UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS

UAPA
VICERRECTORÍA ACADÉMICA
ESCUELA DE EDUCACIÓN

PROGRAMA DE LA ASIGNATURA

PRÁCTICA DOCENTE III

CARRERAS QUE IMPARTEN ESTA ASIGNATURA

TODAS LAS MECIONES DE EDUCACIÓN

DATOS REFERENCIALES
HORAS HORAS DE
AREA DE FORMACIÓN CUATRIMESTRE CLAVE PRE-REQ CRÉDITOS CARGA HORAS HORAS INTERACCIÓN ESTUDIO
HORARIA TEÓRICAS PRÁCTICAS TUTORIAL INDEPENDI
(HIT) ENTE
(HEI)

PEDAGÓGICA 9º PRA-245 PRA -245 4 5 1 6 24 96

1
 PRESENTACIÓN DE LA ASIGNATURA
Esta asignatura es una secuencia de Práctica Docente ll. Enfatiza con mayor complejidad el desarrollo de habilidades,
destrezas, actitudes y valores en el desarrollo de prácticas exitosas en las sesiones áulicas de los distintos niveles, grados y
áreas curriculares, con el propósito de elevar los niveles de calidad en los procesos formativos para la obtención de docentes
competitivos.
En la misma se propician prácticas reflexivas y dinámicas que posibilitan experiencias , en el diseño y ejecución de proyectos
de aulas para dar respuesta a situaciones de aprendizaje que se presentan dentro y fuera del contexto áulico , así como
también la aplicación de planes didácticos, implementación de estrategias y técnicas activas de enseñanza y de aprendizaje,
la observación y análisis de prácticas en los diferentes niveles , el uso y distribución del tiempo según el calendario escolar
establecido por el Ministerio de Educación de la República Dominicana.

SABERES PREVIOS
 Dominio de los momentos en el desarrollo de una clase.
 Manejo pleno en la ejecución de un plan de clase.
 Capacidad de motivación y control de la disciplina en el aula.

INTENCIÓN EDUCATIVA
.
En la asignatura se implementarán prácticas pedagógicas con el propósito de afianzar habilidades y destrezas en planificación
y procesos pedagógicos.

2
 COMPETENCIAS DEL PERFIL PROFESIONAL
Competencias generales
 Valora las oportunidades de adquisición de conocimientos acerca de su área de estudio y la profesión.
 Aplica acciones para organizar y planificar el tiempo en las actividades propias de su quehacer profesional.
 Valora el compromiso con la calidad y eficiencia.
Competencias específicas
 Implementa la práctica docente como la experiencia formativa que permite desarrollar las competencias didácticas en
situaciones reales de trabajo con los estudiantes
 Valora la práctica docente como la experiencia formativa que permite desarrollar la competencia didáctica en situaciones
reales de trabajo con los estudiantes.

COMPETENCIAS CONCRETAS DE LA ASIGNATURA

 Analiza los aspectos fuertes y débiles que enfrenta el docente en las prácticas áulicas, asumiendo las mejoras de lugar
para el enriquecimiento de las habilidades y destrezas didácticas.
 Desarrolla prácticas docentes, siguiendo las orientaciones planificadas y aprovechando las potencialidades y recursos
del entorno.
 Analiza el libro de registro para su manejo adecuado.
 Diseña planificaciones de clases en consonancia con las particularidades de los alumnos y a luz del nuevo modelo
curricular.
 Asume con responsabilidad la acción docente como mediadora de aprendizajes significativos y propiciadores del
desarrollo social.

