Proyecto Educativo Ambiental I.E. #1156 JSBL Ccesa007

I.E.
N° 1156 “JOSÉ SEBASTIÁN BARRANCA LOVERA”-UGEL 03
PROYECTO EDUCATIVO
AMBIENTAL
I.E. Nº 1156 “JOSÉ SEBASTIÁN BARRANCA
LOVERA” CERCADO
“La institución barranquina es un centro

educativo con estudiantes predispuestos al estudio, lectura,
deportista, acogedora, segura, saludable e inclusiva en el
Cercado de Lima”. Aquí, Todos avanzamos con alegría y
nadie se queda atrás.
2018
I.E. N° 1156 “JOSÉ SEBASTIÁN BARRANCA LOVERA” UGEL 03
PROYECTO EDUCATIVO AMBIENTAL (PEA)

I. E. Nº 1156 “JOSÉ SEBASTIÁN BARRANCA LOVERA”
I. Datos Generales de la Institución
I.E. Nº 1156 “JOSÉ SEBASTIÁN BARRANCA LOVERA”

Nivel Educativo : Primario y Secundario
Turno : Mañana y Tarde
Población Escolar : 380 estudiantes en promedio
II. Equipo de trabajo

Director: Demetrio Ccesa Rayme
Sub Directora: Renee Sandoval La Puerta
Profesores:
Onar Aburto Ponce
Humberto Zavala Casimiro
III. Fundamentación
Nuestro país cuenta con un Proyecto Educativo Nacional – PEN - 2021 que establece la
construcción de un Marco Curricular Nacional que sea intercultural, inclusivo e integrador y
oriente la formulación de currículos regionales hacia objetivos nacionales, así se establecen
en las Políticas del 2° objetivo Estratégico del PEN.
Las instituciones educativas, como células del sistema educativo, deben asumir esta
demanda, para hacer viable los aprendizajes fundamentales; de estos aprendizajes
fundamentales el Proyecto Educativo Ambiental, debe asumir los referidos al:
2° Aprendizaje Fundamental, que indica: “Actúan en la vida social con plena conciencia de
derechos y deberes, y con responsabilidad activa por el bien común”; 3° Aprendizaje
Fundamental; menciona que: “Se relacionan armónicamente con la naturaleza y promueven
el manejo sostenible de los recursos”.
El PROYECTO EDUCATIVO AMBIENTAL EN LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS, tiene
como objetivo concretar la Política Nacional del Ambiente, correspondiente a la Educación
Básica, que a la letra dice: “Promover que el tema Ambiental sea parte fundamental y
transversal a los procesos de aprendizaje y de gestión de las Instituciones Educativas,
reflejados en los Proyectos Educativos Institucionales- PEI”; igualmente considera que
la Educación Básica debe aplicar el Enfoque Ambiental a través de la Gestión Institucional y
Pedagógica, la Educación en Ecoeficiencia, la Educación en Salud y Educación en Gestión
del Riesgo, que contribuyan al logro de aprendizajes orientados a generar una nueva ética y
cultura de conservación y valoración del ambiente y de prevención frente a riesgos de
desastres.
“PROYECTO EDUCATIVO AMBIENTAL” 2018 Página 1

IV. MARCO DE REFERENCIA
A. La aplicación del proyecto educativo ambiental en las instituciones educativas
MARCO CONCEPTUAL
Conjunto de seres bióticos (excepto humanos) y abióticos dados

ENTORNO Natural por la naturaleza: tierra, sol, agua, aire, flora, fauna, etc.
FÍSICO
Conjunto de elementos tangibles creados por los humanos: ciudad,
Creado autos, instalaciones, comercio, agricultura, fábricas, ganadería,
caminos, monumentos, etc.
SOCIEDAD Conjunto de personas con las que interactuamos de manera cotidiana.
CULTURA Conjunto de normas, conocimientos, valores y creencias que nos permiten establecer
relaciones específicas con los diversos elementos del entorno.
AMBIENTE Es la relación que establecemos con los diversos elementos naturales y culturales
del entorno, de acuerdo con la cultura de nuestra sociedad
Los conflictos y tensiones en la interrelación
Su expresión:
Las expresiones más visibles de las tensiones entre la sociedad y su entorno se pueden
apreciar en el deterioro de los entornos y el deterioro de la calidad de vida, así como el
bienestar social. Entre las expresiones del deterioro de los entornos, podemos mencionar las
siguientes: el agotamiento y contaminación de los recursos, la inestabilidad climática,
la pérdida del patrimonio cultural, el incremento del nivel de los riesgos, etc. Entre las
expresiones más sentidas del deterioro de la calidad de vida y el bienestar social, podemos
mencionar las siguientes: el aumento de los conflictos sociales, el aumento de las
“enfermedades ambientales”, el aumento de la dimensión de los desastres, la
disminución de las capacidades de satisfacción de las futuras generaciones, etc.
2. Sociedad, educación y desarrollo sostenible
Cambiar estos comportamientos es la gran tarea educativa

