Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Guía de actividades y rúbrica de evaluación – Fase 2 –
Contaminación del suelo

1. Descripción general del curso

Escuela o Unidad Escuela de Ciencias Básicas, Tecnología e

Académica Ingeniería
Nivel de formación Profesional
Campo de Formación Formación disciplinar
Nombre del curso Química Ambiental (Evaluación y Control de
Contaminación)
Código del curso 401549
Tipo de curso Metodológico Habilitable Si ☒ No ☒
Número de créditos 3

2. Descripción de la actividad

Tipo de Número de
Individual ☐ Colaborativa ☒ 4
actividad: semanas
Momento de
Intermedia,
la Inicial ☐ ☒ Final ☐
unidad 2:
evaluación:
Peso evaluativo de la Entorno de entrega de actividad:
actividad: 73 puntos Seguimiento y evaluación
Fecha de inicio de la
Fecha de cierre de la actividad:
actividad: viernes, 5 de
martes, 30 de octubre de 2018
octubre de 2018

Competencia a desarrollar:
El estudiante relaciona los principios que rigen los fenómenos
químicos presentes en las capas del suelo, a partir del estudio de
problemas de contaminación terrestre.

Temáticas a desarrollar:
Unidad 2 – Química de la litósfera.
 Contaminación y propiedades químicas del suelo: reacciones y
equilibrios, contaminantes químicos y análisis de calidad del
suelo.
  Muestreo de suelos: tipos de muestra, características del
muestreo, materiales, equipos y conservación.
 Tratamiento y métodos de control: tipos de suelo y tipos de
tratamiento.

Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a

desarrollar

Fase 2 – Contaminación del suelo.

Esta fase está integrada por una actividad colaborativa que desarrolla
una estrategia de aprendizaje basada en problemas, donde se
desarrollarán los siguientes pasos:

Paso 2. Análisis y discusión del problema.

Paso 3. Diseño de una posible alternativa de solución al problema.

Con el desarrollo de esta fase, el estudiante puede comprender el

comportamiento químico que ocurre en la litósfera a partir del análisis
de fenómenos presentes en sistemas terrestres, con el fin de
establecer procesos de control que favorezcan la preservación del
medio ambiente.

Actividades a desarrollar

Antes de dar inicio con el desarrollo de los pasos que conforman la

Fase 2, es necesario que realice las siguientes acciones:
 Haga una lectura comprensiva de la bibliografía asignada para
esta unidad, las cuales se encuentran en el entorno de
conocimiento.
 Asuma uno de los roles que se encuentran en los lineamientos
para el desarrollo del trabajo colaborativo de esta guía.
 Pasos a desarrollar

Paso 2. Análisis y discusión del problema.

Realice la lectura y análisis de las siguientes referencias bibliográficas
que se encuentran en el entorno de conocimiento:
 Cabildo, M., Cornago, R., & Escolástico, L. (2013). Bases
químicas del medio ambiente (pp. 178-180).
 Triana, M. (2010). Química Ambiental (pp. 188-193; 196-203;
205-208; 212-217; 224-226; 235-237).

a. A partir de la industria identificada en la actividad de la Fase 1,

realice una lista de aquello que conoce sobre la contaminación
que genera la industria al componente suelo, y publique en el
foro su aporte.

b. El grupo colaborativo, realiza una discusión académica

(sustentada, con argumentos soportados en las lecturas
realizadas y en coherencia con el contenido de la unidad
estudiada), para seleccionar una sola industria de las publicadas
por todos en el foro, particularmente aquella que tenga mayor
impacto por contaminación en el suelo.

c. Cada estudiante realiza una lluvia de ideas que permita

evidenciar la causas y efectos de la problemática de
contaminación del suelo generada por la industria seleccionada.
En la lluvia de ideas, deberá relacionar los procesos y cambios
químicos que se puedan presentar. Para realizar la lluvia de
ideas, tenga en cuenta:
 Listar las ideas y no repetirlas.
 Las ideas deben responder a las posibles causas y efectos de
contaminación y no al impacto que el problema pueda
presentar en la sociedad, como los efectos en la salud de los
seres humanos.
 Tenga en cuenta que la lluvia de ideas, dará una ruta para
buscar un proceso que permita controlar la contaminación.
 No todas las causas y efectos son de origen antrópico,
algunas corresponden a procesos naturales, por lo que debe
identificar aquellos que se relacionen a los procesos y
cambios químicos que se puedan presentar.
  Organizar las ideas con los aportes de todos.

d. Con la lluvia de ideas organizada, el grupo colaborativo

construye un diagrama causa-efecto (espina de pescado:
diagrama de Ishikawa) que relacione la contaminación de origen
antrópica y natural.

e. A partir del problema seleccionado, elaborar una lista de aquello

que se desconoce. Esta lista debe relacionar lo que se debe
saber para resolver la problemática de contaminación del suelo
generada por la industria seleccionada.

