÓN .............................................................................................................................15
PLANIFIFICACIÓN DE LAS MEDIDAS DE RECUPERACIÓN O MEJORA.................................................................16
ANEXO I..................................................................................................................................................................17

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OBJETIVOS
Este ciclo queda definido, a nivel estatal, en el Real Decreto 1629/2009, de 30 de octubre, por el que se establece
el título de Técnico Superior en Administración de Sistemas Informáticos en Red y se fijan sus enseñanzas
mínimas y en la Orden EDU/392/2010, de 20 de enero, por la que se establece el currículo del ciclo formativo
de Grado Superior correspondiente al título de Técnico Superior en Administración de Sistemas Informáticos en
Red; y, a nivel autonómico, en la Orden de 19 de julio de 2010, por la que se desarrolla el currículo
correspondiente al título de Técnico Superior en Administración de Sistemas Informáticos en Red.
Los objetivos se pueden consultar en el anexo I.
COMPETENCIAS
Las competencias básicas acompañan al alumnado durante su etapa de desarrollo educativo, y también
posteriormente a lo largo de toda su vida, aprendizaje permanente, desarrollo integral y armónico de la persona;
se inician en la Educación Infantil, se desarrollan en la Educación Primaria y se alcanzan su manejo en la
Educación Secundaria con la obtención del Graduado, si bien en el Bachiller y la Formación Profesional se
refuerzan, consolidan y se amplían.
El presente módulo desarrolla competencias profesionales, personales y sociales, por lo que para su
aprovechamiento el alumno ya deberá poner en práctica sus competencias básicas adquiridas en las etapas de
educación obligatoria.
Este ciclo queda definido, a nivel estatal, en el Real Decreto 1629/2009, de 30 de octubre, por el que se establece
el título de Técnico Superior en Administración de Sistemas Informáticos en Red y se fijan sus enseñanzas
mínimas y en la Orden EDU/392/2010, de 20 de enero, por la que se establece el currículo del ciclo formativo
de Grado Superior correspondiente al título de Técnico Superior en Administración de Sistemas Informáticos en
Red; y, a nivel autonómico, en la Orden de 19 de julio de 2010, por la que se desarrolla el currículo
correspondiente al título de Técnico Superior en Administración de Sistemas Informáticos en Red.
Las competencias se pueden consultar en el anexo I.

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CONTENIDOS Y DISTRIBUCIÓN TEMPORAL
Esta distribución temporal es aproximada, y será ajustada a las necesidades específicas de cada curso, fiestas,
duración de las evaluaciones, etc.
Nº de horas semanales: 3
Nº de horas totales: 96
Esta distribución temporal es aproximada, y será ajustada a las necesidades específicas de cada curso.

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Primera Evaluación.
Bloque temático. UD. Titulo Horas
Introducción a los SI. 1 Introducción a los Sistemas Informáticos. 2
1 Definición y estructura de un S.I. 2
1 Evolución histórica de los SI. 2
1 Composición de un SI. 3
1 La Unidad Central de Proceso. 2
1 La memoria central. 2
1 La memoria auxiliar. 2
1 Unidades de entrada y salida. Buses. 2
Dispositivos de almacenamiento. 2 Dispositivos de almacenamiento. 3
2 Soportes de información. 2
2 Soportes magnéticos. Discos duros. 4
2 Soportes ópticos. 1
2 Soportes magneto ópticos. 1
2 Soportes de memoria flash. 2
Periféricos. 3 Puertos y Conectores. 6
3 Periféricos comunes. 7
Montaje de equipos. 4 Chasis. 2
4 Fuente de alimentación. 2
4 Refrigeración. 2
4 Placa base. 5
4 Procesadores. 5
4 Memorias. 5
Gestión del Hardware. 5 Software de utilidad. 3
5 Reparaciones del hardware. 10
5 Conceptos de seguridad. 2
5 Hardware en CPD. 2
Administración avanzada. 6 Riesgos laborales y protección ambiental. 5
6 Hardware abierto. Prácticas con Arduino. 10
96

