“EN BUSQUEDA DE CONVERTIRNOS EN UNA ESCUELA ECOEFICIENTE”

PLANIFICACIÓN ANUAL DEL ÁREA DE EDUCACIÓN FÍSICA

I.- DATOS INFORMATIVOS

1.1.- Institución Educativa : Andrés Avelino Cáceres

1.2.- Docente Responsable : Johnny Alexander Sandoval Ruiz
1.4.- Duración : Del 12 de marzo al 20 de diciembre
1.3.- Grado : 5 de secundaria
1.4.- Sección : “A”, “B” y “C”
II.- PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

ORGANIZACIÓN Y
No COMPETENCIAS ESTANDARES DE APRENDIZAJE DESEMPEÑOS DISTRIBUCION DEL
CAPACIDADES TIEMPO
1 TRIM 2 TRIM 3 TRIM

1u 2u 3U 4U 5U 6U

01 1.- SE DESENVUELVE DE
MANERA AUTÓNOMA A través de su motricidad cuando relaciona
TRAVÉS DE SU MOTRICIDAD.
1.1.- Comprende su cuerpo
1.2.-Se expresa Corporalmente
Se desenvuelve de manera autónoma a
cómo su imagen corporal y la aceptación de
los otros influyen en el concepto de sí
mismo. Realiza habilidades motrices
Específicas, regulando su tono, postura,
equilibrio y tomando como referencia la
trayectoria de objetos, los otros y sus
propios desplazamientos. Produce
secuencias de movimientos y gestos
corporales para manifestar sus emociones
con base en el ritmo y la música y utilizando
diferentes materiales.
1.1.1.- Coordina su cuerpo y da respuestas motrices eficaces durante la práctica
de diversas actividades físicas, monitoreando las mejoras en el control de su cuerpo
en donde se aplique la comprensión de las fases de movimiento, y la preparación y
ejecución de las acciones, con seguridad y confianza.
1.1.2.- Se adapta a los cambios que experimenta su cuerpo en relación con su
imagen corporal en la adolescencia durante la práctica de actividades lúdicas,
recreativas, pre deportivo y deportivo.
1.2.1.- Elabora con sus compañeros diálogos corporales con seguridad y confianza
(secuencias rítmicas de movimiento, gestos, coreografías, imágenes, figuras
corporales expresivas, etc.), que combinen movimiento y representación de
expresiones emocionales y afectivas, en un determinado contexto histórico y cultural.
1.2.2.- Elabora con sus compañeros diálogos corporales con seguridad y confianza
(secuencias rítmicas de movimiento, gestos, coreografías, imágenes, figuras
corporales expresivas, etc.), que combinen movimiento y representación de

X
expresiones emocionales y afectivas, en un determinado contexto histórico y cultural.
 2.- ASUME UNA VIDA
02 SALUDABLE
2.1.- Comprende las relaciones
entre la actividad física,
alimentación, postura e higiene
personal y del ambiente y la
salud.
2.2.- Incorpora prácticas que
mejoran su calidad de vida
03 3.- INTERACTÚA A TRAVÉS DE
SUS HABILIDADES SOCIO
MOTRICES
3.1.- Se relaciona utilizando sus
habilidades sociomotrices
3.2.- Crea y aplica estrategias y
tácticas de juego
Asume una vida saludable cuando comprende
los beneficios que la práctica de actividad
física produce sobre su salud, para mejorar su
calidad de vida. Conoce su estado nutricional
e identifica los beneficios nutritivos y el
origen de los alimentos, promueve el
consumo de alimentos de su región, analiza la
proporción adecuada de ingesta para mejorar
su rendimiento físico y mental. Analiza los
hábitos perjudiciales para su organismo.
Realiza prácticas de higiene personal y del
ambiente. Adopta posturas adecuadas para
evitar lesiones y accidentes en la práctica de
actividad física y en la vida cotidiana. Realiza
prácticas que ayuden a mejorar sus
capacidades físicas con las que regula su
esfuerzo controlando su frecuencia cardiaca y
respiratoria, al participar en sesiones de
actividad física de diferente intensidad.
Interactúa a través de sus habilidades
sociomotrices con autonomía en situaciones
que no le son favorables y asume con una
actitud de liderazgo los desafíos propios de la
práctica de actividades físicas,
experimentando el placer y disfrute que ellas
representan. Formula y aplica estrategias
para solucionar problemas individuales
colectivos, incorporando elementos técnicos
y tácticos pertinentes y adecuándose a los
cambios que se dan en la práctica. Analiza los
posibles aciertos y dificultades ocurridos
durante la práctica para mejorar la estrategia
de juego.
2.1.1.- Argumenta la importancia de la actividad física que debe realizar
según sus características individuales para la mejora de la calidad de vida.
2.1.2.- Organiza y ejecuta campañas en donde se promocione la salud (física,
psicológica y emocional) integrada al bienestar colectivo y participa
regularmente en sesiones de actividad física que vayan de acuerdo con sus
necesidades e intereses.
2.2.1.- Participa en actividades de promoción de hábitos alimenticios
saludables y sostenibles, consumiendo y combinando de forma óptima
alimentos locales y disponibles, evaluando sus características y necesidades
calóricas, e incluyendo hábitos de higiene integral, de actividad física diaria y
prácticas amigables con el ambiente, para su óptimo desempeño diario.
2.2.2.- Elabora un plan de actividades para mantener o mejorar su bienestar
(físico, psicológico y emocional) tomando en cuenta su estado nutricional, su
gasto calórico diario, sus prácticas alimentarias y las características de la
actividad física que practica, e interpretando los resultados de las pruebas
que miden su aptitud física.
X
X
X
3.1.1.- Organiza eventos deportivos integrando a todas las personas de la comunidad
educativa y promueve la práctica de actividad física basada en el disfrute por el ju ego,
la tolerancia y el respeto. Asume su responsabilidad durante todo el proceso. Comparte
con sus pares de distinto género e incluye a pares con desarrollos diferentes.
3.1.2.- Organiza eventos deportivos integrando a todas las personas de la comunidad
educativa y promueve la práctica de actividad física basada en el disfrute por el ju ego,
la tolerancia y el respeto. Asume su responsabilidad durante todo el proceso. Comparte
con sus pares de distinto género e incluye a pares con desarrollos diferentes.
3.2.1.- Elabora y comunica tácticas y estrategias en los juegos y actividades deportivas
de interés colectivo. Asume roles y funciones bajo un sistema de juego que vincula las
habilidades y capacidades de cada uno de los integrantes del equipo.
3.2.2.- Elabora y comunica tácticas y estrategias en los juegos y actividades deportivas
de interés colectivo. Asume roles y funciones bajo un sistema de juego que vincula las
habilidades y capacidades de cada uno de los integrantes del equipo.
3.2.3.-Promueve el rechazo a todo tipo de discriminación por género, etnia,
capacidades diferentes, condición social y religión durante la práctica de actividades
lúdicas, recreativas, pre deportivas y deportivas.
X
X
X
 IV.- ENFOQUES TRANSVERSALES:

ENFOQUES
VALORES CONDUCTAS OBSERVABLES UI U2 U3 U4 U5 U6
TRANSVERSALES
 Desarrollamos acciones de ciudadanía que
demuestren conciencia sobre los eventos
climáticos.
Justicia y Solidaridad
 Planteamos soluciones en relación a la
realidad ambiental de su comunidad (la
contaminación, salud ambiental, etc.)
ENFOQUE  Los estudiantes indagan sobre los productos
AMBIENTAL que se producen y consumen en la escuela y X X X X X X
Respeto a toda forma de vida
en la comunidad.

 Promovemos la preservación de entornos

saludables a través de la limpieza de los
Equidad y justicia
espacios educativos así como la higiene y la
alimentación saludable.
 Los docentes organizan a los estudiantes a
elaborar proyectos educativos ambientales
integrados que contribuyan al cuidado del
Solidaridad medio ambiente.
 Los docentes impulsan a los estudiantes a
ENFOQUE DE aplicar estrategias para el buen ahorro y
ORIENTACIÓN AL cuidado del agua. X X
BIEN COMÚN  Los estudiantes comparten los bienes
Empatía disponibles para ellos en los espacios
educativos.
 Los estudiantes demuestran solidaridad con
Responsabilidad
sus compañeros en toda situación.
 Los docentes identificamos, valoramos y
Empatía deseamos continuamente actos espontáneos de
los estudiantes en beneficios de otros.
 Responsabilidad  Los docentes promovemos oportunidades para
que los estudiantes asuman responsabilidades
diversas.
Igualdad y dignidad  Docentes y estudiantes no hacemos
distinciones discriminaciones entre varones y
ENFOQUE DE mujeres.
IGUALDAD DE Justicia  Docentes y directivos fomentan una
GÉNERO valoración sana y respetuosa del cuerpo e X X
integridad de las personas.
 Estudiantes y docentes analizamos los
Empatía perjuicios entre géneros evitando el
reforzamiento de estereotipo.
 Promovemos el conocimiento de los derechos
Conciencia de derecho humanos para empoderarles en su ejercicio
democrático.
ENFOQUE DE
 Promovemos a nuestros estudiantes formas de
DERECHO
Libertad y responsabilidad participación que les permitan desarrollar
competencias ciudadanas.
 Propiciamos en nuestros estudiantes a
deliberar, consensuar y reflexionar en asuntos
públicos.
Diálogo y concertación  Los docentes promueven en los estudiantes
ENFOQUE que demuestren a sus compañeros respeto y
INCLUSIVO O DE tolerancia evitando cualquier forma de
ATENCIÓN A LA discriminación. X X
DIVERSIDAD  Los docentes y estudiantes demuestran respeto
no señalando a los demás. Lo llama por su
nombre.
Equidad en la enseñanza  Los docentes aplican estrategias de enseñanza
teniendo en cuenta el contexto y características
de los estudiantes.
 Los docentes aplican estrategias de enseñanza
teniendo en cuenta los ritmos y estilos de
Confianza en la persona aprendizaje de los estudiantes.
 Los docentes en la atención a padres de familia
les brinda orientaciones sobre como reforzar la
 autonomía, autoconfianza y la autoestima de
sus hijos.
 Los docentes y estudiantes respetan las
diferentes formas de hablar, vestir o
costumbres de sus compañeros.
Respeta a la identidad cultural  Los docentes respetan todas las variantes del
castellano que puedan hablar los estudiantes.
 Los docentes propician a la reflexión cual
ENFOQUE Justicia forma de discriminación entre los X X
INTERCULTURAL estudiantes.
 Los docentes y el equipo directivo fomentan
un dialogo sobre las diferentes costumbres
Diálogo intercultural buscando la interacción de diversas culturas.