La visión de una sociedad en la que se combine calidad de vida, relaciones armoniosas con
el entorno, bienestar social y sostenibilidad, puede lograrse a través de un fuerte trabajo
educativo, además de cambios en los modelos de desarrollo y una inversión significativa en
la recuperación y mejora de los entornos.
Desde el ámbito de la educación, sobre la base de diversas experiencias de educación

ambiental. Serán importantes: desarrollar capacidades, conocimientos, valores, actitudes y
prácticas, individuales y colectivas, orientadas a establecer una relación más armoniosa y

sostenible entre la sociedad y su entorno, la misma que se exprese en una mejor calidad de
vida y bienestar social.
SOCIEDAD, EDUCACIÓN Y DESARROLLO SOSTENIBLE
ENTORNO
EDUCACIÓN
Desarrollo de
capacidades,
conocimientos,
Calidad Desarrollo
Bienestar actitudes y
de vida sostenible valores que

social permitan a la
sociedad
establecer una
relación
sostenible con
SOCIEDAD su entorno.
EDUCACION
AMBIENTAL
Si bien es verdad que las instituciones educativas tienen un rol significativo en la formación
de la cultura ambiental, también es cierto que esta se va formando mediante la participación

de los demás actores sociales, como: la familia, los centros laborales, la comunidad, los
gobiernos locales y regionales, el estado, los medios de comunicación, etc.
INSTITUCIONES
EDUCATIVAS
CENTROS
FAMILIA
LABORALES
ACTORES
SOCIALES PARA LA
GENERACIÓN DE
UNA CULTURA
AMBIENTAL
MEDIOS DE
COMUNIDAD
COMUNICACIÓN
En la medida que todos los actores de la sociedad cumplan su rol y articulen sus
esfuerzos, se podrá tener un mayor impacto en la formación de una nueva cultura
ambiental.
3. El aporte de la educación ambiental
Desde sus principios
 Reconocer, valorar y respetar la diversidad natural, social y cultural.

 Promover el desarrollo del pensamiento crítico y complejo (holístico, resolutivo,
creativo, innovador y prospectivo) sobre la relación sociedad, cultura y entorno.
 La transversalidad curricular e institucional desde la perspectiva de un
encuentro entre escuela y comunidad.
 Promover el desarrollo de una ciudadanía ambiental participativa, organizada,
responsable y con enfoque de equidad intergeneracional y de género.
 Reconocer y fomentar aquellos saberes ancestrales que permitan establecer
una mejor relación entre la sociedad y su entorno.
 Promover el uso y consumo eficiente y responsable de los recursos.
 Promover la formación de una cultura de seguridad y prevención.
 Promover el desarrollo de una ética ambiental.

V. EL MARCO NORMATIVO PARA LA APLICACIÓN DEL PROYECTO EDUCATIVO

AMBIENTAL
Contamos con una base normativa que nos permite sustentar las acciones de la aplicación del
enfoque ambiental en las instancias de gestión educativa descentralizada: MINEDU, DREL, UGEL
e Institución Educativa.
Compromisos internacionales
Las normas y compromisos nacionales:
Constitución Política del Perú (1993)

Plantea que el estado determina la política nacional del ambiente y promueve el uso sostenible
de los recursos naturales (Art. 67º). Así mismo, propone que el estado está obligado a promover
la conservación de la diversidad biológica y de las áreas naturales protegidas (Art. 68º)
Ley Nº 26842, Ley General de Salud (1997)

Plantea que los problemas de la salud pública no están separados de los temas de la
educación, del desarrollo tecnológico y del desarrollo económico mismo
El acuerdo Nacional (2002)

Incorpora la dimensión ambiental en la gestión pública.
Ley Nº 28044, Ley General de Educación (2003)

Considera que la educación peruana tiene a la persona como centro y agente fundamental del
proceso educativo y se sustenta, entre otros, en el principio de la conciencia ambiental que
motive el respeto, cuidado y conservación del entorno natural como garantía para el
desenvolvimiento de la vida (Art. 8º)
Ley Nº 28611, Ley General del Ambiente (2005)

Reconoce la importancia de la tecnología y de la educación ambiental para el desarrollo. Así
mismo, propone elaborar políticas, proyectos y programas de educación ambiental
Ley Nº 28245, Ley Marco del Sistema Nacional de Gestión Ambiental (2004) y su
Reglamento (D.S. Nº 008-2005-PCM)
establece que uno de los instrumentos de gestión y planificación ambiental es la elaboración
de propuestas en materia de investigación y educación ambiental (Art. 6º)
El Proyecto Educativo Nacional (2006)

Plantea que la educación ambiental es una de las herramientas claves para promover
entornos comunitarios saludables que contribuyan a la mejora del estado de bienestar de la
población

VI. LA APLICACIÓN DEL ENFOQUE AMBIENTAL EN LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS
EDUCACIÓN EN GESTIÓN DEL

RIESGO
Para una cultura de prevención
ante riesgos
EDUCACIÓN EN ECOEFICIENCIA
EDUCACIÓN EN SALUD Para promover valores que
Para lograr nuevos estilos de vida permitan dejar de lado las
saludables prácticas negativas de impacto
ambiental
GESTIÓN INSTITUCIONAL GESTIÓN PEDAGÓGICA

La institucionalizacion para la Desarrollo del proceso
educación ambiental pedagógico ambiental

1. Aplicación del Proyecto Educativo Ambiental en los Instrumentos de Gestión
Instituciones
estudiantiles básicas
Plan Anual de Trabajo Instituciones socio-

PAT ambientales básicas
Proyecto Educativo
GESTIÓN INSTITUCIONAL Manejo de conflictos
instituciónal PEI

A. El Proyecto Educativo Institucional (PEI
El diagnóstico ambiental:
Identificación de problemática y Identidad institucional:
potencialidades ambientales de la I.E y
su entorno. Implica considerar los propósitos de la
educación para el desarrollo
Elaborar Línea de base ambiental sostenible y los principios básicos de la
Herramientas: educación ambiental e incluirlo en la
formulación de la visión, misión y
Árbol de problemas. valores de la I.E
Análisis de Fortalezas, oportunidades,
debilidades y amenazas FODA.
Incorporación del
Matríz de indicadores de evaluación
enfoque
de logros en las I.E ambiental en el
PEI
Participación de la comunidad: Objetivos estratégicos del PEI.

