UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS

Presentado por:
Madelin Carolina Díaz

Matrícula:
16-7440

Asignatura:
Matemática en el Nivel Inicial

Tema:
Introducción a la Lógica y los Conjuntos

Facilitador/a:
Carmen Méndez

Fecha de entrega:
21 de septiembre del año 2018
Santiago de los Caballeros. R.D.

Presentado por: Madelin Carolina Díaz

 Introducción

El conocimiento matemático es una herramienta básica para la

comprensión y manejo de la realidad en que vivimos. El conocimiento
matemático es una herramienta básica para la comprensión y manejo de la
realidad en que vivimos.

Su aprendizaje, además de durar toda la vida, debe comenzar lo antes

posible para que el niño se familiarice con su lenguaje, su manera de razonar y
de deducir.

Desde la clase debemos ir evolucionando a través de distintos medios,

buscar planteos de preguntas, otros enfoques imaginativos y permitir el
desarrollo de ideas. Es necesario, por lo tanto, que apliquemos la matemática a
la vida cotidiana, así el aprenderla se hace más dinámico, interesante,
comprensible, y lo más importante, útil.

En la etapa de la Educación Inicial, el conocimiento se construye de

manera global, y ésta disciplina no es una excepción. Cualquier situación
puede aprovecharse para el desarrollo de los conceptos matemáticos.

A continuación voy a trabajar con los siguientes temas: lógica

matemática, proporción y dar ejemplos, para dar a conocer su importancia en la
misma.

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a. Realizar por escrito lo solicitado a continuación:

Defina lógica matemática: La lógica matemática, también llamada lógica

simbólica, lógica teorética, lógica formal, o logística, es parte tanto de la lógica
como de las matemáticas, y consiste en el estudio matemático de la lógica, y
en la aplicación de dicho estudio a otras áreas de la matemática y de las
ciencias

Defina proposición y proporciona ejemplos: Una proposición es una cadena

de signos expresados en un determinado lenguaje. En un lenguaje natural,
esos signos usualmente son sonidos o caracteres escritos, mientras que un
tipo de lenguaje formalizado pueden ser signos arbitrarios. Dado que los
lenguajes son tipos de estructuras combinatorias que admitidamente pueden
representar entidades de la realidad, se admite que las proposiciones son
cadenas de signos a las que es posible emparejar con objetos reales.

Ejemplos:

En la proposición compuesta se da la proposición lleva las interjecciones o

conexiones (y- o) y de esta se pueden separar oraciones como:

a) El lápiz es rojo o amarillo.

b) Héctor es comerciante y Víctor es abogado.

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Proporcione 5 ejemplos de proposiciones verdaderas.

-Los gatos tienen 4 patas.

-Los mamíferos maman.

-Algunos caballos usan herraduras.

- Si hiervo agua en una tetera, cierta cantidad de agua se evapora.

- Un litro de agua pesa un kilogramo.

Proporcione 5 ejemplos de proposiciones falsas.

- La tierra es plana.

- El canguro tiene 8 patas.

- El hombre es inmortal.

- La guitarra tiene 7 cuerdas.

- Los bebes tienen 3 ojos.

Defina negación de una proposición y proporcione ejemplos. Es un

operador lógico que cambia el valor de verdad de la proposición que le
precede, si la proposición es verdadera, después de aplicarle el operador lógico
de negación esta proposición se volverá falsa y si la proposición es falsa la
negación la convierte en verdadera.

Ejemplos:

P = Está lloviendo. ~P = NO está lloviendo. Si es verdad que está lloviendo,

entonces la afirmación No está lloviendo es falsa. ~P = NO está lloviendo. ~
(~P) = NO (NO está lloviendo) = Está lloviendo = P Si no es verdad que no está
lloviendo, entonces la negación puede leerse como No es cierto que No está
lloviendo, que es lo mismo que decir Está lloviendo.

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Defina conjunción y dé ejemplos. Es la clase de palabra o el conjunto de
ellas que enlaza proposiciones, sintagmas o palabras, como su etimología de
origen latino explica: cum, «con», y jungo, «juntar»; por lo tanto, «que enlaza o
une con». Constituye una de las clases de nexos. No debe confundirse con
los marcadores del discurso.

Ejemplo:

- Luisa va a trabajar y Pedro se queda en casa.

- Todos los que estaban en el ajo y Paco.

Defina disyunción y proporcione ejemplos. Es verdadera si una de las dos

proposiciones o ambas, son verdaderas.

Ejemplo:

Sea p = Voy al cine, q = Voy a cenar, c = Gastaré algo de dinero. p^q => c Si
voy al cine o voy a cenar entonces gastaré algo de dinero; la conclusión de
gastar algo de dinero es verdadera si la persona va al cine aunque no vaya a
cenar, pero también es verdadera si solamente va a cenar y no va al cine. La
única forma en que la conclusión de gastar algo de dinero sea falsa, es que no
vaya la cine ni a cenar. Sea p = Camino bajo la lluvia, q= Me mojan con una
manguera, c= Estaré mojado.

Proporcione un ejemplo de una tabla de verdad con la conjunción.

