SILABUS MATA PELAJARAN SISTEM KOMPUTER

(PAKET KEAHLIAN REKAYASA PERANGKAT LUNAK)

SMK NEGERI 1 BULUKERTO
Satuan Pendidikan : SMK
Kelas : X

Kompetensi Inti
KI-1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI-2. Menghayati dan Mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif
dan proaktif dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI-3. Memahami, menerapkan dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual dan prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan kejadian dalam bidang kerja yang spesifik untuk memecahkan masalah.
KI-4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah
secara mandiri, dan mampu melaksanakan tugas spesifik dibawah pengawasan langsung.

Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
1.1 Memahami nilai-nilai
keimanan dengan
menyadari hubungan
keteraturan dan
kompleksitas alam dan
jagad raya terhadap
kebesaran Tuhan yang
menciptakannya
1.2 Mendeskripsikan
kebesaran Tuhan yang
menciptakan berbagai
sumber energi di alam
1.3 Mengamalkan nilai-nilai
keimanan sesuai
dengan ajaran agama
dalam kehidupan
sehari-hari

SISTEM KOMPUTER X / RPL / SMK Negeri 1 Bulukerto || Hal. 1

 Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
2.1. Menunjukkan perilaku
ilmiah (memiliki rasa
ingin tahu; objektif;
jujur; teliti; cermat;
tekun; hati-hati;
bertanggung jawab;
terbuka; kritis; kreatif;
inovatif dan peduli
lingkungan) dalam
aktivitas sehari-hari
sebagai wujud
implementasi sikap
dalam melakukan
percobaan dan
berdiskusi
2.2. Menghargai kerja
individu dan kelompok
dalam aktivitas sehari-
hari sebagai wujud
implementasi
melaksanakan
percobaan dan
melaporkan hasil
percobaan
3.1. Memahami sistem Sistem Bilangan Mengamati Tugas 8 JP Albert Paul Malvino, Ph.D. ,
bilangan (Desimal,  Gambaran umum Tayangan atau simulsi susunan Menyelesaikan masalah Digital Computer
Biner, Oktal, sistem bilangan bilangan desimal satuan, puluhan, tentang penulisan Electronics, Tata McGraw-
Heksadesimal)  Sistem bilangan ratusan dan seterusnya beberapa sistem bilangan, Hill Publishing Company
4.1. Menggunakan sistem (Desimal, Biner, Octal BCD, BCH serta konversi Limited, Second Edition,
bilangan (Desimal, dan Hexadecimal) Menanya bilangan New Delhi.
Biner, Oktal,  Konversi bilangan Mengajukan pertanyaan terkait
Heksadesimal) dalam  Sistem bilangan tayangan atau simulasi atau hal-hal Observasi
memecahkan masalah Binary Code Decimal yang berhubungan dengan sistem Mengamati
konversi (BCD) dan Binary Code bilangan kegiatan/aktivitas siswa
Hexadecimal (BCH) secara individu dan dalam
 ASCII Code Mengeksplorasi diskusi dengan checklist
 Menuliskan bilangan 1001 dalam lembar pengamatan atau
beberapa bentuk sistem bilangan dalam bentuk lain

SISTEM KOMPUTER X / RPL / SMK Negeri 1 Bulukerto || Hal. 2

 Kompetensi Dasar
Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
 Membuat perbandingan
pemahaman tentang sistem Portofolio
bilangan pada sistem komputer  Membuat laporan
 Mengeksplorasi konversi bilangan tentang hasil kerja
(Desimal, Biner, dan Heksa) mandiri/kelompok
 Bahan Presentasi
Mengasosiasi
Membuat kesimpulan tentang tempat Tes
kedudukan (digit) bilangan berdasar Pilihan Ganda, Essay
pada basis bilangan