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Se le proporcionará al alumnado la temporalización de las tareas a entregar mediante el tablón de clase o la

plataforma de enseñanza virtual. El alumno podrá consultar las tareas entregadas y pendientes de entrega.
METODOLOGÍA
La concreción de la metodología que se utilizará en el aula se basará en el esquema siguiente:
1. Presentación actividad.
a. Exposición inicial y de objetivos.
2. Entrega Documentación.
a. Entrega de documentos propios.
b. Habilitar acceso a herramientas.
3. Exposición de contenidos.
a. Explicación de los contenidos.
b. Fomentar preguntas.
c. Resolución de las preguntas.
4. Ejecución y prueba.
a. Demostración de lo explicado.
b. Pruebas con distintas variables.
Las diferentes estrategias metodológicas a aplicar serán:
• Estrategias expositivas y demostrativas como medio de presentación de los contenidos básicos. Se

procurará utilizar tanto la pizarra como medios audiovisuales (ordenador y proyector).
• Estrategias basadas en actividades. Dichas actividades serán realizadas por los alumnos y alumnas en
clase, ya sea de forma individual o en grupos. Siempre se partirá de un ejemplo previo realizado por el
profesorado que introduzca el resto de actividades.

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• Se procurará que en la secuencia de trabajo se alternen las intervenciones del profesorado con el
alumnado, la consulta a fuentes de información diversa (internet, libros, revistas, etc.) y el recurso a los
medios audiovisuales (metodología activa y participativa).
• La documentación que se proporciona en cada unidad ya lleva incorporada ejemplos de aplicación y
ejercicios. En lo posible se harán los ejercicios de forma individual, para pasar posteriormente a su
corrección en común. En el caso de problemas de una dificultad mayor se permitirá y recomendará el
trabajo en grupo.
• Al ser esta una asignatura con un número elevado de temas prácticos se intentará siempre que sea
posible aplicar una metodología basada en ABP (aprendizaje basado en proyectos) formando para ello
grupos con los alumnos y preparando temas específicos para realizar proyectos.

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MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS
Se utilizarán los recursos materiales del centro educativo. El aula dispone de una dotación de 15 ordenadores
(Dual Core, 3GB memoria, HD de 500 Gb) conectados en red por lo que los alumnos podrán trabajar, al menos
dos en cada ordenador. También se utilizarán en este módulo dispositivo de comprobación de averías y material
de hardware abierto, así como diversas herramientas de uso general.
Es importante destacar que los ordenadores se comparten entre el turno de mañana y tarde.
Además, se usa intensivamente el proyector para presentar los contenidos, ejemplos, corregir los ejercicios y
visualizar el resultado que produce la ejecución de los programas. Se utiliza una página web de apoyo del módulo
y todos los contenidos utilizados han sido desarrollados por los propios profesores.
Bibliografía:
• Apuntes del módulo Implantación de Sistemas Operativos del CFGS ASIR elaborados por el
Departamento de Informática del IES Francisco Romero Vargas. © Creative Commons.
• www.wikipedia.com
• www.microsoft.com
• www.ubuntu.com
• www.debian.com
• www.google.com

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FORMA DE INCORPORAR LOS CONTENIDOS TRANSVERSALES
En el aula se promoverá la formación en hábitos personales y profesionales, y se abordarán cuestiones de salud

laboral o educación de género. En esa línea el profesorado intentará fomentar:
• Hábitos profesionales: correcta y adecuada expresión, buena presentación de los trabajos,

documentación completa, etc.
• Hábitos personales: Actitudes abiertas sobre las opiniones de otros compañeros. Puntualidad, orden,
imparcialidad, actitud no-sexista. Buen uso de los recursos y respeto al equipamiento.
Estos hábitos también deben ser observados por el profesor para servir de ejemplo a los alumnos.

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MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
Cuando el módulo vaya a ser cursado por algún alumno con discapacidad se procurará adaptar las actividades
de formación, los criterios y los procedimientos de evaluación. Esta adaptación en ningún caso supondrá la
supresión de objetivos, o resultados de aprendizaje que afecten a la competencia general del título. Esta etapa
de formación, no es obligatoria y tiene como objetivo formar profesionalmente al alumno. Las adaptaciones
curriculares, por lo tanto, deben ser no significativas.
Hay que tener en cuenta tanto a los alumnos con dificultades de aprendizaje como a los alumnos con facilidades
de aprendizaje. Para los primeros se detallarán más los contenidos a impartir para facilitar su asimilación, y se
procurará que las baterías de ejercicios o prácticas propuestos serán amplias e irán, gradualmente, añadiendo
dificultad. Estas baterías de ejercicios propuestos serán lo suficientemente amplias e irán gradualmente
añadiendo dificultad, de forma que los alumnos más adelantados tengan siempre material disponible para
trabajar. También se le podrían trabajos de investigación de carácter voluntario y a estos alumnos se les insistirá
en su realización y posible exposición.

