UNIVERSIDAD NACIONAL DE HUANCAVELICA

(Creada por Ley Nº 25265)

FACULTAD DE EDUCACIÓN
Departamento Académico de Ciencias y Humanidades
SILABO
ÉTICA Y LIDERAZGO
1. INFORMACIÓN GENERAL
Facultad: Educación Escuela Profesional: Secundaria
Departamento Académico: Ciencias y Humanidades
Carrera Profesional: Matemática Computación e Informática Año académico: 2018
Asignatura: Ética y Liderazgo Plan de estudios: 2017-2021 Código: O-GB-107-17

Crédito: 3 Requisito: Tipo de asignatura: Obligatoria

Horas de teoría: 2 Horas de Práctica: 2 Total de horas: 4 Horas Complementarias:

Semestre: Impar Ciclo: I Fecha de inicio : 09/04/2018 Fin del período: 03/08/2018

Docente(s) de la asignatura:
Mtro. Christian Luis Torres Acevedo Correo: g21christianluis@gmail.com

2. SUMILLA
Es una asignatura corresponde a los estudios generales, es de carácter teórico – práctico. Tiene como
propósito fortalecer el liderazgo en los estudiantes basados en los principios éticos y morales, así como la
comprensión, la reflexión y el debate acerca de la dimensión ética del ser humano. Comprende el estudio
de los aspectos teóricos y metodológicos de la ética, su historia y sus doctrinas principales, su relación con
la axiología filosofía y la deontología profesional y sus problemas clásicos. Los contenidos están
organizados de la siguiente manera: I Unidad: fundamentos teóricos de la ética, II Unidad: investigaciones
en el campo de la ética, III Unidad: Liderazgo profesional y organizacional, IV Unidad: Desarrollo social y
organizacional

3. COMPETENCIA

Comprende y aplica las teorías éticas y de liderazgo en el ejercicio de la ciudadanía y la profesión en el

marco de la práctica de valores

4. PROGRAMACIÓN DE CONTENIDOS
UNIDAD I : FUNDAMENTOS TEÓRICOS DE LA ÉTICA
Capacidad: analiza y explica los fundamentos teóricos de la ética, los derechos humanos como política de estado.
Contenidos de aprendizaje Estrategia Temporalización
Metodológica
Conceptual Procedimental Actitudinal Semana Sesión Avance
%
 Explica los  Identifica los contenidos Aprecia los
contenidos de la de la asignatura contenidos de la Exposición 3
1
asignatura asignatura.
 Concepto de Ética.  Explica los conceptos  Reconoce la 1
Exposición -
fundamentales de la Ética importancia del
discusión 2 6
conocimiento y
manejo de Ética.
 Concepto de Moral  Explica los fundamentos  Fundamenta
Exposición -
de moral en el ejercicio contenidos de moral
discusión 3 9
profesional. en el ejercicio
profesional. 2
 Concepto de  Explica los fundamentos  Valora los
Exposición –
deontología. de deontología en el fundamentos de
dialogo 4 12
ejercicio profesional. deontología en el
ejercicio profesional.
 Concepto de valores.  Explica la aplicación de  Analiza la
Exposición –
valores en el ejercicio importancia de
dialogo 5 15
profesional. valores en el
ejercicio profesional.
 Los derechos  Explica los fundamentos  Aprecia la Trabajo en
Humanos como de derechos humanos importancia de los equipo 3
política del Estado. como política del Estado. derechos humanos 6 18
como política del
Estado.
 La declaración  Analiza la aplicación de la  Aprecia la aplicación Exposición -
universal de los declaración universal de de la declaración 21
debate
derechos humanos los derechos humanos. universal de los
 Los DDHH como  Explica los fundamentos derechos humanos. 7
política de estado de derechos humanos 4
como política del Estado
 Prueba escrita de la primera unidad
24
 Entrega de la guía de investigación (formulación del problema y hipótesis) 8
 Control de lectura: FISCHMAN, David, “El espejo del líder”
Analiza y explica los fundamentos teóricos de la ética, los derechos
INDICADORES DE LOGROS DE CAPACIDAD humanos como política de estado en un mapa conceptual.