3
 PRIMERA SEMANA – DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES
 Competencia concreta: Analiza los aspectos fuertes y débiles que enfrenta el docente en las prácticas áulicas, asumiendo las mejoras de lugar para el
enriquecimiento de las habilidades y destrezas didácticas.
UNIDADES
Unidad I:
Reflexiones acerca de
Buenas Prácticas
1.1 Acciones
indispensables de las
prácticas docentes.
1.2 Errores habituales en
el desarrollo de las
prácticas docentes.
1.3 Las expectativas
positivas en la
enseñanza.
ACTIVIDADES DE
INTERACCIÓN TUTORIAL
(Presencial /Virtual)
1- Socialización acerca de la
importancia de la asignatura,
conocimiento del programa de la
misma y la metodología de trabajo.
Presentación a los y las
participantes y el facilitador/a.
2- Lluvia de ideas acerca de los
saberes previos relacionados con
la asignatura e intercambio de
experiencias para aclarar dudas.
3- Reflexión colectiva acerca de la
aplicación de los contenidos de la
asignatura en el campo laboral de
la carrera.
4- Reflexión colectiva acerca de la
aplicación de las competencias
cognitivas, procedimentales y
actitudinales de la asignatura y su
vinculación en el campo laboral de
la carrera.
5- Formalización de acuerdos para
los equipos de trabajo colaborativo
y socialización de indicadores
pertinentes a la Producción Final
Escrita vinculada a las actividades
prácticas. (Un portafolio)
6- Foro Social: Comente acerca su
satisfacción como docente.
7- Foro de dudas.
ACTIVIDADES DE ESTUDIO 14
3 HIT INDEPENDIENTE HEI RESULTADOS ESPERADOS
1- Entrevista a dos docentes del 1- Muestra Iidentificación con la
20 Nivel de formación acerca de las 14 asignatura y la metodología a
Min. acciones correctas e incorrectas en Horas desarrollar en la misma.
las prácticas áulicas y presentación
en un cuadro comparativos que 2- Aporta sugerencias para la
incluya 5 acciones correctas y 5 consecución de las competencias
incorrectas que pueden realizar los establecida en el programa de la
docentes. Aportar análisis personal. asignatura.
20
Min. Entregar en físico al facilitador. 3- Enjuicia las acciones correctas e
incorrectas que pueden ocurrir en
las prácticas docentes.
20 4-Valora la importancia de tener
Min. expectativas positivas en la
enseñanza para favorecer los
aprendizajes.
30
Min.
20
Min. El Texto Básico es
indispensable para cumplir
con el desarrollo de la
Asignatura
1
Hora
4
 SEGUNDA SEMANA – DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES
Competencia concreta: Desarrolla prácticas docentes, siguiendo las orientaciones planificadas y aprovechando las potencialidades y recursos del entorno.
c
UNIDADES ACTIVIDADES DE 3 HIT ACTIVIDADES DE ESTUDIO 14
INTERACCIÓN TUTORIAL INDEPENDIENTE HEI RESULTADOS ESPERADOS
(Presencial /Virtual)

Unidad II 1- Retroalimentación del 20 1- Realiza una planificación de clase, 14 5- Aplica los aspectos propios de la
contenido trabajado en las HEI de Min. atendiendo al Nivel, grado y área. Horas planificación como mediadora de
Prácticas Áulicas la semana anterior. Manifestar Seguir el esquema entregado por el buenas prácticas docentes.
dudas y aportaciones. facilitador y compartir en la próxima
sesión de facilitación.
2- Reflexiones colectivas acerca 40 6. Desarrolla práctica en los
2.1 Visitas a centros centros educativos seleccionados
de los insumos de una buena Min.
educativos. práctica docente: para adquirir experiencia.
- Aporta sugerencias para elegir
2.2 Diálogos Reflexivos
los centros educativos más
de las Prácticas pertinentes para la realización de
prácticas docentes.
Realizadas.
30
2.3 Presentación de 3- Intervención por parte del Min.
facilitador para reforzar cada
Evidencias.
aspecto de la planificación y las
acciones de los docentes para
ejecutarla de manera correcta.
20
4- Calendarización de las Min.
prácticas docentes a realizarse en
centros educativos durante la
asignatura, considerar con
prioridad los que firmaron
convenios con la UAPA.
1
5- Foro Académico: Comenta Hora
acerca de las actividades que
podría realizar un docente para
aprovechar el tiempo de clase al
máximo.

5
 TERCERA SEMANA – DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES
Competencia concreta: Desarrolla prácticas docentes, siguiendo las orientaciones planificadas y aprovechando las potencialidades y recursos del entorno.

