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SESION DE APRENDIZAJE Nº 1

Teoría atómica actual

1. DATOS INFORMATIVOS
TITULO DE LA UNIDAD: INTERIOR DE LOS
AREA: C.T.A Nº DE UNIDAD: 05
MATERIALES DE MI ENTORNO
TRIMESTRE DURACIÓN GRADO PROFESORA
Segundo 4 horas Primero CLAUDIA PAREDES CARAZAS

VALOR PRIORIZADO ACTITUDES INDICADORES


Orden  Presenta sus trabajos en forma  Practica normas de orden e higiene
ordenada y limpia en sus labores cotidianas.
 Distribuye adecuadamente su tiempo
para el estudio
 Actúa con honestidad en la  Demuestra honradez en todos sus
Honestidad evaluación de sus aprendizajes actos
2. APRENDIZAJES ESPERADOS
 Distingue los conceptos de materia, cuerpo y sustancia
 Diferencia las magnitudes fundamentales de las derivadas
 Expresa medidas de acuerdo al Sistema Internacional de Unidades
3. SECUENCIA DIDÁCTICA
ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE RECURSOS Y TIEMPO
MATERIALES
Motivación:
 Lectura acerca de los meteoritos lunares y otros hallados en la Tierra
para destacar que toda la materia en el universo al parecer es la misma, Texto guía 4 horas
así mismo se hablará de los estudios y hallazgos realizados por el
hombre. Cuaderno de trabajo
 Recuerdan saberes previos relacionados al concepto de materia, masa,
volumen, mediciones.
 ¿Por qué es importante conocer la materia de un meteorito? ¿Qué clase
de información podría proporcionar al ser humano?
Desarrollo
 A partir de ejemplos de materia se conceptualiza este término ya
estudiado por ellas.
 Ejemplifican cosas que no son materia
 A partir de ejemplos proporcionados establecen diferencias entre materia,
cuerpo y sustancia.
 Se facilita la inferencia del concepto de magnitudes y su clasificación,
ejemplificando cada una de ellas.
 Se deducen las magnitudes derivadas a partir de las fundamentales
 Diferencias y ejemplifican entre medida directa e indirecta.
Extensión y cierre
 Realizan las actividades de la pág. 11 de su texto
 Investiga acerca del origen del Sistema Internacional de Unidades y su
importancia en el mundo a través de la historia de hombre
 Evalúan la importancia de lo aprendido en la vida diaria
4. EVALUACIÓN
CAPÀCIDADES INDICADORES DE EVALUACIÓN INSTRUMENTOS
COMPRENSIÓN DE INFORMACIÓN  Distingue los conceptos de materia,  Orales: Diálogo, discusión,
cuerpo y sustancia intervenciones individuales y
grupales ejemplificaciones.
 Tareas, trabajos de investigación y
actividades encomendadas
INDAGACIÓN Y EXPERIMENTACIÓN  Diferencia las magnitudes  Tareas, trabajos de investigación y
fundamentales de las derivadas actividades encomendadas
 Expresa medidas de acuerdo al
Sistema Internacional de Unidades
5. OBSERVACIONES
Vº Bª DIRECTOR DOCENTE
SESION DE APRENDIZAJE Nº 2
Propiedades de la Materia

1. DATOS INFORMATIVOS
TITULO DE LA UNIDAD: INTERIOR DE LOS
AREA: C.T.A Nº DE UNIDAD: 05
MATERIALES DE MI ENTORNO
TRIMESTRE DURACIÓN GRADO PROFESORA
Segundo 4 horas Primero CLAUDIA PAREDES CARAZAS

VALOR PRIORIZADO ACTITUDES INDICADORES


Orden  Presenta sus trabajos en forma  Practica normas de orden e higiene
ordenada y limpia en sus labores cotidianas.
 Distribuye adecuadamente su tiempo
para el estudio
Honestidad  Actúa con honestidad en la
evaluación de sus aprendizajes  Demuestra honradez en todos sus
actos
2. APRENDIZAJES ESPERADOS
 Diferencia las magnitudes fundamentales de las derivadas
 Expresa medidas de acuerdo al Sistema Internacional de Unidades

