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NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: Conservemos y defendamos la naturaleza
3.- SABERES FUNDAMENTALES:
AREA EJE:
COMUNICACIÓN S.C.M
Expresión y comprensión oral
en lengua materna L1
Comprensión de textos orales.
- Explica el significado de las
palabras nuevas.
Lectura de imágenes y textos:
- Lectura e interpretación de
significados y símbolos.
Producción de textos escritos
literarios y no literarios:
- Analogías verbales.
1.- PROBLEMA DEL CONTEXTO: Injusticia y Corrupción
NECESIDAD DE APRENDIZAJE: Lucha frontal contra la injusticia y corrupción.
I.E. Nº 70549
2.- EJE TEMÁTICO: LA SIEMBRA GRADO 2º SECCIÓN: “B” CICLO: III DURACIÓN: 90 min. “VIRGEN DEL CARMEN”
JULIACA
7.- DESARROLLO DE SABERES:
A. SABER PREVIO ESTRUCTURADO: Los niños observan un video sobre el mal uso del bien público, para conseguir un beneficio
personal e ilegitimo.
B. PROBLEMATIZACIÓN:
B.1. SITUACIÓN REALMENTE EXISTENTE: ¿Por qué ocurren la corrupción? ¿Conoce las razones por el que existe la corrupción?
¿Por qué hay mucha injusticia en nuestra ciudad de Juliaca? ¿Conoces la ley contra la corrupción? 4.- SABERES APRENDIDOS:
B.2. SITUACIÓN DESEABLE: ¿Cómo evitar la corrupción? ¿Conoce la ley anticorrupción?, ¿Cómo participa la familia en
combatir la corrupción? ¿Deben ser los peruanos Justo y equitativos? • Dialoga de manera espontánea
con claridad y fluidez sobre sus
C. DESARROLLO DELOS CONOCIMIENTOS DEL SABER FUNDAMENTAL
MOMENTOS PROCESOS ESTRATEGIAS RECURSOS intereses, necesidades y
Laptop aspectos de la vida cultural,
- El docente hace las actividades permanentes del salón. -
Data display familiar y local y escolar
- Los niños y niñas observan un video “El gusano viajero” -
planteando y contestando
- Plumones
Motivación - Dialoga con los niños y niñas sobre las actividades realizadas en la sesión anterior preguntas sencillas de acuerdo
- Pizarra
palabras sinónimas y antónimas. - Papelotes a su comprensión.
- Se proyectará en la pizarra unos ejercicios de analogías que los niños y niñas tendrán -
INICIO que resolver. (Diapositivas) • Expresa de diferentes maneras
10min la comprensión de mensajes de
- Luego se les pregunta a los niños y niñas: ¿Qué tipos de relaciones observamos en los
los diversos textos orales,
ejemplos?
Recuperación
saberes
gráficos y escritos.
previos
- Los niños y niñas responden a través de la técnica de lluvia de ideas, respetando la
idea de sus compañeros. (anotamos en un papelote)
Conflicto • Identifica las relaciones de
- Luego se comentará: ¿Qué son las analogías? ¿Qué relaciones poseen?
las analogías verbales de
cognitivo
(Rutas de aprendizaje) - Pizarra manera sencilla y amena,
Construcción del conocimiento - Tarjetas
- Se recordará a los niños y niñas el concepto de léxicas usando tarjetas léxicas.
- Papelotes
analogía, y además propondrá diferentes ejemplos.
P - Plumones
• Resuelve ejercicios sobre
- Cinta masking
R - Otros analogías verbales con
O
mucho esmero.
C Construcción
E de saberes
S
O
70 min
 - Se solicita a los niños y niñas que realicen preguntas sobre algunas dudas que tengan del tema.
Aplicación de lo aprendido
- Formamos grupos de trabajo, ya establecido al inicio del mes.
Aplicación de - Se repartirá a los líderes de grupo las tarjetas léxicas para que ellos aplique lo
lo aprendido
aprendido, buscando la relación de la pareja de palabras que formen analogías a
través de una sábana.
- Luego, lo pegarán en un papelote la sábana, para compartir su trabajo con sus
compañeros de salón en la pizarra.
Evaluación - Se le aplicará una ficha de aplicación. - Hoja de
- Los niños pegaran un organizador grafico en sus cuadernos. Luego toman apunte del trabajo aplicación.
Transferencia - Cuaderno de
SALIDA grupal que hicieron entre todos. El docente facilitará el trabajo aclarando dudas. trabajo
10 min - Se plantea la preguntas metacognitivas:
Metacognición
¿Qué hemos aprendido hoy?
Como actividad de extensión se les pide a los niños que construyan 10 ejercicios en casa.

