Professional Documents
Culture Documents
SÍLABO/PLAN DE APRENDIZAJE
RESPONSABILIDAD SOCIAL VIII
1. Información General
1. Aplica los conocimientos científicos, humanistas y espirituales con responsabilidad ética, social y
ciudadana en la gestión de los procesos de las organizaciones.
3. Sumilla
La asignatura de responsabilidad social VIII es de tipo de estudio general (G), es obligatoria y de naturaleza
teórica. Se orienta a la gestión de actividades del servicio social universitario, en el desarrollo de proyectos
de responsabilidad social, para generar cambios de comportamientos en el campo de acción de su profesión
promoviendo la Investigación, desarrollo e innovación (I+D+i), empleando las tecnologías de la
información y compromete el desarrollo de la solidaridad, proactividad, asertividad y espíritu de servicio.
4. Competencia
1.8. Gestiona el desarrollo de proyectos de responsabilidad social orientados al servicio social universitario
en el campo de acción de su profesión para generar cambios de comportamientos promoviendo la
Investigación, desarrollo e innovación (I+D+i), empleando las tecnologías de la información para
fortalecer la solidaridad, proactividad, asertividad y espíritu de servicio.
1.8.1. Ejecuta proyectos de prestación del Servicio Social Universitario, con espíritu de servicio y
solidariamente, empleando las tecnologías de la información en el campo de acción de su profesión.
1.8.2. Evalúa el desarrollo del proyecto de prestación del Servicio Social Universitario para proponer
mejoras de innovación y trascendencia en el campo de acción de su profesión.
6. Unidades de aprendizaje
En las asignaturas de RS VII y RS VIII, se utiliza la estrategia metodológica del Aprendizaje Basado en
Proyectos, donde el contexto está demarcado por el entorno social del estudiante y constituye el elemento
mediador del aprendizaje a partir del cual el sujeto se nutre de las herramientas conceptuales e
instrumentales que le permitirán poner en práctica sus capacidades. El Servicio Social Universitario como
parte del proceso de humanización se constituye en una estrategia auxiliar del aprendizaje ya que integra
los conocimientos adquiridos en la formación académica, las habilidades sociales del estudiante y el
compromiso solidario con los grupos menos favorecidos; para lo cual el estudiante con la orientación del
docente, planifica, ejecuta, evalúa y propone mejoras a proyectos de Prestación de Servicio Social
Los proyectos de SSU funcionan como instrumentos que permiten a los estudiantes asumir
responsabilidades de manera autónoma, se basa en el aprendizaje constructivista dando importancia a la
acción del estudiante como elemento que en última instancia es el que estructura su conocimiento, en ese
sentido, desarrolla procedimientos cognitivos y afectivos que permitan generar un estado agradable del
aprendizaje teniendo como como eje de ese estado a la motivación intrínseca y extrínseca.
De acuerdo al reglamento de SSU las actividades que realizan los estudiantes tienen carácter temporal y
tienen como finalidad la aplicación de los conocimientos que hayan adquirido y que impliquen una
contribución a la ejecución de políticas públicas de interés social y que fomenten un comportamiento
altruista y solidario que aporte en la mejora de la calidad de vida de los grupos vulnerables de nuestra
sociedad. Las actividades de Servicio Social Universitario, se desarrollan en una organización o grupo
vulnerable, tienen carácter obligatorio para los estudiantes del VII y el VIII ciclo de la escuela profesional,
es monitoreado constantemente por el docente tutor, además se programan sesiones de asesoría presencial
cada mes.
8. Recursos pedagógicos:
Para el desarrollo de la asignatura se utilizará recursos tres tipos de recursos: Convencionales: como
lapiceros, papel bond, lápiz. De actividad: todos aquellos que implique el desarrollo del servicio social
universitario en cada grupo de trabajo. Tecnológico: plataforma virtual, módulo de SSU, diapositivas,
proyector multimedia entre otros. El estudiante será el protagonista principal en la construcción de su
aprendizaje, siendo el docente un mediador del proceso educativo.
Criterios de Calificación: Las actividades de SSU se evalúan exclusivamente en base al desarrollo del
Proyecto de Servicio Social Universitario y comprende los siguientes criterios:
AUTORIA%20PROPIA.pdf?sequence=1&isAllowed=y
Santos, R. M. A., Sotelino, L. A., & Lorenzo, M. M. (Eds.). (2016). Aprendizaje-servicio e innovación en
la universidad: actas vii congreso nacional y ii internacional de aprendizaje-servicio universitario.
Recuperado de:
Ulloa, R. L. (2010). La cooperación internacional en la era de la globalización. Recuperado de:
https://ebookcentral.proquest.com/lib/bibliocauladechsp/detail.action?docID=3188224
11. Anexos
Anexo 01: Plan de Aprendizaje
I Unidad de Aprendizaje: Planifica proyectos de Prestación del SSU, empleando las tecnologías de la información.
1.7.1. Planifica proyectos de prestación del servicio social universitario empleando las tecnologías de la información en el campo
de acción de su profesión.