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ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES
El departamento de informática ha consensuado una serie de posibles actividades para el curso. Queda abierta
la posibilidad de asistir a cualquier evento que surja a lo largo del curso y que se considere de interés para el
alumnado. Se considera de interés cualquier actividad que ayude a alcanzar las competencias profesionales,
personales y sociales establecidas para el ciclo. Se considera de especial interés aquellas actividades
especialmente organizadas para los Ciclos Formativos como ferias, concursos, presentaciones...que den una
visión más amplia al alumnado.

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EVALUACIÓN
Criterios comunes de evaluación del centro

Se tendrán en cuenta los procedimientos y criterios de evaluación comunes reflejados en la normativa del
centro.
Criterios de Evaluación y resultados de aprendizaje

Los criterios de evaluación se encuentran recogidos en el anexo I.

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Evaluación inicial
Se partirá de los datos que proporcione el tutor, que realizará una encuesta, prueba o similar que permita
conocer estudios previos, forma de acceso (prueba o bachillerato), experiencia profesional, etc. Como idea
inicial, se supondrá que el alumnado no tiene conocimientos previos relacionados con los contenidos del
módulo. En el caso de que haya alumnos repetidores se contactará con los profesores que le impartieron clases
en el curso anterior para recabar información.

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PROCEDIMIENTOS e INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

A lo largo del curso se irán realizando una serie de ejercicios, tanto teóricos como prácticos. La corrección de
estos ejercicios será la que determine la calificación obtenida por el alumno.
Los ejercicios teóricos podrán constar de preguntas tipo test, preguntas cortas, ejercicios breves o temas a
desarrollar. Los ejercicios prácticos consistirán en situaciones reales de trabajo relacionadas con la unidad.
En el caso de los ejercicios teóricos de tipo test constarán de 10 preguntas, cada una de ellas presentando de 2
a 5 posibles respuestas, siendo únicamente una respuesta la correcta. Cada pregunta contestada de forma
correcta otorgará un punto y cada pregunta contestada de forma incorrecta penalizará medio punto. Se pueden
dejar un máximo de 3 preguntas en blanco (no puntuaran) en un examen.
Los ejercicios prácticos consistirán en la realización de una simulación informática sobre los propios equipos,
siendo la simulación lo más real posible.

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CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
En el caso de los ejercicios teóricos de tipo test de 10 preguntas, cada pregunta contestada de forma correcta
otorgará un punto y cada pregunta contestada de forma incorrecta penalizará medio punto. Se pueden dejar un
máximo de un tercio de las preguntas en blanco (3 en este caso que no puntuaran). Es posible que existan test
con un número de preguntas distintos de 10, en ese caso se aplicará el mismo criterio de puntuación de cada
pregunta, pero ponderada, dividiendo los 10 puntos entre el número de preguntas siendo ese resultado el valor
de cada pregunta contestada correctamente, y la mitad de dicho resultado el valor que se restará por cada
pregunta contestada incorrectamente. Si el alumno obtiene una puntuación inferior a 4 en un ejercicio teórico
deberá recuperarlo obligatoriamente. Se hará media aritmética entre los ejercicios teóricos siempre que
superen o igualen una calificación de 3,5. Cualquier ejercicio teórico que no llegue al 3,5 deberá ser repetido por
el alumno en el plazo de recuperación que se comentará posteriormente.
Los ejercicios prácticos consistirán en la realización de una simulación informática sobre los propios equipos,
siendo la simulación lo más real posible. Estos ejercicios prácticos se consideran pruebas de aptitud y por lo
tanto deben ser superadas todas y cada una de ellas para poder aprobar el curso. Si no se supera una prueba, el
alumno deberá repetir dicha simulación en el plazo de recuperación que se comentará posteriormente.