Paso 3. Diseño de una posible alternativa de solución al

problema.
Realice la lectura y análisis de las siguientes referencias bibliográficas
que se encuentran en el entorno de conocimiento, e identifique los
tratamientos para el control y evaluación que se puedan aplicar al
problema estudiado:
 Cabildo, M., Cornago, R., & Escolástico, L. (2013). Bases
químicas del medio ambiente (pp. 181-184 [205]).
 Triana, M. (2010). Química Ambiental (pp. 240-244; 249-251;
254-257 [259]).
 Domènech, X., & Peral, J. (2012). Química ambiental de
sistemas terrestres (pp. 193-203; 206-207)

f. Diseñar un mapa conceptual con juicios de valor que establezca

una ruta de evaluación y control de la contaminación en el
suelo, generada por la industria seleccionada. Para la
construcción del diagrama de juicios de valor, cada estudiante
debe generar aportes a cada uno de los siguientes juicios:
 Juicio Contextual que describa el estado actual de la
problemática estudiada.
 Juicio categórico que responda al estado deseado del
problema estudiado.
 Juicio Instrumental que describa las principales
características de dos métodos químicos para llegar al estado
deseado propuesto. Los métodos de remediación NO se
deben plantear desde la gestión ambiental.
g. Por orden de ingreso al foro de cada estudiante, resolver los
siguientes ejercicios con base en la lectura y análisis de las
siguientes referencias que se encuentran en el entorno de
conocimiento y que se asocian a la evaluación de la
contaminación y tratamientos de muestras de suelo:
 Cabildo, M., Cornago, R., & Escolástico, L. (2013). Bases
químicas del medio ambiente (pp. 178-180).
 Triana, M. (2010). Química Ambiental (pp. 188-193; 196-
203; 205-208; 212-217; 224-226; 235-237; 267-276).

Estudiante N° 1
1a Utilizando el triángulo de textura, establezca el tipo de suelo
para:
- Suelo A: arcilla 43%, arena 15% y limo 42%
- Suelo B: arcilla 5%, arena 80% y limo 15%
Establezca un paralelo entre las clases texturales encontradas
anteriormente, donde se relacionen las siguientes
propiedades: CIC, capacidad amortiguadora, retención de
agua y nutrientes.
1b A un suelo contaminado con arsénico (As) se le adiciona óxido
de hierro, como proceso de control de contaminación. Indique
por qué se realiza este proceso y cuál es su beneficio.

1c Determine la capacidad de intercambio catiónico de una

muestra de suelo cuyas concentraciones de cationes son: 27
mg/L Ca2+, 3.5 mg/L Mg2+, 27 mg/L Ca2+, 0.5 mg/L K+, 2.0
mg/L Na+ y 2.5x10-3 mg/L H+.

1d Se realizó la determinación del pH a dos muestras de suelos:

- Muestra A: pH = 6.6
- Muestra B: pH = 4.6
Indique para cuál de las muestras se espera encontrar una
cantidad apreciable de acidez intercambiable. Justifique su
respuesta.

Estudiante N° 2
2a Utilizando el triángulo de textura, establezca el tipo de suelo
para:
- Suelo C: arcilla 25%, arena 15% y limo 60%
- Suelo D: arcilla 70%, arena 28% y limo 2%
 Establezca un paralelo entre las clases texturales encontradas
anteriormente, donde se relacionen las siguientes
propiedades: CIC, capacidad amortiguadora, retención de
agua y nutrientes.

2b En los procesos de remediación del suelo, suele adicionarse

hidróxido de aluminio (Al(OH)3) en solución para recuperar
los suelos ácidos. Indique qué efectos tiene aplicar esta
práctica y cuál sería el resultado esperado.