Mengkomunikasikan
Menyampaikan hasil penulisan
beberapa sistem bilangan, BCD ,
BCH, dan ASCII Code
3.2. Memahami relasi logik Relasi Logik dan Fungsi Mengamati Tugas 10 JP Josef Kammerer, Wolgang
dan fungsi gerbang Gerbang Dasar Tayangan atau gambar Relasi logik Menyelesaikan masalah Obertheur [1984],
dasar (AND, OR, NOT,  Relasi logik dan fungsi gerbang dasar yang tentang relasi logik dan Grundschaltungen, Richard
NAND, EXOR)  Operasi logik dinyatakan dalam 4 pernyataan fungsi gerbang Pflaum Verlag KG, 3.
4.2. Merencanakan  Fungsi gerbang dasar yaitu simbol, tabel kebenaran, Verbesserte Auflage,
rangkaian penjumlah (AND, OR, NOT) persamaan fungsi, dan sinyal fungsi Observasi Muenchen.
dan pengurang dengan  Fungsi gerbang waktu Mengamati
gerbang logika (AND, kombinasi (NAND, kegiatan/aktivitas siswa Texas Instruments [1985],
OR, NOT, NAND, EXOR) EXOR) Menanya secara individu dan dalam The TTL Data Book
Mengajukan pertanyaan terkait diskusi dengan checklist Volume 1.
 Penggunaan operasi
tayangan atau gambar atau hal-hal lembar pengamatan atau
logik
yang berhubungan dengan relasi dalam bentuk lain
logik dan fungsi gerbang dasar.
Portofolio
Mengeksplorasi  Membuat laporan
 Mengeksplorasi fungsi masing- tentang hasil kerja
masing gerbang untuk 2 buah mandiri/kelompok
input data masing-masing 8 bit  Bahan Presentasi
 Mengeksplorasi operasi logik untuk
memecahkan masalah Tes
Pilihan Ganda, Essay

SISTEM KOMPUTER X / RPL / SMK Negeri 1 Bulukerto || Hal. 3

 Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
Mengasosiasi
 Membuat ulasan tentang hubungan
antara nama gerbang (AND, OR,
dan NOT ) dengan hasil keluaran.
 Mendiskusikan hasil pemecahan
masalah menggunakan operasi
logik secara berkelompok

Mengkomunikasikan
Menyampaikan hasil diskusi
kelompok tentang pemecahan
masalah menggunakan operasi logik
3.3. Memahami operasi Operasi Aritmatik Mengamati Tugas 6 JP Klaus-Dieter Thies [1983],
Aritmatik  Operasi arithmatik Tayangan operasi aritmatik Menyelesaikan masalah Teil I : Grundlagen und
(penjumlahan, tentang operasi aritmatik Architektur, TeWi Verlag
4.3. Melaksanakan pengurangan, Menanya GmbH, Muenchen.
percobaan Aritmatic increment, decrement) Mengajukan pertanyaan terkait Observasi
Logic Unit (Half-Full  Perkalian dan tayangan atau operasi aritmatik Mengamati
Adder, Ripple Carry pembagian bilangan kegiatan/aktivitas siswa
Adder) biner Mengeksplorasi secara individu dan dalam
 Operasi aritmatik  Membuat perbandingan diskusi dengan checklist
(penjumlah dan pemahaman tentang Half Adder, lembar pengamatan atau
pengurang) dalam BCD Full Adder, dan Ripple Carry Adder. dalam bentuk lain
 Mengeksplorasi operasi
penjumlahan dan pengurangan Portofolio
bilangan biner untuk 2 buah input Membuat laporan
data masing-masing 8 bit percobaan
 Mengeksplorasi operasi
penjumlahan dan pengurangan Tes
bilangan Heksadesimal, increment, Pilihan Ganda, Essay
dan decrement
 Melakukan percobaan operasi
penjumlahan dan pengurangan
bilangan biner pada Arithmatic
Logic Unit ( ALU )

SISTEM KOMPUTER X / RPL / SMK Negeri 1 Bulukerto || Hal. 4

 Kompetensi Dasar
Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
Mengasosiasi
 Mendiskusikan hubungan antara
aturan pada operasi
penjumlahan/pengurangan
bilangan desimal dengan aturan
pada operasi
penjumlahan/pengurangan
bilangan biner.
 Mengolah data hasil percobaan
kedalam tabel untuk mendapatkan
kemungkinan-kemungkinan
operasi selain operasi penjumlahan
dan pengurangan