La participación de la comunidad local De acuerdo con la técnica del Árbol de
es importante para lograr su Problemas y del Árbol de Soluciones
identificación y compromiso con las Ambientales, la principal problemática
acciones que se realizarán en la IE. ambiental de la IE, reformulada en sentido
Dicha participación debe darse a positivo, permite hallar y formular el
través de los representantes válidos principal objetivo estratégico ambiental de
de la comunidad educativa. la IE.
A.1 ACTIVIDADES
Nº CRONOGRAMA
ACTIVIDADA RESPONSABLE M A M J J A S O N D
01 FODA ambiental Equipo del Proyecto x x
Educativo Ambiental
Identificación de la
Equipo del Proyecto
02 problemática ambiental de la x
Educativo Ambiental
I. E. y su entorno
03 Reformular la Identidad
Institucional, propósitos de la Equipo del Proyecto
educación para el desarrollo Educativo Ambiental x
sostenible y la educación
ambiental
03 Definir el Objetivo Estratégico Equipo del Proyecto
del PEI Educativo Ambiental X

B. La incorporación del Proyecto Educativo Ambiental en el Proyecto Curricular Institucional (PCI)
El cartel de contenidos
Sesiones de aprendizaje ambientales diversificados y
contextualizados.
Incorporación del Proyecto
Educativo Ambiental en el
Proyecto Curricular Institucional
(PCI).
La problemática pedagógica
La programación anual.
ambiental
Nº CRONOGRAMA
ACTIVIDAD RESPONSABLE M A M J J A S O N D
01 Diversificación Curricular, sobre el
Proyecto Educativo Ambiental, Personal x x
como necesidades y demandas docente
educativas.
Propuesta de Capacidades,
Conocimientos y Actitudes para: Ejecución: x x
. Equipo PEA
 Gestión y valoración de la x x x x x x x x x x
biodiversidad . Docentes de
 Gestión, eficiente de la energía aula
eléctrica.
 Gestión, rehusó y tratamiento .Instituciones
del agua ambientales de
 Gestión de los residuos sólidos, la comunidad
promoción de las 4R (reducir-
reutilizar- reciclar – y rechazar
malos hábitos de producción y
consumo).
 Acciones para evitar la
contaminación del aire y suelo
 Promover acciones para la
mitigación y adaptación a los
efectos del cambio climático.
 Y otros más.

C. El Plan Anual de Trabajo (PAT)
Acciones para la educación en gestión

Acciones de para la ecoeficiencia
del riesgo
Incorporación del
Proyecto Educativo
Ambiental en el Plan
Anual de Trabajo
Calenadario ambiental y calendario de

Acción para la educación en salud
la comunidad local
Nº CRONOGRAMA
01 Acciones de Gestión del Riesgo, Comisión de GR x x x x x x x x x x
propuesta de Plan
02 Acciones para la Educación en Comisión de x x x x x x x x x X
Salud, propuesta de Plan. Salud
03 Educación Ambiental, propuesta
capacidades, conocimientos y Equipo de PCI x x x x x x x x x x
valores; estrategias de
programación.
04 Incorporar el calendario ambiental
en la programación curricular anual. Equipo de PAT x x x x x x x x x x

D. La gestión pedagógica
Desarrollo del
Proyecto
Educativo
Ambiental.
Incorporación del Capacitación de
enfoque ambiental en
el Proyecto Curricular
la comunidad
Institucional (PCI). educativa.
Elaboración de
Actividades
materiales GESTIÓN
educativos y de PEDAGÓGICA
comunitarias
ambientales
difusión.
Nº CRONOGRAMA
01 Análisis de los problemas Equipo de PAT y x x
ambientales sobre ecoeficiencia PEI
02 Desarrollo de objetivos operativos Equipo de PAT y x x

para el PAT DEL AÑO 2017 PEI
03 Propuesta de proyectos Equipo de PAT y x x

ambientales y para Ciencia y PEI
Tecnología

 La constitución y funcionamiento de equipos ambientales básicos con la comunidad educativa.
Comité Ambiental Comisión de Salud
Constitución y
funcionamiento de
instituciones
ambientales básicas
Comisión de gestión del riesgo Brigadas, clubs
Nº CRONOGRAMA
CONSTITUCIÓN DE COMITÉS Y RESPONSABLE M A M J J A S O N D
COMISIONES S/
REQUERIMIENT
O
01 Comité Ambiental Docentes y RD x x
02 Comisión de Salud x x
03 Comisión de Gestión del Riesgo Docentes y RD x x
04 Organización del Comité Ambiental Equipo de x x
Enfoque
Ambiental
05 Organización de las Brigadas Equipo de x x
Ambientales Enfoque
Ambiental
ORGANIZACIÓN DEL COMITÉ AMBIENTAL
Coordinador General del Comité: Director: Demetrio Ccesa Rayme

Sub Directora: Renee Sandoval La Puerta
Secretario: Jorge Luis Pachas
Representante de docentes: Onar Aburto Ponce – Humberto Zavala Casimiro
Docente, representante de Gestión del Riesgo:
Docente, representante de Comisión de Salud:
Docente, representante de Tutoría:
Estudiante, representante de Municipio Escolar:
Estudiante, representante de brigadas ambientales:
Servidor, representante de personal de servicio:

FUNCIÓN:
La función del comité ambiental, podemos especificar en los siguientes puntos:

a) Apoyar la implementación de acciones educativas y de gestión institucional orientado a la
construcción de una escuela con ambientes seguros, limpios y saludables.
b) Sistematizar y avanzar en la educación ecoeficiente, mediante el desarrollo de conocimientos,
valores y actitudes; así como prácticas ambientales básicas por parte de los miembros de la
comunidad educativa.
2. El desarrollo del Proyecto Educativo Ambiental Institucional (PEA)
I. Identificación de la I.E: Dirección,