 Los docentes y estudiantes se organizan y

aplican estrategias para lograr los objetivos a
nivel personal e institucional.
Flexibilidad y apertura  Los docentes y estudiantes demuestran
capacidad para adaptarse a los diferentes
ENFOQUE cambios que vayan a la mejora personal o
BUSQUEDA DE LA grupal.
EXCELENCIA  Los docentes y los estudiantes utilizan sus X X
cualidades y recursos para lograr sus metas a
Superación personal nivel personal y en grupo.
 Los docentes y estudiantes aplican
estrategias de superación para lograr con
éxito sus metas.
V.-ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES

TRIMESTRE UNIDADES DURACION DE SEMANAS

UNIDAD 1: 7
“Jugando reconocemos nuestro cuerpo y capacidades físicas e iniciamos en el atletismo,
cuidando el medio ambiente”
I

UNIDAD 2: 7
“Mediante juegos practicamos el atletismo, cuidando el medio ambiente”

UNIDAD 3: 7
“Participamos activamente en actividades físicas y deportivas.”
II

UNIDAD 4: 7
“Participamos activamente en actividades físicas y deportivas.”

UNIDAD 5 : 7
“Practicamos juegos pre deportivos al aire libre, respetando a nuestros compañeros”

III
UNIDAD 6 : 6
“Practicamos juegos pre deportivos al aire libre, respetando a nuestros compañeros”
VI.- MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS
 Balanza, Tallimetro, cronómetro.
 Señalizadores
 Bastones, sogas, aros, conos.
 Pelotitas de trapo.
 Balones
 Silbato.

. VII.- BIBLIOGRAFIA O REFERENCIAS DOCENTE Y ESTUDIANTES

 Módulos del plan de fortalecimiento de la Ed. física

 Internet.

 Portal Perú Educa.

---------------------------------------------- ----------------------------------------------------
JOHNNY ALEXANDER SANDOVAL RUIZ
PROFESOR
 UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 01

I.- DATOS INFORMATIVOS

1.1.- Institución Educativa : Andrés Avelino Cáceres

1.2.- Docente Responsable : Johnny Alexander Sandoval Ruiz
1.4.- Duración : Del 12 de marzo al 05 de junio
1.3.- Grado : 5 de secundaria
1.4.- Sección : “A”, “B” y “C”
II.- PROPÓSITOS DE APRENDIZAJES

COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS

1.- SE DESENVUELVE DE MANERA
AUTÓNOMA A TRAVÉS DE SU
MOTRICIDAD.
2.- ASUME UNA VIDA SALUDABLE
- Coordina su cuerpo y da respuestas motrices eficaces durante la práctica de
1.1.- Comprende su cuerpo diversas actividades físicas, monitoreando las mejoras en el control de su cuerpo
en donde se aplique la comprensión de las fases de movimiento.
- Coordina su cuerpo y da respuestas motrices eficaces durante la práctica de
diversas actividades físicas, monitoreando las mejoras en el control de su cuerpo
en donde se aplique la comprensión de las fases de movimiento, y la preparación de
las acciones, con seguridad y confianza.
1.2.- Se expresa Corporalmente - Coordina su cuerpo y da respuestas motrices eficaces durante la práctica de
diversas actividades físicas, monitoreando las mejoras en el control de su cuerpo
en donde se aplique la comprensión de las fases de movimiento, y la ejecución de las
acciones, con seguridad y confianza.
2.1.- Comprende las relaciones entre la - Elabora un plan de actividades para mantener o mejorar su bienestar físico, tomando
actividad física, alimentación, postura e en cuenta su estado nutricional, su gasto calórico diario, sus prácticas alimentarias
higiene personal y del ambiente y la y las características de la actividad física que practica, e interpretando los
salud. resultados de las pruebas que miden su aptitud física.

2.2.- Incorpora prácticas que mejoran
su calidad de vida.
3.1.- Se relaciona utilizando
3.- INTERACTÚA A TRAVÉS DE
SUS HABILIDADES SOCIO habilidades sociomotrices.
MOTRICES
3.2.- Crea y aplica estrategias y tácticas
de juego.
- Elabora un plan de actividades para mantener o mejorar su bienestar psicológico
tomando en cuenta su estado nutricional, su gasto calórico diario, sus prácticas
alimentarias y las características de la actividad física que practica, e
interpretando los resultados de las pruebas que miden su aptitud física.
- Elabora un plan de actividades para mantener o mejorar su bienestar emocional
tomando en cuenta su estado nutricional, su gasto calórico diario, sus prácticas
alimentarias y las características de la actividad física que practica, e
interpretando los resultados de las pruebas que miden su aptitud física.
sus - Elabora y comunica tácticas y estrategias en los juegos de interés colectivo. Asume
roles y funciones bajo un sistema de juego que vincula las habilidades de cada
uno de los integrantes del equipo.
- Elabora y comunica tácticas y estrategias en actividades deportivas de interés
colectivo. Asume roles y funciones bajo un sistema de juego que vincula las
habilidades de cada uno de los integrantes del equipo.
- Elabora y comunica tácticas y estrategias en los juegos y actividades deportivas de
interés colectivo. Asume roles y funciones bajo un sistema de juego que vincula las
capacidades de cada uno de los integrantes del equipo.