EVALUACIÓN DE LA UNIDAD
Criterios de evaluación del Conocimiento: Explica el papel de la ética en el ejercicio ciudadano
Desempeño: Argumenta sobre los valores y derechos humanos dentro de la sociedad actual
resultado de aprendizaje Producto: Presenta el resumen de los derechos humanos como política de estado

Instrumentos de evaluación
De conocimiento De desempeño De Producto
Prueba objetiva Rubrica Rubrica

UNIDAD II: INVESTIGACIONES EN EL CAMPO DE LA ÉTICA.

Capacidad: Analiza y explica las investigaciones en el campo de la ética en función a las normas de conductas

Contenidos de aprendizaje Estrategia Temporalización

Metodológica
Conceptual Procedimental Actitudinal Semana Sesión Avance
%
 Análisis del código  Examina la aplicación de  Analiza la importancia
de ética del servidor código de ética al de código de ética del Exposición –
y funcionario público. funcionario de la servidor y funcionario dialogo
institución en la gestión público en las 9 27
pública. diferentes 5
instituciones.
 Ética y política  Explica la aplicación de  Analiza la aplicación
ética en la política. de ética en la política. Trabajo en 30
10
equipo
 Las normas de  Identifica las diferentes  Valora la importancia
conductas. normas de conductas. de diferentes normas Dialogo - 6 33
discusión
11
de conductas.
 Liderazgo y  . Identifica las destrezas  Aprecia la importancia Trabajo de
destrezas gerenciales más del liderazgo en el grupo y debate
gerenciales, trabajo importantes desarrollo de las 12 36
en equipo y la destrezas gerenciales
comunicación
 . Las funciones  Relaciona las funciones  . Debate sobre la
administrativas , la administrativas con el importancia del líder Discusión de
gestión de recursos y liderazgo en las funciones y grupo y mapa 13 39
el liderazgo administrativas semántico
 Valores éticos y el  Realiza actividades que  Muestra interés en el 7
liderazgo acrecientan los valores componente ético del Exposición 42
14
éticos en el líder mando y liderazgo
 Análisis del código  Examina el Código de  Analiza la aplicación
de ética de los Ética de los profesores del código de ética de Exposición - 45
profesores del Perú. del Perú y reconoce su los profesores del discusión
15
aplicación en el ejercicio Perú en el ejercicio
Profesional. profesional.
 Control de lectura: FISCHMAN, David, “El camino del líder”
8
 Entrega de la guía de investigación (marco teórico) 48
16
 Prueba escrita de la segunda unidad
INDICADORES DE LOGROS DE CAPACIDAD  Conceptualiza las investigaciones en el campo de la ética en función
a las normas de conductas en un organizador de mapa mental.

EVALUACIÓN DE LA UNIDAD
Criterios de evaluación Conocimiento: Explique las investigaciones en el campo de la ética
del resultado de Desempeño: Argumenta sobre la utilización del código de ética de los profesores del Perú
aprendizaje y las implicancias que tiene este código.
Producto: Escribe 5 ejemplos de normas de conductas
Instrumentos de evaluación
De conocimiento De desempeño De Producto
Prueba escrita Rúbrica Rúbrica

UNIDAD III: LIDERAZGO PROFESIONAL Y ORGANIZACIONAL

Capacidad: Analiza y explica el liderazgo profesional y organizacional que se da dentro de la sociedad donde nos
desenvolvemos y examina las características del liderazgo docente y la actitud crítica frente al alumno

