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Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación


Formato guía de actividades y rúbrica de evaluación

1. Descripción general del curso

Escuela o Unidad Escuela de Ciencias Básicas, Tecnología e


Académica Ingeniería
Nivel de Profesional
formación
Campo de Formación disciplinar
Formación
Nombre del curso Señales y sistemas
Código del curso 203042
Tipo de curso Metodológico Habilitable Si ☒ No ☐
Número de 3
créditos

2. Descripción de la actividad

Tipo de Número de
Individual ☐ Colaborativa ☒ 4
actividad: semanas
Momento de
Intermedia,
la Inicial ☐ ☒ Final ☐
unidad:
evaluación:
Peso evaluativo de la Entorno de entrega de actividad:
actividad: 100 Seguimiento y evaluación
Fecha de inicio de la Fecha de cierre de la actividad:
actividad: 06/09/2018 03/10/2018
Competencia a desarrollar:
El estudiante comprende la naturaleza y la diferencia entre señales
analógicas y señales discretas, al igual que su tratamiento mediante
sistemas continuos y discretos que causan diferentes transformaciones
a las señales, todo lo anterior con el fin de implementar dichos
conceptos en el análisis e interacción entre sistemas dinámicos usados
en ingeniería electrónica y/o de telecomunicaciones

Temáticas a desarrollar:
Unidad 1:
Señales analógicas
Señales discretas
Sistemas analógicos
Sistemas en tiempo discreto

Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a


desarrollar

En esta actividad se deben resolver 3 problemas aplicando los cuatro


pasos de la estrategia de aprendizaje basado en problemas (ABP):

 Paso 1: Leer, analizar y realizar una lluvia de ideas respecto al


escenario del problema
 Paso 2: Hacer un listado de variables conocidas y desconocidas, y
un listado de los métodos que pueden permitir la solución del
problema.
 Paso 3: Definir claramente el problema usando la información de los
pasos 1 y 2
 Paso 4: Solucionar el problema y presentar resultados

Actividades a desarrollar

Problemas a resolver:

1. Teniendo en cuenta el capítulo de operaciones sobre señales


continúas estudiando en el libro de (Ambardar), para la señal de
x(t) de la figura 1, obtenga las siguientes señales de forma
gráfica (teórica), y posteriormente verifique sus respuestas
diseñando un script de Matlab u octave (Parte Práctica, véase
nota aclaratoria al final de esta sección):

a. 𝑦(𝑡) = −𝑥(𝑡 − 𝑎)
b. 𝑠(𝑡) = 𝑥(𝑎𝑡 − 2)
c. 𝑚(𝑡) = 𝑥(0.75𝑡 − 𝑏)

Dónde: la constante “a” corresponde con el último digito del


número de su grupo, y la constante “b” corresponde con el último
dígito de su código universitario (documento de identidad), si “a”
es cero, o “b” es cero utilice a=4, o b=4 según sea el caso.
X(t)
2

-2 -1 0 1 2

Figura 1. Señal a trabajar en el problema 1

Ayuda: Este material puede ser útil para resolver este ejercicio:
https://www.youtube.com/watch?v=beo2zJ1Vet4

2. Teniendo en cuenta el capítulo de operaciones sobre señales


discretas estudiando en el libro de (Ambardar), y que
𝑥[𝑛] = {−1,2, 4̌, 2,3} , dibuje las siguientes señales y determine su
energía:
a. 𝑦[𝑛] = 𝑥[𝑛 + 𝑎]
b. 𝑧[𝑛] = 𝑥[−3𝑛 + 𝑎]
c. 𝑧[𝑛] = 𝑏. 𝑥[−𝑛 − 3]

Dónde: la constante “a” corresponde con el último digito


del número de su grupo, y la constante “b” corresponde con
el último dígito de su código universitario (documento de
identidad), si “a” es cero, o “b” es cero utilice a=4, o b=4
según sea el caso.

3. Usando como guía los ejemplos 4.9 de las páginas 83 del libro
guía (Ambardar, Tema a estudiar: Respuesta al impulso en
sistemas analógicos) y la tabla 4.1 que caracteriza los tipos de
salida de los sistemas LTI analógicos, determine la respuesta al
escalón del siguiente sistema:

𝑦̈ (𝑡) − 0.3𝑦̇ (𝑡) + 𝑎𝑦(𝑡) = 𝑥(𝑡) (Ítem grupal)

Dónde: la constante “a” corresponde con el último digito


del número de su grupo, si este digito es cero, utilice a=3.
Nota: Tenga en cuenta que la respuesta al escalón es la
integral de la respuesta al impulso.

De acuerdo a la estrategia de aprendizaje planteada para el curso se


sugieren las siguientes actividades a realizar:

Semana 1: Leer, analizar y realizar una lluvia de ideas respecto al


escenario de cada problema. Plantear sus sugerencias en el foro de
trabajo colaborativo para la fase 1.