III.- ENFOQUES TRANSVERSALES:

ENFOQUES TRANSVERSALES VALORES ACTITUDES

ENFOQUE AMBIENTAL
ENFOQUE ORIENTACIÓN AL BIEN
COMÚN
Justicia y Solidaridad
Solidaridad, Empatía y Responsabidad
Impulsamos acciones que contribuyan en el ahorro del agua y cuidado de
los ríos.
Promovemos la preservación de los entornos saludables a través de la
limpieza de los espacios educativos así como la higiene y la alimentación
saludable.
Los estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros en toda
situación.
Valoramos y deseamos continuamente actos espontáneos de los estudiantes
en beneficio de otros.
Promovemos oportunidades para que las y los estudiantes asuman
responsabilidades diversas.

ENFOQUE DE DERECHOS Conciencia de derechos
Libertad y Responsabilidad
Promovemos el conocimiento de los derechos humanos para empoderarles
en su ejercicio democrático.
Promover en nuestros estudiantes formas de participación que les permita
desarrollar competencias ciudadanas.

IV.- SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

En el centro poblado de Mallaritos se observa la escasa practica de cultura ambiental en la cual se evidencia los malos hábitos del uso
elemental del agua, la quema de residuos agrícolas, contaminación y acumulación de basura alrededor el canal Miguel Checa, de igual manera se
refleja en los estudiantes cuando contaminan su espacio educativo con acumulación de residuos sólidos, mal uso de los servicios higiénicos y la
no conservación de áreas verdes.
¿Tienen conocimiento sobre las 5 R de ecología? ¿Porque es necesario aplicar las 5 R de ecología? ¿De qué manera podemos disminuir la
contaminación de los espacios, el mal uso del agua? ¿Qué alternativas de solución proponen?
Entonces a los estudiantes de la IEAAC – Mallaritos, se les propone el reto de elaborar y ejecutar proyectos educativos ambientales con la
intención de contribuir en el cuidado y conservación del ambiente.
En el área de Educación Física, tomando en cuenta el enfoque ambiental estimularemos en el estudiante el cuidado y limpieza de nuestro
cuerpo y nuestra I.E, Además de planificar y practicar estrategias para que se tome conciencia de la importancia de cuidado de nuestro
planeta y de siempre velar por la limpieza de nuestro espacio recreativo, de nuestra institución educativa y de nuestra comunidad.

V.- EVALUACION:

COMPETENCIA DESEMPEÑO EVIDENCIAS DE APRENDIZAJES INSTRUMENTOS DE

VALORACIÓN
SE DESENVUELVE DE MANERA Coordina su cuerpo y da respuestas motrices eficaces durante la Mediante ejercicios de
AUTÓNOMA A TRAVÉS DE SU práctica de diversas actividades físicas, monitoreando las mejoras coordinación motora, mejoramos
MOTRICIDAD en el control de su cuerpo en donde se aplique la comprensión de las en el deporte del Atletismo, Lista de cotejo
fases de movimiento. demostrando respeto a las normas
internas.
ASUME UNA VIDA SALUDABLE
INTERACTÚA A TRAVÉS DE SUS
HABILIDADES SOCIO MOTRICES
Elabora un plan de actividades para mantener o mejorar su bienestar Mediante ejercicios de
físico, tomando en cuenta su estado nutricional, su gasto calórico coordinación motora, mejoramos
diario, sus prácticas alimentarias y las características de la actividad en el deporte del Atletismo, Ficha de observación
física que practica, e interpretando los resultados de las pruebas que demostrando respeto a las normas
miden su aptitud física.
internas.
Elabora un plan de actividades para mantener o mejorar su bienestar
psicológico tomando en cuenta su estado nutricional, su gasto
calórico diario, sus prácticas alimentarias y las características de la
actividad física que practica, e interpretando los resultados de las
pruebas que miden su aptitud física.
Elabora y comunica tácticas y estrategias en los juegos y actividades Mediante ejercicios de
deportivas de interés colectivo. Asume roles y funciones bajo un coordinación motora, mejoramos
sistema de juego que vincula las capacidades de cada uno de los en el deporte del Atletismo, Lista de cotejo
integrantes del equipo. demostrando respeto a las normas
internas.

VI.- SECUENCIA DE SESIONES:

Nº TITULO CAMPO TEMÁTICO ESTRATEGIA

01 “Nos conocemos y establecemos nuestras normas de Coordinación, actividades lúdicas, habilidades Se establecerán actividades orientadas a la
convivencia” motrices específicas. coordinación utilizando actividades lúdicas para
lograr dicho desempeño.

02 “Conocemos las medidas de nuestro cuerpo mediante juegos Coordinación, ajuste del cuerpo, fluidez Se desarrollaran ajuste y fluidez corporal, así como
motores” corporal, actividades recreativas, habilidades armonía en los movimientos, mediante actividades
motrices específicas. recreativas, afianzando sus habilidades motrices.
03 “Conocemos nuestras capacidades físicas básicas mediante test Coordinación, ajuste del cuerpo, fluidez Se desarrollaran ajuste y fluidez corporal, así como
de aptitud ” corporal, actividades recreativas, habilidades armonía en los movimientos, mediante actividades
motrices específicas. recreativas, afianzando sus habilidades motrices.
04 “Conocemos nuestras capacidades físicas básicas mediante test Coordinación, ajuste del cuerpo, fluidez Se desarrollaran ajuste y fluidez corporal, así como
de aptitud ” corporal, actividades recreativas, habilidades armonía en los movimientos, mediante actividades
motrices específicas. recreativas, afianzando sus habilidades motrices.
05 “Mejoramos la coordinación lúdicamente” Coordinación, actividades lúdicas, habilidades Se desarrollaran ajuste y fluidez corporal, así como
motrices específicas. armonía en los movimientos, mediante actividades
recreativas, afianzando sus habilidades motrices.
06 “Armonizamos los movimientos a través de la recreación” Coordinación, ajuste del cuerpo, fluidez Se desarrollaran ajuste y fluidez corporal, así como
corporal, actividades recreativas, habilidades armonía en los movimientos, mediante actividades
motrices específicas. recreativas, afianzando sus habilidades motrices.