Mengkomunikasikan
Menyampaikan hasil percobaan
operasi penjumlahan dan
pengurangan dalam bentuk tulisan
dan gambar rangkaian
3.4. Memahami Arithmatic Arithmatic Logic Unit Mengamati Tugas 8 JP Klaus-Dieter Thies [1983],
Logic Unit (Half-Full (ALU) Tayangan Gambar Rangkaian Menyelesaikan masalah Teil I : Grundlagen und
Adder, Ripple Carry  Rangkaian half dan full Arithmatic Logic Unit (ALU) tentang operasi Arithmatic Architektur, TeWi Verlag
Adder) adder Logic Unit (ALU) GmbH, Muenchen.
4.4. Menerapkan operasi  Rangkaian penjumlah Menanya Observasi
aritmatik dan logik dan pengurang (Ripple Mengajukan pertanyaan terkait Mengamati
pada Arithmatic Logic Carry Adder) gambar rangkaian ALU kegiatan/aktivitas siswa
Unit  Arthmatic Logik Unit secara individu dan dalam
(TTL ALU) Mengeksplorasi diskusi dengan checklist
 Merangkai rangkaian half adder lembar pengamatan atau
 Merangkai rangkaian full adder dalam bentuk lain
 Mengeksplorasi rangkaian half dan
full adder Portofolio
 Melakukan pengujian rangkaian Membuata Laporan
half dan full adder yang telah percobaan
dieksplorasi
Tes
Pilihan Ganda, Essay

SISTEM KOMPUTER X / RPL / SMK Negeri 1 Bulukerto || Hal. 5

 Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
Mengasosiasi
 Mendiskusikan perbandingan
antara rangkaian half adder dengan
full adder
 Menganalisa hasil perbandingan
antara rangkaian half adder dengan
full adder

Mengkomunikasikan
Menyampaikan hasil percobaan ALU
dalam bentuk tulisan dan gambar
rangkaian
3.5. Memahami rangkaian Rangkaian Multiplexer, Mengamati
Multiplexer, Decoder, Decoder, Flip-Flop dan Tayangan Rangkaian Multiplexer,
Flip-Flop dan Counter Counter Decoder, Flip-Flop dan Counter
4.5. Merencanakan dan  Multiplexer dan decoder
membuat rangkaian  Rangkaian Flip-flop (RS, Menanya
couter up dan counter JK, D) Mengajukan pertanyaan terkait
down  Shift register gambar rangkaian Multiplexer,
 Rangkaian Counter Decoder, Flip-Flop dan Counter
Mengeksplorasi
 Membuat perbandingan
pemahaman tentang RS, JK, dan D
flip-flop.
 Mengeksplorasi multiplexer dan
decoder sebagai rangkaian utama
yang membangun fungsi pada
sistem komputer
 Mengeksplorasi RS, JK dan D flip-
flop berdasar pada perilaku clock
input.
 Mengeksplorasi shift register untuk
memindahkan informasi dari flip-
flop sebelumnya ke flip-flop
berikutnya.
 Mengeksplorasi rangkaian counter
 Mencoba semua rangkaian di atas
Tugas 8 JP Josef Kammerer, Wolgang
Menyelesaikan masalah Obertheur [1984],
tentang multipplexer, Grundschaltungen, Richard
Decoder, Flip-Flop shift Pflaum Verlag KG, 3.
register dan Counter Verbesserte Auflage,
Muenchen.
Observasi
Mengamati
kegiatan/aktivitas siswa
secara individu dan dalam
diskusi dengan checklist
lembar pengamatan atau
dalam bentuk lain
Portofolio
 Membuat laporan hasil
kerja kelompok
 Laporan hasil percobaan
Tes
Pilihan Ganda, Essay

SISTEM KOMPUTER X / RPL / SMK Negeri 1 Bulukerto || Hal. 6

 Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
yang telah dieksplorasi

Mengasosiasi
Menganalisis data masukan untuk
menentukan hasil keluaran pada
rangkaian flip-flop.