Semana 2: Hacer un listado de variables conocidas y desconocidas, y


un listado de los métodos que pueden permitir la solución de cada
problema, y todo lo anterior presentarlo en el foro colaborativo de la
fase 1.

Semana 3: Definir claramente cada problema usando la información de


los pasos 1 y 2. Solucionar individualmente cada uno de los problemas
y presentar resultados en el foro de la fase 1, y discutir con sus
compañeros respecto a los resultados obtenidos

Semana 4: Seleccionar las propuestas para presentar en el informe


grupal. Las soluciones a todos los ítems individuales se presentan en el
informe grupal, aclarando el nombre del autor en el encabezado de
cada solución. En cuanto a los ítems grupales (que solo dependen de la
variable “a”) se debe entregar solo una propuesta de solución en dicho
informe grupal, el cual debe ser enviado al entorno de evaluación y
seguimiento.

Nota aclaratoria parte práctica:

En el problema 1 se pide utilizar Matlab u octave para verificar los


resultados teóricos, para ello se sugiere visitar el entorno de
aprendizaje práctico y realizar las actividades allí propuestas antes de
enfrentar el ejercicio de esta guía.

Entornos
para su
desarrollo Entorno de aprendizaje colaborativo, Entorno de
aprendizaje práctico y Entorno de conocimiento.

Individuales:

Cada estudiante debe enviar al foro de interacción de esta


fase al menos tres archivos que deben tener los siguientes
nombres y extensiones:

• problema1_nombre_estudiante.doc
• problema2_nombre_estudiante.doc
• problema3_nombre_estudiante.doc

De la misma manera, cada estudiante debe presentar en


Productos
el foro al menos una propuesta para la introducción,
a entregar
objetivos, conclusiones y bibliografía para el informe
por el
grupal
estudiante

Colaborativos:

Informe grupal, el cual se debe entregar en el entorno de


evaluación y seguimiento, con el nombre y extensión
siguiente:

Fase1_grupoXX.pdf

Donde XX es el número del grupo colaborativo.


Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el
desarrollo de la actividad

Se debe abordar la estrategia de ABP, por lo tanto, se


Planeación
sugiere que en el foro de la fase 2, participe
de
activamente durante las semanas 1 y 2, en las cuales
actividades
se deben identificar variables y métodos para
para el
solucionar los problemas propuestos, antes de abordar
desarrollo
la solución de los problemas, no olvidar que en la
del trabajo
semana 4 se debe construir el informe grupal y allí es
colaborativo
muy importante la participación individual.
Organización del equipo de trabajo. Se recomienda
crear dentro del equipo un proceso de generación
de normas de convivencia, así como distribuir roles
de:
por favor distribuyan entre todos los integrantes del
grupo los siguientes roles para la etapa de elaboración
del trabajo grupal, esto es: aportes, desarrollo,
interacción, complementos y consolidación del producto
final del grupo:

Líder
Roles a
Comunicador: Responsable de la comunicación entre
desarrollar
el tutor y el equipo, como también de presentar a su
por el
equipo la información que recoge de la observación - al
estudiante
desarrollo de las actividades - hecha a los otros
dentro del
equipos de grupo. Responsable de entregar el producto
grupo
final
colaborativo
Relator: Responsable de la relatoría de todos los
procesos en forma escrita. También es responsable por
recopilar y sistematizar la información a entregar al
facilitador-docente.

Vigía del Tiempo: Controla el cronograma de tiempo


establecido, y es responsable porque el equipo
desarrolle las diferentes actividades dentro del tiempo
pactado.
Dinamizador del Proceso: Quien se preocupa por
verificar al interior del equipo que se estén asumiendo
las responsabilidades individuales y de grupo, propicia
que se mantenga el interés por la actividad y por
último cuestiona permanentemente al grupo para
generar puentes entre lo que ya se aprendió.

Utilero: Responsable de conseguir el material y/o las


herramientas de acuerdo a las necesidades del equipo
para el desarrollo de las actividades y/o procesos.
Al momento de diseñar y construir los trabajos finales
los cuales se requieren en algunos momentos de la
estrategia abordada, se sugiere que cada tener en
cuenta los siguientes roles :

Compilador: Consolidar el documento que se


constituye como el producto final del debate, teniendo
en cuenta que se hayan incluido los aportes de todos
los participantes y que solo se incluya a los
participantes que intervinieron en el proceso. Debe
Roles y
informar a la persona encargada de las alertas para
responsabili
que avise a quienes no hicieron sus participaciones,
dades para
que no se les incluirá en el producto a entregar.
la
producción
Revisor: Asegurar que el escrito cumpla con las
de
normas de presentación de trabajos exigidas por el
entregables
docente
por los
estudiantes
Evaluador: Asegurar que el documento contenga los
criterios presentes en la rúbrica. Debe comunicar a la
persona encargada de las alertas para que informe a
los demás integrantes del equipo en caso que haya que
realizar algún ajuste sobre el tema.

Entregas: Alertar sobre los tiempos de entrega de los


productos y enviar el documento en los tiempos
estipulados, utilizando los recursos destinados para el
envío, e indicar a los demás compañeros que se ha
realizado la entrega.