07 “Mejoramos nuestras habilidades mediante juegos pre Habilidades motrices, actividades Desarrollamos predeportes que nos lleven a
deportivos” Predeportivas. fortalecer las habilidades motrices específicas.

VI.- MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS

 Balanza, Tallimetro, cronómetro.
 Señalizadores
 Bastones, sogas, aros, conos.
 Pelotitas de trapo.
 Balones
 Silbato.

. VII.- REFERENCIAS BIBIOGRÁFICAS

 Módulos del plan de fortalecimiento de la Ed. física

 Internet.

 Portal Perú Educa.

---------------------------------------------- ----------------------------------------------------
JOHNNY ALEXANDER SANDOVAL RUIZ
PROFESOR
 UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 03

I.- DATOS INFORMATIVOS

1.1.- Institución Educativa : Andrés Avelino Cáceres

1.2.- Docente Responsable : Johnny Alexander Sandoval Ruiz
1.4.- Duración : Del 18 de junio al 10 de agosto
1.3.- Grado : 5 de secundaria
1.4.- Sección : “A”, “B” y “C”
II.- PROPÓSITOS DE APRENDIZAJES

COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS

1.- SE DESENVUELVE DE MANERA
AUTÓNOMA A TRAVÉS DE SU
MOTRICIDAD.
2.- ASUME UNA VIDA SALUDABLE
- Coordina su cuerpo y da respuestas motrices eficaces durante la práctica de
1.1.- Comprende su cuerpo diversas actividades físicas, monitoreando las mejoras en el control de su cuerpo
en donde se aplique la comprensión de las fases de movimiento.
- Coordina su cuerpo y da respuestas motrices eficaces durante la práctica de
diversas actividades físicas, monitoreando las mejoras en el control de su cuerpo
en donde se aplique la comprensión de las fases de movimiento, y la ejecución de las
acciones, con seguridad y confianza.
1.2.- Se expresa Corporalmente - Se adapta a los cambios que experimenta su cuerpo en relación con su imagen
corporal en la adolescencia durante la práctica de actividades deportivas como el
básquet.
2.1.- Comprende las relaciones entre la - Elabora un plan de actividades para mantener o mejorar su bienestar físico, tomando
actividad física, alimentación, postura e en cuenta su estado nutricional, su gasto calórico diario, sus prácticas alimentarias
higiene personal y del ambiente y la y las características de la actividad física que practica, e interpretando los
salud. resultados de las pruebas que miden su aptitud física.

2.2.- Incorpora prácticas que mejoran - Argumenta la importancia de la actividad física que debe realizar según sus
su calidad de vida. características individuales para la mejora de la calidad de vida.
 - Elabora un plan de actividades para mantener o mejorar su bienestar emocional
tomando en cuenta su estado nutricional, su gasto calórico diario, sus prácticas
alimentarias y las características de la actividad física que practica, e
interpretando los resultados de las pruebas que miden su aptitud física.
3.1.- Se relaciona utilizando sus - Elabora y comunica tácticas y estrategias en los juegos de interés colectivo. Asume
3.- INTERACTÚA A TRAVÉS DE roles y funciones bajo un sistema de juego que vincula las habilidades de cada
SUS HABILIDADES SOCIO habilidades sociomotrices.
uno de los integrantes del equipo.
MOTRICES
- Elabora y comunica tácticas y estrategias en actividades deportivas de interés
colectivo. Asume roles y funciones bajo un sistema de juego que vincula las
habilidades de cada uno de los integrantes del equipo.
3.2.- Crea y aplica estrategias y tácticas
- Elabora y comunica tácticas y estrategias en los juegos y actividades deportivas de
de juego.
interés colectivo. Asume roles y funciones bajo un sistema de juego que vincula las
capacidades de cada uno de los integrantes del equipo.

III.- ENFOQUES TRANSVERSALES:

ENFOQUES TRANSVERSALES VALORES ACTITUDES

ENFOQUE AMBIENTAL
ENFOQUE IGUALDAD DE GÉNERO
ENFOQUE INCLUSIVO O DE
ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
Justicia y Solidaridad
Igualdad, dignidad, justicia y empatía.
Diálogo y concertación, equidad en la
enseñanza
Impulsamos acciones que contribuyan en el ahorro del agua y cuidado de los ríos.
Promovemos la preservación de los entornos saludables a través de la limpieza de
los espacios educativos así como la higiene y la alimentación saludable.
Docentes y estudiantes no hacemos distinciones entre varones y mujeres.
Docentes y directivos fomentan una valoración sana y respetuosa del cuerpo e
integridad de las personas.
Estudiantes y docentes analizamos los perjuicios entre géneros evitando el
reforzamiento de estereotipo.
Propiciamos en nuestros estudiantes a deliberar, consensuar y reflexionar en
asuntos públicos.
Los docentes promueven en los estudiantes que demuestren a sus compañeros
respeto y tolerancia evitando cualquier forma de discriminación.
Los docentes y estudiantes demuestran respeto no señalando a los demás, lo llama
por su nombre.
Los docentes aplican estrategias de enseñanza teniendo en cuenta el contexto y
características de los estudiantes.
 IV.- SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
Los estudiantes de la I.E. AAC – Mallaritos presentan un limitado manejo de vocabulario, déficit en la decodificación de palabras, que lo
conllevan a no comprender textos y no lograr el desarrollo de habilidades de orden superior. En este sentido, es necesario reforzar estrategias
para el desarrollo de habilidades, para el cambio y la adaptación, que garantice el éxito personal y social.
¿Qué estrategias plantearían para el logro de habilidades de orden superior? ¿Cómo lo aplicamos en diferentes grados y áreas.
Con ese fin elaboramos un proyecto que permite el desarrollo de técnicas de estudio eficaces para que el estudiante construya su realidad y
busque ser cada vez mejor.
En el área de Educación Física, mediantes estrategias dinámicas, estimularemos la lectura mediante trabajos de investigación, exposiciones
individuales y grupales, fichas técnicas y lecturas de los diferentes deportes.