UNIDADES ACTIVIDADES DE 3 HIT ACTIVIDADES DE ESTUDIO 14 RESULTADOS ESPERADOS

INTERACCIÓN TUTORIAL INDEPENDIENTE HEI
(Presencial /Virtual)

Unidad III: 1- Retroalimentación del contenido 1- Seguimiento al calendario de 14 7- Desarrolla prácticas docentes,
trabajado en las HEI de la semana 40 prácticas docentes en centros Horas siguiendo la planificación en
Prácticas áulicas anterior. Manifestar dudas y Min. educativos. Organización de las respuesta al nuevo modelo
aportaciones. evidencias. Fotos o videos, curricular.
instrumentos de acompañamiento.
3.1 Visitas a centros 2- Revisión individualizada por
parte del docente de las 30 Entregar al facilitar en físico.
educativos. planificaciones realizadas, Min.
3.2 Diálogos Reflexivos aportando las sugerencias de lugar.

de las Prácticas
Realizadas. 3- Orientación general del docente 40
acerca de las fortalezas y Min.
debilidades encontradas en las
planificaciones presentadas por los
participantes

4- Foro de seguimiento para las 1

inquietudes de la Producción Final. Hora

5- Foro Académico, seguimiento.

6
 CUARTA SEMANA – DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES
Competencia concreta : analiza el libro de registro para su manejo adecuado
Analiza A
UNIDADES ACTIVIDADES DE 3 ACTIVIDADES DE ESTUDIO 12
INTERACCIÓN TUTORIAL HIT INDEPENDIENTE HEI RESULTADOS ESPERADOS
(Presencial /Virtual)

Unidad IV: 1- Retroalimentación del contenido
trabajado en las HEI de la semana
Prácticas áulicas anterior. Manifestar dudas y
Manejo del libro aportaciones.
de registro y
todos sus
aspectos.
2- Exposición por parte de los
participantes que practicaron la
4.1 Visitas a centros semana anterior acerca de las
incidencias encontradas.
educativos.
4.2 Diálogos Reflexivos 3- Presentación de las evidencias
acerca de las prácticas realizadas y
de las Prácticas lluvia de ideas acerca de las
Realizadas sugerencias de mejora.
1- Seguimiento al calendario de 12 8. Identifica los componentes del
30 prácticas docentes en centros Horas Registro de Grado utilizando los
Min. educativos. Organización de las criterios contenidos en este
evidencias. Fotos o videos, apropiadamente.
instrumentos de acompañamiento.
20 2.-Presenta evidencias de las 9. Utiliza el registro de grado de
Min. prácticas realizadas en los centros manera correcta, completando los
educativos visitados. aspectos relacionados al pase de
lista y práctica pedagógica.
30
Min.

4- Reforzamiento acerca del uso 30

del registro de grado, en función al Min.
pase de lista.
5. Realiza autoevaluación de su
práctica y de su nivel de 1
involucramiento en los procesos Hora
didácticos de la asignatura.

Foro Académico,

7
 QUINTA SEMANA – DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES
 Competencia concreta: Diseña planificaciones de clases en consonancia con las particularidades de los alumnos y a luz del nuevo modelo curricular.

UNIDADES ACTIVIDADES DE 3 HIT ACTIVIDADES DE ESTUDIO 14

INTERACCIÓN TUTORIAL INDEPENDIENTE HEI RESULTADOS ESPERADOS
(Presencial /Virtual)

Unidad V: 1- Retroalimentación del contenido 30 1.- Seguimiento al calendario de 10- Redacta informes acerca de las
trabajado en las HEI de la semana Min. prácticas docentes en centros 14 incidencias presentadas en el
anterior. Manifestar dudas y educativos. Organización de las Horas desarrollo de prácticas docentes,
Prácticas Áulicas aportaciones. evidencias. Fotos o videos, haciendo comparaciones de un
instrumentos de acompañamiento. grado a otro.
Aplicación de 2- Exposición por parte de los 20
planificación de participantes que practicaron la Min. 2.Presenta evidencias de las 11-Realiza crítica argumentativa
semana anterior acerca de las prácticas realizadas en los centros del proceso de presentación de
actividades por incidencias encontradas. educativos visitados. evidencias de las planificaciones y
competencias prácticas realizadas, aportando
3- Presentación de las evidencias 30 sugerencias de mejora.
5.1 Visitas a centros acerca de las prácticas realizadas Min.
educativos. y lluvia de ideas acerca de las
sugerencias de mejora.

5.2 Diálogos Reflexivos

5- Foro Académico: Comparta las 30
de las Prácticas experiencias de aprendizaje Min.
Realizadas. obtenidas en sus prácticas
docentes

5.3 Presentación de 6- Presentación de inquietudes en 1

el foro para la Producción Final. Hora
Evidencias.

ES DE CONTENIDOS POR UNIDA

8
ACTIVIDAD

SEXTA SEMANA – DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES

Competencia concreta: Diseña planificaciones de clases en consonancia con las particularidades de los alumnos y a luz del nuevo modelo curricular.