Contenidos de aprendizaje Estrategia Temporalización

Metodológica
Conceptual Procedimental Actitudinal Semana Sesión Avance
%
 Concepto de  Explica las funciones de  Valora la
liderazgo, líder en la sociedad. importancia de líder Exposición - 17 51
características en la sociedad. discusión
 Tipos de liderazgo y  Distingue los tipos de  Aprecia los tipos de 9
diferencia entre jefe y liderazgo y diferencia liderazgo y Exposición -
18 54
líder entre jefe y líder diferencia entre jefe casos
y líder
 Liderazgo, calidad  Identifica los elementos de  Valora la
humana, inteligencia la calidad humana y la importancia del Exposición -
19 57
emocional inteligencia emocional liderazgo respecto a discusión
la calidad humana 10
 Liderazgo  Explica las funciones de  Aprecia la
pedagógico, principio liderazgo pedagógico en importancia de Exposición -
y cualidades las instituciones públicas y liderazgo discusión
20 60
privadas. pedagógico en las
instituciones
públicas y privadas.
 Principios y  Identifica los principios de  Valora la
cualidades del liderazgo pedagógico y las importancia del Exposición -
liderazgo pedagógico cualidades y habilidades liderazgo discusión
del líder pedagógico. pedagógico y las 21 63
cualidades y
habilidades del líder 11
pedagógico.
 Autoestima, la base  Reconoce a la autoestima  Aprecia la
del liderazgo como la base del importancia de la Trabajo en
educativo liderazgo educativo autoestima en el equipo y 66
22
liderazgo del exposiciones
docente
 Liderazgo,  Distingue la adecuada  Valora la
comunicación y comunicación y importancia de la Exposición – 69
motivación en el aula motivación del docente en comunicación y mapas
23
el aula motivación en el conceptuales 12
aula
 Características del  Relaciona el liderazgo y la  Acepta la Exposición –
liderazgo docente y actitud crítica del docente importancia del 24 72
dinámicas
la actitud crítica liderazgo del grupales
frente al alumno docente en el aula 13 75
25
 Examen escrito de la tercera unidad
 Control de lectura: GUARDINI, Romano, Una ética para nuestro tiempo 78
 Entrega de la guía de investigación (Contrastación de la hipótesis y las 26
conclusiones)

INDICADORES DE LOGROS DE CAPACIDAD Conceptualiza el liderazgo profesional y organizacional en un

cuadro de doble entrada
EVALUACIÓN DE LA UNIDAD
Criterios de evaluación del Conocimiento: Explicar las características del liderazgo y la diferencia entre líder y jefe
resultado de aprendizaje Desempeño: Manifiestan sus cualidades y habilidades del líder pedagógico
Producto: Presenta un trabajo sobre qué cualidades y habilidades que debe tener
un profesor en aula y fuera de ella.
Instrumentos de evaluación
De conocimiento De desempeño De Producto
Prueba escrita Lista de cotejo Rúbrica

UNIDAD IV: DESARROLLO SOCIAL Y ORGANIZACIONAL.

Capacidad: Conoce y describe el desarrollo social y organizacional y la toma de decisiones

Contenidos de aprendizaje Estrategia Temporalización

metodológica
Conceptual Procedimental Actitudinal Semana Sesión Avance
%
 La ética y la  Comprende las  Diferencia entre la Exposición -
economía de libre relaciones entre la ética y la economía debate
competencia en el ética y la economía de libre competencia 27 81
mundo de la en un mundo cada en el mundo de la
14
globalización. vez más globalizado. globalización.

 Formas de  Analiza formas de la  Asume posición y Exposición -

competencia Competencia y debate en clase frente discusión
desleal. domina las funciones a la solución de un 28 84
y las normas caso planteado.
vigentes.

 Ética en el mundo  Identifica la función  Valora la importancia Contextualización

de las que cumple la ética de la ética para la de la realidad
29 87
organizaciones. en las organización.
organizaciones.

 Ética en la toma de  Explica la función  Aprecia la importancia Exposición -

decisiones. que cumple la ética de la ética en la toma debate 15 30 90
en la toma decisiones decisiones

 Ética del trabajo en  Explica la función de  Analiza la función de Trabajo en 93

las organizaciones. ética en las ética en las equipo
actividades de la actividades de la
16 31
organización. organización.

 Análisis del código  Examina el Código  Analiza la aplicación Trabajo en 96

de ética de los de Ética de los del código de ética de equipo
diferentes colegios diferentes colegios los diferentes colegios
profesionales del profesionales del profesionales del Perú 32
Perú. Perú y su aplicación en el ejercicio
en el ejercicio profesional.
Profesional.
  Principales líderes  Realizar un listado de  Valora los principales Exposición - 98
políticos del siglo principales líderes líderes que han discusión
XXI. políticos del siglo contribuido en el 33
XXI. desarrollo de nuestra
sociedad
17
 Control de lectura: CASTRO RAMOS, Rita. Ética Profesional”
34 100
 Evaluación final

