UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA – UNAD

Escuela de Ciencias Agrícolas, Pecuarias y del Medio Ambiente. ECAPMA.

Programa Ingeniería Ambiental

GUIA INTEGRADA DE ACTIVIDADES

CURSO: 358082 FUENTES DE ENERGÍA ALTERNATIVAS

ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE: Aprendizaje Basado en Proyectos

Estrategia de aprendizaje basada en Proyectos (APP), “es una estrategia de enseñanza que tiene sus raíces en el
enfoque constructivista” (Eduteka, 2013).
El modelo busca enfocar al estudiante en “hacer algo” a través de la planeación, implementación y evaluación de
propuestas que lleven a cabo para la aplicación en casos de la vida real.
Para la consolidación de la construcción del proyecto se tienen los siguientes elementos:
 Centrados en el estudiante, dirigidos por el estudiante.
 Claramente definidos, con inicio, desarrollo y final.
 Contenido significativo para los estudiantes; directamente observable en su entorno.
Se ocupa de problemas del mundo real.
Síntesis de las actividades:

Las actividades se desarrollarán aplicando la Estrategia de Aprendizaje Basada en Proyectos, organizada en 4

pasos para ser desarrollados en los diferentes entornos del curso.

Durante el desarrollo de la estrategia, cada estudiante tendrá la oportunidad de interactuar con sus compañeros
en el foro de trabajo colaborativo y práctico y presentar los avances solicitados en los pasos I, II, III y IV.
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Al finalizar el curso, cada estudiante entregará un proyecto sobre ahorro y uso eficiente de la energía en un sitio
diferente a su hogar.

Temáticas a desarrollar: Se revisarán los contenidos requeridos y complementarios que se encuentran en el

Entorno de conocimiento.
Número de semanas: 1 Fecha: 10/08/2015 – 15/08/2014 Momento de evaluación: No aplica
Entorno: Todos
Fase de la estrategia de aprendizaje: Reconocimiento del aula, lectura de mensajes y acuerdos. Planeación general

Productos académicos y Productos académicos y

Actividad individual ponderación de la actividad Actividad colaborativa* ponderación de la actividad
individual colaborativa
Ingresar al Entorno de
Información Inicial y
desarrollar lo siguiente: N.A. N.A.
N.A.
- Lectura del foro de Noticias
del curso (Recuerde ingresar
permanentemente)

- Lectura y participación en
las tres temáticas del Foro
General del curso.

- Lectura y descarga de la
Agenda del curso para su
consulta sin conexión a la
web.

- Lectura y aceptación de
Acuerdos del curso.
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Revisión y consulta de los

términos incluidos en el
glosario

Verificar que dispone del

Software para descarga,
requerido para el desarrollo
de las actividades, ubicado
en la Columna izquierda del
Aula.

Ingresar al Entorno de
Conocimiento, descargar y
leer el syllabus del curso y
demás materiales
disponibles.

Ingresar al Entorno de
Aprendizaje Colaborativo,
participación activa en el
Foro habilitado para tal fin.

Ingresar al Entorno de
Gestión, leer la información
disponible.

Ingresar al Entorno de
Evaluación y Seguimiento.
Explorar los recursos
disponibles e identificar los
links para enviar los trabajos
desarrollados.
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Número de semanas: 2 Fecha: 10/08/2015 Momento de evaluación: I Inicial Entorno: Aprendizaje

Colaborativo
Fase de la estrategia de aprendizaje: PLANIFICACIÓN

Productos académicos y Productos académicos y

Actividad individual ponderación de la Actividad colaborativa* ponderación de la actividad
actividad individual colaborativa