3. SECUENCIA DIDÁCTICA
ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE RECURSOS Y TIEMPO
MATERIALES
Motivación:
 Comentario acerca del proyecto Mars Climate ¿Por qué ocurrió el
desastre? A partir de lo cual las alumnas podrán refrendar la importancia Texto guía 2 horas
de la existencia de un sistema mundial de unidades. Se comentará así
mismo las limitaciones que existen actualmente de que algunos países Cuaderno de trabajo
manejen otro sistema de unidades.
 Recuerdan los conceptos de magnitud, medida y unidades de medida.
 ¿Qué consecuencias trae esto? ¿Qué alternativas de solución se
proponen para superar esta dificultad?
Desarrollo
 Dan lectura a la investigación que realizaron respecto al origen del SI, así
mismo comentan en clase respecto la importancia del mismo en la
historia de la evolución del ser humano.
 Se revisan los ejercicios de la tarea dejada para verificar si la expresión
de unidades y magnitudes en el SI son las correctas.
 Las alumnas intervienen en la pizarra realizando más ejercicios y
determinar como expresar en el SI magnitudes como el espacio, la
superficie y la capacidad.
 Reconocen en dichos ejercicios cuál es la magnitud, cuál la medida y cuál
la unidad de medida.
Extensión y cierre
 Realizan ejercicios sobre unidades del SI y conversiones sencillas.
 Inestigan acerca de medidas que no se emplean en nuestro país y su
equivalencia respecto al SI
4. EVALUACIÓN
CAPÀCIDADES INDICADORES DE EVALUACIÓN INSTRUMENTOS
COMPRENSIÓN DE INFORMACIÓN  Reconoce una magnitud, una  Orales: Diálogo, discusión,
medida y su unidad respectiva. intervenciones individuales y
grupales ejemplificaciones.
 Tareas, trabajos de investigación y
actividades encomendadas
INDAGACIÓN Y EXPERIMENTACIÓN  Diferencia las magnitudes  Tareas, trabajos de investigación y
fundamentales de las derivadas actividades encomendadas
 Expresa medidas de acuerdo al
Sistema Internacional de Unidades
5. OBSERVACIONES
Vº Bª DIRECTOR DOCENTE
SESION DE APRENDIZAJE Nº 3
Propiedades de la Materia
1. DATOS INFORMATIVOS
TITULO DE LA UNIDAD: INTERIOR DE LOS
AREA: C.T.A Nº DE UNIDAD: 05
MATERIALES DE MI ENTORNO
TRIMESTRE DURACIÓN GRADO PROFESORA
Segundo 4 horas Primero CLAUDIA PAREDES CARAZAS

