UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS

(UAPA)

ASIGNATURA:
Fundamentos y Estructura del Currículo Dominicano.

TEMA:
Unidad II- Modelo Curricular Dominicano

FACILITADOR (A):
María Mosquea

PARTICIPANTE:
Crisela Mejía Duran Mat. 16-1995

FECHA:
17 de Septiembre del 2018,
Recinto Nagua,
República Dominicana.
 Introducción

El presente trabajo está compuesto por los temas, Fundamentación Curricular

y Modelo Curricular Dominicano, el cual persigue garantizar la base cognitiva,
valórica, actitudinal y procedimental que hagan posible que a los niños y a las
niñas alcanzar las metas de aprendizaje previstas en el Currículo.

En este sentido, con la Fundamentación Curricular y Modelo Curricular

Dominicano se tiene la ineludible responsabilidad de crear las condiciones
necesarias para que los aprendizajes se realicen de manera integral y de
acuerdo a las necesidades e intereses de las y los estudiantes, a fin de que
continúen desarrollando las competencias fundamentales planteadas en el
currículo dominicano, por mandato del Plan Decenal de Educación 2008-2018.

Los retos de la actual sociedad demandan de ciudadanas y ciudadanos

competentes, con cualidades humanas, posibilidades y talento para plantear y
buscar soluciones efectivas a problemas diversos; que muestren sensibilidad
ante las situaciones sociales y naturales que afectan a las personas, a las
familias y a las comunidades; que se identifique con esta y que confíe en sus
propias capacidades y su disposición para intervenir oportunamente con
responsabilidad en la vida social y productiva de su contexto.

En consecuencia, el y la estudiante que egresan de este Nivel, con apropiación

del perfil y de las competencias fundamentales planteados, asume el
compromiso personal de seguir profundizando su preparación humana y
académica, fortaleciendo el cultivo de los valores humanos y sociales que le
permitirán construir sus sueños con la firmeza y la templanza que nuestro país
necesita en un contexto de grandes desafíos y oportunidades.
TEMA II MODELO CURRICULAR DOMINICANO
Seguimos viendo los elementos que constituyen el diseño curricular.
Ahora veremos al currículo dominicano.
Prepare un documento que incluya:
1. El currículo dominicano se caracteriza por ser abierto, flexible y
participativo, explique a qué se refiere cada una de esas características y
construya un ejemplo de cada uno relacionado con el quehacer en la
escuela.
Características ¿A qué se refiere?
del Currículo
Dominicano
1. Abierto Permite integrar y potenciar
los aportes de los Docentes y
Especialistas en un proceso
de mejoramiento permanente
y progresivo. El currículo
dominicano tiene una parte
común al territorio nacional
(65%-55%: Enseñanzas
comunes o mínimas)y otra
completada por cada una de
las Comunidades Autónomas
con competencias en
educación (hasta completar el
100%).
2. Flexible Se puede adaptar a la
realidad del entorno del
Centro educativo y de los
alumnos a los que va dirigido.
3. Participativo se otorga a los actores del
proceso educativo: maestros y
maestras, alumnos y alumnas,
miembros de las
comunidades, directores de
distritos y de centros, amplias
oportunidades de aportar,
reflexionar y actuar, pues se
asume su condición de sujetos
históricos, plenos de
capacidades y
potencialidades.
Un ejemplo que
demuestre esto en la
educación dominicana
Permite que tanto los
docentes, como cualquier
otro profesional realicen sus
aportes con el fin de mejorar
la calidad educativa. Ej:
recoger permanentemente
los avances de las ciencias
y de las tecnologías para
aplicarla en los procesos
formativos como: tablas,
videos, proyectores etc.
Ayudar a cada estudiante
según cada situación
particular, respetando la
diversidad, los intereses,
motivaciones y capacidades
de los alumnos y las
alumnas.
Atraer sectores
tradicionalmente poco
involucrados en el que hacer
educativo asuman y se
comprometan con la
transformación curricular.
2. Establece la diferencia entre Currículo y Diseño Curricular.
Diseño: es confección de un apunte, boceto, esbozo, croquis o
esquema que representa una idea, un objeto, una acción o sucesión
de acciones, una aspiración o proyecto que sirva como guía para
ordenar la actividad de producirlo afectivamente. Por desarrollo
curricular entendemos el proceso de elaboración, construcción y
concreción progresiva del currículum, mientras que el diseño
curricular es la forma o esquema de racionalización que
deliberadamente se utiliza en dicho proceso o en fases diferenciadas
del mismo.
Por lo tanto el diseño curricular es ordenación sucesiva de los
diferentes niveles del sistema educativo, la organización de las
finalidades educativas y de los contenidos culturales, de tal forma que
pongan de manifiesto la progresión del potencial por diferentes
niveles de escolaridad.
3. Explora el diseño curricular del Nivel que estudias: Inicial,
Primaria o Secundaria. Están colgados en el curso: describe lo
siguiente:
Diseño Curricular que eligió: NIVEL SECUNDARIO

3.1 ¿Qué abarca este diseño curricular?