2c En los suelos, se presentan procesos de adsorción y

absorción. Indique con ejemplos reales, las diferencias que se
presentan en los dos conceptos.

2d En un suelo contaminado con pesticidas se decide aplicar

técnicas de biorremediación y para determinar la viabilidad
del tratamiento se solicita el resultado del análisis de carbono
orgánico. Explique la relación de este parámetro con la
viabilidad del tratamiento.

Estudiante N° 3
3a Utilizando el triángulo de textura, establezca el tipo de suelo
para:
- Suelo E: arcilla 50%, arena 25% y limo 20%
- Suelo F: arcilla 20%, arena 30% y limo 50%
Establezca un paralelo entre las clases texturales encontradas
anteriormente, donde se relacionen las siguientes
propiedades: CIC, capacidad amortiguadora, retención de
agua y nutrientes.

3b Si en un suelo se produce un vertido de cromo (Cr)

neutralizado y se sabe que en la zona hay aguas
subterráneas, la probabilidad que generen problemas de
contaminación hídrica es mayor si el vertido ocurre en un
suelo arenoso o arcillo, con o sin materia orgánica. Justifique
su respuesta.

3c Indique qué ocurre con los iones H+ y Cl-, si en un suelo de

3.5 Ha, se presenta un vertido de Ácido Clorhídrico (HCl) en
solución.
3d Describa las características principales de los muestreos
regulares e irregulares.

Estudiante N° 4
4a Utilizando el triángulo de textura, establezca el tipo de suelo
para:
- Suelo G: arcilla 45%, arena 15% y limo 40%
- Suelo H: arcilla 5%, arena 70% y limo 25%
Establezca un paralelo entre las clases texturales encontradas
anteriormente, donde se relacionen las siguientes
propiedades: CIC, capacidad amortiguadora, retención de
agua y nutrientes.

4b Si se tiene una muestra de suelo contaminada con dos

compuestos y se quiere aplicar un proceso de remediación a
escala:
Muestra A Muestra B
Presión de valor (atm) 7.5x10-4 10-2.99
Solubilidad (mol/L) 10-2.99 0.99
Justifique si el método por arrastre de aire logra extraer los
dos contaminantes o solo uno.
4c Justifique y valide la siguiente afirmación: los suelos salinos
tienen mayor impermeabilidad.

4d Establezca la influencia de las propiedades físicas y químicas

del suelo en la movilidad de los metales pesados.

Estudiante N° 5
5a Utilizando el triángulo de textura, establezca el tipo de suelo
para:
- Suelo I: arcilla 30%, arena 5% y limo 65%
- Suelo J: arcilla 25%, arena 45% y limo 30%
Establezca un paralelo entre las clases texturales encontradas
anteriormente, donde se relacionen las siguientes
propiedades: CIC, capacidad amortiguadora, retención de
agua y nutrientes.
 5b En los procesos de remediación del suelo, suele adicionarse
sulfato de sodio (Na2SO4) como solución para recuperar los
suelos ácidos. Indique qué efectos tiene aplicar esta práctica
y cuál sería el resultado esperado.

5c Indique y justifique cuál de los siguientes suelos presenta

mayor sensibilidad al pH: un suelo arcilloso, un suelo arenoso
o un suelo limoso.
5d Un programa de monitoreo de contaminación de suelos
delimitó dos áreas: agrícola (10 Ha) y de influencia industrial
(35 Ha). Establezca para cada área el número de sitios de
muestreo y el número de muestras compuestas que se deben
tomar.

Entrega de la actividad

El grupo consolida el trabajo con la solución de los pasos 2 y 3,

indicando para el caso del paso 2, el departamento, sector industrial,
la industria seleccionada y el problema de contaminación del suelo
que genera; y en el caso del paso 3, el nombre del estudiante que
desarrolló cada ejercicio.

El documento debe tener las siguientes características:

 Portada, es la hoja de presentación del documento y debe llevar
el siguiente orden: encabezado con el nombre de la actividad
“Fase 2 – Contaminación del suelo”, título del trabajo que
corresponde a la industria seleccionada, nombres y apellidos de
los estudiantes que participaron en el desarrollo de la actividad,
nombre del tutor de grupo, nombre de la universidad y fecha
(día, mes y año)
 Relación por estudiante de la industria, sector industrial y
departamento de cada estudiante.
 Paso 2. Diagrama causa- efecto.
 Paso 3. Mapa conceptual con juicios de valor y solución de los
ejercicios a, b, c y d, de cada estudiante.
 Referencias bibliográficas con normas APA versión 6.0 en
español.
La entrega del documento consolidado la debe hacer únicamente el
estudiante que tenga el rol de moderador, en el recurso que se
encuentra en el entorno de seguimiento y evaluación.

