Tarea

MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA

La Universidad Católica de Loja

Dificultades de Aprendizaje
4 créditos

Departamento Psicología
Sección Psicología Educativa

Titulaciones Ciclo
§§ Ciencias de la Educación, menciones:
•• Educación Básica VI
•• Inglés

Profesora autora:
Ruth Minga Vallejo

Le recordamos que el envío de la tarea a través del EVA (Entorno Virtual de

Aprendizaje) es obligatorio; y, el ingreso se lo realiza en las fechas establecidas en el
calendario académico, que se encuentra en el siguiente enlace.
https://distancia.utpl.edu.ec/calendario-academico/

Octubre 2018 - Febrero 2019

TUTORÍAS: El profesor asignado publicará en el Entorno Virtual de Aprendizaje (EVA) su número telefónico y horario de tutoría.
Más información puede obtener llamando al Call Center 07 3701444, línea gratuita 1800 88758875 o al correo electrónico
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Asesoría virtual:
DIST-TNEB0192 www.utpl.edu.ec
Tarea: Dificultades de Aprendizaje
Tarea
Primer bimestre

Estimado/a estudiante, para realizar de la mejor manera las cuatro actividades que
se exponen a continuación, le sugiero considerar lo siguiente:

•• evise el Plan Docente, en este documento se proponen distintas actividades

R
de aprendizaje que le ayudarán en la compresión y estudio de cada uno de los
temas que comprenden el Primer Bimestre con lo cual usted podrá realizar con
éxito el desarrollo de esta Tarea.

•• demás en el Plan docente se sugiere una planificación semanal en donde,

A
desde las primeras semanas del ciclo académico, se sugiere empezar con
la realización de la Tarea; así, de surgir preguntas, se podrán aclarar con la
acción tutorial de su profesor.

•• nalice la información que consta tanto en la guía didáctica como en el texto

A
básico en cuanto a los temas relacionados con el Primer Bimestre. Esta
información comprende las siguientes unidades:

Unidad 1. Las dificultades en el desarrollo y del aprendizaje

Unidad 2. Dificultades en el desarrollo psicomotor
Unidad 3. Dificultades en el desarrollo cognitivo

•• plique las estrategias de aprendizaje que más se adapten a su estilo personal,

A
subraye, haga resúmenes, mapas conceptuales, organizadores gráficos, etc.
con la finalidad de lograr aprendizajes significativos.

•• ualquier inquietud adicional sobre la tarea recuerde que usted cuenta con el
C
apoyo de su profesor a quien puede contactar a través de la mensajería o a la
extensión telefónica que se encuentra en el EVA.

•• Cada actividad tiene una valoración de 1. 5 puntos, total 6 puntos.

DESARROLLE LAS SIGUIENTES ACTIVIDADES

1. l concepto de dificultades de aprendizaje ha sido ampliamente utilizado hasta

E
su introducción en la comunidad científica en 1962. En el siguiente cuadro se
presentan algunos enunciados sobre la dificultad de aprendizaje, analícelos y
seleccione la respuesta correcta según el autor al que pertenecen.

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MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA
 Tarea: Dificultades de Aprendizaje

Para el desarrollo de esta actividad remítase al texto básico, Capítulo 1.

ENUNCIADO
AUTOR
La dificultad de aprendizaje…
1.1. Se refiere a uno o más déficits a. …………………………
significativos en los procesos de
aprendizaje esenciales que requieren
técnicas de educación especial para su
remediación.
1.2. Incluye condiciones como deficiencias b. …………………………
perceptivas, lesiones cerebrales,
disfunción cerebral mínima, dislexia,
afasia evolutiva…pero no se refiere a
problemas de aprendizaje como resultado
de deficiencias visuales, motoras, retraso
mental, perturbaciones ambientales,
culturales o económicas.