Mengkomunikasikan
Menyampaikan hasil diskusi dalam
bentuk tulisan, tabel, dan gambar
rangkaian
3.6. Memahami Organisasi Pengantar Organisasi dan Mengamati
dan Arsitektur Arsitektur Komputer Tayangan tentang Organisasi dan
Komputer  Pengertian dan Arsitektur Komputer dari beberapa
4.6. Menyajikan gambar perbedaan organisasi sumber belajar
struktur sistem dan arsitektur komputer
komputer Von  Struktur dan fungsi Menanya
Neumann utama komputer Mengajukan pertanyaan terkait
 Konsep dasar operasi tayangan atau teks pembelajaran
komputer Organisasi dan Arsitektur Komputer
 Struktur mesin Von
Neumann Mengeksplorasi
 Sejarah perkembangan  Membuat perbandingan
teknologi sistem pemahaman tentang perbedaan
komputer dari generasi antara organisasi komputer dan
ke generasi arsitektur komputer
 Mengeksplorasi organisasi dan
arsitektur komputer
(evolusi komputer)
Mengasosiasi
Menganalisis keterkaitan antara
sistem komputer yang terkini dengan
struktur mesin Von Neumann
Tugas 10 JP William Stalling, [1997]
Menyelesaikan Organisasi dan Arsitektur
permasalahan tentang Komputer, Perancangan
Organisasi dan Arsitektur Kinerja, Edisi Bahasa
Komputer Indonesia, PT
Prenhallindo.
Observasi
Mengamati
kegiatan/aktivitas siswa
secara individu dan dalam
diskusi dengan checklist
lembar pengamatan atau
dalam bentuk lain
Portofolio
Membuat laporan tentang
hasil kerja kelompok
Tes
Pilihan Ganda, Essay

Mengkomunikasikan
Menyajikan gambar dari struktur
mesin Von Neumann

SISTEM KOMPUTER X / RPL / SMK Negeri 1 Bulukerto || Hal. 7

 Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
3.7. Memahami media Media Penyimpan Data Mengamati Tugas 10 JP William Stalling, [1997]
penyimpan data Eksternal Tayangan atau demonstrasi jenis – Menyelesaikan masalah Organisasi dan Arsitektur
eksternal (magnetik  Magnetik disk jenis media penyimpan eksternal memori eksternal dan Komputer, Perancangan
disk, RAID optical disk  Teknologi RAID Utama Kinerja, Edisi Bahasa
dan pita magnetik)  Optical Disk Menanya Indonesia, PT
4.7. Membedakan  Pita Magnetik Mengajukan pertanyaan terkait Observasi Prenhallindo.
beberapa alternatif tayangan atau demonstrasi tentang Mengamati
 Hirarki dan
pemakaian beberapa media penyimpan eksternal kegiatan/aktivitas siswa
karakteristik sistem
media penyimpan data secara individu dan dalam
memori (inboard
(semikonduktor, Mengeksplorasi diskusi dengan checklist
memory, outboard
magnetik disk, RAID,
storage, off-line storage)  Membuat gambar letak memori lembar pengamatan atau
optical disk dan pita Utama (tanpa melalui I/O) dan dalam bentuk lain
magnetik) memori External (melalui I/O).
 Mengeksplorasi memori eksternal Portofolio
jenis magnetik dan optik Membuat Laporan dalam
 Mengeksplorasi teknologi RAID bentuk tulisan dan
 Mengeksplorasi memori berdasar gambar
Hirarki dan karakteristik sistem
memori (inboard memory, outboard Tes
storage, off-line storage) Pilihan Ganda, Essay

Mengasosiasi
 Menyimpulkan hasil analisis
memori untuk menentukan
karakteristik sistem memori
 Mengelompokkan memori sesuai
dengan hierarkinya

Mengkomunikasikan
Menyampaikan hasil dalam bentuk
gambar letak media penyimpan
eksternal dan memori utama
3.8. Menganalisis memori Karakteristik Memori Mengamati Tugas 6 JP William Stalling, [1997]
berdasarkan  Karakteristik pada Tayangan tentang karakteristik Menyelesaikan masalah Organisasi dan Arsitektur
karakterisrik sistem memori (lokasi, memori memori internal dan Komputer, Perancangan
memori (lokasi, kapasitas, satuan eksternal Kinerja, Edisi Bahasa
kapasitas, satuan, transfer, metode akses, Indonesia, PT
cara akses, kinerja, kinerja, tipe fisik dan Prenhallindo.