Para el desarrollo de la actividad, es importante tener en cuenta los

siguientes aspectos:
 El estudiante debe elegir un rol para el trabajo colaborativo y
cumplir su función durante todo el desarrollo de la actividad.
 Se deben realizar mínimo dos participaciones por semana y
deben ser aportes nuevos, no repetidos, con argumentos
soportados en las lecturas realizadas y en coherencia con el
avance del trabajo publicado en el foro. Los aportes deben ser
acordes al desarrollo de la actividad.
 Si el estudiante desea realizar la actividad de forma individual,
deberá solicitar el aval al docente al iniciar el desarrollo de la
actividad y no a pocos días del cierre.
 El estudiante que no presente aportes asociados al avance
realizado a lo largo del desarrollo de la actividad y sea incluido
en el consolidado final no se tendrá en cuenta para la
calificación.
 El estudiante debe evidenciar los aportes en el foro, no se
tendrán en cuenta aportes que no se publiquen en ese espacio.
 El proceso de calificación se hará con base a los aportes
generados en el foro y al documento que se entregue en el
entorno de seguimiento y evaluación.

Entorno de Conocimiento
 Consulta el Syllabus para conocer la estructura del
curso y el material bibliográfico de la unidad.

Entornos Entorno de Aprendizaje Colaborativo

para su  Realiza aportes e intervenciones en el foro titulado
desarrollo “Unidad 2: Fase 2 – Contaminación del suelo”.

Entorno de Seguimiento y Evaluación

 El estudiante que desarrolle las funciones del
Moderador deberá hacer la entrega de la actividad
 en el recurso titulado “Unidad 2: Fase 2 –
Contaminación del suelo – Entrega de la
actividad”.
 Registra en el E-portafolio los avances, logros y
dificultades que presenta en el desarrollo de la
actividad.

Individuales:
 Publica en el foro el rol seleccionado.
 Publica en el foro el departamento, el sector
industrial y la industria que genera efectos de
contaminación en el suelo.
 Publica en el foro la lista de aquello que se conoce.
 Publica en el foro la lluvia de ideas.
Productos
 Soluciona los ejercicios a b, c y d que le
a entregar
corresponden, según el orden de ingreso al foro.
por el
estudiante
Colaborativos:
 Seleccionan un problema.
 Diagrama causa-efecto (espina de pescado).
 Mapa conceptual con tres juicios de valor.
 Lista de aquello que se desconoce.
 Trabajo consolidado con el desarrollo de los pasos 2
y 3.

Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el

desarrollo de la actividad

Planeación
Para esta actividad que se desarrolla en grupo, es
de
importante que cada estudiante participe activamente
actividades
y realice aportes oportunos que sirvan como insumo
para el
al avance que se tiene en el foro, así como la revisión
desarrollo
de temáticas que se estudiarán en la Unidad 2.
del trabajo
colaborativo
 Cuando finalice la actividad, deberán realizar como
acción básica una reflexión en el E-portafolio, basado
en el desempeño que tuvo para desarrollar la
actividad propuesta.

Es importante en términos de los productos a

entregar, generar dinámicas que definan las acciones
de cada integrante del grupo, para este fin se
presenta una estructura de roles, que determinan las
Roles a
responsabilidades en la entrega de los productos que
desarrollar
cada estudiante debe realizar.
por el
estudiante
Se recomienda tener en cuenta, que trabajar
dentro del
colaborativamente tiene por objeto conducir a la
grupo
obtención de metas comunes, por eso diseñar
colaborativo
actividades de este tipo se convierte en la base
fundamental para la construcción colaborativa de
conocimiento.