1.3. Hace referencia a un retardo, trastorno o c. …………………………

retraso en el desarrollo de uno o más de
los procesos de habla, lectura, deletreo,
escritura o aritmética que resulta de una
posible disfunción cerebral y/o trastorno
emocional o de comportamiento.

1.4. Se manifiesta como una discrepancia d. …………………………

significativa entre el potencial intelectual
estimado y el nivel actual de ejecución
relacionado con los trastornos básicos en
los procesos de aprendizaje.

2. lgunos niños pueden presentar dificultades psicomotoras con sus

A
consecuentes repercusiones en la adquisición de los primeros aprendizajes
escolares; de ahí que, es importante considerar los componentes del desarrollo
psicomotor. En el siguiente cuadro examine la característica y luego seleccione
a qué componente del desarrollo psicomotor pertenece.

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Tarea: Dificultades de Aprendizaje

Para el desarrollo de esta actividad remítase al texto básico, Capítulo 2.

COMPONENTE DEL
CARACTERÍSTICA
DESARROLLO PSICOMOTOR

2.1. C
apacidad de realizar un ejercicio conjunto a. …………………………
de los distintos grupos musculares para
la ejecución de patrones motores que
anteriormente eran independientes, se
encadenan formando otros patrones que
posteriormente serán automatizados.

2.2. Se va configurando desde los planos o b. …………………………

dominios más elementales (arriba, abajo,
delante, atrás), hasta los más complejos
(derecha, izquierda).

2.3. R
epercute en aspectos como el control c. …………………………
postural, el grado de extensibilidad
sobre las extremidades, la relación con
el mantenimiento de la atención, las
emociones y la personalidad.

2.4. E
n la maduración del niño se tienen d. …………………………
en cuenta aspectos generales como:
reconocimiento y denominación de las
diferentes partes del cuerpo; posibilidades
de imitar modelos o gestos, etc.

3. uando existe la sospecha de posibles dificultades en el desarrollo de la

C
percepción es preciso valorar los factores de riesgo que pueden afectar al
desarrollo del niño (trastornos/dificultades). A continuación, se presentan
algunos enunciados, identifique a cuál factor de riesgo en el desarrollo infantil
corresponde.

Para el desarrollo de esta actividad remítase al texto básico, Capítulo 3.

ENUNCIADO FACTOR DE RIESGO

3.1. Estrés postnatal.. a. …………………………

3.2. E
xposición a factores de exclusión b. …………………………
social de la familia.

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 Tarea: Dificultades de Aprendizaje

ENUNCIADO FACTOR DE RIESGO

3.3. E
xposición a estímulos ambientales c. …………………………
con factores de estrés.

3.4. Perinatal. d. …………………………

4. uando se aborda el posible diagnóstico del Trastorno con Déficit de Atención

C
e Hiperactividad (TDAH) debe recurrirse a los criterios establecidos por el
DSM-5. A continuación se presentan algunos criterios para el diagnóstico
del TDAH, analícelos, luego seleccione el patrón persistente de inatención o
hiperactividad-impulsividad según corresponda.

Para el desarrollo de esta actividad remítase al texto básico, Capítulo 3.

CRITERIOS DIAGNÓSTICOS PATRÓN PERSISTENTE

4.1. C
on frecuencia responde a. …………………………
inesperadamente o antes de que se
haya concluido una pregunta.

4.2. C
on frecuencia evita, le disgusta o b. …………………………
se muestra poco entusiasta en iniciar
tareas que requieren un esfuerzo
mental sostenido.

4.3. C
on frecuencia parece no escuchar c. …………………………
cuando se le habla directamente.

4.4. C
on frecuencia es incapaz de jugar d. …………………………
o de ocuparse tranquilamente en
actividades recreativas.

Estimado(a) estudiante, una vez resuelta su tarea en el documento impreso

(borrador), acceda al Entorno Virtual de Aprendizaje (EVA) en www.utpl.edu.ec
e ingrese las respuestas respectivas.