INDICADORES DE LOGROS DE CAPACIDAD Menciona un ejemplo de desarrollo social y organizacional

dentro de la sociedad huancavelicana
EVALUACIÓN DE LA UNIDAD
Criterios de evaluación del Conocimiento: Conoce el desarrollo social y organizacional
resultado de aprendizaje Desempeño: Argumenta sobre la utilización de la ética en las organizaciones
Producto: Realizar un resumen sobre los principales líderes de América Latina
Instrumentos de evaluación
De conocimiento De desempeño De Producto
Prueba escrita Lista de cotejo
Rubrica

5. RECURSOS DIDÁCTICOS
De enseñanza: Exposición-discusión, diálogo, interrogación o preguntas, ejemplificación, organizadores del conocimiento
De aprendizaje: Análisis, síntesis, trabajo cooperativo, trabajo en equipo, mesa redonda, seminario, organizadores del conocimiento

6. METODOLOGÍA DE LA EVALUACIÓN
6.1. Funciones a) Evaluación sumativa. Se utiliza al finalizar las parciales de evaluación y para determinar si el
estudiante es promovido o no al término del semestre académico.
b) Evaluación formativa. Se utiliza para retroalimentar al estudiante acerca de su desempeño
durante el desarrollo de la asignatura.
6.2. Fases a) Evaluación de proceso. Se aplicarán pruebas orales, trabajos prácticos e investigaciones
durante el proceso.
b) Evaluación final. Se evalúa mediante exámenes al finalizar las parciales de evaluación y al final
de la asignatura.
6.3. Técnicas e Técnicas Instrumentos
instrumentos
Intervenciones orales Registro de intervenciones orales
Exámenes escritos Prueba objetiva y de desarrollo
Controles de lectura Prueba objetiva
Investigación Guía de investigación
Ficha de evaluación de guía de investigación
Verificación de informe de instrumentos Lista de cotejo
Observación de actitudes Ficha de evaluación de actitudes

REQUISTOS DE APROBACIÓN:
Asistencia regular a clases no menor de 70%
La nota final se obtiene en función a los
siguientes ítems:
Intervenciones orales, exámenes escritos, guía de investigación y
controles de lectura
La nota mínima de aprobación en el promedio final es 10.5
- Exámenes escritos (EE) Donde:
- Intervenciones orales (IO) Parcial 1= EE + IO + CL + GI + AA
- Control de lectura (CL) Parcial 2= EE + IO + CL + GI + AA
- Evaluación actitudinal (AA)
 - Guía de investigación (GI) PF= PARCIAL 1 + PARCIAL 2
2

7. REFERENCIAS
 Appiah, K. (2007). La ética de la identidad. Buenos Aires: Katz editores.
 Ayllón, J. (2011). Introducción a la ética: historia y fundamentos. Madrid: Palabra.
 Bibeny, N. (2012). Ética intercultural. Madrid: Plaza y Valdés.
 Bibeny, N. (2012). Textos clave de la ética. Madrid: Tecnos.
 Blurnenfeld, W. (2006). Contribuciones críticas y constructivas a la problemática de la ética.
Barcelona: Gedisa.
 Bunge, M. (2002). Valores y moral: una concepción materialista y realista. En M. Bunge, Crisis y
reconstrucción de la filosofía. Barcelona: Gedisa.
 Cortina, A. (2008). Ética aplicada y democracia radical. Madrid: Tecnos.
 Cortina, A. (2011). Neuroética y neuropolítica: sugerencias para la educación moral. Madrid:
Tecnos.
 Díaz, C. (2005). Educar en valores: guía para padres y maestros. México D.F.: Trillas.
 FISHMAN, D. (2012). El líder transformador. 1ra edición. Lima: Editorial Extramuros.
 García, M. (2012). Deontología para profesionales de la educación. Madrid: Edit. Universitaria.
 Hortal, A. (2004). Ética general de las profesiones. Bilbao: Ed. Descleé De Brouwer.
 Milán, A., & Vélez, O. (2011). Ética y ciudadanía: los límites de la convivencia. Perú.
 Nietzsche, F. (2011). La genealogía de la moral. Madrid: Alianza Editorial.
 Ramos, A. (2005). Liderazgo y conducción de equipos. México: Editorial Trillas.
 Scalon, T. (2013). Las dimensiones morales. Andalucía: Avarigani.
 Smith, A. (2004). Teoría de los sentimientos morales. Madrid: Alianza Editorial

Huancavelica, abril de 2018

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Mtro. Christian Luis Torres Acevedo
Docente de la asignatura