You are on page 1of 5

Institución Educativa Rural Antonio Nariño

PROTOCOLO PR- PRAP- A- 2- PTA- PLAN DE AULA Y PREPARACIÓN DE CLASE- 20170209


PLAN DE AULA

1. DIAGNÓSTICO

Características de
los estudiantes

Estado actual de
los aprendizajes
de los
estudiantes:

Situación
deseada:

1
Institución Educativa Rural Antonio Nariño
PROTOCOLO PR- PRAP- A- 2- PTA- PLAN DE AULA Y PREPARACIÓN DE CLASE- 20170209
PLAN DE AULA

INSTITUCION EDUCATIVA RURAL NOMBRE DE LA


NOMBRE DEL EE: COLEGIO ANTONIO NARIÑO Commented [Fn1]:
ANTINIO NARIÑO SEDE
NOMBRE DEL DOCENTE HAROLD ORLANDO ENRIQUEZ
X Primaria ◻ Media ◻ LENGUAJE X MATEMÁTICAS
NIVEL:
◻ Secundaria ÁREA DISCIPLINAR: ◻OTRA ÁREA: ______________________
GRADO: TERCERO ◻N/A
Fecha inicio Fecha fin
Fecha Elaboración 4/ 08 / 2017 7 / 08 / 2017 7 / 08 / 2017
implementación implementación

OBJETIVOS:

Resolver eficazmente problemas matemáticos aplicando las relaciones y operaciones básicas con números naturales, siguiendo instrucciones dadas.

Plantear y resolver problemas matemáticos mediante el uso de la división con sus relaciones (múltiplos, divisores) y criterios de divisibilidad

REFERENTES NACIONALES

Aprendizaje de la Matriz de referencia Día e Aprendizaje DBA EBC del área


Usar operaciones y propiedades de los
números naturales para establecer
relaciones entre ellos en situaciones
específicas. RAZONAMIENTO/ NUMERICO
VARACIONAL

2
Institución Educativa Rural Antonio Nariño
PROTOCOLO PR- PRAP- A- 2- PTA- PLAN DE AULA Y PREPARACIÓN DE CLASE- 20170209
PLAN DE AULA

2. ACCIONES DENTRO DEL AULA

Documento sugerido: Orientaciones pedagógicas


SEGUIMIENTO
IMPLEMENTA
MOMENTOS ACTIVIDAD RECURSOS TIEMPO ESTRATEGIAS DE
EVALUACIÓN
FORMATIVA
Se inicia haciendo grupos de trabajo entregando a cada uno semillas y
recipientes, se propone situaciones de reparto en la que se pueda identificar
Identificar la manera en la
dificultades o aspectos por trabajar con el curso o algunos estudiantes en
que los estudiantes
particular, por ejemplo:
Momento de Semillas. resuelven las situaciones;
Recipientes o bolsas. por ejemplo, si hacen el
exploración  Si se reparan las semillas que tienen en tres recipientes, de tal manera 8
Útiles escolares proceso de reparto o hacen
que cada recipiente contenga la misma cantidad de semillas. ¿Cuántas min
registros para indicar la
semillas quedan en cada recipiente?, sobran semillas?
repartición o, si asocioan
alguna operación a la
 Carolina repartió semillas en 5 recipientes, de manera que en cada
situación.
recipiente quedo la misma cantidad de semillas. Si en cada recipiente
quedaron 6 semillas y sobraron 2, ¿Cuántas semillas tenia Carolina?

Partiendo de los conocimientos previos se conceptualizará el tema “los


divisores” se aclara las dudas del trabajo hecho anteriormente y cómo por
medio de la división podemos encontrar las respuestas necesarias y la
relación que esta tiene con la multiplicación. Se realizará la consignación Establecer que un número
correspondiente en el cuaderno de matemáticas. es un múltiplo de otro en
Momento de situaciones de reparto y
Estructuració división.
Cartilla Guía Escolar 15
n Santillana min Realizar registro de la
consignación de los
estudiantes teniendo en
cuenta todas las reglas
gramaticales

3
Institución Educativa Rural Antonio Nariño
PROTOCOLO PR- PRAP- A- 2- PTA- PLAN DE AULA Y PREPARACIÓN DE CLASE- 20170209
PLAN DE AULA

Se propone a el grupo la siguiente situación:

Supervisar y permitir que


Sofía tienen 24 semillas y desea empacarlas, de tal manera que cada
los estudiantes realicen
uno tenga la misma cantidad de semillas y que no sobren. ¿de cuántas actividades empacando
Momento de maneras diferentes puede hacerse esto? para buscar la solución.
Orientaciones 10
práctica pedagógicas grado 3° min
Invitarlos a registrar cada
Ejecución una de las formas en que
Sofía puede empacar las
semillas.

Proponer actividades que permitan al estudiante relacionar el aprendizaje con


otros aprendizajes, usar o aplicar el aprendizaje en diferentes contextos.

Todos los estudiantes se


involucran cognitiva y
activamente en actividades
Guía de aprendizaje
Momento de planeadas y orientadas al
escuela nueva 3°
10 aprendizaje, a través de la
transferencia min interacción entre ellos,
Guía escolar Santillana
preguntas, respuestas,

acciones, reacciones,
propuestas, creaciones y
pensamientos.

Invitar a los estudiantes realizar actividades extras en donde superen algunas Identificar aquellos
dificultades, con lo cual le permita alcanzar los objetivos planteados. Guía escolar Santillana estudiantes que requieren
Momento de 3° 5 más apoyo o trabajo en
Refuerzo Nivelemos min alguna actividad para
Matemáticas 3 mejorar en el proceso.
Además, establecer

4
Institución Educativa Rural Antonio Nariño
PROTOCOLO PR- PRAP- A- 2- PTA- PLAN DE AULA Y PREPARACIÓN DE CLASE- 20170209
PLAN DE AULA

acciones de seguimiento
para apoyar a estos
estudiantes de manera
diferenciada.

Promover la interacción de los estudiantes y la validación entre pares


de las soluciones, así como las formas de abordar cada situación
Momento de asignada. Identificar si uno o varios grupos identificaron la situación para
Orientaciones 2
valoración hallar la solución o alguna estrategia que se acerque a la misma, de
pedagógicas grado 3° min
manera que puedan concluir que hallaron los divisores de los números
y que los divisores de un numero son todos aquellos que lo dividen
exactamente.
Retroalimentación de los aprendizajes obtenidos durante la clase.

You might also like