Moderador: quien organiza parte del trabajo

consolidado y vigila que se cumplan las tareas
propuestas. Responsable de entregar el producto de
equipo.
Colaborador antifraude: encargado de organizar los
Roles y
aportes en el documento a entregar. Revisa redacción
responsabili
y ortografía además tendrá la misión de revisar que
dades para
los aportes incluidos en el trabajo final no sean copy-
la
paste.
producción
Evaluador: es el crítico, revisa que los aportes que
de
se van haciendo correspondan con lo solicitado y esté
entregables
de acuerdo con lo estipulado en la rúbrica de
por los
evaluación.
estudiantes
Investigador: lidera las consultas de material
bibliográfico y las propuestas de investigación.
Creativo: vigila el tiempo, aporta ideas y hace
preguntas para que los otros también aporten ideas.

Las Normas APA es el estilo de organización y

Uso de
presentación de información más usado en el área de
referencias
las ciencias sociales. Estas se encuentran publicadas
 bajo un Manual que permite tener al alcance las
formas en que se debe presentar un artículo
científico. Aquí podrás encontrar los aspectos más
relevantes de la sexta edición del Manual de las
Normas APA, como referencias, citas, elaboración y
presentación de tablas y figuras, encabezados y
seriación, entre otros. Puede consultar como
implementarlas ingresando a la página
http://normasapa.com/
En el acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013,
artículo 99, se considera como faltas que atentan
contra el orden académico, entre otras, las
siguientes: literal e) “El plagiar, es decir, presentar
como de su propia autoría la totalidad o parte de una
obra, trabajo, documento o invención realizado por
otra persona. Implica también el uso de citas o
referencias faltas, o proponer citad donde no haya
coincidencia entre ella y la referencia” y liberal f) “El
reproducir, o copiar con fines de lucro, materiales
educativos o resultados de productos de
investigación, que cuentan con derechos intelectuales
reservados para la Universidad.
Políticas de
plagio Las sanciones académicas a las que se enfrentará el
estudiante son las siguientes:
a. En los casos de fraude académico demostrado
en el trabajo académico o evaluación
respectiva, la calificación que se impondrá será
de cero punto cero (0.0) sin perjuicio de la
sanción disciplinaria correspondiente.
b. En los casos relacionados con plagio
demostrado en el trabajo académico cualquiera
sea su naturaleza, la calificación que se
impondrá será de cero punto cero (0.0), sin
perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente.
 3. Formato de Rubrica de evaluación