VALOR PRIORIZADO ACTITUDES INDICADORES


Orden  Presenta sus trabajos en forma  Practica normas de orden e higiene
ordenada y limpia en sus labores cotidianas.
 Distribuye adecuadamente su tiempo
para el estudio
Honestidad  Actúa con honestidad en la
evaluación de sus aprendizajes  Demuestra honradez en todos sus
actos
2. APRENDIZAJES ESPERADOS
 Describe las características de la materia, tanto de una manera genérica como particular
 Propone ejemplos para cada propiedad
 Agrupa objetos de acuerdo a la clasificación realizada
 Relaciona las propiedades de un material con los usos que las personas hacen de él
 Realiza experiencias sencillas en el laboratorio para comprobar dichas propiedades.
3. SECUENCIA DIDÁCTICA
ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE RECURSOS Y TIEMPO
MATERIALES
Motivación:
 Las alumnas observa diferentes tipos de materia a partir de objetos del
mismo salón de clase y del entorno. Los analizan y deducen las Texto guía 2 horas
semejanzas y diferencias entre ellos
 Recuerdan lo que es materia, cuerpo y sustancia y que comparar es Cuaderno de trabajo
establecer semejanza y diferencias.
 ¿Toda a materia tendrá las mismas características? Ejemplos.¿Hay
características propias de un solo tipo de materia? Ejemplos
Desarrollo
 Analiza las fotos presentadas en el texto pág. 14 y describen los objetos
tratando de buscar una clasificación
 Diferencian entre características generales de los cuerpos y
características particulares.
 Proponen ejemplos de cada uno y reconocen semejanza y diferencias.
Extensión y cierre
 ¿Qué importancia tiene el que reconozcamos que todos los cuerpos no
son iguales?
 Confeccionan un esquema con las propiedades generales y particulares
de la materia con una breve explicación, ejemplificación y graficación.
4. EVALUACIÓN
CAPÀCIDADES INDICADORES DE EVALUACIÓN INSTRUMENTOS
COMPRENSIÓN DE INFORMACIÓN  Describe las características de la  Orales: Diálogo, discusión,
materia, tanto de una manera intervenciones individuales y
genérica como particular grupales ejemplificaciones.
 Propone ejemplos para cada  Tareas, trabajos de investigación y
propiedad actividades encomendadas

INDAGACIÓN Y EXPERIMENTACIÓN  Agrupa objetos de acuerdo a la  Tareas, trabajos de investigación y


clasificación realizada actividades encomendadas
 Relaciona las propiedades de un
material con los usos que las
personas hacen de él
 Realiza experiencias sencillas en el
laboratorio para comprobar dichas
propiedades.
5. OBSERVACIONES
Vº Bª DIRECTOR DOCENTE
SESION DE APRENDIZAJE Nº 4
Propiedades de la Materia

1. DATOS INFORMATIVOS
TITULO DE LA UNIDAD: INTERIOR DE LOS
AREA: C.T.A Nº DE UNIDAD: 05
MATERIALES DE MI ENTORNO
TRIMESTRE DURACIÓN GRADO PROFESORA
Segundo 4 horas Primero CLAUDIA PAREDES CARAZAS

VALOR PRIORIZADO ACTITUDES INDICADORES


Orden  Presenta sus trabajos en forma  Practica normas de orden e higiene
ordenada y limpia en sus labores cotidianas.
 Distribuye adecuadamente su tiempo
para el estudio
Honestidad  Actúa con honestidad en la
evaluación de sus aprendizajes  Demuestra honradez en todos sus
actos
2. APRENDIZAJES ESPERADOS
 Describe las características de la materia, tanto de una manera genérica como particular
 Propone ejemplos para cada propiedad
 Agrupa objetos de acuerdo a la clasificación realizada
 Relaciona las propiedades de un material con los usos que las personas hacen de él
 Realiza experiencias sencillas en el laboratorio para comprobar dichas propiedades.
3. SECUENCIA DIDÁCTICA
ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE RECURSOS Y TIEMPO
MATERIALES
Motivación:
 A partir de ejemplos propuestos las alumnas recuerdan las propiedades
tratadas en la clase anterior y proponen otros ejemplos Texto guía 1 hora
 ¿De qué otra manera podría clasificarse la materia? ¿Con qué otros
criterios? Cuaderno de trabajo
Desarrollo
 Aprecian un video acerca de las propiedades de la materia y sacan Cañón
conclusiones,
 Responde en grupo a un pequeño cuestionario que lo entregará al final Laptop
de la clase
Extensión y cierre
 ¿Qué nuevos criterios de clasificación podrían establecerse para agrupar
a la materia?
 Presentan su esquema de las propiedades de la materia.
 Realizan las actividades de la pág. 15 de su texto
4. EVALUACIÓN
CAPÀCIDADES INDICADORES DE EVALUACIÓN INSTRUMENTOS
COMPRENSIÓN DE INFORMACIÓN  Describe las características de la  Orales: Diálogo, discusión,
materia, tanto de una manera intervenciones individuales y
genérica como particular grupales ejemplificaciones.
 Propone ejemplos para cada  Tareas, trabajos de investigación y
propiedad actividades encomendadas

