DISCAPACIDAD INTELECTUAL

Lectura: DSM-V: Pág 33 del libro (pág 81 - 89 del pdf )

En la literatura puede aparecer ‘retraso mental’, pero hoy es correcto hablar de

‘discapacidad intelectual’.

El trastorno de la discapacidad intelectual resulta de un desarrollo mental

incompleto / detenido. Se inicia durante el período de desarrollo.
Suelen estar implicadas:
Las funciones cognoscitivas
El lenguaje
El movimiento
La socialización
La adaptación al ambiente siempre está afectada

Valoración

 La gravedad se valora según funcionamiento adaptativo (como la persona

funciona en su cotidianidad)
 Tests de Cociente Intelectual (CI): Los tests de inteligencia estandarizados
tienen en cuenta problemas de expresión del lenguaje, sordera, defectos
físicos – pero la patología puede complicar su aplicación
 Información suplementaria de los familiares / cuidadores en cuanto a la
adaptación a la actividad cotidiana.

Factores de riesgo

Etiología prenatal:
 Síndromes genéticos:
o Síndrome de Down
o Síndrome de X-Frágil
o Síndrome de Rett
 Malformaciones cerebrales
 Influencias ambientales (drogas / alcohol ..)

Perinatal:
 Complicaciones en el parto (encefalopatía)

Postnatal:
 Daño hipóxico isquémico
 Daño traumático
 Infecciones
 Intoxicaciones

Discapacidad Intelectual – Cath Clancy 1

Deficiencia Intelectual Leve

Etiología: no-orgánica en general

Lenguaje: se adquiere tarde pero puede defenderse en la expresión
Independencia: completa (cuidado personal, vida domestica)
Escuela: Se adquiere la lectura, la escritura
Vida laboral: trabajo manual
Práctico: Necesita ayuda en tareas social o emocionalmente complejas
Complicaciones: inmadurez emocional o social (si está presente)

Discapacidad Intelectual Moderado

Etiología: mayormente orgánica

Lenguaje: Retraso y limitaciones en el desarrollo de comprensión y uso del
lenguaje
Independencia: Limitada capacidad de cuidado personal y en funciones motrices.
Pocas veces realmente independiente. Limitada capacidad de tomar decisiones (En
el colegio, se trabajan ‘hábitos` continuamente)
Escuela: algunas personas logran leer, escribir, mates. Adquisición es lenta
Vida laboral: trabajos prácticos sencillos
Social: físicamente activo, participa en actividades sociales simples

 Variabilidad: Discrepancias entre diferentes áreas: e.j.

◦ torpe pero capaz socialmente
◦ lenguaje pobre pero capaz en tareas viso-espaciales
 Lenguaje:
◦ Una persona puede mantener una conversación sencilla
◦ Otra persona puede no llegar a desarrollar lenguaje, pero sí
gesticular.

Discapacidad Intelectual – Cath Clancy 2

Discapacidad Intelectual Grave

Etiología: orgánica
Anomalías del desarrollo del sistema nervioso central
Lenguaje: posiblemente alguna palabra
Limitaciones motoras: notable déficit motor
Independencia: no se puede vivir independientemente; hay necesidad de
supervisión constante; hay poca comprensión de tiempo

Discapacidad Intelectual Profundo

Déficits neurológicos graves, visuales, de audición

Independencia: Personas incapaces de comprender instrucciones o actuar de
acuerdo con ellas. Requieren supervisión constante
Lenguaje: no-verbal
Limitaciones motoras: muy restringida. Sin control de esfínteres
Comprensión: Entorno inmediato, sin referencias simbólicos
Disfrute: relaciones familiares y con cuidadores

Resumen D I : Características generales

 Atención corta.
 Comprensión: Dificultad en comprender y utilizar conceptos abstractos.
 Generalización: Dificultad en generalizar información a aplicar en otros
entornos.
 Lenguaje: Deficiencia en el contenido y estructura del lenguaje.
 Motricidad: Control pobre de la motricidad gruesa y fina.
 Postura pobre.
 Tolerancia baja ante la frustración.
 Hiperactividad (a veces)
 Comportamiento – inapropiado, a veces agresividad, a veces

Discapacidad Intelectual – Cath Clancy 3

Musicoterapia y Personas con DI

Objetivos Cognitivos

 Habilidades pre-académicas : Mejorar la atención, contacto visual,

capacidad de seguir instrucciones…
 Habilidades académicas: Clasificación de objetos, relaciones espaciales,
relaciones temporales, memoria reciente. Estimular la creatividad, la
imaginación (según capacidad!)
 Orientación espacial
 Orientación temporal

Objetivos Físicos

 Desarrollo motriz: coordinación; esquema corporal; lateralidad;

Objetivos de Comunicación

 Comunicación: La escucha; la discriminación de sonidos; la extensión

vocal; la articulación; la cualidad vocal
 Métodos de comunicación alternativas
PECS (Picture Exchange Communication System)
AAC (Augmentative and Alternative Communication)
Ver: http://arasaac.org/aac.php

PECS (picture Exchange Communication Symbols)

Discapacidad Intelectual – Cath Clancy 4

Objetivos sociales

 Conductas sociales: cooperación; compartir; esperar turnos; saludar…

 Agilidad ante cambios, para mejorar la adaptación en el entorno
 La relación interpersonal

Consejos prácticos…

 Hace falta repetir con mucha frecuencia

 Cambiar la estrategia musical permite trabajar con variedad hacia el
mismo enfoque durante mucho tiempo
 Adaptar para el éxito

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