SISTEM KOMPUTER X / RPL / SMK Negeri 1 Bulukerto || Hal. 8

 Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
tipe fisik, dan karakteristik fisik ) Menanya Observasi
karakterisrik fisik)  Keandalan memori Mengajukan pertanyaan terkait Mengamati
4.8. Menyajikan gagasan  Rangkaian memori RAM Karakteristik Memori kegiatan/aktivitas siswa
untuk merangkai - EPROM secara individu dan dalam
beberapa memori Mengeksplorasi diskusi dengan checklist
dalam sistem  Mengeksplorasi memori lembar pengamatan atau
komputer berdasarkan karakteristiknya dalam bentuk lain
 Mengeksplorasi keandalan memori
 Mengeksplorasi rangkaian memori Portofolio
(RAM-EPROM) Membuat laporan dalam
bentuk tulisan dan
Mengasosiasi gambar
 Menyimpulkan hasil analisis
memori untuk menentukan Tes
karakteristik memori Pilihan Ganda, Essay
 Mengelompokkan memori sesuai
dengan karakteristiknya

Mengkomunikasikan
Menyampaikan hasil gagasan untuk
merangkai beberapa memori (RAM-
EPROM) dalam bentuk gambar
rangkaian
3.9. Memahami memori Memori Semikonduktor Mengamati Tugas 10 JP Josef Kammerer, Peter
semikonduktor (RAM,  Pengantar Memori Tayangan atau demonstrasi jenis – Menyelesaikan masalah (5 x 2 JP) Lamparter [1985],
ROM, PROM, EPROM, semikonduktor jenis semikonduktor (RAM, ROM, tentang memori Mikrocomputer, Richard
EEPROM, EAPROM)  Random Access PROM, EPROM, EEPROM, EAPROM) semikonduktor Pflaum Verlag KG, 4.
4.9 Menerapkan sistem Memory (Organisasi Verbesserte Auflage,
bilangan pada memori Memori, Sel memori Menanya Observasi Muenchen.
semikonduktor (address statis, sel memori Mengajukan pertanyaan terkait Mengamati
dan data) dinamis) Memori Semikonduktor kegiatan/aktivitas siswa
 Read Only Memory secara individu dan dalam
(ROM) Mengeksplorasi diskusi dengan checklist
 Programmable Read  Membuat gambar (diagram) untuk lembar pengamatan atau
Only Memory (PROM) mengelompokkan memori sesuai dalam bentuk lain
 Erasable dengan jenisnya
Programmable Read  Mengeksplorasi memori Baca –

SISTEM KOMPUTER X / RPL / SMK Negeri 1 Bulukerto || Hal. 9

Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
Only Memory (EPROM) Tulis (RAM) Portofolio
 Electrically Erasable  Mengeksplorasi memori yang hanya Membuat laporan dalam
Programmable Read dapat dibaca (ROM) bentuk tulisan dan
Only Memory  Mengeksplorasi dekoder alamat gambar
(EEPROM)
 Electronically Alterable Mengasosiasi Tes
Programmable Read Mengelompokkan memori sesuai Pilihan Ganda, Essay
Only Memory dengan fungsinya, cara akses, jenis
(EAPROM) sel, dan teknologinya
 Alamat dan Data pada
memori yang Mengkomunikasikan
dinyatakan dalam Mempresentasikan hasil analisis
bilangan hexa dan memori berdasarkan jenisnya
biner

Bulukerto, Juli 2017

Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Mapel

Sriyono, S.Kom
Drs. Bambang Sutejo NIP. -
NIP. 19580906 198403 1 007

SISTEM KOMPUTER X / RPL / SMK Negeri 1 Bulukerto || Hal. 10