INDAGACIÓN Y EXPERIMENTACIÓN  Agrupa objetos de acuerdo a la  Tareas, trabajos de investigación y


clasificación realizada actividades encomendadas
 Relaciona las propiedades de un
material con los usos que las
personas hacen de él
 Realiza experiencias sencillas en el
laboratorio para comprobar dichas
propiedades.
5. OBSERVACIONES
Vº Bª DIRECTOR DOCENTE
SESION DE APRENDIZAJE Nº 5
Estados y Cambios de la Materia

1. DATOS INFORMATIVOS
TITULO DE LA UNIDAD: INTERIOR DE LOS
AREA: C.T.A Nº DE UNIDAD: 05
MATERIALES DE MI ENTORNO
TRIMESTRE DURACIÓN GRADO PROFESORA
Segundo 4 horas Primero CLAUDIA PAREDES CARAZAS

VALOR PRIORIZADO ACTITUDES INDICADORES


Orden  Presenta sus trabajos en forma  Practica normas de orden e higiene
ordenada y limpia en sus labores cotidianas.
 Distribuye adecuadamente su tiempo
para el estudio
Honestidad  Actúa con honestidad en la
evaluación de sus aprendizajes  Demuestra honradez en todos sus
actos
2. APRENDIZAJES ESPERADOS
 Describe la organización de las partículas en cada uno de los estado de la materia
 Diferencia los sólidos, líquidos y gases mencionando sus respectivas características.
 Explica a través de experiencias sencillas las propiedades moleculares de los estados de la materia
 Formula ejemplos para cada estado
3. SECUENCIA DIDÁCTICA
ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE RECURSOS Y TIEMPO
MATERIALES
Motivación:
 Forman grupos y se les da una letra a cada uno (Una S, L y G) . Según la
letra que tengan en grupo formularán ejemplos de materia en estado Texto guía 1 hora
sólido, líquido y gaseoso.
 Recuerdan con lluvia de ideas que cambios puede producirse en la Cuaderno de trabajo
materia pasando de un estado a otro.
 ¿Por qué la materia puede encontrarse en diferentes estados? Cañón
Desarrollo
Laptop
 Aprecian un video acerca de los estados de la materia y los cambios que
pueden darse de un estado a otro.
 Confecciona un esquema para representar los cambios de la materia
 Comentan en pares a qué conclusiones llegan
 Ejemplifican cada estado de la materia y sus cambios.
 Responde en grupo a un pequeño cuestionario que lo entregará al final
de la clase
Extensión y cierre
 Aplica este conocimiento a situaciones tales como el deshielo de los
glaciares y sus consecuencias.,
 Realiza las actividades de la pág. 17 de su texto.
4. EVALUACIÓN
CAPÀCIDADES INDICADORES DE EVALUACIÓN INSTRUMENTOS
COMPRENSIÓN DE INFORMACIÓN  Describe la organización de las  Orales: Diálogo, discusión,
partículas en cada uno de los intervenciones individuales y
estado de la materia grupales ejemplificaciones.
 Diferencia los sólidos, líquidos y  Tareas, trabajos de investigación y
gases mencionando sus respectivas actividades encomendadas
características.

INDAGACIÓN Y EXPERIMENTACIÓN  Explica a través de experiencias  Tareas, trabajos de investigación y


sencillas las propiedades actividades encomendadas
moleculares de los estados de la
materia
 Formula ejemplos para cada estado
5. OBSERVACIONES

Vº Bª DIRECTOR DOCENTE
SESION DE APRENDIZAJE Nº 6
Estados y Cambios de la Materia

1. DATOS INFORMATIVOS
TITULO DE LA UNIDAD: INTERIOR DE LOS
AREA: C.T.A Nº DE UNIDAD: 05
MATERIALES DE MI ENTORNO
TRIMESTRE DURACIÓN GRADO PROFESORA
Segundo 4 horas Primero CLAUDIA PAREDES CARAZAS

