PROYECTO DIDÁCTICO DE ESPAÑOL
Ciclo escolar 2012 - 2013
ESCUELA
NOMBRE DEL PROFESOR
GRADO:
SECCIÓN:
BLOQUE :
ÁMBITO:
PRÁCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE:
NOMBRE DEL PROYECTO:
SESIONES PROGRAMADAS:
FECHAS APROXIMADAS:
TIPO DE TEXTO:
(especifique la clase de texto)
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN:
IDENTIFICACIÓN DEL PRODUCTO:
Los propósitos comunicativos:
¿Para qué quieren el producto final?
Los propósitos didácticos:
¿Qué van aprender?
Profr. Luis Martínez Garibay
Dora Elia Martínez Sánchez
3°
“B” y “C”
Primero
Participación social
Analizar el efecto de los mensajes publicitarios a través de encuentas.
Analizar para tomar buenas decisiones.
10
Del 22 de octubre al 07 de noviembre de 2012.
Expositivo
 Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender.
 Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas.
 Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones.
 Valorar la diversidad lingüística y cultural de México.
Informe de las encuestas sobre el efecto de los mensajes publicitarios para compartir con la
comunidad.
(Escribir el nombre del producto final)
 Dar a conocer la manera en que se usa el lenguaje en la poesía mediante una exposición.
 Analiza las características de los mensajes publicitarios.
 Identifica el efecto de los mensajes publicitarios en los consumidores.
 Identificas características y funciones de los recursos lingüísticos y visuales
empleados en los anuncios publicitarios.
 Describe el impacto de los anuncios publicitarios en la sociedad mediante el
texto.
 Analiza, interpreta y organiza los resultados de una encuesta en un informe.
 1. ¿Has aplicado una encuesta?
Exploración de conocimientos previos: 2. ¿En qué materia y para qué?
¿Qué saben? 3. ¿Consideras que es fácil o difícil aplicar una encuesta? ¿Por qué?
4. ¿De qué manera has dado a conocer los resultados de una encuesta?

ETAPAS DE
DESARROLLO DEL PROYECTO. RECURSOS EVALUACIÓN
SESIÓN ACTIVIDADES Y TEMAS DE REFLEXIÓN DIDÁCTICOS (INDICADORES DE
Subproductos
EVALUACIÓN)
 Participar en la dinámica “¿Quién lo vende mejor?”: -Cuaderno  Participación
 Solicitar la participación voluntaria de cuatro alumnos para realizar la  Preguntas en
actuación de la venta de dos artículos iguales. el cuaderno.
 El resto de grupo deberá interactuará con ellos.
 Realizar la venta
 Responder a cuestionamientos: ¿A quién le comprarían el artículo? ¿Por
qué lo comprarías? ¿Por gusto? ¿Necesidad? ¿O por el vendedor?
 Elegir al mejor vendedor
 Responder mediante una lluvia de ideas ¿qué te impulsa a adquirir un
artículo? ¿La calidad? ¿El precio? ¿La marca? ¿Necesidad? ¿Por
1 moda?
Presentación
del proyecto  Presentar el proyecto mencionando:
22
de oct.
 Responder en el cuaderno las siguientes cuestiones:
 Mencionar ejemplos de mensajes publicitarios que llamen tu atención
especifica si son impresos, de radio o de televisión.
 ¿De qué manera crees que la publicidad influye en las personas?
 ¿Crees que hay mensajes publicitarios positivos y otros que no lo son?
Menciona ejemplos de uno de ellos.

 Socializar las respuestas con el grupo.

 Tarea. Traer un anuncio publicitario.
ETAPAS DE
DESARROLLO DEL PROYECTO. RECURSOS EVALUACIÓN
SESIÓN ACTIVIDADES Y TEMAS DE REFLEXIÓN DIDÁCTICOS (INDICADORES DE
Subproductos
EVALUACIÓN)
2y3 Análisis de los  Explicación sobre el anuncio publicitario. -Libro de texto  Reflexión
mensajes  (En torno a qué trabaja la publicidad para atraer la atención del Castillo, Ibarra y  Participación
23 y 24 publicitarios. consumidor, repetición, estilo, ubicuidad, los eslóganes, estrategias Luna. en equipo.
de oct. comunicativas. Contexto 3 pp.
 Integración de equipos. 36 y 205-207
 En equipo elegir un mensaje que sea de su interés, para explicar cuáles
son las estrategias publicitarias y los estereotipos que se presentan en el
anuncio.
  Presentar su reflexión al grupo.