II. Marco de referencia: Determinación
teléfono, correo electrónico, Dre, Ugel,
del probloema, caracterización:
número de docentes, estudiantes y
descripción, propuestas de solución,
trabajadores, nombre de los responsables
justificación (importancia y beneficios) y
del proyecto, PEI: misión, visión,
objetivos.
objetivos, lineamientos institucionales.
Desarrollo del proyecto

educativo ambiental
III. Estructura:
Sensibilización. IV. Dinámica del proyecto: Cronograma
Plan de Acción: Titulo del proyecto, de actividades, presupuesto, evaluación:
equipo responsable, objetivo general, indicadores, medios de verificación,
objetivos especificos, población anexos.
beneficiaria, actividades

3. Las actividades comunitarias ambientales
Actividades de movilización Proyectos educativos

social ambientales comunitarios
Actividades
comunitarias
ambientales
Actividades de sensibilización Actividades de comunicción

ciudadana ambiental comunitaria

PROYECTOS AMBIENTALES 2018

“Programa de Escuelas Ecoeficientes, Saludables y Seguras”
I. DATOS GENERALES
 Nombre : I.E. Nº 1156 “José Sebastián Barranca Lovera"
 Nivel y modalidad : Primaria – Secundaria
 Turnos : Mañana - Tarde
1. Resolución De Creación:
 Educación Primaria : R.D. …..
 Educación Secundaria : R.D. …….
2. CÓDIGOS DE IDENTIFICACIÓN:
 Primaria de menores : C.M. Nº
 Secundaria : C.M. N°
3. Localización:
 Región : Lima
 Provincia : Lima
 Distrito : Cercado de Lima
 Dirección : Jr. Huarancayo N°
 Teléfono :
 Director : Demetrio Ccesa
 Responsables :René Sandoval La Puerta
 Apoyo : Comité Ambiental
4. Denominación:
“Fortalecimiento de la aplicación del enfoque ambiental
II. BASES LEGALES:
 Constitución Política del Perú.
 Ley Nº 28044 Ley General de Educación.

 Ley N° 28611 Ley General del Ambiente.
 Ley N° 28245 Ley Marco del Sistema Nacional de Gestión Ambiental.
 Decreto N° 011-2012-ED, Reglamento de la Ley General de Educación.
 Decreto Supremo N° 012-2009-MINAM; Política Nacional del ambiente.
 Decreto Supremo N° 014-2011-MINAM; Plan Nacional de Acción Ambiental 2011-2021.
 Decreto Supremo N° 017- 2012- ED; La Política Nacional de la Educación Ambiental.

 Decreto Supremo N° 009-2009-MINAM; Medidas de Eco eficiencia para el sector público.

 Resolución Suprema N° 001- 2007-ED; Proyecto Educativo Nacional.
 Resolución Ministerial N° 431-2012-ED; Que aprueba la directiva denominada “Normas y
Orientaciones para el Desarrollo del Año Escolar 2013”.
 Resolución Ministerial N° 286-2013-ED; Aprueba la realización de los concursos Nacionales
del Año 2013.
 Resolución Vice Ministerial N°006-2012-ED; Normas para la Organización, Implementación y
Evaluación del Enfoque Ambiental en las Instituciones Educativas de la Educación Básica y
Técnico Productiva”
 Resolución Ministerial N° 657-2017-MINEDU “Orientaciones para el Desarrollo del Año

Escolar 2018 en Instituciones Educativas y Programas de Educación Básica”.
III. FUNDAMENTACIÓN:
Nuestros alumnos deben comprender la naturaleza indagando e investigando las

transformaciones de nuestro Planeta y los seres que la habitan. Para preservar el equilibrio entre
la naturaleza y la sociedad, los recursos naturales y los espacios saludables para un desarrollo
sostenible y un mejoramiento de la calidad de vida.
La Institución Educativa José Sebastián Barranca Lovera N° 1185 Ofrece la oportunidad, a

los alumnos, de comprender y valorar la interrelación entre la sociedad humana y el medio
geográfico; permite a los estudiantes saber de dónde vienen, donde se sitúan y a donde van,
valorando los ámbitos familiar, local, regional, nacional, americano y mundial en los que vive y
actúa.
Los estudiantes deben valorar nuestra biodiversidad, el capital humano, histórico, cultural y la
posibilidad de la integración de todos; practicando la libertad individual y aceptando las diversas
culturas del país.
Se busca el desarrollo de actitudes positivas en el estudiante mediante la práctica sistemática de
hábitos y actividades que favorezcan un desarrollo integral saludable (físico, mental y
socioemocional).
IV. OBJETIVOS
a. General
Promover el cambio de valores, actitudes y hábitos de vida cotidiana, especialmente en

escolares y padres de familia, reorientándolos hacia la responsabilidad ambiental y la Eco
eficiencia.
b. Específicos
1. Comprender y valorar del medio geográfico, la historia, el presente y el futuro de la

humanidad, con un pensamiento crítico.

2. Comprender la biodiversidad y el cuidado del medio ambiente orientado al uso racional

de los recursos naturales.
3. Promover los conocimientos y el cambio de hábitos en la comunidad educativa en
relación al manejo integral de los residuos sólidos en la Institución Educativa.
4. Promover un estilo de alimentación saludable y adecuada. (loncheras y kiosco).
5. Prevenir enfermedades físicas más comunes de nuestro medio.
6. Consolidar los logros alcanzados ambientales y de escuelas saludables como la eco
eficiencia, salud alimenticia y física y así permita el intercambio de experiencias y la
asociatividad.
V. DESCRIPCIÓN
 Recolección de información sobre los temas de escuelas eco eficientes y de salud con el
fin de difundir a nuestra población.
 Los profesores de aula y profesionales del Área de salud serán los encargados de dar
charlas a los niños.
 Charla a los padres de familia a cargo de profesionales del Área de salud.
 Campañas de recolección.
 Campañas del cuidado de la salud y medio ambiente.
VI. FECHA Y DURACIÓN