VALOR PRIORIZADO ACTITUDES INDICADORES


Orden  Presenta sus trabajos en forma  Practica normas de orden e higiene
ordenada y limpia en sus labores cotidianas.
 Distribuye adecuadamente su tiempo
para el estudio
Honestidad  Actúa con honestidad en la
evaluación de sus aprendizajes  Demuestra honradez en todos sus
actos
2. APRENDIZAJES ESPERADOS
 Describe la organización de las partículas en cada uno de los estado de la materia
 Diferencia los sólidos, líquidos y gases mencionando sus respectivas características.
 Explica a través de experiencias sencillas las propiedades moleculares de los estados de la materia
 Formula ejemplos para cada estado
3. SECUENCIA DIDÁCTICA
ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE RECURSOS Y TIEMPO
MATERIALES
Motivación:
 Forman grupos y se les da una letra a cada uno (Una S, L y G) . Según la
letra que tengan en grupo formularán ejemplos de materia en estado Texto guía 1 hora
sólido, líquido y gaseoso.
 Recuerdan con lluvia de ideas que cambios puede producirse en la Cuaderno de trabajo
materia pasando de un estado a otro.
 ¿Por qué la materia puede encontrarse en diferentes estados? Cañón
Desarrollo
 Aprecian un video acerca de los estados de la materia y los cambios que Laptop
pueden darse de un estado a otro.
 Confecciona un esquema para representar los cambios de la materia
 Comentan en pares a qué conclusiones llegan
 Ejemplifican cada estado de la materia y sus cambios.
 Responde en grupo a un pequeño cuestionario que lo entregará al final
de la clase
Extensión y cierre
 Aplica este conocimiento a situaciones tales como el deshielo de los
glaciares y sus consecuencias.,
 Realiza las actividades de la pág. 17 de su texto.
4. EVALUACIÓN
CAPÀCIDADES INDICADORES DE EVALUACIÓN INSTRUMENTOS
COMPRENSIÓN DE INFORMACIÓN  Describe la organización de las  Orales: Diálogo, discusión,
partículas en cada uno de los intervenciones individuales y
estado de la materia grupales ejemplificaciones.
 Diferencia los sólidos, líquidos y  Tareas, trabajos de investigación y
gases mencionando sus respectivas actividades encomendadas
características.

INDAGACIÓN Y EXPERIMENTACIÓN  Explica a través de experiencias  Tareas, trabajos de investigación y


sencillas las propiedades actividades encomendadas
moleculares de los estados de la
materia
 Formula ejemplos para cada estado
5. OBSERVACIONES

Vº Bª DIRECTOR DOCENTE
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 07
Clasificación de la materia

1. DATOS INFORMATIVOS
TITULO DE LA UNIDAD: INTERIOR DE LOS
AREA: C.T.A Nº DE UNIDAD: 05
MATERIALES DE MI ENTORNO
TRIMESTRE DURACIÓN GRADO PROFESORA
Segundo 2 horas Primero CLAUDIA PAREDES CARAZAS

PROCESO COGNITIVO ESTRATEGIAS


 Los estudiantes analizan la ficha de lectura ANEXO 01, Clasificación de la materia:
Recepción de la información
Mezclas y sustancias puras.
Caracterización  Los alumnos leen, subrayan y seleccionan las ideas más relevantes de la ficha de
lectura y anotan en su cuaderno.
 Los estudiantes elaboran un organizador visual.
Reconocimiento  Los alumnos realizan experimentos sencillos sobre algunas técnicas de separación
de mezclas.

III.- CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS E INDICADORES

CAPACIDAD CONOCIMIENTOS INDICADORES EVAL.