V.- EVALUACION:

COMPETENCIA DESEMPEÑO EVIDENCIAS DE APRENDIZAJES INSTRUMENTOS DE

SE DESENVUELVE DE MANERA
AUTÓNOMA A TRAVÉS DE SU
MOTRICIDAD
ASUME UNA VIDA SALUDABLE
VALORACIÓN
Coordina su cuerpo y da respuestas motrices eficaces durante la Mediante ejercicios de
práctica de diversas actividades físicas, monitoreando las mejoras coordinación motora, mejoramos
en el control de su cuerpo en donde se aplique la comprensión de las en el deporte del básquet, Lista de cotejo
fases de movimiento. demostrando respeto a las normas
Se adapta a los cambios que experimenta su cuerpo en relación con
internas.
su imagen corporal en la adolescencia durante la práctica de
actividades deportivas como el básquet.
Elabora un plan de actividades para mantener o mejorar su bienestar Mediante ejercicios de
físico, tomando en cuenta su estado nutricional, su gasto calórico coordinación motora, mejoramos
diario, sus prácticas alimentarias y las características de la actividad en el deporte del básquet, Ficha de observación
física que practica, e interpretando los resultados de las pruebas que practicando las correctas posturas
miden su aptitud física.
corporales, demostrando respeto a
Elabora un plan de actividades para mantener o mejorar su bienestar
las normas internas.
psicológico tomando en cuenta su estado nutricional, su gasto
calórico diario, sus prácticas alimentarias y las características de la
actividad física que practica, e interpretando los resultados de las
pruebas que miden su aptitud física.

INTERACTÚA A TRAVÉS DE SUS
HABILIDADES SOCIO MOTRICES
Elabora y comunica tácticas y estrategias en los juegos y actividades Mediante ejercicios y juegos de
deportivas de interés colectivo. Asume roles y funciones bajo un coordinación motora, mejoramos
sistema de juego que vincula las capacidades de cada uno de los en el deporte del básquet, Lista de cotejo
integrantes del equipo. demostrando respeto a las normas
internas.

VI.- SECUENCIA DE SESIONES:

Nº TITULO CAMPO TEMÁTICO ESTRATEGIA

01 “Nos iniciamos en el deporte del básquet a través de juegos.”
02 “Desarrollamos nuestras habilidades físicas a través de la
práctica de la conducción del balón en el básquet.”
03 “Desarrollamos nuestras habilidades físicas a través de la
práctica de la recepción del balón en el básquet.”
04 “Desarrollamos nuestras habilidades físicas a través de la
práctica del pase en el básquet.”
05 “Desarrollamos nuestras habilidades físicas a través de la
práctica de la dribling en el básquet.”
06 “Desarrollamos nuestras habilidades físicas a través de la
práctica de la tiros en el básquet.”
Coordinación, actividades lúdicas, habilidades Se establecerán actividades orientadas a la
motrices específicas y juegos pre deportivos. coordinación utilizando actividades pre deportivas
para lograr dicho desempeño.
Coordinación, ajuste del cuerpo, fluidez Se desarrollaran ajuste y fluidez corporal, así como
corporal, actividades recreativas, habilidades armonía en los movimientos, mediante actividades
motrices específicas en el básquet. pre deportivas, afianzando sus habilidades
motrices.
Coordinación, ajuste del cuerpo, fluidez Se desarrollaran ajuste y fluidez corporal, así como
corporal, actividades recreativas, habilidades armonía en los movimientos, mediante actividades
motrices específicas en el básquet. pre deportivas, afianzando sus habilidades
motrices.
Coordinación, ajuste del cuerpo, fluidez Se desarrollaran ajuste y fluidez corporal, así como
corporal, actividades recreativas, habilidades armonía en los movimientos, mediante actividades
motrices específicas en el básquet. pre deportivas, afianzando sus habilidades
motrices.
Coordinación, actividades lúdicas, habilidades Se desarrollaran ajuste y fluidez corporal, así como
motrices específicas en el básquet. armonía en los movimientos, mediante actividades
pre deportivas, afianzando sus habilidades
motrices.
Coordinación, ajuste del cuerpo, fluidez Se desarrollaran ajuste y fluidez corporal, así como
corporal, actividades recreativas, habilidades armonía en los movimientos, mediante actividades
motrices específicas en el básquet. pre deportivas, afianzando sus habilidades
motrices.
07 “Realizamos diferentes técnicas y tácticas de juego en el Habilidades motrices, actividades Predeportivas Desarrollamos predeportes que nos lleven a
básquet.” en el básquet. fortalecer las habilidades motrices específicas en el
básquet.