 Inicio: Marzo
 Termino: Diciembre
 Duración: 10 meses
VII. METAS
 Lograr que la población obtenga conocimientos y actividades saludables sobre el cuidado

de la salud en escuelas saludables y eco eficientes.
 Prevenir y recuperar la salud del alumno y del personal.
 Participar en campañas de reciclaje de residuos sólidos.
 Participar en campañas de salud.
 Participar en campañas de ahorro energía.
 Participar en campañas de ahorro del agua.
VIII. PRESUPUESTO
Recursos Costo Fuente de Financiamiento

Propios.
Padres de familia.
Comercializadores registrados en las

Venta de residuos
municipalidades.
sólidos

ACTIVIDADES Responsables Cronograma

M A M J J A S O N D
- Elección del comité de salud ambiental. Comisión y Dirección de la x x
Institución.
-Planeamiento y coordinación por la comisión Comisión de docentes

encargados de los policías x
escolares.
- Elección y juramentación de Policías Comisión de salud x

Ecológicos Escolar. ambiental y Policías
escolares.
- Coordinaciones con los alumnos, docentes Comisión de salud x x x x x x x x x x

tutores, personal administrativo y dirección, ambiental, policías
para la realización de las diversas campañas. ecológicos, tutores y
Usar lista de cotejos. dirección.
- Presentación de las listas de cotejos por Comisión de salud x x x

trimestre. Análisis, conclusiones y mejoras. ambiental, policías
ecológicos, tutores y
dirección.
- Participación en el programa de educación Municipalidad de San

ambiental. Isidro, Comisión de salud
ambiental, policías x x x x x x x x x x
dirección.
- Participación en el programa de educación Municipalidad del Cercado

ambiental y tenencia responsable de mascotas de Limas, Regidores
para niños de 3°, 4°, 5° y 6° escolares y policías
Ecológicos.
- Campaña de loncheras Nutritivas. Apoyan los Comisión de salud x x x x x x x x x x

Policías Ecológicos. Usar lista de cotejos ambiental, Ministerio de
Salud, Policías
dirección.
-Marcha al no trabajo infantil. Dirección, tutores,

Alumnos,
Policías ecológicos.
Municipalidad del Cercado x x x x x x x x x x

- Campaña del Vaso de leche de Lima, docente
responsable, Padres de
Familia.
Policías ecológicos,
- Campañas de aulas limpias y reciclaje de tutores y personal x x x x x x x x
desperdicios: orgánicos, vidrios, plásticos y administrativo.
papeles. Comunidad Educativa
Municipalidad del Cercado x x

- Concursos de reciclajes sólidos. de Lima y DEMUNA.
- Charlas sobre la campaña del buen trato y x x x x x x x x x x

lucha contra el Bullying Dirección

Área de salud,
-Charlas sobre nutrición a los directivos, Área de salud.Inst., x x x x x x x x
docentes y administrativos. Municipio, Rotaty
- Charlas a los niños y padres de familia sobre Área de salud, Rotary x x

nutrición.
- Charlas sobre salud oral, cepillado. Inicial y Comisión de salud y x x

Primaria. Dirección
-Campaña de salud visual en Inicial y Primaria Comisión de salud x

ambiental y tutores.
-Supervisión cafetería. Comisión de salud

ambiental y tutores. X x x x x x x x x x
- Día del no fumador. Plan Lector. Ministerio de educación x x
- Día Mundial del Medio Ambiente. Proyección Foro 21 y la Org. De x x

de película. Ambientar el frontis de las aulas Estados Iberoamericanos
con afiches. para la Organización y la
-Charlas sobre la conservación y preservación cultura.
del suelo: 2, 3, 4 de julio.
-Charlas y campaña sobre Seguridad Vial. Comisión de salud

ambiental y tutores. x
Comisión de salud
ambiental y personal
Administrativo.
- Campaña de ahorro de energía Docentes x
- Revisión de instalaciones eléctricas x x
- Creación y cuidado del biohuerto. x x x x x x x x x x
- Concurso: Premio a la excelencia por el aula

más ecológica. Afiches, reciclaje, ahorro de
energía, cuidado del agua, loncheras
saludables.
- Informe final x
Lima, 19 de marzo de 2018
Director Profesora
Demetrio Ccesa Rayme Sub Directora. Renée Sandoval

ORGANIZACIÓN DE SALUD AMBIENTAL
POLICÍAS ECOLÓGICOS
a) PRIMER SEMESTRE:
1. 31 de mayo: policías ecológicos y tutores ambiental los murales con temas alusivos al
día del no fumador a través del plan Lector.
2. Se van a usar lista de cotejos para apoyarse y lograr que todos los alumnos del aula
colaboren con todas las campañas que ayudan a cuidar la salud y el medio ambiente.
 Listas de cotejos: ítems
 ASEO PERSONAL
 Limpieza personal (higiene corporal)
 Presentación personal(vestimenta cabello)
 ASEO DE SU AULA
 Carpetas limpias, sin manchas e inscripciones
 Piso limpio
 Tachos para reciclaje, con carteles y uso correcto de ellos.
 LONCHERAS NUTRITIVAS
 Se deben revisar por lo menos una vez por semana. Deben tener fruta, pan,
agua o refrescos naturales.
3. Tachos para reciclaje:
 Deben de haber por lo menos 3
 Cada tacho debe tener escrito el letrero del uso que se le va a dar.
 Uso:
 1° papeles blancos
 2° vidrios y vasijas de plásticos (yogurt)
 3°desperdicios orgánicos (cartones, etc.)
4. Responsabilidades del policía ecológico:
 Venir perfectamente uniformados con sus cordones-
 Dialogar en forma positiva con todos los alumnos del colegio.
 Ayudar a la tutora a evaluar usando adecuadamente la lista de cotejo.
 Cumplir con su rol de turnos de vigilar el buen uso del parque y mantener la
limpieza del patio.
 Uso adecuado de os tachos.
5. Rol de supervisión de patios y parque
Lunes y viernes 6° A y B
Martes y Jueves 5° A, B y C
Miércoles 4° A y B
6. Para el 5 de junio se deberá tener ambientado el frontis de las aulas con afiches alusivos
al cuidado del medio ambiente.