- Distinguir los diferentes El estudiante está en la

tipos de energía alternativas capacidad de realizar una El trabajo es grupal y debe
con los que se cuenta revisión bibliográfica de los
actualmente. contener la siguiente estructura:
temas solicitados (energías
- Identifica las similitudes, alternativas y construcciones - Portada
diferencias y afinidades, sostenibles) y esquematizar - Diagrama de afinidades – tipos de
relacionados entre los la información de manera energía (Breve explicación de su
diferentes tipos de energía clara y concisa con el fin de construcción)
alternativa existentes. que se contextualice en el - Esquema
inicio del proyecto. El estudiante deberá participar de manera - Bibliografía
- Reconocer las etapas para
activa en el foro Trabajo Colaborativo
la edificación o adecuación
Unidad 1 – Tema Paso 1: Planificación Para mayor detalle ver:
de construcciones en el
ubicado en el entorno colaborativo, Guía Paso 1
marco de la sostenibilidad.
interactuar con sus compañeros en la
búsqueda de información y en el diseño del La actividad deberá ser enviada en
esquema y diagrama solicitado para el el entorno de evaluación y
desarrollo de la actividad. seguimiento en la tarea
correspondiente: NO en los foros.

25 puntos (5%)
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Número de semanas: 5 Fecha: 08/09/2015 Momento de evaluación: II Análisis Entorno: Aprendizaje

y Aplicación Colaborativo
Fase de la estrategia de aprendizaje: Análisis de la información

Productos académicos y Productos académicos y

Actividad individual ponderación de la actividad Actividad colaborativa* ponderación de la actividad
individual colaborativa

- Portada
- Establecer una El estudiante reconoce, identifica, - Cuadro comparativo de
relación de selecciona y asocia los equipos y los proyectos con los
proporcionalidad de
los problemas del mecanismos de funcionamiento de aspecto solicitados
uso de energía con el cada uno de los tipos de energías - Esquema(s) diseñados
entorno local. alternativas que pueden ser para el proyecto elegido
usadas en el hogar y en diferentes con la elección clara de
- Proponer alternativas los dos tipos de energía
de manejo del industrias de su región, a través de
a implementar.
problema, desde el los contenidos de la unidad 1 y de
entorno local y las - Bibliografía
otros que obtenga en la 1. De acuerdo con los documentos - Anexos
condiciones
ambientales de la recopilación de información. anexos a la guía
ciudad/municipio en Para mayor detalle ver:
que reside el Identificar las fuentes de La Guajira Guía Paso 2.
estudiante y Amazonia que satisface sus
necesidades energéticas (consultas La actividad deberá ser enviada en
en internet u otras fuentes), tener el entorno de evaluación y
- Identificar las en cuenta su ubicación geográfica,
aplicaciones y seguimiento, en la tarea
mecanismos de clima, población y aspectos correspondiente NO en los foros.
funcionamiento de generales del territorio (descripción
cada una de las breve), describirlas en un cuadro Tiene un valor del 35% - 175
energías alternativas comparativo dentro del documento. puntos
descritas en el paso
1. 2.De acuerdo con lo realizado
- Asociar las
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aplicaciones y anteriormente y los documentos de

mecanismos de apoyo, en consenso con el grupo de
funcionamiento con trabajo seleccionarán uno de los
las industrias de la
región y el hogar. proyectos (La Guajira o Amazonia)
y diseñarán una herramienta
creativa donde se evidencien 2
(dos) tipos de energías que se
podría utilizar para el lugar elegido,
en donde se incluya:

- Diseño
- Mecanismos de
funcionamiento
- Eficiencia energética
- Costos de la tecnología e
implementación

Número de semanas: 9 Fecha: 13/10/2015 Momento de evaluación: III Entorno: Aprendizaje

Articulación y Comprobación Colaborativo
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Fase de la estrategia de aprendizaje: Análisis de la información

Productos académicos y Productos académicos y

Actividad individual ponderación de la actividad Actividad colaborativa* ponderación de la actividad
individual colaborativa