VI.- MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS

 Balanza, Tallimetro, cronómetro.
 Señalizadores
 Bastones, sogas, aros, conos.
 Pelotitas de trapo.
 Balones
 Silbato.

. VII.- REFERENCIAS BIBIOGRÁFICAS

 Módulos del plan de fortalecimiento de la Ed. física

 Internet.

 Portal Perú Educa.

---------------------------------------------- ----------------------------------------------------
JOHNNY ALEXANDER SANDOVAL RUIZ
PROFESOR
 UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 04

I.- DATOS INFORMATIVOS

1.1.- Institución Educativa : Andrés Avelino Cáceres

1.2.- Docente Responsable : Johnny Alexander Sandoval Ruiz
1.4.- Duración : Del 13 de agosto al 21 de setiembre
1.3.- Grado : 5 de secundaria
1.4.- Sección : “A”, “B” y “C”
II.- PROPÓSITOS DE APRENDIZAJES

COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS

1.- SE DESENVUELVE DE MANERA
AUTÓNOMA A TRAVÉS DE SU
MOTRICIDAD.
2.- ASUME UNA VIDA SALUDABLE
- Coordina su cuerpo y da respuestas motrices eficaces durante la práctica de
1.1.- Comprende su cuerpo diversas actividades físicas, monitoreando las mejoras en el control de su cuerpo
en donde se aplique la comprensión de las fases de movimiento.
- Coordina su cuerpo y da respuestas motrices eficaces durante la práctica de
diversas actividades físicas, monitoreando las mejoras en el control de su cuerpo
en donde se aplique la comprensión de las fases de movimiento, y la ejecución de las
acciones, con seguridad y confianza.
1.2.- Se expresa Corporalmente - Se adapta a los cambios que experimenta su cuerpo en relación con su imagen
corporal en la adolescencia durante la práctica de actividades deportivas como el
básquet.
2.1.- Comprende las relaciones entre la - Elabora un plan de actividades para mantener o mejorar su bienestar físico, tomando
actividad física, alimentación, postura e en cuenta su estado nutricional, su gasto calórico diario, sus prácticas alimentarias
higiene personal y del ambiente y la y las características de la actividad física que practica, e interpretando los
salud. resultados de las pruebas que miden su aptitud física.

2.2.- Incorpora prácticas que mejoran - Argumenta la importancia de la actividad física que debe realizar según sus
su calidad de vida. características individuales para la mejora de la calidad de vida.
 - Elabora un plan de actividades para mantener o mejorar su bienestar emocional
tomando en cuenta su estado nutricional, su gasto calórico diario, sus prácticas
alimentarias y las características de la actividad física que practica, e
interpretando los resultados de las pruebas que miden su aptitud física.
3.1.- Se relaciona utilizando sus - Elabora y comunica tácticas y estrategias en los juegos de interés colectivo. Asume
3.- INTERACTÚA A TRAVÉS DE roles y funciones bajo un sistema de juego que vincula las habilidades de cada
SUS HABILIDADES SOCIO habilidades sociomotrices.
uno de los integrantes del equipo.
MOTRICES
- Elabora y comunica tácticas y estrategias en actividades deportivas de interés
colectivo. Asume roles y funciones bajo un sistema de juego que vincula las
habilidades de cada uno de los integrantes del equipo.
3.2.- Crea y aplica estrategias y tácticas
- Elabora y comunica tácticas y estrategias en los juegos y actividades deportivas de
de juego.
interés colectivo. Asume roles y funciones bajo un sistema de juego que vincula las
capacidades de cada uno de los integrantes del equipo.

III.- ENFOQUES TRANSVERSALES:

ENFOQUES TRANSVERSALES VALORES ACTITUDES

ENFOQUE AMBIENTAL
ENFOQUE IGUALDAD DE GÉNERO
ENFOQUE INCLUSIVO O DE
ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
Justicia y Solidaridad
Igualdad, dignidad, justicia y empatía.
Diálogo y concertación, equidad en la
enseñanza
Impulsamos acciones que contribuyan en el ahorro del agua y cuidado de los ríos.
Promovemos la preservación de los entornos saludables a través de la limpieza de
los espacios educativos así como la higiene y la alimentación saludable.
Docentes y estudiantes no hacemos distinciones entre varones y mujeres.
Docentes y directivos fomentan una valoración sana y respetuosa del cuerpo e
integridad de las personas.
Estudiantes y docentes analizamos los perjuicios entre géneros evitando el
reforzamiento de estereotipo.
Propiciamos en nuestros estudiantes a deliberar, consensuar y reflexionar en
asuntos públicos.
Los docentes promueven en los estudiantes que demuestren a sus compañeros
respeto y tolerancia evitando cualquier forma de discriminación.
Los docentes y estudiantes demuestran respeto no señalando a los demás, lo llama
por su nombre.
Los docentes aplican estrategias de enseñanza teniendo en cuenta el contexto y
características de los estudiantes.
 IV.- SITUACIÓN SIGNIFICATIVA :
Los estudiantes de la I.E. AAC – Mallaritos presentan un limitado manejo de vocabulario, déficit en la decodificación de palabras, que lo
conllevan a no comprender textos y no lograr el desarrollo de habilidades de orden superior. En este sentido, es necesario reforzar estrategias
para el desarrollo de habilidades, para el cambio y la adaptación, que garantice el éxito personal y social.
¿Qué estrategias plantearían para el logro de habilidades de orden superior? ¿Cómo lo aplicamos en diferentes grados y áreas.
Con ese fin elaboramos un proyecto que permite el desarrollo de técnicas de estudio eficaces para que el estudiante construya su realidad y
busque ser cada vez mejor.
En el área de Educación Física, mediantes estrategias dinámicas, estimularemos la lectura mediante trabajos de investigación, exposiciones
individuales y grupales, fichas técnicas y lecturas de los diferentes deportes.