UNIDADES ACTIVIDADES DE 3 HIT ACTIVIDADES DE ESTUDIO 14

INTERACCIÓN TUTORIAL INDEPENDIENTE HEI RESULTADOS ESPERADOS
(Presencial /Virtual)

Unidad VI: 1- Retroalimentación del contenido 30 1-Seguimiento al calendario de 14 12- Propicia la integración de las
trabajado en las HEI de la semana Min. prácticas docentes en centros Horas áreas del conocimiento durante el
Prácticas áulicas anterior. Manifestar dudas y educativos. Organización de las desarrollo de las prácticas
aportaciones. evidencias. Fotos o videos, docentes.
Integración de áreas instrumentos de acompañamiento.
de aprendizaje 2- Exposición por parte de los 50 13- Reflexiona sobre la práctica a
participantes que practicaron la Min. partir de las experiencias de las
6.1 Visitas a centros semana anterior acerca de las .2. Presenta evidencias de las visitas a los centros educativos.
educativos. incidencias encontradas. prácticas realizadas en los centros
educativos visitados tomando en 14- Aplica las competencias
3- Presentación de las evidencias 30 cuenta la integración de las áreas. pedagógicas desarrolladas en la
6.2 Diálogos Reflexivos acerca de las prácticas realizadas y Min. asignatura.
lluvia de ideas acerca de las
de las Prácticas sugerencias de mejora.
Realizadas.
4-Foro Académico, seguimiento. 1
Hora
6.3 Presentación de 5- Presentación de inquietudes en
el foro para la Producción Final.
Evidencias.

9
 SÉPTIMA SEMANA – DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES
Competencia concreta: Aplica los diferentes modelos de evaluación en su práctica docente

UNIDADES ACTIVIDADES DE 3 HIT ACTIVIDADES DE ESTUDIO 14 RESULTADOS ESPERADOS

INTERACCIÓN TUTORIAL INDEPENDIENTE HEI
(Presencial /Virtual)
30
Unidad VII: 1- Retroalimentación del contenido Min. 1- Seguimiento al calendario de 14 15- Aplica los indicadores de la
trabajado en las HEI de la semana prácticas docentes en centros Horas evaluación, partiendo de la
Prácticas Áulicas anterior. Manifestar dudas y educativos. Organización de las observación diagnóstica hasta la
Indicadores de aportaciones. evidencias. Fotos o videos, concreción de la calificación final.
instrumentos de acompañamiento.
evaluación
7.1 Visitas a centros 2- Exposición por parte de los 50
participantes que practicaron la Min.
educativos. semana anterior acerca de las
incidencias encontradas. .2. Presenta evidencias de las
prácticas realizadas en los centros
7.2 Diálogos Reflexivos educativos visitados tomando en
de las Prácticas 3- Presentación de las evidencias 30 cuenta los indicadores de evaluación.
acerca de las prácticas realizadas y Min.
Realizadas. lluvia de ideas acerca de las
sugerencias de mejora.
1
7.3 Presentación de
Hora
Evidencias. 4-Foro Académico, seguimiento.

10
OCTAVA SEMANA – DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES
ACTIVIDADES DE 3 ACTIVIDADES DE ESTUDIO RESULTADOS ESPERADOS
INTERACCIÓN TUTORIAL HIT INDEPENDIENTE
(Presencial /Virtual)

1- Lluvia de ideas para propiciar 15 1- Revisión de participaciones en 19- Entrega a tiempo de los
una retroalimentación general de Min. foros, tareas y demás actividades en proyectos elaborados.
los tópicos más relevantes de la la plataforma de la UAPA
asignatura.
20- Explica con fluidez y seguridad
2- Autoevaluación del aprendizaje el proyecto o investigación
realizada.
2- Entrega y exposición del
portafolio con materiales diseñados 95 3- Revisión de calificaciones de la
en las prácticas docentes. Min. asignatura. 21- Completa todas las
asignaciones de la asignatura.