- Realizar la evaluación de El trabajo es individual y debe

consumos energéticos en El estudiante aplica los principios contener la siguiente estructura:
equipos eléctricos de la auditoria energética a una Realizar en hoja excel
domésticos. situación real, de forma que le - Portada
- Reconocer las permita formular estrategias de - Respuestas a las preguntas
características de consumo minimización del consumo de formuladas en la guía.
de un hogar, y los equipos energía. - La imagen de la factura
con mayor consumo de eléctrica (insertada como
energía. imagen en una hoja del
El estudiante deberá participar de documento de Excel)
- Identificar oportunidades - La tabla con los cálculos en
de reducción del consumo manera activa en el foro Trabajo
Colaborativo Unidad 2 – Tema Paso 3: formato de Excel (es
energético. importante para la
Articulación – Comprobación ubicado en
el entorno colaborativo, interactuar con calificación del trabajo que
- Proponer las alternativas
para la reducción del sus compañeros en la discusión y en la hoja de cálculo de
consumo. construir asociativamente los cálculos respuestas, en las celdas
correspondientes a la auditoría en las que se necesita
energética en el hogar. hacer operaciones, estén
montadas las formulas y no
solo los valores numéricos
de los resultados)
- Las alternativas de
reducción del consumo

Para mayor detalle ver:

 Guía Paso 3.

La actividad deberá ser enviada en

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el entorno de evaluación y
seguimiento, en la tarea
correspondiente NO en los foros.

Tiene un valor del 35% - 175

puntos

GUÍA DESARROLLO PASO 4 – EVALUACIÓN FINAL POR PROYECTO

Paso 4: Proyecto – Revisión Final
125 puntos – 25%

Número de semanas: 14 Fecha: 14/11/2015 Momento de evaluación: III Entorno: Aprendizaje

Articulación y Comprobación Colaborativo
Fase de la estrategia de aprendizaje: Análisis de la información

Productos académicos y Productos académicos y

Actividad individual ponderación de la actividad Actividad colaborativa* ponderación de la actividad
individual colaborativa

Diseñar un Programa de El trabajo es individual y debe

Ahorro y Uso Eficiente de
la Energía para una
instalación, construcción,
sitio y relacionados, en el
marco de las
construcciones
sostenibles.
Cada estudiante debe contener la siguiente estructura:
seleccionar el sitio en el que - Portada
desarrollará su proyecto, - Tabla de contenido
- Breve reseña del sitio
puede ser: una industria, un
elegido
colegio, panadería, cafetería, - Diagnóstico energético y
salón de belleza, un hospital o de diseño estructural
centro médico, entre otros, - Auditoría energética –
diferentes al hogar y en el cual A partir de la información consultada en resultados y análisis
las unidades 1 y 2 y búsqueda de - Programa de Ahorro y
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se tenga acceso a la información
información de manera fácil.
complementaria, el Uso eficiente de la
estudiante elegirá un lugar (colegio, energía para el sitio
industria, hospital, entre otros) elegido (incluido:
capacitaciones, planos,
Aplicará la auditoría energética al lugar cambio de tecnologías ó
elegido tecnologías asociadas
(paneles solares,
De acuerdo con la auditoria, generará un energía geotérmica,
programa de ahorro y uso eficiente de la
mareomotriz, eólica,
energía considerando la adaptación o
entre otras) –
modificación de la instalación enfocado
hacia las construcciones sostenibles., a Presentado a manera
través de una cartilla ilustrativa. de cartilla y de forma
didáctica
El programa incluirá anexo fotográfico, - Uso de Energías
planos, costos de las modificaciones y Alternativas para el sitio
ahorro energético luego de la elegido, mecanismos de
implementación. funcionamiento y
eficiencia.
Conclusiones y Recomendaciones. - Evidencias de ahorro en
energía, costos de
Anexos y Bibliografía implementación del
programa
- Conclusiones y
Recomendaciones
- Anexos
- Bibliografía
Para mayor detalle ver:
 Guía Paso 4. (Final)
La actividad deberá ser enviada en
el entorno de evaluación y
seguimiento, en la tarea
correspondiente NO en los foros.
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Tiene un valor del 25% - 125

puntos

*Lineamientos para el desarrollo del trabajo colaborativo

Planeación de actividades para el desarrollo
del trabajo colaborativo
Roles y responsabilidades para la
Roles a desarrollar por el estudiante dentro del
producción de entregables por los
grupo colaborativo
estudiantes

Establecimiento de tareas.
Elaboración de cronograma para cada Momento
del curso.
Seguimiento al cumplimiento de fechas y tareas.
Cada integrante del equipo asumirá una El líder del grupo será el encargado de
responsabilidad para el cumplimiento de una subir al Entorno de Evaluación y
tarea. Los estudiantes estarán organizados en seguimiento el producto de cada uno
de los momentos.
grupos de 5 personas y generarán unas normas
de convivencia al interior del equipo, y distribuirán
los roles así:

 Líder: Dinamizador del proceso, se

preocupa por verificar al interior del equipo
que se estén asumiendo las
responsabilidades individuales y de equipo,
propicia que se mantenga el interés por la
actividad.