CLASIFICAIÓN DE LA MATERIA  Clasifica las características de la
Sustancias y Mezclas. clasificación de la materia.
Indagación y Tipos de mezclas.  Realiza los pasos del método
experimentación Técnicas de separación de científico en el de práctica. Ficha técnica.
mezclas.  Elabora dibujos que permitan
identificar tipos de mezclas y
sustancias
Clasifica
Actitudes Valor: Respeto
ACTITUD DEL ÁREA ACTITUD DE COMPORTAMIENTO
 Escucha con atención las opiniones y/o  Respeta a sus compañeros como son.
Ficha de Obs.
explicaciones de sus compañeros y profesores.  Muestra actitudes de limpieza y cuidado
 Muestra limpieza y orden en sus trabajos. del medio ambiente

IV.- ORGANIZACIÓN DEL APRENDIZAJE.

M RECURSOS
ESTRATEGIAS T
MATERIALES
I MOTIVACIÓN: Se inicia la sesión saludando a los educandos y hace recordar sobre la  Arena fina, 25´
N importancia de la práctica de valores y actitudes. hierro, imán,
I -El alumno docente presenta los siguientes materiales, arena fina, hierro, imán, ripio, etc. ¿qué ripio, agua y
C son estos materiales?, ¿Por qué están compuestos?, ¿Qué diferencias existen entre ellas?, azúcar.
I ¿por qué?, luego el alumno docente muestra a sus alumnos un vaso de agua y luego le agrega
O azúcar y lo agita.

RECUPERACIÓN DE SABERES PREVIOS: Los alumnos evocan sus respuestas a través de la  Pizarra
técnica lluvia de ideas.
¿Qué sucedió cuando se agitó el azúcar y el agua?
¿Qué tipo de mezcla es?
CONFLICTO COGNITIVO: El alumno docente plantea la siguiente interrogante ¿Cuáles son las
técnicas que se utilizan en la separación de una mezcla?
-Se escribe en la pizarra todas las respuestas de los estudiantes y después se socializa en
conjunto.
-Una vez aclaradas y socializadas las respuestas el docente pregunta ¿qué tema abordaremos
hoy? y declara el tema de clase, dando a conocer la capacidad a trabajar, teniendo en cuenta la
actitud que deben tomar los alumnos esta sesión de clase.
PROCESO DE INFORMACIÓN:
C 
 Recepción de la información Ficha de
O
Los estudiantes analizan la ficha de lectura ANEXO 01, Clasificación de la materia: sustancias y lectura.
N
mezclas..
S
 Caracterización  Hojas bond.
T
Los alumnos leen, subrayan y seleccionan las ideas más relevantes de la ficha de lectura y
R
anotan en su cuaderno. 55´
U
 Reconocimiento  Cuaderno de
C
C Los estudiantes en una hoja bond elaboran un organizador visual la cual entregarán al alumno trabajo
I docente y realizan experimentos sencillos sobre algunas técnicas de separación de mezclas.
Ó
N El alumno docente consolida el tema junto a los educandos, amplias inquietudes desarrollando  Pizarra
la práctica con los estudiantes.
A APLICACIÓN DE LO APRENDIDO
P Los alumnos elaboran un informe de la práctica realizada que será presentado en la próxima
L clase.
I REFLEXIÓN
C ¿Qué aprendimos hoy?, ¿Es importante lo que hemos aprendido?, ¿Por qué es importante 15´
A aprender sobre la química?, ¿Sirve este aprendizaje para tu vida?  Cuaderno de
C EVALUACIÓN trabajo
I Los alumnos entregan su organizador visual al alumno docente.
Ó
N

V.- MATRIZ DE EVALUACIÓN


CRITERIO DE INSTRUMENOS
CAPACIDAD INDICADORES DE EVALUACIÓN
EVALUACIÓN DE EVAL.