SEÑOR ESTUDIANTE:
Le recordamos que para presentarse a rendir las evaluaciones presenciales no
está permitido el uso de ningún material auxiliar (calculadora, diccionario, libros,
Biblia, formularios, códigos, leyes, etc.)
Las pruebas presenciales están diseñadas para desarrollarlas sin la utilización
de estos materiales.

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La Universidad Católica de Loja UTPL
Tarea: Dificultades de Aprendizaje
Tarea
Segundo bimestre

Estimado/a estudiante, para realizar de la mejor manera las cuatro actividades que
se exponen a continuación, le sugiero considerar lo siguiente:

•• evise el Plan Docente, en este documento se proponen distintas actividades

R
de aprendizaje que le ayudarán en la compresión y estudio de cada uno de los
temas que comprenden el Segundo Bimestre con lo cual usted podrá realizar
con éxito el desarrollo de esta Tarea.

•• demás en el Plan docente se sugiere una planificación semanal en donde,

A
desde las primeras semanas del segundo bimestre, se sugiere empezar con
la realización de la Tarea; así, de surgir preguntas, se podrán aclarar con la
acción tutorial de su profesor.

•• nalice la información que consta tanto en la guía didáctica como en el texto

A
básico en cuanto a los temas relacionados con el Segundo Bimestre. Esta
información comprende las siguientes unidades:

Unidad 4. Dificultades en el desarrollo del lenguaje

Unidad 5. Dificultades en el desarrollo socio-emocional
Unidad 6. Dificultades en los aprendizajes instrumentales. Dificultades de la
lectura, la escritura y el cálculo

•• plique las estrategias de aprendizaje que más de adapten a su estilo personal,

A
subraye, haga resúmenes, mapas conceptuales, organizadores gráficos, etc.
con la finalidad de lograr aprendizajes significativos.

•• ualquier inquietud adicional sobre la tarea recuerde que usted cuenta con el
C
apoyo de su profesor a quien puede contactar a través de la mensajería o a la
extensión telefónica que se encuentra en el EVA.

•• Cada actividad tiene una valoración de 1. 5 puntos, total 6 puntos.

DESARROLLE LAS SIGUIENTES ACTIVIDADES

1. os problemas del lenguaje hacen referencia a la anormal adquisición,

L
comprensión o expresión del lenguaje hablado o escrito. A continuación, se
presentan las características de algunas dificultades del lenguaje, analícelas,
luego identifique la dificultad de aprendizaje a la que hace referencia y el lugar
en los que puede verse afectado el sistema lingüístico (lugar de afectación),
según corresponda.
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 Tarea: Dificultades de Aprendizaje

Para el desarrollo de esta actividad remítase al texto básico, Capítulo 4.

CARACTERÍSTICAS DE LAS DIFICULTADES

DEL LENGUAJE DIFICULTAD DEL LENGUAJE-
LUGAR DE AFECTACIÓN

1.1. I nvolucran un lenguaje expresivo a. …………………………

deficitario, la presencia de errores
fonéticos-fonológicos; son dificultades del
habla, expresivas, debidas a alteraciones
fonéticas y/o fonológicas.

1.2. T
rastorno severo de la adquisición b. …………………………
del lenguaje, en donde se presentan
problemas severos de expresión y
comprensión del lenguaje en ausencia
de pérdida auditiva, retraso mental o
trastorno emocional.

1.3. T
ambién denominado retraso simple c. …………………………
del lenguaje, se describe por mostrar
dificultades en todos los componentes
del lenguaje: fonológico, morfosintáctico,
semántico y pragmático.

1.4. T
rastorno de la fluidez del habla en la d. …………………………
que parecen estar implicadas respuestas
fisiológicas como una tensión muscular
alta.

2. l trastorno de conducta se caracteriza por mostrar un patrón de comportamiento

E
agresivo: amenazas, intimidaciones, provocación de peleas, utilización de
armas, crueldad física con personas y/o animales, entre otros. Con base en
este conocimiento, en el cuadro que se encuentra a continuación se exponen
algunos criterios para el diagnóstico del trastorno de la conducta, examínelos
cuidadosamente, luego seleccione la respuesta correcta de la categoría a la
que pertenecen.