V.- EVALUACION:

COMPETENCIA DESEMPEÑO EVIDENCIAS DE INSTRUMENTOS DE

SE DESENVUELVE DE MANERA
AUTÓNOMA A TRAVÉS DE SU
MOTRICIDAD
ASUME UNA VIDA SALUDABLE
APRENDIZAJES VALORACIÓN
Coordina su cuerpo y da respuestas motrices eficaces durante la Mediante el desarrollo de
práctica de diversas actividades físicas, monitoreando las mejoras en el tácticas y técnicas de básquet,
control de su cuerpo en donde se aplique la comprensión de las fases de mejoramos en el juego de este Lista de cotejo
movimiento, y la ejecución de las acciones, con seguridad y confianza. deporte, demostrando respeto
Se adapta a los cambios que experimenta su cuerpo en relación con su
a las normas internas.
imagen corporal en la adolescencia durante la práctica de actividades
deportivas como el básquet.
Elabora un plan de actividades para mantener o mejorar su bienestar físico, Mediante el desarrollo de
tomando en cuenta su estado nutricional, su gasto calórico diario, sus tácticas y técnicas de básquet,
prácticas alimentarias y las características de la actividad física que mejoramos en el juego de este Ficha de observación
practica, e interpretando los resultados de las pruebas que miden su aptitud deporte, demostrando respeto
física.
a las normas internas.
Elabora un plan de actividades para mantener o mejorar su bienestar
psicológico tomando en cuenta su estado nutricional, su gasto calórico
diario, sus prácticas alimentarias y las características de la actividad física
que practica, e interpretando los resultados de las pruebas que miden su
aptitud física.

INTERACTÚA A TRAVÉS DE SUS
HABILIDADES SOCIO MOTRICES
Elabora y comunica tácticas y estrategias en los juegos y actividades Mediante el desarrollo de
deportivas de interés colectivo. Asume roles y funciones bajo un sistema de tácticas y técnicas de básquet,
juego que vincula las capacidades de cada uno de los integrantes del mejoramos en el juego de este Lista de cotejo
equipo. deporte, demostrando respeto
a las normas internas.

VI.- SECUENCIA DE SESIONES:

Nº TITULO CAMPO TEMÁTICO ESTRATEGIA

01 “Desarrollamos nuestras habilidades físicas a través de la Coordinación, actividades lúdicas, habilidades Se establecerán actividades orientadas a la
práctica de la tiros en el básquet.” motrices específicas y juegos pre deportivos. coordinación utilizando actividades pre deportivas
para lograr dicho desempeño.
02 “Desarrollamos nuestras habilidades físicas a través de la Coordinación, ajuste del cuerpo, fluidez Se desarrollaran ajuste y fluidez corporal, así como
práctica de la tiros en el básquet.” corporal, actividades recreativas, habilidades armonía en los movimientos, mediante actividades
motrices específicas en el básquet. pre deportivas, afianzando sus habilidades
motrices.
03 “Realizamos diferentes técnicas y tácticas de juego en el Coordinación, ajuste del cuerpo, fluidez Se desarrollaran ajuste y fluidez corporal, así como
básquet.” corporal, actividades recreativas, habilidades armonía en los movimientos, mediante actividades
motrices específicas en el básquet. pre deportivas, afianzando sus habilidades
motrices.
04 “Realizamos diferentes técnicas y tácticas de juego en el Coordinación, ajuste del cuerpo, fluidez Se desarrollaran ajuste y fluidez corporal, así como
básquet.” corporal, actividades recreativas, habilidades armonía en los movimientos, mediante actividades
motrices específicas en el básquet. pre deportivas, afianzando sus habilidades
motrices.
05 “Ejecutamos estrategias de juego en un partido de básquet.” Coordinación, actividades lúdicas, habilidades Se desarrollaran ajuste y fluidez corporal, así como
motrices específicas en el básquet. armonía en los movimientos, mediante actividades
pre deportivas, afianzando sus habilidades
motrices.
06 “Ejecutamos estrategias de juego en un partido de básquet.” Coordinación, ajuste del cuerpo, fluidez Se desarrollaran ajuste y fluidez corporal, así como
corporal, actividades recreativas, habilidades armonía en los movimientos, mediante actividades
motrices específicas en el básquet. pre deportivas, afianzando sus habilidades
motrices.
07 “Realizamos un campeonato de básquet con mis amigos.” Habilidades motrices, actividades Predeportivas Desarrollamos predeportes que nos lleven a
en el básquet. fortalecer las habilidades motrices específicas en el
básquet.

VI.- MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS

 Balanza, Tallimetro, cronómetro.
 Señalizadores
 Bastones, sogas, aros, conos.
 Pelotitas de trapo.
 Balones
 Silbato.

. VII.- REFERENCIAS BIBIOGRÁFICAS

 Módulos del plan de fortalecimiento de la Ed. física

 Internet.

 Portal Perú Educa.

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JOHNNY ALEXANDER SANDOVAL RUIZ
PROFESOR