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 EVALUACION DE LOS APRENDIZAJES
CRITERIOS ACTIVIDADES INDICADORES (%)
Organización de la información. Dominio del tema: rigor, claridad, precisión y presentan las ideas con profundidad.
Pertinencia de la argumentación en las intervenciones. Coherencia, claridad y originalidad de las ideas externadas.
-Exposiciones orales y Corrección lingüística: léxico apropiado, concordancia, estructura de las frases, pronunciación. Manejo adecuado de la
Producción virtuales redacción y ortografía. Utilización adecuada de los recursos tecnológicos. Capacidad de búsqueda y selección de
información. Creatividad en la presentación de las exposiciones. Capacidad para el trabajo en equipo.
oral y Intervenciones acordes y oportunas. Respeto a las normas de comunicación preestablecidas. Coherencia y originalidad
-Actividades de interacción 10%
Actividades sincrónica y asincrónica de las ideas externadas. Manejo adecuado de la redacción y ortografía. Claridad, calidad, objetividad y pertinencia de
las intervenciones. Prontitud de las aportaciones.
de Interacción
-Actividades de interacción Claridad, calidad, objetividad y pertinencia de las intervenciones. Coherencia y originalidad de las ideas externadas.
Utilización de un lenguaje técnico adecuado. Prontitud de las aportaciones. Organización de la información presentada.
asincrónica
-Ensayos -Trabajos de Investigación Hechos y datos. Principios y conceptos. Destrezas investigativas. Contenido procedimental. Habilidades del
-Cuestionarios y Ejercicios pensamiento.
-Diario Reflexivos y -Mapas Mentales
-Estudios de casos Aplicación. Destrezas profesionales. Hechos y datos. Principios y conceptos. Contenido procedimental. Habilidades del
pensamiento. Actitudes y valores (como la responsabilidad, toma de decisiones).
-Resolución de Problemas Hechos y datos. Principios y conceptos. Contenido procedimental. Habilidades del pensamiento. Actitudes y valores
Producción (como la responsabilidad, toma de decisiones).
Aplicación de los conocimientos. Destrezas investigativas. Hechos y datos. Principios y conceptos. Contenido 15%
Escrita -Proyectos procedimental. Habilidades del pensamiento. Actitudes y valores (como la responsabilidad, toma de decisiones, manejo
del tiempo, colaboración).
Reflexión. Creatividad. Orden lógico en la Organización de la información presentada. La progresión del proceso de
-Portafolios aprendizaje según temas trabajados. Capacidad de cuestionamiento y criticidad de las ideas externadas por escrito y
oralmente.
-Proyectos de vinculación Son proyectos orientados a trabajos de campo, que vincula la teoría con la práctica.
-Practicas in situ Son las actividades prácticas que realizan los participantes de una asignatura en instituciones o empresas que
Actividades desarrollan tareas relacionadas con su área de formación.
15%
-Prácticas de laboratorio Son las actividades prácticas que realizan los participantes de una asignatura en laboratorios especializados internos o
Prácticas externos.
-Prácticas de simulaciones Son actividades que realizan los participantes, recreando la realidad en un escenario simulado físico o virtual.

-De respuestas breves y de completamiento. -Conocimiento -Comprensión -Aplicación

-Respuestas alternativas. -De Asociación o
Prueba apareamiento. –Ordenamiento. -Análisis -Síntesis -Estimación escrita 50%
-De localización e identificación.
Escrita -Selección múltiple -Preguntas de ensayo.
-Razonamiento crítico
-Calidad Compromiso con realizar las tareas ajustadas a los estándares de eficiencia establecidos.
-Ética Exhibe compromiso moral en sus acciones estudiantiles.
-Cooperación - Propicia el trabajo cooperativo y colaborativo como vía de aprovechamiento de las potencialidades colectivas.
-Muestra disposición para el trabajo en equipo
-Responsabilidad -Compromiso con el cumplimiento de sus deberes como participante y ciudadano. – Puntualidad. - Asume
consecuencias de sus acciones. - Participa activamente en la toma de decisiones del grupo
Actitudes y - Comparte con sus compañeros. - Es generoso. - Promueve acciones para motivar y conducir a metas comunes.
-Solidaridad - Se identifica con la preservación de la biodiversidad y su medio socio cultural. 10%
Valores - Respeto por el patrimonio institucional. - Escucha atentamente a los demás
-Pluralismo -Respeto a la diversidad étnica, ideológica, religiosa y de género. - Valora la expresión y discusión de las ideas y
opiniones de los demás. -Respeta el orden de intervención. -Es tolerante y moderado en sus opiniones.
-Innovación - Muestra creatividad e ingenio en el desarrollo de sus tareas. -Muestra iniciativa e interés por el trabajo académico
-Muestra apertura y receptividad a los avances de la ciencia.
-Equidad -Disposición para tomar decisiones ponderadas comedidas y equilibradas.
-Imparcialidad en los juicios que emite.