Alertas: Asegurar que se avise a los integrantes del


grupo de las novedades en el trabajo e informar al
docente mediante el foro de trabajo y la mensajería del
curso, que se ha realizado el envío del documento.
Uso de La norma para referencias bibliográficas que se solicita
referencias es APA.
Políticas de plagio: ¿Qué es el plagio para la UNAD? El
plagio está definido por el diccionario de la Real
Academia como la acción de "copiar en lo sustancial
obras ajenas, dándolas como propias". Por tanto, el
plagio es una falta grave: es el equivalente en el
ámbito académico, al robo. Un estudiante que plagia no
se toma su educación en serio, y no respeta el trabajo
intelectual ajeno.

No existe plagio pequeño. Si un estudiante hace uso de


cualquier porción del trabajo de otra persona, y no
documenta su fuente, está cometiendo un acto de
Políticas de
plagio. Ahora, es evidente que todos contamos con las
plagio
ideas de otros a la hora de presentar las nuestras, y
que nuestro conocimiento se basa en el conocimiento
de los demás. Pero cuando nos apoyamos en el trabajo
de otros, la honestidad académica requiere que
anunciemos explícitamente el hecho que estamos
usando una fuente externa, ya sea por medio de una
cita o por medio de una paráfrasis anotado (estos
términos serán definidos más adelante). Cuando
hacemos una cita o un paráfrasis, identificamos
claramente nuestra fuente, no sólo para dar
reconocimiento a su autor, sino para que el lector
pueda referirse al original si así lo desea.
4. Formato de Rubrica de evaluación

Formato rúbrica de evaluación


Tipo de Actividad Actividad
☐ ☒
actividad: individual colaborativa
Momento de la Intermedia,
Inicial ☐ ☒ Final ☐
evaluación unidad
Aspectos Niveles de desempeño de la actividad individual
Puntaje
evaluados Valoración alta Valoración media Valoración baja
Soluciona el
problema 1 Soluciona el
correspondiente a problema 1
Solución la guía de este correspondiente a
individual periodo la guía de este No soluciona el
propuesta académico, y periodo académico, problema
25
al presenta una pero presenta una
problema 1 solución completa solución
(teoría y y acorde con los incompleta
práctica) conceptos teóricos
(Hasta 25 (Hasta 10
(Hasta 0 puntos)
puntos) puntos)
Soluciona el
problema 2 Soluciona el
correspondiente a problema 2
la guía de este correspondiente a
Solución
periodo la guía de este No soluciona el
individual
académico, y periodo académico, problema
propuesta 10
presenta una pero presenta una
al
solución completa solución
problema 2
y acorde con los incompleta
conceptos teóricos
(Hasta 10
(Hasta X puntos) (Hasta 0 puntos)
puntos)
Soluciona el Soluciona el
Solución
problema 3 problema 3
individual
correspondiente a correspondiente a No soluciona el
propuesta 10
la guía de este la guía de este problema
al
periodo periodo académico,
problema 3
académico, y pero presenta una
presenta una solución
solución completa incompleta
y acorde con los
conceptos teóricos
(Hasta 10
(Hasta 5 puntos) (Hasta 0 puntos)
puntos)
Aspectos Niveles de desempeño de la actividad colaborativa
Puntaje
evaluados Valoración alta Valoración media Valoración baja
El problema se
soluciona utilizando
En el informe
métodos
grupal se
adecuados y su No se presenta
Solución encuentra una
solución numérica solución al
grupal solución al
es correcta. El problema descrito
propuesta problema, pero 10
estudiante envía la en la guía
al esta no es correcta
propuesta
problema 3 o no esta completa
individual de
solución
(Hasta 10
(Hasta 5 puntos) (Hasta 0 puntos)
puntos)
El estudiante
participa en la El estudiante
Participació
construcción del participa en el
n
informe grupal de foro, pero no envía
significativ
acuerdo a las aportes para
a para la 10
actividades construcción del
construcció
propuestas en la informe grupal
n del
guía
informe
(Hasta 10
individual (Hasta X puntos) (Hasta 0 puntos)
puntos)

El estudiante El estudiante
Participació participa envía aportes que
n en la activamente en la no resultan El estudiante no
solución de solución del significativos para participa
25
la parte problema en su la solución del
práctica parte práctica problema práctico
del
problema 1 (Hasta 25 (Hasta 10
(Hasta 0 puntos)
puntos) puntos)
El estudiante
participa en la Se presentan
construcción del varios informes
informe grupal. El grupales no
El informe no
informe se envía al autorizados por el
cumple con todos
Presentació entorno de tutor o no se envía
los lineamientos de
n del evaluación y informe grupal al 10
la guía
informe seguimiento y este entorno de
grupal cumple con todos evaluación y
los lineamientos de seguimiento.
la guía
(Hasta 10
(Hasta 5 puntos) (Hasta 0 puntos)
puntos)
Calificación final 100

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