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PLANIFIFICACIÓN DE LAS MEDIDAS DE RECUPERACIÓN O MEJORA

Los alumnos que tengan que repetir algún ejercicio (tanto teórico como practico) de la asignatura podrán realizar
un examen de nivel similar al suspendido. Dicha repetición del ejercicio se realizará justo antes de la finalización
de la evaluación en la que se ha realizado el ejercicio suspenso. Si no superan esa segunda prueba, tendrán que
enfrentarse una vez terminada la tercera evaluación a la evaluación ordinaria, donde se deberán superar todos
los contenidos no liberados durante el curso. Esto implica que cada alumno podrá repetir cada prueba o ejercicio
hasta 3 veces como máximo en el transcurso del curso.
Como indica la normativa, el intervalo entre tercera evaluación y evaluación ordinaria se dedica a recuperación
de los bloques no recuperados.
En este módulo se considera que cuando un ejercicio ha tenido una calificación superior o igual a 5 el alumno
no debe volver a presentarse al mismo.
Los alumnos que aun habiendo aprobado el módulo en la 3ª evaluación quieran utilizar el plazo comprendido
entre la finalización de la 3ª evaluación y la evaluación ordinaria para intentar superar las notas obtenidas en
los ejercicios podrán hacerlo.

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ANEXO I

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PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA MODULO 1ASIR-FHA-2017

PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DEL MÓDULO

CICLO FORMATIVO DE GRADO SUPERIOR

IES Francisco Romero Vargas Dpto. de Informática y Comunicaciones

CONTENIDOS Y DISTRIBUCIÓN TEMPORAL .............................................................................................................4

MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS .................................................................................................................8

FORMA DE INCORPORAR LOS CONTENIDOS TRANSVERSALES ...............................................................................9

MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD ...........................................................................................................10

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES.......................................................................................11

Criterios comunes de evaluación del centro .....................................................................................................12

Criterios de Evaluación y resultados de aprendizaje .........................................................................................12

Evaluación inicial ...............................................................................................................................................13

PROCEDIMIENTOS e INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN ...................................................................................14

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN .............................................................................................................................15

PLANIFIFICACIÓN DE LAS MEDIDAS DE RECUPERACIÓN O MEJORA.................................................................16

IES Francisco Romero Vargas Dpto. de Informática y Comunicaciones

Los objetivos se pueden consultar en el anexo I.

Las competencias se pueden consultar en el anexo I.

IES Francisco Romero Vargas Dpto. de Informática y Comunicaciones

CONTENIDOS Y DISTRIBUCIÓN TEMPORAL

IES Francisco Romero Vargas Dpto. de Informática y Comunicaciones

IES Francisco Romero Vargas Dpto. de Informática y Comunicaciones

Se le proporcionará al alumnado la temporalización de las tareas a entregar mediante el tablón de clase o la

La concreción de la metodología que se utilizará en el aula se basará en el esquema siguiente:

a. Exposición inicial y de objetivos.

a. Entrega de documentos propios.

b. Habilitar acceso a herramientas.

a. Explicación de los contenidos.

c. Resolución de las preguntas.

b. Pruebas con distintas variables.

Las diferentes estrategias metodológicas a aplicar serán:

• Estrategias expositivas y demostrativas como medio de presentación de los contenidos básicos. Se

IES Francisco Romero Vargas Dpto. de Informática y Comunicaciones

IES Francisco Romero Vargas Dpto. de Informática y Comunicaciones

MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS

IES Francisco Romero Vargas Dpto. de Informática y Comunicaciones

FORMA DE INCORPORAR LOS CONTENIDOS TRANSVERSALES

En el aula se promoverá la formación en hábitos personales y profesionales, y se abordarán cuestiones de salud

• Hábitos profesionales: correcta y adecuada expresión, buena presentación de los trabajos,

IES Francisco Romero Vargas Dpto. de Informática y Comunicaciones

MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

IES Francisco Romero Vargas Dpto. de Informática y Comunicaciones

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES

IES Francisco Romero Vargas Dpto. de Informática y Comunicaciones

Criterios comunes de evaluación del centro

Criterios de Evaluación y resultados de aprendizaje

IES Francisco Romero Vargas Dpto. de Informática y Comunicaciones

IES Francisco Romero Vargas Dpto. de Informática y Comunicaciones

PROCEDIMIENTOS e INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

IES Francisco Romero Vargas Dpto. de Informática y Comunicaciones

IES Francisco Romero Vargas Dpto. de Informática y Comunicaciones

PLANIFIFICACIÓN DE LAS MEDIDAS DE RECUPERACIÓN O MEJORA

IES Francisco Romero Vargas Dpto. de Informática y Comunicaciones

IES Francisco Romero Vargas Dpto. de Informática y Comunicaciones

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