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 INFORMACIONES PARA RECORDAR
El/la facilitador/a dará inicio de la asignatura presentando el programa, las competencias Genéricas, Específicas y Concretas
Primera semana de que debe alcanzar el participante, además, explica los parámetros de la evaluación y cómo se desarrollará en cada uno de
facilitación los procesos que se van a realizar semanalmente.
Se hace la explicación y distribución de la Producción Final (Escrita y Oral).
Serán entregadas por el facilitador la semana siguiente a su asignación o colgar en el campus virtual (entorno virtual de
Asignaciones semanales aprendizaje). Es importante estudiar el contenido de cada unidad para lograr las competencias de la asignatura. Es
necesario cumplir con las fechas de entrega y seguir los lineamientos pautados.
Foro de Dudas Es un espacio creado para responder a inquietudes técnicas y académicas que surjan durante el desarrollo la asignatura. Se
habilitará a partir de la primera semana.
Foro Académico Es un foro para los debates de contenidos, es un diálogo argumentativo y pragmático. En este el facilitador orienta hacia la
indagación y reflexión sobre temas de interés.
Foro Seguimiento de la Es un foro creado para atender las inquietudes de los participantes para la elaboración de la Producción Final. Se habilitará
Producción Final a parir de la tercera semana.
El facilitador indicará cual actividad será esta producción, se debe hacer por escrito y defender de manera oral, dependiendo
Producción Final (Escrita y de la asignatura. Será asignada en la primera semana de facilitación, se desarrollará durante todo el bimestre. Se expondrá
oral) entre la sexta y séptima semana y se entregará por escrito en la octava semana. (Para las asignaturas virtuales, la defensa
oral se hará por videoconferencia a través del campus virtual, por Skype, por NSL, grabar y subir un Video o según indique el
facilitador).
Prueba Escrita Será impartida en la octava semana en base a todos los contenidos establecidos en el programa y los resultados esperados.

El Texto Básico es
indispensable para cumplir
con el desarrollo de la
Asignatura

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 BIBLIOGRAFÍA
BÁSICA
 Modelo Pedagógico Primer ciclo Nivel Primario. 2016 MINERD, R.D.
 Modelo Pedagógico Segundo Ciclo Nivel Primario.2016 MINERD, R.D.
 Payma Noemí:, Pedagogía 3000- guía práctica para docentes, padres y uso Museo 1ª edición, Editorial
Brujas, córdoba, 2008, Argentina.
COMPLEMENTARIA
 Díaz Barriga, Frida, Hernández R. Gerardo. Estrategias docentes para un aprendizaje significativo, 2da edición
McGraw-Hill, México, 2002.
 Medina R. Antonio y Salvador M. Francisco, Didáctica General, edición Pearson Educ, S.A. España, 2002.
 Sevillaje García Ma. Luisa, Estrategias Innovadoras para una Enseñanza de calidad, edición Educ, S.A. Madrid
España 2005.
 Vadillo, Guadalupe y Klinger Cinthia, Didáctica Teoría y Práctica de Éxito en Latino América y España, ediciones
MC Graw-Hill Interamericana, México, D.F. 2005.

PERFIL DEL (A) FACILITADOR (A) QUE IMPARTIRA LA ASIGNATURA

 Titulación en Ciencias de la Educación.
 Experiencia áulica como docente.
 Actitud motivadora.
 Actualización constante en las novedades relacionadas a procesos áulicos.

ELABORADO POR: REVISADO POR:

Pedro Emilio Ventura, director de la Escuela Luz Rosa Estrella, Directora de la Oficina para la Reforma
de Educación. Curricular. Doctora en educación.
José Manuel Fernández, director del Ciclo Elizabeth Filpo, Coordinadora de la Reforma Curricular.
Básico y facilitador de la Escuela de Máster en Psicología Industrial.
Educación Arelis Gómez, Miembro de la Reforma Curricular. Máster en
Diseño Curricular.
Este programa se terminó de elaborar y fue aprobado por la Oficina para la Reforma
Curricular en el mes de septiembre 2012.Revisado y actualizado por el equipo de monitoreo
junio 2017

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