La disyunción es un operador que opera sobre dos valores de verdad,
típicamente los valores de verdad de dos proposiciones, devolviendo el valor
de verdad verdadero cuando una de las proposiciones es verdadera, o cuando
ambas lo son, y falso cuando ambas son falsas.

Ejemplo:

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Proporcione un ejemplo de una tabla de verdad con la disyunción. (no se
entiendo lo de una tabla de verdad).

p = ” El número 2 es par”

q = ” la suma de 2 + 2 es 4″

entonces…

pvq: “El número 2 es par o la suma de 2 + 2 es 4″

p = ” La raíz cuadrada del 4 es 2”

q = ” El número 3 es par″

entonces…

pvq: “La raíz cuadrada del 4 es 2 o el numero 3 es par”

Describe los conectivos lógicos. En lógica, una conectiva lógica, o

simplemente conectiva, (también llamado operador lógico o conectores lógicos)
es un símbolo o palabra que se utiliza para conectar dos fórmulas bien
formadas o sentencias (atómicas o moleculares), de modo que el valor de
verdad de la fórmula compuesta depende del valor de verdad de las fórmulas
componentes.

Los conectivos lógicos más comunes son los conectivos binarios (también
llamados conectivos diádicos) que unen dos frases, que pueden ser
consideradas los operandos de la función. También es común considerar a la
negación como un conectivo monádico.

Las conectivas lógicas son, junto con los cuantificadores, las

principales constantes lógicas de muchos sistemas lógicos, principalmente
la lógica proposicional y la lógica de predicados.

En programación se utilizan para combinar valores de verdad y obtener nuevos

valores que determinen el flujo de control de un algoritmo o programa.

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b. Señalar por lo menos tres aplicaciones de la lógica matemática en el
desarrollo infantil.

1- Una de las aplicaciones más comunes de la lógica proposicional es la que se

usa en los juegos, ya sean de azar o estrategia, su aplicación en este campo
ha sido aplicado y estudiado durante muchos años, por muchos científicos y
matemáticos que por medio de la lógica buscan obtener los mejores resultados
en los juegos.

2- Una aplicación de la lógica proposicional que me pareció interesante, fue la

de la creación de acertijos en base a proposiciones lógicas. El uso de la lógica
para crear desafíos mentales complicados, si bien no es una aplicación
profesional, es un enfoque diferente a lo usual que estoy acostumbrado
(circuitos, computación lógica, y demás).

3- La lógica computacional es la misma lógica matemática aplicada al

contexto de las ciencias de la computación. Su uso es fundamental a varios
niveles: en los circuitos computacionales, en la programación lógica y en el
análisis y optimización (de recursos temporales y espaciales) de algoritmos.

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c. Señalar por lo menos dos aplicaciones conjuntistas en el área infantil.

1- Las aplicaciones inyectivas

Son aquéllas en las que todo elemento del conjunto de llegada F tiene como
máximo un antecedente en el conjunto de partida E. En otras palabras, una
aplicación no es inyectiva si existen al menos dos elementos de E distintos que
tienen la misma imagen en F.

2- Aplicación biyectiva o biyección

Es a la vez inyectiva y suprayectiva. A menudo, el concepto de aplicación se

confunde con el de función. A diferencia de una aplicación, no todos los
elementos del conjunto de partida de una función tienen necesariamente una
imagen en el conjunto de llegada. Por ejemplo, la correspondencia que asocia
a un número su cuadrado es una aplicación; sin embargo, la que asocia a un
número su inversa no es una aplicación porque 0 no tiene imagen.

d. Elaborar dos situaciones de la vida cotidiana del área infantil en la que

los alumnos del nivel inicial puedan utilizar los conjuntos.

1- Utilizamos los números para establecer un orden: en las listas, en el turno

cuando vamos a comprar, en la fila para entrar y salir de la escuela.

2- Utilizamos el número en las diferentes medidas de las cosas: el tiempo, la

temperatura, el peso, la longitud, la cantidad.

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 Conclusión

Es necesario comprender que un problema o juego matemático, es una

situación que implica un objetivo a conseguir, sólo es aceptada como problema
por alguien; sin esta aceptación, el problema no existe. Debe representar un
reto, y ser interesante en sí mismo.

La resolución del mismo es un proceso de acontecimientos: aceptar un

desafío, formular las preguntas adecuadas, clarificar el objetivo, definir y llevar
a cabo el plan de acción y finalmente evaluar la solución. Esta lleva consigo el
uso de la heurística (arte del descubrimiento).

La enseñanza por resolución de problemas pone el énfasis en los

procesos de pensamiento, en los procesos de aprendizaje y toma los
contenidos matemáticos como campo de operaciones privilegiado para la tarea
de hacerse con formas de pensamiento eficaces.

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 Fuentes Bibliográficas

https://www.educacioninicial.com/.../356-ensenanza-de-la-matematica-en-el-
nivel-inic.

https://www.oei.es/historico/inicial/articulos/matematica_nivel_inicial.pdf.

https://www.noveduc.com/noticia/650.

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