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La Universidad Católica de Loja UTPL
Tarea: Dificultades de Aprendizaje

Para el desarrollo de esta actividad remítase al texto básico, Capítulo 5.

CRITERIO DIAGNÓSTICO DEL TRASTORNO

CATEGORÍA
DE CONDUCTA

2.1. H
a destruido deliberadamente la a. …………………………
propiedad de alguien.

2.2. A
menudo miente para obtener objetos o b. …………………………
favores, o para evitar obligaciones.

2.3. A
menudo falta en la escuela, empezando c. …………………………
antes de los 13 años.

2.4. A menudo inicia peleas. d. …………………………

3. n las diferentes etapas educativas (inicial, primaria o secundaria) es

E
posible señalar una serie de indicadores constatables en distintos procesos
psicológicos y habilidades de aprendizaje que pueden ayudar, en un primer
momento, a detectar la existencia de posibles Dificultades de Aprendizaje
(DA) en un sujeto. El cuadro que se presenta a continuación contiene algunos
indicadores de riesgo frente a las DA en el aula, sea en lenguaje, motricidad,
desarrollo cognitivo, atención o habilidad social. Analice las propuestas, luego
seleccione la respuesta correcta en función de la etapa educativa y edad a la
que pertenecen.

Para el desarrollo de esta actividad remítase al texto básico, Capítulo 6.

INDICADORES DE RIESGO FRENTE A LAS

ETAPA EDUCATIVA-EDAD
DA
3.1. E
rrores al leer. No entiende o no sigue a. …………………………
las rutinas sociales. Escritura pobre e
ininteligible.
3.2. D
ificultades para entender conceptos b. …………………………
abstractos. Dificultad para aceptar
críticas.

3.3. P
roblemas de pronunciación, habla c. …………………………
ininteligible, dislalias. Problemas de
interacción, juega solo.

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MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA
 Tarea: Dificultades de Aprendizaje

4. na de las dificultades lecto-escritoras es la dislexia, considerada como un

U
trastorno del lenguaje que se manifiesta como una dificultad con respecto al
aprendizaje de la lectura y sus usos generales (escritura). Con esta base, en
el cuadro que se expone a continuación se presentan algunas características
y ejemplos de la lectura en los sujetos disléxicos, analícelos, luego identifique
el síntoma específico al que hace referencia.

Para el desarrollo de esta actividad remítase al texto básico, Capítulo 6.

CARACTERÍSTICAS SÍNTOMA ESPECÍFICO

4.1. S
uprime una letra, sílaba, palabra o a. …………………………
línea (salto de renglón). Por ejemplo:
tocado-todo; payaso-paso.

4.2. G
enera una mezcla de dos palabras. b. …………………………
Por ejemplo: rosa bonita: ronita; libro
morado: librado.

4.3. A
ñade letras, sílabas o palabras c. …………………………
inexistentes. Por ejemplo: sobre-
sobres; misa-misal.

4.4. C
ambia una letra (o número) por otra d. …………………………
al rotarla en espejo. Por ejemplo: p-b;
p-q; q-b; m-w; n-u; 6-9.

Estimado(a) estudiante, una vez resuelta su tarea en el documento impreso

(borrador), acceda al Entorno Virtual de Aprendizaje (EVA) en www.utpl.edu.ec
e ingrese las respuestas respectivas.

SEÑOR ESTUDIANTE:
Le recordamos que para presentarse a rendir las evaluaciones presenciales no
está permitido el uso de ningún material auxiliar (calculadora, diccionario, libros,
Biblia, formularios, códigos, leyes, etc.)
Las pruebas presenciales están diseñadas para desarrollarlas sin la utilización
¡ de estos materiales.

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