 Relator: Responsable de la relatoría de

todos los procesos en forma escrita.
También es responsable de recopilar y
sistematizar la información a entregar al
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Tutor.

 Comunicador: Responsable de la
comunicación entre el Tutor y el equipo.

 Vigía del tiempo: Controla el cronograma

de tiempo establecido, y es responsable
porque el equipo desarrolle las diferentes
actividades dentro del tiempo pactado.

 Utilero: Responsable de conseguir el

material y/o herramientas que necesite el
equipo para el desarrollo de las actividades
y/o procesos.

Recomendaciones por el docente:

Para aquellos estudiantes que ingresan faltando tres días o menos para el cierre de la actividad, el docente no tendrá en cuenta estas
participaciones para la asignación de la calificación en respeto del cumplimiento de aquellos estudiantes que sí lo han hecho.
En aquellos grupos colaborativos donde la participación de algunos estudiantes sea mínima o nula, el docente realizará la calificación de su
trabajo colaborativo de forma individual, binas o tríos sin que la ausencia de los compañeros afecte su calificación final.
Acuerdos del curso deben cumplirse: Navegabilidad por lo entornos para tener un panorama del curso, lectura del Syllabus, reconocimiento
de contenidos, lectura de guías y rúbricas, asumir rol, realizar aportes evitando el plagio , utilizar las normas de presentación de trabajos,
presentar trabajos de alta calidad
Para dar solución a situaciones que se susciten en el desarrollo de las actividades académicas, la primera instancia es la solución del conflicto
entre los estudiantes involucrados, basada en el respeto entre los estudiantes. Si la situación persiste se sugiere que el docente tome una
acción directa en la solución del conflicto y finalmente si no es posible la medicación se sugiere la intervención del director del curso como
instancia final.
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Uso de la norma APA, versión 3 en español (Traducción de la versión 6 en inglés)

Políticas de plagio: ¿Qué es el plagio para la UNAD? El plagio está definido por el diccionario de la Real Academia como la acción de "copiar
en lo sustancial obras ajenas, dándolas como propias". Por tanto el plagio es una falta grave: es el equivalente en el ámbito académico, al
robo. Un estudiante que plagia no se toma su educación en serio, y no respeta el trabajo intelectual ajeno.

No existe plagio pequeño. Si un estudiante hace uso de cualquier porción del trabajo de otra persona, y no documenta su fuente, está
cometiendo un acto de plagio. Ahora, es evidente que todos contamos con las ideas de otros a la hora de presentar las nuestras, y que
nuestro conocimiento se basa en el conocimiento de los demás. Pero cuando nos apoyamos en el trabajo de otros, la honestidad académica
requiere que anunciemos explícitamente el hecho que estamos usando una fuente externa, ya sea por medio de una cita o por medio de un
paráfrasis anotado (estos términos serán definidos más adelante). Cuando se realiza una cita o un paráfrasis, se identifica claramente la
fuente, no sólo para dar reconocimiento a su autor, sino para que el lector pueda referirse al original si así lo desea.

Existen circunstancias académicas en las cuales, excepcionalmente, no es aceptable citar o parafrasear el trabajo de otros. Por ejemplo, si un
docente asigna a sus estudiantes una tarea en la cual se pide claramente que los estudiantes respondan utilizando sus ideas y palabras
exclusivamente, en ese caso el estudiante no deberá apelar a fuentes externas aún, si éstas estuvieran referenciadas adecuadamente.

Para mayor información visitar el siguiente link

http://datateca.unad.edu.co/contenidos/434206/ContenidoLinea/seccin_2313_poltica_sobre_el_plagio.html