El Nivel Secundario atiende a la población escolar con edades
comprendidas, en su mayoría, entre los doce (12) y los dieciocho
(18) años aproximadamente. Tiene una duración de 6 años y se
divide en dos ciclos. El Primer Ciclo comprende los grados 1o, 2º y
3º (anteriores 7mo., 8vo. y 1ro.), es de carácter general y común a
todas las Modalidades. El Segundo Ciclo abarca los grados 4º, 5º y
6º (anteriores 2do., 3ero. y 4to.) y se ofrece en tres Modalidades:
Académica, Técnico-Profesional y en Artes.
El Segundo Ciclo del Nivel Secundario se desarrolla en tres
Modalidades: Académica, Técnico-Profesional y en Arte. Cada
modalidad contiene dos o más opciones, las cuales se conciben con
el propósito de brindar la oportunidad de profundizar o desarrollar
énfasis particulares en determinadas áreas del conocimiento o
habilidades para el trabajo que preparen al y a la estudiante para
desarrollar su proyecto de vida.
3.2 ¿Qué te llama la atención en los componentes del diseño
curricular?
Me llamo mucho a la atención como el Ministerio de Educación busco
sugerencias de los actores y sectores de la comunidad científica,
académica y educativa que con elevados niveles de compromiso y
dedicación han ofrecido sus aportes para construir la mejora de
manera conjunta, como parte de un compromiso de todas y de todos
para propiciar oportunidades de aprendizaje para las niñas, niños,
jóvenes y personas adultas en todos los niveles, modalidades y
subsistemas, desde una perspectiva de inclusión, equidad,
pertinencia y calidad.

3.3 Expresa tu opinión acerca del perfil de egreso.

El perfil del egresado es "el conjunto de habilidades, destrezas y
conocimientos que el alumno posee al egresar y que pueden ponerse
de manifiesto al obrar en múltiples situaciones y circunstancias.
Desde mi punto de vista el alumno egresará:
Con habilidades cognitivas que les permita la futura construcción de
conocimientos significativos, para el correcto desempeño de estudios
superiores. Provistos de conocimientos que les permita desarrollar
capacidades cognitivas que puedan ser aplicadas a nuevos entornos
y circunstancias. Con habilidades y destrezas para participar creativa
y responsablemente en una sociedad rápidamente cambiante.
Formado como ciudadano responsable, solidario, respetuoso del
valor de la libertad, reflexivo y crítico, con la capacidad de juzgar
valorativamente el accionar propio y ajeno. Con destrezas
tecnológicas e idiomáticas efectivas para desempeñarse en el mundo
globalizado.
3.4 Qué idea te surge al leer la parte de las competencias
En la Educación Secundaria se continúa el proceso de desarrollo de
las Competencias Fundamentales promovidas desde los Niveles
Inicial y Primario. La Secundaria se concentra en el desarrollo del
tercer Nivel de Dominio de estas Competencias Fundamentales, las
cuales se fortalecen para continuar su despliegue a lo largo de toda
la vida.
Este proceso se desarrolla con el propósito de ajustar el currículo a
las demandas que plantea la sociedad actual, en consonancia con el
derecho al desarrollo humano pleno e integral de toda la ciudadanía.
En el contexto de la revisión y actualización se resignifica la
importancia del Currículo Nacional como itinerario formativo y
referente para orientar la práctica docente, comprometida con la
mejora de la calidad de los aprendizajes.

3.5 Cuál es tu opinión acerca del perfil del docente que enseña
en estos
grados?

Para mí, el perfil del docente que enseña en estos grados son muy
responsables y flexibles, responsabilidad en el trabajo que desarrolla
y comprometidos para que los estudiantes adquieran más
conocimientos y estándares que exigen a sus alumnos. Son justos al
momento de calificar a un estudiante e igualitarios, ya se sabe que la
mejor manera de transmitir valores es predicar con el ejemplo.
A mi juicio son profesionales que son capaces de integrar el contexto
actual y la realidad a sus enseñanzas, de manera que los estudiantes
se sientan implicados y comprendan mejor los conceptos.
 4. En el mismo diseño curricular que describiste, busca los componentes del diseño curricular dominicano, cita brevemente
en qué consiste cada uno, luego coloque un ejemplo de su área de formación o nivel. Sigue este cuadro:
Tu carrera profesional es: Educación Mención Ciencias Sociales.