D. PROBLEMAS Y COMPROMISOS EN SOLUCIONES

Problemas Soluciones Compromisos: Individual /Colectivo Otras soluciones
Injusticia y - Recibir una educación en valores - Respetar las leyes, normas y principios - Ser justo y equitativo desde
morales y éticos. de autoridad. la casa.
Corrupción. - Cambiar profundamente la - Cumplir sus deberes y derechos -
conciencias d las personas. estrictamente.
- Cambiar la conducta de cada
ciudadano

6.- EVALUACIÓN DEL ESTUDIANTE:

SABER AMBITOS -
INDICADORES DE APRENDIZAJE
APRENDIDO EVALUACIÓN
Identifica las Querer bien Participa en la elaboración de analogías verbales, respetando su turno para hablar.
Allin munay
relaciones Wali munaña (FICHA DE OBSERVACIÓN)
de las Aprender bien Identifica la relación analógica de las palabras dadas, con prontitud y coherencia.
analogías y Allin yachay
Wali yatiqaña
Resuelve (PRUEBA ESCRITA)

ejercicios Hacer bien Completa analogías verbales en diferentes ideas propuestas, con mucha facilidad.
Allin ruray
sobre Wali luraña (FICHA DE APLICACIÓN)

analogías. Vivir bien Respeta y presta atención a las participaciones, durante la sesión de clase, dando
Allin kawsay muestra de agrado en lo que hacen.
Wali jakaña (LISTA DE COTEJO)

AUTOEVALUACIÓN:
ESTUDIANTE
¿Qué aprendí?, ¿Cómo aprendí?, ¿Que quisiera aprender? ¿Cuál es mi compromiso?
DOCENTE:
Se cumplió la planificación de sesión de inter aprendizaje y convivencia (SIC) SI ( ) NO ( ), ¿POR QUÉ?
Las estrategias utilizadas fueron pertinentes. Lograron los saberes aprendidos. Que debo seguir mejorando en mi práctica pedagógica

BIBLIOGRAFIA
PCR, DCN, LIBROS DEL MINEDU, RUTAS, OTROS
Juliaca, 26 de setiembre del 2014
 SESION DE APRENDIZAJE Nº 2
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. I:E : N° 70549 “Virgen del Carmen”
SITUACION DE APRENDIZAJE: Reconocer su capital y
1.2. GRADO : 2° “B”
sus departamentos y sus regiones.
1.3. AREA : AFIRMACIÓN CULTURAL.  PROPOSITO DE APRENDIZAJE:
1.4. DOCENTE: Rene Chino Mamani Identificar el mapa de su país, región y provincia
1.5. FECHA : 22-09-2014 para tener identidad y orgullo por su tierra donde
vive.
II. SECUENCIA DIDACTICA

MOMENTOS ESTRATEGIAS RECURSOS

- Se motiva a los niños a través de observación de imágenes del país, de la región y de la provincia.  Lámina
- Se muestra la lámina del mapa del Perú.  Plumones
- Se efectué las siguientes preguntas:
INICIO  Separata
- ¿Qué país es? ¿Dónde está ubicado? ¿Qué países son nuestros vecinos? ¿Cuál es su capital? ¿Cuál es
10 min  Papelográfos
su población? ¿Cuántos departamentos tiene? ¿Qué sabemos más del Perú?
- También muestra un video a los alumnos de las tres regiones naturales del Perú.  Colores xo

-  Graficas

- Se entrega a cada grupo una copia con el dibujo del mapa del Perú.  Textos

 Laptops xo

 Video

P
R
O
C
E
S
O

70 min

- Se indica leer la copia entregada previamente sobre los datos importantes del Perú; ubicación

extensión geográfica, población, países limítrofes, etc. Con las preguntas que deben
responder en equipo.

- Se les indica obtener los datos y colocarlos en el dibujo.

- Se les pide hacer una lista de los departamentos, provincias y distritos del Perú y colocarlos
en el grafico en blanco.
- Ayudándose con la separata y la lámina y la laptop XO. Terminan su trabajo, luego es
SALIDA
exponen compartiendo entre sí. La docente consolida el aprendizaje sobre el tema.
10 min
 EVALUACIÓN DEL ESTUDIANTE:
AMBITOS -
SABER APRENDIDO INDICADORES DE APRENDIZAJE
EVALUACIÓN
Reconoce y aprecia el Querer bien Ubica el Perú y la región en el mapamundi.
patrimonio cultural y Allin munay
Wali munaña
(FICHA DE OBSERVACIÓN)

natural del país y

Identifica el Perú, la región y la provincia como el lugar donde vive.
participa en su Aprender bien
Allin yachay
cuidado y Wali yatiqaña (PRUEBA ESCRITA)
conservación. Hacer bien
Identifica los países limítrofes. Del Perú, la región y de la provincia donde vive.
Allin ruray (FICHA DE APLICACIÓN)
Wali luraña

Vivir bien Conoce la extensión y la población peruana, de su región y su comunidad.

Allin kawsay (LISTA DE COTEJO)
Wali jakaña