Formato rúbrica de evaluación

Actividad Actividad
Tipo de actividad: ☐ ☒
individual colaborativa
Momento de la Intermedia,
Inicial ☐ ☒ Final ☐
evaluación unidad 2
Aspectos Niveles de desempeño de la actividad individual
Puntaje
evaluados Valoración alta Valoración media Valoración baja
El estudiante El estudiante no
El estudiante
presenta una lista presenta una lista
presenta una lista de
Identificación de lo que conoce de de lo que conoce
lo que conoce de la
de la problemática, de la problemática,
problemática, pero no
características donde identifica las y no identifica las
identifica las 6
de características características
características de
contaminación asociadas a la asociadas a la
contaminación del
y efectos contaminación del contaminación del
suelo.
químicos en un suelo. suelo.
suelo (Hasta 6 puntos) (Hasta 3 puntos) (Hasta 1 punto)
El estudiante El estudiante El estudiante no
relaciona los relaciona los cambios relaciona los
cambios químicos químicos que ocurren cambios químicos
que ocurren en la en la litósfera, a partir que ocurren en la
litósfera, a partir de de una lluvia de ideas litósfera, ni
una lluvia de ideas que asocia las causas presenta la lluvia
que asocia las y efectos del de ideas que 7
causas y efectos del problema de corresponde al
problema de contaminación problema de
contaminación industrial no acordado contaminación
industrial acordado en el grupo. industrial acordado
en el grupo. en el grupo.
(Hasta 7 puntos) (Hasta 4 puntos) (Hasta 2 puntos)
Identificación El estudiante asocia El estudiante asocia El estudiante asocia
de los juicios de valor a un juicio de valor a los juicios de valor
tratamientos los tratamientos de los tratamientos de a un problema
7
de control y control y evaluación control y evaluación diferente al
evaluación del del problema de del problema de estudiado en el
problema contaminación del contaminación del grupo; a través del
 desde los suelo, a través del suelo acordado en el desarrollo de un
efectos de la desarrollo de un grupo, a través del mapa conceptual.
contaminación mapa conceptual. desarrollo de un mapa
del suelo. conceptual.
(Hasta 7 puntos) (Hasta 4 puntos) (Hasta 2 puntos)
El estudiante no
El estudiante aplica
aplica conceptos
El estudiante aplica conceptos
relacionados con
los conceptos relacionados con las
las características
relacionados con las características de los
de los suelos, ya
características de los suelos, a través del
que no emplea el
suelos, a través del uso incorrecto del
triángulo de 12
triángulo de textura triángulo de texturas,
texturas y no
y las propiedades pero asocia las
asocia las
que pueda tener una propiedades que
propiedades que
muestra de suelo. pueda tener una
pueda tener una
muestra de suelo.
muestra de suelo.
(Hasta 12 puntos) (Hasta 6 puntos) (Hasta 2 puntos)
Aplicación de
El estudiante aplica
conceptos
conceptos
relacionados El estudiante aplica El estudiante no
relacionados a
con los conceptos aplica conceptos
tratamientos de
parámetros de relacionados a relacionados a
control y evaluación
evaluación de tratamientos de tratamientos de
de suelos , a través
la calidad del control y evaluación control y
de la solución de
suelo para de suelos, a través evaluación, ya que
preguntas asociadas 12
resolver de la solución de no desarrolla las
con técnicas de
problemas. preguntas asociadas preguntas
remediación en
con técnicas de asociadas técnicas
muestras de suelo
remediación en de remediación en
que no se relacionan
muestras de suelo. muestras de suelo.
con la pregunta
planteada.
(Hasta 12 puntos) (Hasta 6 puntos) (Hasta 2 puntos)
El estudiante El estudiante El estudiante no
interpreta y aplica interpreta pero no aplica los conceptos
los conceptos aplica conceptos relacionados con
relacionados con las relacionados con las las características 12
características de características de de muestras de
muestras de suelo, a muestras de suelo, a suelo, ya que no
través de la solución través de la solución desarrolla
 de preguntas de preguntas preguntas
asociadas a las asociadas a las asociadas a las
propiedades y propiedades y propiedades y
muestreo de suelos. muestreo de suelos. muestreo de
suelos.
(Hasta 12 puntos) (Hasta 6 puntos) (Hasta 2 puntos)
Aspectos Niveles de desempeño de la actividad colaborativa
Puntaje
evaluados Valoración alta Valoración media Valoración baja
El grupo no
comprende el
El grupo presenta un
El grupo comprende impacto que la
diagrama Ishikawa,
las causas y efectos industria
donde relaciona las
Relación de la de la contaminación seleccionada pueda
causas y efectos de
acción del suelo generada presentar en el
la contaminación del
antrópica y por la industria, al suelo, y no elabora
suelo generada por
natural en elaborar un diagrama un diagrama 7
la industria, y
problemas de Ishikawa, pero no los Ishikawa con las
considera los
contaminación relaciona con los causas y efectos
procesos y cambios
del suelo. procesos y cambios que relaciona los
químicos que
químicos que ocurren. procesos y cambios
ocurren.
químicos que
ocurren.
(Hasta 7 puntos) (Hasta 4 puntos) (Hasta 1 punto)
El grupo no
El grupo presenta un presenta un mapa
El grupo presenta un
mapa conceptual, conceptual que
mapa conceptual,
donde identifica los articule juicios de
donde identifica los
tratamientos de valor, al no
tratamientos de
control y evaluación identificar los
Revisión de control y evaluación
asociados al tratamientos de
tratamientos asociados al problema
problema de control y
de control y de contaminación 7
contaminación evaluación
evaluación en industrial
industrial asociados al
suelos. seleccionado en el
seleccionado en el problema de
grupo, pero no los
grupo, y los articula contaminación
articula a través de
a través de juicios industrial
juicios de valor.
de valor. seleccionado en el
grupo.
(Hasta 7 puntos) (Hasta 4 puntos) (Hasta 1 punto)
 El grupo no
El grupo presenta un
El grupo presentan el presenta un trabajo
trabajo completo y
Consolidado y trabajo sin tener en completo y
ordenado de
entrega del cuenta los ordenado de
acuerdo a los 3
trabajo lineamientos de la acuerdo a los
lineamientos de la
colaborativo guía. lineamientos de la
guía.
guía.
(Hasta 3 puntos) (Hasta 2 puntos) (Hasta 1 punto)
Calificación final 73