Competencias Competencias Contenidos Estrategias de Recursos y Evaluación

Fundamentales Especificas enseñanza- Medios
aprendizaje Didácticos

Explicación de Las competencias Las competencias El desarrollo En el proceso Fundamentos del En un currículo
acuerdo al fundamentales son las específicas son las de las educativo los Currículo se basado en el
Currículo competencias que se identifican competencias diferentes actores resalta la desarrollo de
esenciales para el dentro de cada una implica la son constructores de importancia de competencias, la
desarrollo del de las áreas construcción y sus propios los medios y evaluación es
ser humano en sus curriculares para movilización conocimientos y recursos como una guía para los
distintas dimensiones, apoyar el desarrollo integrada de participan de forma apoyos actores del
consistentes con los de las competencias conceptos, activa en el proceso imprescindibles proceso
principios de los fundamentales. A procedimiento de desarrollo de del proceso educativo, de la
derechos través de s, actitudes y competencias. Los educativo, al eficacia de la
Humanos y los valores estas competencias valores. Estos educadores y tiempo que se enseñanza y de
universales. Describen se asocian de forma son los tipos educadoras son explicita el papel la calidad de los
las capacidades coherente en la de contenidos responsables de asignado a los aprendizajes. El
necesarias para la estructura del diseño que se facilitar los procesos mismos en el fin último de la
realización del individuo curricular describen en de enseñanza- desarrollo evaluación en
y para su adecuado las competencias los aprendizaje, curricular. Así este currículo es
aporte y participación fundamentales y las fundamentos dinamizando la mismo, se promover
en los procesos áreas del currículo. del currículo actividad de los (las) describen los aprendizajes en
Democráticos. Estas dominicano estudiantes, los requisitos de función de las
competencias son las como padres, las madres y calidad que competencias
“mediadores deben cumplir los fundamentales.
intenciones educativas de los miembros de la materiales La escuela es un
fundamentales y por su aprendizajes comunidad. adquiridos o laboratorio
Carácter transversal significativos”, Las estrategias de producidos para donde lo que se
permiten conectar de lo que es enseñanza- el logro de enseña y se
forma significativa todo equivalente al aprendizaje aprendizajes aprende tiene la
el currículo. En otros desarrollo de constituyen la significativos. finalidad de ser
diseños curriculares competencias secuencia de practicado en
estas competencias . actividades Los recursos de situaciones de la
reciben diversas Estos planificadas y aprendizaje en vida real. Siendo
denominaciones: contenidos organizadas este nivel, las competencias
competencias constituyen sistemáticamente favorecen el un conjunto
clave, básicas, una selección para apoyar la desarrollo de complejo de
transversales, etc. del conjunto construcción de competencias, aprendizajes,
de saberes y conocimientos en el ayudan a requieren de un
formas ámbito escolar, en organizar el proceso
culturales permanente conocimiento, evaluativo
cuya interacción con las facilitan el también
apropiación, comunidades. Se proceso de complejo.
construcción y refieren a las investigación,
reconstrucció intervenciones promueven el
n por los pedagógicas autoaprendizaje,
alumnos y las realizadas con la estimulan la
alumnas se intención de imaginación y dan
considera potenciar y mejorar soporte al
esencial para los procesos de desarrollo de
el desarrollo aprendizaje y de procesos
de las enseñanza, como un educativos
competencias medio para contribuir dinámicos y
. Los saberes a un mejor desarrollo participativos.
o formas cognitivo, socio-
 culturales son afectivo y físico, es
muy, decir, de las
variados. competencias
necesarias para
actuar socialmente.
Ejemplo de un Expansionismo y Condiciones naturales El espacio y la
área curricular Hegemonía y escenario de la población La Tierra,
afín a tu carrera. Estadounidenses 1900- historia. nuestra casa: el
1930 el América Latina. Geomorfología, clima, escenario de la
hidrografía. humanidad.
Placas tectónicas y
terremotos.
Tiempo, clima: los
huracanes.
 Conclusión

Fundamentación Curricular y Modelo Curricular Dominicano, es decir el currículo educativo es una herramienta de mucha
importancia para las escuelas ya que por medio de esta logramos tener organización entre otras cosas de sumas importancia.

El currículum es la sociedad, los maestros, los alumnos, los padres de los alumnos, las instalaciones educativas, las instituciones
gubernamentales y privadas, es los que ayudas a tener un mejor funcionamiento en las escuelas.

El currículum es el resultado de un proceso de amplias consultas que se desarrollan a lo largo año de trabajo, como mejoramiento
de calidad en la educación dominicana.

El concepto de competencia otorga un significado de unidad e implica que los elementos del conocimiento tienen sentido sólo en
función de conjunto y la capacidad que tiene el ser humano de integrar y movilizar sistemas de conocimientos, habilidades, hábitos,
actitudes y valores para la solución exitosa de aquellas actividades vinculadas a la satisfacción de sus necesidades cognitivas y
profesionales.