 Hacer una lista frases publicitarias que mayor impacto han causado
en ustedes. Por ejemplo
Frase publicitaria Producto al que hace
referencia
A que no puedes comer Papas fritas.
sólo una

 Diseña una frase publicitaria para los siguientes productos: un celular,

unas zapatillas, una licuadora, un reloj.
 Realiza una descripción de los componentes verbales y visuales de unos
anuncios publicitarios.
ETAPAS DE
DESARROLLO DEL PROYECTO. RECURSOS EVALUACIÓN
SESIÓN ACTIVIDADES Y TEMAS DE REFLEXIÓN DIDÁCTICOS (INDICADORES DE
Subproductos
EVALUACIÓN)
Diseñar  Conocimientos previos -Copias  Mapa
4y5 encuestes  ¿Has aplicado una encuesta? fotostática de conceptual
 ¿En qué materia y para qué? cuaderno de
25 y 29  ¿Consideras que es fácil o difícil aplicar una encuesta? ¿Por qué? trabajo de Lucero  Encuesta.
de oct.  ¿De qué manera has dado a conocer los resultados de una encuesta? Lozano Pág. 39 y
 Los alumno harán una encuesta a sus compañeros. 40
 Socializar las respuestas con el grupo.
 Definición y clasificación de la encuesta. -Libro de texto
 Se les dará una copia del significado oculto de la encuesta y lo Castillo, Ibarra y
descifrará. Luna.
 Mapa conceptual sobre la encuesta, su enfoque, tipos, y ventajas. Contexto 3 pp.
 Diseñar un cuestionario de cinco preguntas para saber que producto 42-45
compran más y qué criterios usan para comprar una marca de otra.

 Revisión de la encuesta y Retroalimentación sobre la estructura de la

encuesta: por preguntas abiertas: donde el informante o encuestado
contesta con sus propias palabras por que sólo se le indica el tema de la
encuesta, por ejemplo:
 ¿Cree usted que la publicidad es necesaria para la vida social o
económica? ¿Por qué?
 Por preguntas cerradas: donde el informante debe elegir una de entre
varias opciones presentadas, por ejemplo:
a) ¿trabaja? Si___ no___
b) Ocupación hogar___ estudiante___ profesionista___
 Preguntar de qué tipo es su encuesta: por preguntas abiertas o cerradas.

 Integración de equipos.
 Con lo que aprendieron anteriormente diseñar un cuestionario para hacer
 una encuesta y deben tener en cuenta las siguientes recomendaciones:
 Qué desean averiguar. (recordar lo que saben acerca de la publicidad y
el consumo de productos)
 A quién le aplicarán el cuestionario
 Que todos los miembros del equipo apliquen el mismo cuestionario.
 Socializar las preguntas y revisión de las mismas.
DESARROLLO DEL PROYECTO. ETAPAS DE
RECURSOS EVALUACIÓN
ACTIVIDADES Y TEMAS DE REFLEXIÓN
SESIÓN Subproductos DIDÁCTICOS (INDICADORES DE
EVALUACIÓN)
 Una gráfica es una representación de datos, generalmente numéricos,
mediante líneas, superficies o símbolos, para ver la relación que guardan
entre sí.
-Libro de texto
 Pueden elaborar gráficas que pueden ser de barras o de pastel.
6y7 Castillo, Ibarra y
Elaboración de  Guiarse por los ejemplo de su libro de texto.  Gráficas
Luna.
las gráficas y  Redacción del
30 y 31 Contexto 3 pp.
del informe  Redactar el informe donde comenten los resultados obtenidos. informe.
de oct. 42-45
 Releer el informe que redactaron y que acompañará a las gráficas
-Papel bond
elaboradas.
 Corregir todo lo que consideren importante.
 Pasar en limpio el informe en papel bond
DESARROLLO DEL PROYECTO. ETAPAS DE
RECURSOS EVALUACIÓN
ACTIVIDADES Y TEMAS DE REFLEXIÓN
SESIÓN Subproductos DIDÁCTICOS (INDICADORES DE
EVALUACIÓN)
8y9 -Hojas de  Exposición
Presentación máquina.
 Por equipo dar a conocer el informe al resto del grupo.
05 y 06 del proyecto -Papel bond
de nov.
ETAPAS DE
DESARROLLO DEL PROYECTO. RECURSOS EVALUACIÓN
SESIÓN
ACTIVIDADES Y TEMAS DE REFLEXIÓN DIDÁCTICOS (INDICADORES DE
Subproductos
EVALUACIÓN)
10  Se les aplicará una serie de preguntas relacionadas con los temas de -Cuaderno  Aprendizajes
Ejercicio final reflexión trabajados en este proyecto. alcanzados
7 de del proyecto
nov.
Actividad Permanente. 26 de octubre de 2012.
Asueto. 02 de noviembre de 2012.

Nota: Esta planeación está sujeta a cambios de fechas de ejecución por situaciones que puedan suceder o actividades programadas por la
dirección.