Instrumentos
Tiempo Actividades de Aprendizaje Indicadores
de evaluación
Registra
- Participa en las actividades de inducción al uso del módulo de matrícula
matrícula en el Registro de
Semana 1 según cronograma de cada Escuela Profesional.
módulo del Erp matriculado
- Registra matrícula según las orientaciones de su Escuela Profesional.
University
Desarrollo de actividades de aprendizajes teóricas:
- Se socializa el SPA de la asignatura de Responsabilidad Social (RS) y
motiva la participación en el foro general con comentarios.
- Consultan la biblioteca virtual, para opinar respecto a las características del
SSU, según el texto:
https://ebookcentral.proquest.com/lib/bibliocauladechsp/detail.action?docID=32089
80
Rúbrica de
- Opinan sobre los criterios de evaluación de la I Unidad.
1.7.1.1 Elabora evaluación del
Semana 2 - Establecen los criterios para la elegir el grupo u organización en situación
el diagnóstico proyecto y/o
vulnerable, donde se ejecutará el SSU.
proactivamente adenda del
- Reciben las orientaciones del docente sobre los beneficios en la
para la SSU
participación de las actividades de aprendizaje y revisan el texto compilado
prestación del
en el siguiente enlace:
http://utex.uladech.edu.pe/bitstream/handle/ULADECH_CATOLICA/158/L0014-
servicio social
AUTORIA%20PROPIA.pdf?sequence=1&isAllowed=y universitario en
- Revisan el esquema propuesto para elaborar la Adenda del Proyecto de SSU. base a los
Contextualiza el título Contextualiza el título Contextualiza el título Contextualiza el El título del proyecto
del proyecto del SSU del proyecto del SSU del proyecto del SSU; proyecto sin tomar en no está
de acuerdo al lugar y de acuerdo al lugar; sin pero no especifica bien cuenta las necesidades contextualizado y no
Título del
las necesidades de la considerar las el lugar y las de la comunidad o tienen orden en su 5
proyecto
comunidad según las actividades clave de su actividades clave de su grupo vulnerable. estructura
actividades clave de profesión. profesión.
su profesión.
Adecúa los objetivos Los objetivos se Los objetivos se Los objetivos se Los objetivos no se
del proyecto al adecúan con mucha adecúan relativamente adecúan en lo mínimo adecúan al contexto
Objetivos del
contexto donde se incidencia al contexto al contexto donde se con el contexto donde donde se ejecutará el
proyecto
ejecutará el SSU dónde se ejecutará el realizará el SSU se llevará a cabo el SSU proyecto del SSU 5
SSU
El proyecto presenta El proyecto presenta sus El proyecto presenta El proyecto presenta sus El proyecto presenta
todos sus componentes sus componentes componentes sus componentes sin
componentes estructurados de manera estructurado estructurados en lo tener una estructura
Estructura del
estructurados de lógica, sin tener en relativamente y sin mínimo y sin tener en definida, sin seguir el 5
proyecto
manera coherente cuenta el prototipo de seguir la lógica del cuenta el orden lógico prototipo de proyecto
según el prototipo de proyecto SSU. prototipo del proyecto del prototipo del SSU.
proyecto SSU. SSU. proyecto SSU.
El estudiante presenta El estudiante presenta El estudiante presenta El estudiante presenta El estudiante presenta
su proyecto antes de su proyecto en el límite su proyecto de SSU al su proyecto de SSU al su proyecto de SSU
Presentación del
los 30 días de haber de los 30 días de haber inicio de la quinta término de la quinta después de la quinta
proyecto
iniciado las clases. iniciado las clases. semana de iniciadas las semana de haber semana de haberse 5
clases. iniciado las clases. iniciado las clases.
Puntaje total
Nota: La adenda al proyecto es para RS VIII y/o según necesidad y su estructura es similar al Proyecto de SSU.
Texto Base:
Ramos, P. C., García, M. J., & Pérez, C. Y. (2011). La universidad de servicio como paradigma de
la educación superior. Zulia: Red Universidad del Zulia. Recuperado de:
https://ebookcentral.proquest.com/lib/bibliocauladechsp/detail.action?docID=3208980
Texto Digital:
Santos, R. M. A., Sotelino, L. A., & Lorenzo, M. M. (Eds.). (2016). Aprendizaje-servicio e
innovación en la universidad: actas vii congreso nacional y ii internacional de aprendizaje-
servicio universitario. Recuperado de:
https://ebookcentral.proquest.com/lib/bibliocauladechsp/reader.action?ppg=409&docID=5308452&tm=153460525
9871
Tesis:
Choquecahua, R (2017). Perfil profesional y perfil didáctico del docente de aula de nivel primaria de
las instituciones educativas. Huacullani - Chucuito, 2012. Juliaca (Perú): Uladech Católica.
Recuperado de: http://repositorio.uladech.edu.pe/handle/123456789/250
Textos complementarios:
Ulloa, R. L. (2010). La cooperación internacional en la era de la globalización.: Instituto Politécnico
Nacional. Recuperado de:
https://ebookcentral.proquest.com/lib/bibliocauladechsp/detail.action?docID=3188224