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UNIVERSIDAD NACIONAL

TORIBIO RODRÍGUEZ DE MENDOZA DE AMAZONA


FACULTAD DE INGENIERÍA DE CIVIL Y AMBIENTAL
Escuela Profesional de Ingeniería Ambiental

SÍLABO

I. INFORMACIÓN GENERAL

1.1 Curso : ECUACIONES DIFERENCIALES Y MÉTODOS NUMÉRICOS


1.2 Código : 042CB406
1.3 Créditos :4
1.4 Prerrequisitos : Cálculo Integral
1.5 Ciclo : IV
1.6 Semestre Académico : 2016 - I
1.7 N° de semanas : 17 semanas
1.8 Fecha
Inicio : 14 de marzo del 2016
Término : 08 de julio del 2016
1.9 Día / Aula / Horas :
Teoría : Lunes/ PF102/4:30pm – 6:10pm
Práctica : Viernes/ PF102 /3:40pm – 5:20pm
1.10 Profesor(es) : Lic. Mat. José Luis Farro Quesquén

II. SUMILLA

La asignatura corresponde al cuarto ciclo de estudios del currículo de Pre – grado de la escuela
profesional de Ingeniería Ambiental, es de carácter obligatorio y de naturaleza Teórico – Práctico.
Este curso se dedica al estudio y aplicación de las Ecuaciones Diferenciales Ordinarias, con un
enfoque analítico, numérico y cualitativo. Se enfatiza en el análisis e interpretación de los modelos
matemáticos construidos a partir de la descripción de un fenómeno real y se usan, de preferencia, los
métodos de suposición y prueba para la resolución de problemas. La asignatura está compuesta por
tres unidades de trabajo académico: Ecuaciones Diferenciales de primer orden y primer grado,
Ecuaciones Diferenciales Lineales de Orden Superior y Transformada de Laplace, y Métodos
numéricos.

III. LOGROS DE APRENDIZAJE

El estudiante al finalizar el curso será capaz de utilizar el lenguaje simbólico, gráfico e icónico,
empleando pertinentemente las tecnologías de la información y de la comunicación con la finalidad de
lograr una comunicación integral a través de trabajo de investigación así como también manejar con
mucha claridad el concepto de ecuación diferencial, utilizando métodos y reglas básicas de cálculo
diferencial e integral de forma adecuada y pertinente. Elaborando e interpretando modelos
matemáticos, identificando y seleccionando las características relevantes de contexto real, en forma
autónoma y colaborativa.

IV. COMPETENCIAS

 Resuelve un modelo matemático asociado a de la descripción y datos de un fenómeno.


 Analiza y resuelve problemas que involucren fenómenos físicos, químicos, geométricos, económicos
y de contaminación ambiental, entre otros; usando ecuaciones diferenciales ordinarias.
 Analiza e interpreta modelos matemáticos que simulan fenómenos que se presentan en ingeniería.
V. PROGRAMACIÓN DE CONTENIDOS
UNIDAD DIDÁCTICA 01: ECUACIONES DIFERENCIALES ORDINARIA DE PRIMER ORDEN Y PRIMER GRADO
Contenidos
Semana Criterios de evaluación
Conceptual Procedimental Actitudinal
 Resuelve un test de diagnóstico,  Trabaja en equipo, muestra  Explica la importancia de las EDOs.
PRESENTACIÓN DEL SÍLABO recojo de conocimientos previos interés en el aprendizaje y tiene  Identifica las EDOs según su orden y su
El docente realiza el encuadre de la sobre la definición E.D. iniciativa en mejorar, respeta las grado.
asignatura; mediante la presentación  Analiza los resultados obtenidos en el opiniones de los demás.
del silabo, explicando: contenidos, análisis de la evolución histórica del  Desarrolla ejercicios de manera individual
metodología del trabajo y criterios de estudio de las EDOs y los contrasta  Asume una actitud proactiva, y grupal usando las propiedades y
1 evaluación. con su aplicación en situaciones responsable, crítica en el fórmulas de las ecuaciones diferenciales
 Ecuaciones diferenciales. Definición. reales. desarrollo de las actividades de ordinarias, adquiriendo habilidades
Clasificación. Orden. Grado. Origen.  Entiende la definición del origen de clase mostrando seguridad y operativas en un contexto teórico.
Solución. las EDOs perseverancia al resolver
 Origen de las EDOs  Entiende la definición EDOs de una ejercicios.
 EDO de una familia de curvas. familia de curvas.