7. La supervisión de todos estos trabajos se hará en forma sorpresiva a todas las aulas y
para que al final del 1er semestre se premie a las aulas más ecológicas.
 AD excelencia
 A logro
 B en proceso
 C mal
II. SEGUNDO SEMESTRE
1. Campaña del buen trato.

2. Lonchera Saludables.
3. Aulas limpias, seguras y saludables.
4. Seguridad vial.
5. Campaña oral y visual.
6. Supervisión de los trabajos al final del segundo semestre.
Se premia al aula más ecológica.
 AD excelencia
 A logro
 B en proceso
 C mal
III. TERCER SEMESTRE
1. Campaña de reciclaje de sólidos

2. Campaña de afiches de escuela eco eficiente.
3. Supervisión de los trabajos al final del segundo semestre.
Se premia al aula más ecológica.
 AD excelencia
 A logro
 B en proceso
 C mal

PROYECTO COMUNITARIO
II. DATOS GENERALES

 Nombre : I.E. N° 1156 “JOSÉ SEBASTIÁN BARRANCA LOVERA”
 Nivel y modalidad : Primaria – Secundaria
 Turnos : Mañana y tarde
5. Resolución De Creación:
 Educación Primaria : R.D.
 Educación Secundaria : R.D.
6. CÓDIGOS DE IDENTIFICACIÓN:
 Primaria de menores : C.M. Nº
 Secundaria : CM N°
7. Localización:
 Región : Lima
 Provincia : Lima
 Distrito : Cercado de Lima
 Dirección : Prolongación Arenales 300
 Teléfono :
 Director : Demetrio Ccesa Rayme
 Profesores responsables :
Sandoval La Puerta, Renee
Onar Aburto Ponce, Humberto Zavala Casimiro.
Jorge Pachas
.

Nombre del proyecto

CONOCEMOS Y VALORAMOS EL ECOSISTEMA DE NUESTRO BOSQUE
Políticas institucionales y pertinencia del Proyecto

Nuestro país cuenta con un Proyecto Educativo Nacional – PEN- que establece la construcción de un
Marco Curricular Nacional que sea intercultural, inclusivo e integrador y oriente la formulación de
currículos regionales hacia objetivos nacionales, así se establecen en las Políticas del 2° objetivo
Estratégico del PEN. Además está respaldado por:
Constitución Política del Perú (1993)
• Plantea que el estado determina la política nacional del ambiente y promueve el uso
sostenible de los recursos naturales (Art. 67º). Así mismo, propone que el estado está
obligado a promover la conservación de la diversidad biológica y de las áreas naturales
protegidas (Art. 68º)
Ley Nº 26842, Ley General de Salud (1997)
• Plantea que los problemas de la salud pública no están separados de los temas de la
educación, del desarrollo tecnológico y del desarrollo económico mismo.
El Acuerdo Nacional (2002)

• Incorpora la dimensión ambiental en la gestión pública.
• Ley Nº 28044, Ley General de Educación (2003)
º 28044, Ley General de Educación (2003)
Ley Nº 28044, Ley General de Educación (2003)
• Considera que la educación peruana tiene a la persona como centro y agente fundamental
del proceso educativo y se sustenta, entre otros, en el principio de la conciencia ambiental
que motive el respeto, cuidado y conservación del entorno natural como garantía para el
desenvolvimiento de la vida (Art. 8º)
Ley Nº 28611, Ley General del Ambiente (2005)
• reconoce la importancia de la tecnología y de la educación ambiental para el desarrollo.

Así mismo, propone elaborar políticas, proyectos y programas de educación ambiental
• Ley Nº 28245, Ley Marco del Sistema Nacional de Gestión Ambiental (2004) y su Reglamento
(D.S. Nº 008-2005-PCM)
• establece que uno de los instrumentos de gestión y planificación ambiental es la

elaboración de propuestas en materia de investigación y educación ambiental (Art. 6º)
El Proyecto Educativo Nacional (2006)

• Plantea que la educación ambiental es una de las herramientas claves para promover
entornos comunitarios saludables que contribuyan a la mejora del estado de bienestar de
la población.
La Institución Educativa N° 1051 “JOSÉ SEBASTIÁN BARRANCA LOVERA”, como parte del sistema
educativo, debe asumir esta demanda, para hacer viable los aprendizajes fundamentales; de estos
aprendizajes fundamentales se desprende el PROYECTO “CONOCEMOS Y VALORAMOS EL
ECOSISTEMA DE NUESTRO BOSQUE EL OLIVAR” frente al desconocimiento de nuestros
estudiantes sobre éste ecosistema existente en pleno centro de San Isidro , debiendo asumir los
referidos al:
2° Aprendizaje Fundamental, que indica “Actuar en la vida social con plena conciencia de derechos y
deberes, y con responsabilidad activa por el bien común”;
3° Aprendizaje Fundamental; especifica que “Se relacionan armónicamente con la naturaleza y
promueven el manejo sostenible de los recursos”
Fundamentación:
El PROYECTO “CONOCEMOS, VALORAMOS Y CUIDAMOS EL ECOSISTEMA:

FLORA Y FAUNA DE NUESTRO DEL BORDES DE LA RIBERA DEL RÍMAC”. tiene como
objetivo concretar la Política Nacional del Ambiente, correspondiente a la Educación Básica,
que a la letra dice: “Promover que el tema Ambiental sea parte fundamental y transversal a
los procesos de aprendizaje y de gestión de las Instituciones Educativas, reflejados en los
Proyectos Educativos Institucionales- PEI”; igualmente considera que la Educación Básica
debe aplicar el Enfoque Ambiental a través de la Gestión Institucional y Pedagógica, la
Educación en Ecoeficiencia, la Educación en Salud y Educación en Gestión del Riesgo, que
contribuyan al logro de aprendizajes orientados a generar una nueva ética y cultura de
conservación y valoración del ambiente y de prevención frente a riesgos de desastres.
Situación Problemática:
El poco conocimiento sobre la conservación y el cuidado de las riberas del rio Rímac y la
escasa responsabilidad para contribuir a la preservación de esta zona tan necesaria para la
comunidad, por representar a la naturaleza y servir de pulmón ambiental para nuestra zona
y sus alrededores. Además, la falta de conciencia de los padres de familia y estudiantes de
la comunidad educativa, para el buen uso y conservación de nuestro medio ambiente, tan
importante para la salud y bienestar de la comunidad nos lleva a identificar como problema:
“La falta de conocimiento de nuestra comunidad educativa para contribuir al

cuidado y conservación de las riberas del rio Rímac”

Para buscar una solución al problema presentado vamos a concientizar a los padres de
familia y alumnos de la comunidad educativa, a fin de hacer un buen uso y conservación de
nuestro medio, que brinda a la comunidad del distrito del Cercado de Lima y asimismo
contribuir al mejoramiento de la salud y bienestar de la comunidad.
Porque los estudiantes del siglo XXI, debe formarse como ciudadanos conscientes de su
medio y su conservación, pues esto directamente afectara a la vida diaria.
Tenemos las fortalezas de la Municipalidad en el cuidado y mantenimiento de las áreas

verdes, y el mejoramiento con el proyecto “Parque Rímac”, se pretende transmitir valores,
hábitos de cuidados y conservación, del medio ambiente tomar conciencia de la importancia
que tiene para todos los seres vivos ya que nuestro planeta está en peligro de contaminación
ambiental.
En conclusión
En la institución educativa se aplica el estudio de la educación ambiental para que nuestra

niñez y la juventud reconozcan su valor y practiquen las normas de vivir en un ambiente
saludable. Por esta razón, corresponde a la escuela desempeñar un papel fundamental en
este proceso, haciendo posible la existencia de una calidad ambiental idónea para el
desarrollo de la vida humana.
Objetivos del Proyecto

Descripción del Proyecto
Para llevar la ejecución del proyecto se vio por conveniente dividirlo en proyectos de corto alcance
asignados a cada docente participante del programa INTEL APRENDER para ser desarrollados con sus
alumnos y padres de familia obteniendo como resultado productos elaborados por los estudiantes y que
serán expuestos en el día del logro, teniendo en cuenta que el tema Ambiental sea parte fundamental y
transversal a los procesos de aprendizaje y de gestión de nuestra Institución Educativa, que se ven
reflejados en los Proyectos Educativos Institucionales- PEI”; que contribuyan al logro de aprendizajes
orientados a generar una nueva ética y cultura de conservación y valoración del ambiente y de prevención
frente a riesgos de desastres.
Estrategia de Implementación del Proyecto

Para su ejecución se vio por conveniente dividirlo en proyectos de corto alcance titulada:
NOMBRE DEL PROYECTO: “CONOCEMOS, VALORAMOS Y CUIDAMOS EL MEDIO DONDE
VIVIMOS: RIBERAS DEL RIO RÍMAC.
Donde, cada docente de aula presentará sus productos en el día del logro.

Beneficiarios del proyecto
El proyecto está dirigido a estudiantes de la Institución barranquina.
Plan de trabajo con actividades
Objetivos Actividades Mes
Diseñar el proyecto Planificación del Proyecto Comunitario.

- abril
comunitario a realizarse por Hace carteles del valor nutritivo
nuestra institución.
Uso óptimo de Microsoft Aniversario de la Institución
Office con los estudiantes.Concursos de Afiches, Trípticos, etc.
- Setiembre
Reconocer los animales “Semana de la Vida Animal” - agosto
Visita de Estudio al “…”
nativos de nuestra localidad.
(narrativos , informativos, descriptivos)
con los animales nativos
Difundir la importancia y Exposición de trabajos en el DÍA DEL - julio
conservación, riberas del LOGRO
rio Rímac, mediante el uso
de las Tics.
Resultados esperados ¿Qué debe producir el proyecto para que se cumpla con
los objetivos?
Concientizar a grandes y pequeños acerca del cuidado e importancia de la conservación

de nuestro medio donde vivimos. Que se manifieste en la comunidad educativa con un
cambio de actitud y lo difunda a través del uso de las TICs.
Presupuesto
Con el apoyo de los padres de familia

A.1 ACTIVIDADES
Nº CRONOGRAMA
01 FODA ambiental Equipo del Proyecto x x
Educativo Ambiental
Identificación de la
Equipo del Proyecto
02 problemática ambiental de la x x
Educativo Ambiental
I. E. y su entorno
03 Reformular la Identidad
Institucional, propósitos de la Equipo del Proyecto
educación para el desarrollo Educativo Ambiental x
sostenible y la educación
ambiental
03 Definir el Objetivo Estratégico Equipo del Proyecto
del PEI Educativo Ambiental X
Análisis FODA
INTERIOR EXTERIOR
Debilidades: Amenazas:
- No toman conciencia - Crisis de valores en
de la seriedad de hogares
cuidar el medio disfuncionales.
ambiente. - Desconocimiento de
- Poco interés en la seriedad del
NEGATIVAS
asumir problema del medio
responsabilidades. ambiente por parte
- Proyectos de de algunas familias.
aprendizaje sobre el - Falta de recursos
medio ambiente económicos para
simples. tener una vida de
- Desconocimiento de calidad.
su contexto.
Fortalezas: Oportunidades:
- Se practican hábitos - Mayoría de padres
de alimentación sana. envían alimentos
nutritivos en las
loncheras-

- Se practica hábitos de - Hay cuidado por

limpieza en las aulas, parte del personal de
baños y patios. limpieza para
- Se practica hábitos de mantener las
POSITIVAS
aseo personal, instalaciones limpias-
evitándose la - Padres preocupados
pediculosis. por la higiene de sus
- Practica de lavado de niños-
manos antes de - Uso adecuado de los
alimentos y después útiles de aseo y
de usar baños. servicios higiénicos.
- Practica de cuidado
dental, cepillado de
dientes.
a) Problemática ambiental de la IE.