INDAGACIÓN Y
Clasifica Ficha técnica
EXPERIMENTACIÓN

ACTITUDES D ECOMORTAMIENTO  Llega a la I.E en forma ordenada, puntual y correctamente Ficha de


(RESPONSABILIDAD) uniformado observación

VI.- BIBLIOGRAFÍA:
PARA EL ALUMNO:
Ciencia Tecnología y Ambiente 1º de secundaria. Edi. SANTILLANA. Lima

PARA EL DOCENTE:
Santillana, Ciencia, Tecnología y Ambiente 3ER – Manual del docente. 2008,
ediciones Santillana
Química, Análisis y Principios- - CESAR VALLEJO PRE. U. 1999. Editorial UNI.
Química-CHANG, RAYMOND. 2002 Editorial- MC GRAW HILL

LINOGRAFÍA:
http://www.buenastareas.com/ensayos/Clasificacion-De-La-
Quimica/5771902.html
http://utnquimicageneralpp1c.blogspot.com/2008/10/clasificacion-de-la-
qumica.html
http://es.scribd.com/doc/78820576/DEFINICION-Y-CLASIFICACION-DE-LA-
QUIMICA

VI. ANEXOS:

 Ficha de lectura 01
CLASIFICACIÓN DE LA MATERIA: Mezclas y sustancias puras.

Este tema trata sobre cómo se clasifican los materiales según su composición química. Las
sustancias pueden ser: sustancias puras y mezclas. Se definen cada uno de los tipos de
sustancias y se presentan diversos ejemplos. También se especifican las propiedades de cada
uno de los tipos y se trabajan algunos ejercicios a manera de ejemplo.
¿Qué es una sustancia?
Una sustancia es cualquier
variedad de materia de
composición definida y
reconocible. Las sustancias se
clasifican en sustancias puras y
mezclas.

¿Qué es una sustancia pura?


Una sustancia pura es un material homogéneo que siempre tiene la misma composición fija e
invariable y cuyas propiedades físicas y químicas son siempre las mismas. Algunas pueden
descomponerse mediante procesos químicos en otras sustancias más simples; por ejemplo, el
Cloruro de sodio (sal común), el azúcar.

Clasificación de las sustancias puras:


Las sustancias puras se clasifican en dos tipos: elementos y compuestos; ambos son
homogéneos ya que mantienen sus propiedades características.

Los elementos
Son también denominados sustancias simples elementales que constituyen la materia. Se
combinan para formar los compuestos.

Los compuestos
Son denominados también Sustancias Compuestas; están formados por dos o más elementos
unidos químicamente en proporciones fijas de masa.
Tipos de mezclas:
Los compuestos
Mezclas son muy
homogéneas: abundantes
Son las que tienenenpartículas
la naturaleza, pero también
indistinguibles sonvista
a simple sintetizados
o con el en el
laboratorio.
microscopio;Los compuestos pueden descomponerse en sus elementos constitutivos o
por ejemplo:
sustancias simples empleando técnicas específicas de separación.
Los coloides: son partículas con un tamaño que
oscila entre 10 -7 y 10 -5 cm. Estas mezclas tienen
una fase dispersante (disolvente) y una fase
dispersa (soluto); ejemplo: leche, gelatina, quesos,
etc.
Las soluciones: tienen un tamaño de partícula
menor de 10 8 cm. y sus componentes son soluto y
solvente. El soluto se disuelve en el solvente y se
encuentra, generalmente, en menor proporción
que éste.; ejemplo: agua de mar, limonada, te,
refrescos, alcohol, etc.

Mezclas heterogéneas: son aquellas en las cuales


pueden reconocerse sus diversos componentes
debido a la diferencia de sus propiedades. Hay dos
tipos de mezclas heterogéneas: mezclas groseras y
suspensiones.
Mezclas groseras: Son aquellas que tienen
componentes diferenciables por su gran tamaño.
Por ejemplo: granito (mica, cuarzo y feldespato.
Suspensiones: Son las que tienen partículas finas
suspendidas en agua u otro líquido por un tiempo
y luego se sedimentan; por ejemplo: arena y agua.

Ejercicio:
Trata de elaborar en una hoja bond un mapa conceptual con los conceptos estudiados hasta
ahora.

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