 EDO de la variable separable  Entiende y analiza las EDOs de  Demuestra interés y  Resuelve ejercicios de aplicación sobre
2  EDO homogéneas. variable separable y homogénea. responsabilidad en el desarrollo ecuaciones diferenciales ordinarias
de las actividades de aprendizaje. homogéneas.
 EDO reductibles a homogéneas
 Asume adecuada y buena actitud  Desarrolla las EDOs exactas usando sus
 Reconoce e entiende las EDO en su relación con sus propiedades y formulas.
3  EDO exactas. Factor de integración
exactas y lineales de primer orden.compañeros de clase y
 EDO lineales de primer orden
profesores.
 Asume adecuada y buena actitud  Explica ejercicios sobre EDO de Bernoulli
 EDO de Bernoulli  Entiende las EDO de Bernoulli y en su relación con sus y Riccati
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 EDO de Riccati Riccati compañeros de clase y
profesores.
 EDO de Lagrange y Clairouts  Entiende y analiza las EDOs de  Demuestra esfuerzo al resolver  Resuelve ejercicios sobre EDO de
5  Aplicaciones de las ecuaciones Lagrange y Clairouts. problemas, respeta la opinión de Lagrange y Clairouts.
diferenciales.. los demás en las intervenciones.
 Ecuaciones diferenciales de orden  Entiende y reconoce las ecuaciones  Asume adecuada y buena actitud  Desarrolla y aplica las propiedades y
6 superior. diferenciales de orden superior. en su relación con sus formulas del Wronskiano.
 El Wronskiano compañeros de clase.
EXAMEN TEORICO - I UNIDAD
EXAMEN PRACTICO - I UNIDAD
Evaluación de los Aprendizajes
Evidencia de Producto Evidencia de Desempeño Evidencia de Conocimiento
 Entrega y expone oportunamente su trabajo.  Muestra iniciativa en investigar sobre los temas de  Evaluaciones Orales
 Entrega y exposición oportuna de informes, unidad.  Evaluaciones Teóricas.
practicas individuales y en equipo,  Muestra actitud creativa en la elaboración de sus  Evaluaciones Prácticas.
correctamente elaborados y redactados. trabajos de investigación de documentos.  Exposición de trabajos Grupales.
 Muestra sentido de cooperación a través del saber
escuchar y saber dirigir cuando el caso lo requiera.

