INFORME DE EVALUACIÓN PSICOMÉTRICA

1. DATOS GENERALES

Apellidos y Nombres : A.G.G.T.

Sexo : Masculino
Edad : 10
Fecha de Nacimiento : 08/06/2006
Escolaridad : 5to de primaria

Fechas de Evaluación : 07/09/2016 (1era sesión)

12/09/2016 (2da sesión)
Fecha de Informe : 13/09/2016
Informantes : A.G.G.T.
Examinadores : Est. De Psic. Daniela Medrano Anicona
Est. De Psic. Pamela Yañez Condori

2. MOTIVO DE CONSULTA

Evaluación de las funciones intelectuales

3. TECNICAS E INSTRUMENTOS UTILIZADOS

 Entrevista
 Observación
 Escala de Inteligencia para niños de Wechsler – cuarta edición (WISC-IV)

4. OBSERVACIONES GENERALES Y DE CONDUCTA

Anderson, en la evaluación, vistió con el buzo del colegio y un polo de color rojo y
zapatillas blancas presentando un adecuado aseo personal; así mismo, es de
 contextura promedio, cabello lacio y de color negro, ojos ligeramente achinados y
marrones oscuros, su piel es de color trigueña; existe una adecuada proporción entre
las partes del rostro con respecto a la cara; y entre las extremidades superiores e
inferiores con respecto al cuerpo.
Por otro lado, durante la evaluación Anderson estuvo sentado, presentó una postura
adecuada y una atención a las indicaciones que se le daba, su marcha era
ligeramente lento y con una sonrisa en su rostro. Finalmente, Anderson no presenta
problemas al expresarse y en todo momento se mostró colaborador, mostró una
actitud de interés y motivado a la evaluación.

5. RESULTADOS
 Cuantitativo

TEST DIMENSIONES Puntaje CATEGORÍA

Prueba Discriminación Auditiva 8 Bajo
para la Aspectos Fonológicos 35 Bajo
evaluación Aspectos Sintácticos 24 Medio alto
del Aspectos Semánticos 21 Alto
Lenguaje
Oral - ELO TOTAL 86 Medio Bajo

 Cualitativo
En el área de aprendizaje intelectual los resultados cuantitativos mostraron
que Anderson alcanzo un puntaje total de 86 ubicándolo en la categoría
“Medio bajo”aprenciandose un desempeño poco adecuado en los índices:
Discriminación Auditiva y Aspectos Fonológicos
es decir , sus capacidades y conocimientos están ligeramente inferior a lo
esperado de su edad y grado escolar. Por otro lado obtuvo un CI de 83 en el
índice de Compresión Verbal ubicándolo en la categoría “Medio Bajo”, CI
de 102 y 91 en los índices de Análisis Perceptual y Memoria Operante
respectivamente, ubicándose en ambos en la categoría “Promedio”; CI de 68
en el índice de Velocidad de Procesamiento, ubicándose en la categoría
“Intelectualmente Deficiente”.
Es importante mencionar que no se evidencia un desempeño heterogéneo en
los puntajes escalares como en los índices, lo que sugiere la interferencia de
factores emocionales en el proceso de evaluación.

En el índice de Comprensión Verbal presenta un ligero bajo rendimiento, lo

cual no fue lo esperado, evidenciando capacidades bajas de desarrollo en la
formación de conceptos verbales, capacidad sistemática y racional para
agrupar ítems de información según un orden; así mismo se notó un déficit
en el conocimiento de palabras que se adquiere con el aprendizaje, riqueza
de ideas, memoria, formación de conceptos y en el desarrollo del lenguaje;
también la comprensión de situaciones dadas y la presentación de respuestas
a problemas específicos, lo cual será función del ambiente educativo del
niño y sus experiencias; finalmente se evidenció una disminución en el
conocimiento del entorno, comprensión del lenguaje y capacidad de
razonamiento.

En el índice de Análisis Perceptual , Anderson alcanza un nivel promedio a

lo esperado, evidenciando capacidades desarrolladas en la integración
visomotora y espacial, junto con velocidad, exactitud y persistencia, presenta
buena capacidad para analizar y sintetizar, buena capacidad del uso del
razonamiento no verbal; del mismo modo , en el razonamiento analógico
viso-perceptual y el procesamiento visual; finalmente, se evidenció una
ligera disminución en cuanto a la discriminación visual, concentración,
organización y memoria visual.

En el índice de Memoria Operante, logra un nivel promedio a lo esperado,

denotando capacidades de retención de diversos elementos que no tienen
relación lógica entre sí, por ende tiene buen procesamiento secuencial
auditivo haiendo uso de la memoria auditiva de corto plazo y memoria de
 trabajo; también tiene la capacidad de flexibilidad y planeación; finalmente
tiene un buen razonamiento numérico y concentración mental.

Finalmente, en el índice de Velocidad de Procesamiento, muestra

capacidades inferiores a las esperadas para su edad y grado escolar,
evidenciando un déficit de velocidad en la discriminación y exploración
visoperceptual, niveles bajos de memoria visual a corto plazo, y flexibilidad
cognitiva; así mismo disminución en el recuerdo visual y atención.

6. CONCLUSIONES
 Anderson se desempeña con un funcionamiento intelectual de nivel “Medio
Bajo”.
 Los resultados de los índices sugieren un desempeño Medio Bajo en el
índice de Comprensión Verbal, desempeño Promedio al esperado en los
índices de Análisis Perceptual y Memoria Operante; y un desempeño
Intelectualmente deficiente al esperado en el índice de Velocidad de
Procesamiento.
 Los resultados del índice de Velocidad de Procesamiento sugieren que el
examinado evidencia dificultades a nivel de atención que repercuten
significativamente en su entorno escolar y familiar

7. RECOMENDACIONES
Para el niño:
 Desarrollar talleres y actividades para potenciar y estimular la atención

Para los padres:

 No pedirle hacer los deberes al salir del colegio sino después de haber
jugado un ratito al aire libre.
 Enseñarle a dividir las tareas en pequeños pasos