- Falta de conocimiento de su contexto y su ecosistema, valoración, cuidados y
reflexión de los aspectos socioculturales de dichos sistemas naturales.
- Alumnos con poca conciencia ciudadana sobre su contexto para actuar en forma
responsable y resolver problemas ambientales presentes y futuros.
b) Reformulación de la identidad Institucional, propósitos de la educación para el

desarrollo sostenible y la educación ambiental:
Ver misión y visión corregida del PEI
c) Objetivo Estratégico del PEI
Concientizar a los alumnos, docentes, padres de familia y comunidad barranquina en

general a tener una actitud positiva ante el cuidado del medio ambiente; del ecosistema de
las riberas del rio Rímac, promoviendo y valorando el resultado educativo de logros
ambientales y la contribución de una escuela eco-eficiente, con salud alimenticia y física
participando en la solución de los problemas ambientales.

Proyecto Educativo Ambiental I.E. #1156 JSBL Ccesa007

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I.E.

N° 1156 “JOSÉ SEBASTIÁN BARRANCA LOVERA”-UGEL 03

“La institución barranquina es un centro

PROYECTO EDUCATIVO AMBIENTAL (PEA)

I.E. Nº 1156 “JOSÉ SEBASTIÁN BARRANCA LOVERA”

II. Equipo de trabajo

“PROYECTO EDUCATIVO AMBIENTAL” 2018 Página 1

IV. MARCO DE REFERENCIA

A. La aplicación del proyecto educativo ambiental en las instituciones educativas

Conjunto de seres bióticos (excepto humanos) y abióticos dados

SOCIEDAD Conjunto de personas con las que interactuamos de manera cotidiana.

Los conflictos y tensiones en la interrelación

2. Sociedad, educación y desarrollo sostenible

Cambiar estos comportamientos es la gran tarea educativa

Desde el ámbito de la educación, sobre la base de diversas experiencias de educación

“PROYECTO EDUCATIVO AMBIENTAL” 2018 Página 2

SOCIEDAD, EDUCACIÓN Y DESARROLLO SOSTENIBLE

de vida sostenible valores que

“PROYECTO EDUCATIVO AMBIENTAL” 2018 Página 3

3. El aporte de la educación ambiental

Desde sus principios

 Reconocer, valorar y respetar la diversidad natural, social y cultural.

“PROYECTO EDUCATIVO AMBIENTAL” 2018 Página 4

V. EL MARCO NORMATIVO PARA LA APLICACIÓN DEL PROYECTO EDUCATIVO

Las normas y compromisos nacionales:

Constitución Política del Perú (1993)

Ley Nº 26842, Ley General de Salud (1997)

El acuerdo Nacional (2002)

Ley Nº 28044, Ley General de Educación (2003)

Ley Nº 28611, Ley General del Ambiente (2005)

El Proyecto Educativo Nacional (2006)

“PROYECTO EDUCATIVO AMBIENTAL” 2018 Página 5

VI. LA APLICACIÓN DEL ENFOQUE AMBIENTAL EN LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS

EDUCACIÓN EN GESTIÓN DEL

GESTIÓN INSTITUCIONAL GESTIÓN PEDAGÓGICA

“PROYECTO EDUCATIVO AMBIENTAL” 2018 Página 6

1. Aplicación del Proyecto Educativo Ambiental en los Instrumentos de Gestión

Plan Anual de Trabajo Instituciones socio-

“PROYECTO EDUCATIVO AMBIENTAL” 2018 Página 7

A. El Proyecto Educativo Institucional (PEI

Participación de la comunidad: Objetivos estratégicos del PEI.

“PROYECTO EDUCATIVO AMBIENTAL” 2018 Página 8

B. La incorporación del Proyecto Educativo Ambiental en el Proyecto Curricular Institucional (PCI)

“PROYECTO EDUCATIVO AMBIENTAL” 2018 Página 9

C. El Plan Anual de Trabajo (PAT)

Acciones para la educación en gestión

Calenadario ambiental y calendario de

“PROYECTO EDUCATIVO AMBIENTAL” 2018 Página 10

02 Desarrollo de objetivos operativos Equipo de PAT y x x

03 Propuesta de proyectos Equipo de PAT y x x

“PROYECTO EDUCATIVO AMBIENTAL” 2018 Página 11

 La constitución y funcionamiento de equipos ambientales básicos con la comunidad educativa.

Comité Ambiental Comisión de Salud

Comisión de gestión del riesgo Brigadas, clubs

ORGANIZACIÓN DEL COMITÉ AMBIENTAL

Coordinador General del Comité: Director: Demetrio Ccesa Rayme

“PROYECTO EDUCATIVO AMBIENTAL” 2018 Página 12

La función del comité ambiental, podemos especificar en los siguientes puntos:

2. El desarrollo del Proyecto Educativo Ambiental Institucional (PEA)

I. Identificación de la I.E: Dirección,

Desarrollo del proyecto

“PROYECTO EDUCATIVO AMBIENTAL” 2018 Página 13

3. Las actividades comunitarias ambientales