UNIDAD DIDÁCTICA 02: ECUACIONES DIFERENCIALES LINEALES DE ORDEN SUPERIOR Y TRANSFORMADA DE LAPLACE
Contenidos
Semana Criterios de evaluación
Conceptual Procedimental Actitudinal
 Ecuaciones diferenciales lineales  Asume adecuada y buena actitud  Desarrolla una ecuación diferencial
homogéneas de coeficientes  Entiende la definición y propiedades en su relación con sus ordinaria de orden superior.
constantes de las ecuaciones diferenciales compañeros de clase y
 Ecuaciones diferenciales lineales no lineales homogéneas. profesores  Diferencia y explica las ecuaciones
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homogéneas de coeficientes  Reconoce e identifica las ecuaciones  Intercambia información sobre los diferenciales ordinarios lineales
constantes diferenciales de Euler. contenidos desarrollados. homogéneas y no homogéneas de
 Método de variación de parámetro.  Reconoce establece y aplica el coeficientes constantes
 Ecuaciones diferenciales de Euler. método de variación de parámetros.
 Operadores diferenciales  Demuestra consideración sobre  Resuelve un sistema de ecuaciones
 Aplicaciones de las ecuaciones  Conoce las aplicaciones más los temas tratados. diferenciales ordinarias.
8 diferenciales de segundo orden. importantes de las ecuaciones  Demuestra interés y
 Sistemas de ecuaciones diferenciales diferenciales de segundo orden. responsabilidad en el desarrollo  Desarrolla ejercicios sobre operadores
ordinarias de las actividades de aprendizaje diferenciales.
 Definición. Condición suficiente para  Entiende y aplica la definición de la  Respeta la opinión de los demás  Identifica y resuelve ejercicios usando
la existencia de la Transformada de condición suficiente para la existencia en las intervenciones, y Transformada de Laplace de algunas
Laplace. de la transformada de Laplace. disertaciones en lo referente al funciones elementales.
 Transformada de Laplace de algunas  Utiliza la información de la tema abordado.
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funciones elementales. Transformada de Laplace para la  Desarrolla capacidad de
 Transformada de Laplace de la resolución de ejercicios de aplicación razonamiento y juicio crítico.
multiplicación por potencia.
 Transformada de Laplace de la  Reconoce, establece y aplica las  Desarrolla capacidad de  Identifica y emplea el operador de
división por T. propiedades de la Transformada de razonamiento y juicio crítico. Laplace en la solución de Ecuaciones
 Transformada de Laplace de la Laplace de la división por T. Diferenciales que se derivan de otras
derivada.  Intercambia información y opina disciplinas y que son de utilidad en la
10  Transformada de Laplace de  Conoce y aplica la Transformada de responsablemente sobre los ingeniería ambiental.
integración. Laplace de la derivada e integración. contenidos desarrollados.
 Aplicación de la transformada de  Resuelve ejercicios de aplicación
Laplace en la evaluación de utilizando la Transformada de Laplace de
integrales. la división por T.
 Transformada inversa de Laplace de  Entiende la Transformada inversa de  Demuestra interés y  Desarrolla ejercicios utilizando la
la derivada. Laplace de la derivada e integrales. responsabilidad en el desarrollo Transformada inversa de Laplace de la
 Transformada inversa de Laplace de de las actividades de aprendizaje. derivada, integrales y de la multiplicación
las integrales.  Reconoce y analiza la Transformada  Respeta la opinión de los demás por S.
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 Transformada inversa de Laplace de inversa de Laplace de multiplicación en las intervenciones, y
la multiplicación por S por S. disertaciones en lo referente al
 Transformada inversa de Laplace de tema abordado.
la división por S
EXAMEN TEORICO - II UNIDAD
EXAMEN PRACTICO - II UNIDAD
Evaluación de los Aprendizajes
Evidencia de Producto Evidencia de Desempeño Evidencia de Conocimiento
 Entrega y expone oportunamente su trabajo.  Muestra iniciativa en investigar sobre temas de Unidad  Evaluaciones Orales
 Entrega y exposición oportuna de informes,  Muestra actitud creativa en la elaboración de sus  Evaluaciones Teóricas.
practicas individuales y en equipo, trabajos de investigación de documentos  Evaluaciones Prácticas.
correctamente elaborados y redactados.  Muestra sentido de cooperación a través del saber  Exposición de trabajos Grupales.
escuchar y saber dirigir cuando el caso lo requiera.

UNIDAD DIDÁCTICA 03: MÉTODOS NUMÉRICOS


Contenidos
Semana Criterios de evaluación
Conceptual Procedimental Actitudinal
 Introducción a las ecuaciones  Demuestra interés y  Calcula aproximadamente una solución
ordinarias.  Entiende y aplica el método de Euler responsabilidad en el desarrollo de una ecuación diferencial con valor
12  El método de Euler y Heun en la resolución de ejercicios. de las actividades de aprendizaje inicial dado empleando los métodos de
 El método de Heun Euler y Heun
 El método de la serie de Taylor  Analiza y aplica correctamente el  Asume adecuada y buena actitud  Calcula aproximadamente una solución
 Métodos de Runge Kuta método de la serie de Taylor, Runge en su relación con sus de una ecuación diferencial con valor
13 Kuta, para hallar la solución de compañeros de clase y inicial dado empleando los métodos de
 Desarrollo de los métodos con el
Software Matlab ecuaciones diferenciales profesores Serie de Taylor, Runge Kuta.
 Reconoce y aplica las propiedades de  Intercambia información y opina  Desarrolla sistemas de ecuaciones
 Sistemas de ecuaciones diferenciales
14 problemas de contorno responsablemente sobre los utilizando el Software MATLAB.
 Problemas de contorno
contenidos desarrollados.
 Utiliza correctamente el software  Demuestra consideración sobre  Calcula aproximadamente una solución
 El método de diferencias finitas Matlab para hallar la solución de los temas tratados. de una ecuación diferencial con valor
15  Desarrollos de los métodos con el ecuaciones diferenciales.  Demuestra interés y inicial dado, empleando el método de
Software Matlab. responsabilidad en el desarrollo diferencias finitas.
de las actividades de aprendizaje
16 EXAMEN TEORICO - III UNIDAD
EXAMEN PRACTICO - III UNIDAD
17 EXAMEN DE APLAZADOS
Evaluación de los Aprendizajes
Evidencia de Producto Evidencia de Desempeño Evidencia de Conocimiento
 Entrega y expone oportunamente su trabajo.  Muestra iniciativa en investigar sobre temas de Unidad  Evaluaciones Orales
 Entrega y exposición oportuna de informes,  Muestra actitud creativa en la elaboración de sus  Evaluaciones Teóricas.
practicas individuales y en equipo, trabajos de investigación de documentos.  Evaluaciones Prácticas.
correctamente elaborados y redactados.  Muestra sentido de cooperación a través del saber  Exposición de trabajos Grupales.
escuchar y saber dirigir cuando el caso lo requiera.
VI. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS.
La metodología comprende el desarrollo de los contenidos básicos organizados en tres
unidades (según programación del docente), a través del uso de estrategias que promuevan la
construcción de significados y la actividad del estudiante en su proceso de aprendizaje. Para
ello se emplearán diversas estrategias de trabajo individual y de trabajo grupal, a través de:
A) MÉTODOS ACTIVOS: Aprendizaje basado en problemas, dinámicas grupales, trabajo en
equipo, discusión controversial, método de preguntas, método de proyectos, etc.
B) MÉTODOS LÓGICOS: Inductivo - deductivo. Analítico- sintético. Dialéctico, etc.
C) TÉCNICAS: Lluvia de ideas, técnica expositiva, mapas conceptuales, debates públicos,
panel de discusión, entre otros.

VII. ASISTENCIA A CLASES TEÓRICAS Y PRÁCTICAS


La asistencia a clases es obligatoria el alumno que no asista al 30% de las clases quedara
inhabilitado.

VIII. MEDIOS Y MATERIALES EDUCATIVOS


 Uso de separatas,
 Texto del curso,
 Uso de PPT
 Libros,
 Fotocopias,
 Periódicos,
 Plumones,
 Papelotes,
 Laptops, entre otros.

IX. EVALUACIÓN
Se realizará a través de tres (03) evaluaciones parciales (según programación del docente). La
nota parcial correspondiente a una unidad didáctica de la asignatura, será el promedio
ponderado de las calificaciones obtenidas en cada uno de los tres parámetros especificados
(producto, desempeño y conocimiento).
En el siguiente ejemplo, el profesor seleccionará al menos un criterio de cada parámetro
establecido según la naturaleza del curso y le dará el peso correspondiente en porcentaje.

Evaluación de la unidad
Evidencia de producto (30%) Evidencia de desempeño (30%) Evidencia de conocimientos (40%)
 Trabajos en equipo - 20%  Control emocional, motivación y  Examen parcial - 30%
 Trabajos individuales -10% perseverancia - 6%  Examen práctico - 10%
 Sentido de cooperación - 6%
 Razonamiento crítico y
pensamiento sistémico - 6%
 Uso eficiente de recursos - 6%
 Iniciativa, actitud creativa e
imaginación - 6%
X. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
BÁSICA
 Ayres, F (1980). Ecuaciones Diferenciales. México: Mc Graw – Hill.
 Demidovich, B (1977). Problemas y Ejercicios de Análisis Matemático. Moscú: Mir
 Espinoza, E (2002). Análisis Matemático IV. Lima:
 Mathews, J (2000). Método Numérico con Matlab. Madrid: Prentice Hall
 Burden, R. y Faires, J. Análisis Matemático. México: Iberoamericana
 Chapra, S. y Canale, R. Métodos Numéricos para Ingenieros. México: McGraw – Hill Interamericana
 Gerald, C. Análisis Numérico. México: Alfaomega.

COMPLEMENTARIAS
 Zill, Dennis (1997). Ecuaciones diferenciales con aplicaciones de modelado. México: Progreso S.A.
 Carmona, Isabel (1989). Ecuaciones Diferenciales. Alhambra – Universidad.
 Ross, Ehepley (1992). Introducción a las ecuaciones diferenciales con aplicaciones. Fondo educativo
interamericano

XI. REVISIÓN

ELABORADO REVISADO APROBADO


Nombre: JOSÉ LUIS FARRO Nombre: Nombre:
QUESQUÉN

Fecha: 21/03/2016 Fecha: Fecha:

Firma: Firma: Firma:

Chachapoyas, 21 de marzo del 2016.

Lic. Mat. José Luis Farro Quesquén


Profesor de la UNTRM

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