Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Formato guía de actividades y rúbrica de evaluación

1. Descripción general del curso

Escuela o Unidad Escuela de Ciencias Sociales, Artes y

Académica Humanidades
Nivel de Profesional
formación
Campo de Formación disciplinar
Formación
Nombre del curso Psicología de los Grupos
Código del curso 403020
Tipo de curso Teórico Habilitable Si ☒ No ☐
Número de 3
créditos

2. Descripción de la actividad

Tipo de Número de
Individual ☐ Colaborativa ☒ 4
actividad: semanas
Momento de
Intermedia,
la Inicial ☐ ☒ Final ☐
unidad: 2
evaluación:
Peso evaluativo de la Entorno de entrega de actividad:
actividad: 115 Seguimiento y evaluación
Fecha de inicio de la
Fecha de cierre de la actividad:
actividad: 5 de octubre de
miércoles, 1 de noviembre de 2017
2017
Competencia a desarrollar:
Reconocer y aplicar en diversos contextos, os procesos inmersos en la
dinámica de grupos
Temáticas a desarrollar:
Unidad dos: Procesos grupales
Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a
desarrollar
Individual:
El estudiante interioriza los contenidos de la unidad dos Procesos
grupales:
Estructura grupal, La comunicación, El Liderazgo, Rendimiento
Grupal, Toma de decisiones, Gestión de Conflictos
Todos estos documentos con los respectivos videos que los acompañan
y que encuentran en el entorno de conocimiento.
Una vez estudiados estos elementos de los procesos grupales, el
estudiante lee el estudio de caso que se encuentra en el foro
colaborativo del momento tres y responde a todas las preguntas que
acompañan el caso, publicándolas en el entorno colaborativo.
Para responder a cada pregunta soporta sus argumentos en los
contenidos de la unidad. Realiza una cita textual del material didáctico
de la unidad dos y desde allí soporta su respuesta.
Grupal:
Una vez todos los estudiantes socializan las respuestas al estudio de
caso en el foro colaborativo del momento tres, consolidan de forma
grupal un documento con las respuestas al estudio de caso revisado y
mejorado de forma grupal en el foro colaborativo.

Nota: Las respuestas al estudio de caso que presentan en el documento

grupal deben ser producto de la discusión y consenso del grupo, NO
deben elegir simplemente las que consideren las mejores respuestas de
uno de sus compañeros
Actividades a desarrollar
Identificar los procesos básicos de la dinámica grupal
Entornos
para su Colaborativo, Evaluación y seguimiento
desarrollo
Individuales:
El estudiante socializa las respuestas que encuentra en el
documento de estudio de caso.
Participa activamente en la consolidación de un
documento grupal con las respuestas al estudio de caso.
Productos Sus respuestas son coherentes con los contenidos de
a entregar conceptuales y teóricos de la unidad dos, NO son
por el respuestas desde el sentido común.
estudiante Colaborativos:
1. El grupo consolida el documento grupal (con la
participación de todos los estudiantes) que contiene las
respuestas al estudio de caso.
2. El líder del grupo presenta el documento en el entorno
de evaluación y seguimiento, con las siguientes
características:

• Portada
• Introducción
• Contenido (Respuestas del estudio de caso)
• Conclusiones
• Referentes bibliográficos

Con las respectivas normas APA

 Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el
desarrollo de la actividad

Planeación
de
actividades Los aportes para la interacción o consolidación grupal
para el deben hacerse antes de los últimos 3 días del cierre de
desarrollo la actividad, de lo contrario no tendrá puntaje.
del trabajo
colaborativo
Para el curso se proponen unos roles permanentes
dentro del entorno colaborativo que permitirán
mantener un ambiente adecuado de interacción
académica y afectiva que potencialice el aprendizaje y
las relaciones interpersonales.
Cada uno de los momentos del aprendizaje se compone
de una parte individual y otra grupal. Se propone
entonces que desde el inicio del curso cada estudiante
asuma alguno de los siguientes roles, que
desempeñará en todas las interacciones colaborativas,
a menos que el grupo decida hacer intercambio de
Roles a estos roles, en alguno de los momentos del curso.
desarrollar Roles por estudiante dentro del grupo colaborativo:
por el 1. Líder de Cohesión: Se entiende por Cohesión la
estudiante fuerza o el sentimiento que obliga a no abandonar el
dentro del grupo, es decir, la atracción que tiene el grupo
grupo atrapando a las personas que forman parte de él.
colaborativo El líder de cohesión será el encargado de contactar a
los participantes, motivándolos a interactuar y
comprometerse con el objetivo del grupo. De forma
cálida, mostrará a cada integrante, lo valioso del
trabajo en equipo y del papel protagónico de cada uno
para el cumplimiento de las metas.
2. Líder de planeación: Este estudiante será el
encargado que cada uno de los participantes ocupe una
posición correcta, generando organización en el grupo,
repartiendo tareas, asignando responsabilidades,
teniendo en cuenta las aptitudes y competencias de
cada participante manifieste.
 3. Líder de Armonización: Su papel será el mediar
cuando exista un conflicto entre los miembros del
grupo. Tratará de buscar una solución al interior del
grupo y en caso de no encontrar solución, se
presentará a la instancia del tutor y/o del director.
4. Líder de Observación: Señala los aspectos positivos
o negativos de la dinámica grupal, es decir, del
ejercicio de interacción entre los participantes.
5. Líder de normas: Será el encargado de acordar con
el grupo las normas de convivencia y de aspectos
técnicos de los roles y las responsabilidades acordadas.
Una vez definidas estas normas, velará por su
cumplimiento.
Rol Compilador:
Consolidar el documento que se constituye como el
producto final del debate, teniendo en cuenta que se
hayan incluido los aportes de todos los participantes y
que solo se incluya a los participantes que intervinieron
en el proceso. Debe informar a la persona encargada
de las alertas para que avise a quienes no hicieron sus
participaciones, que no se les incluirá en el producto a
entregar.
Roles y Rol Revisor:
responsabili Asegurar que el escrito cumpla con las normas de
dades para presentación de trabajos exigidas por el docente.
la Rol Evaluador:
producción Asegurar que el documento contenga los criterios
de presentes en la rúbrica. Debe comunicar a la persona
entregables encargada de las alertas para que informe a los demás
por los integrantes del equipo en caso que haya que realizar
estudiantes algún ajuste sobre el tema.
Rol Entregas:
Alertar sobre los tiempos de entrega de los productos y
enviar el documento en los tiempos estipulados,
utilizando los recursos destinados para el envío, e
indicar a los demás compañeros que se ha realizado la
entrega.
Rol Alertas:
Asegurar que se avise a los integrantes del grupo de
las novedades en el trabajo e informar al docente
 mediante el foro de trabajo y la mensajería del curso,
que se ha realizado el envío del documento.
Las Normas APA son el estilo de organización y
presentación de información más usado en el área de
las ciencias sociales. Estas se encuentran publicadas
bajo un Manual que permite tener al alcance las formas
en que se debe presentar un artículo científico. Aquí
Uso de
podrás encontrar los aspectos más relevantes de la
referencias
sexta edición del Manual de las Normas APA, como
referencias, citas, elaboración y presentación de tablas
y figuras, encabezados y seriación, entre otros. Puede
consultar como implementarlas ingresando a la página
http://normasapa.com/
El plagio está definido por el diccionario de la Real
Academia como la acción de "copiar en lo sustancial
obras ajenas, dándolas como propias". Por tanto el
plagio es una falta grave: es el equivalente en el
ámbito académico, al robo. Un estudiante que plagia no
se toma su educación en serio, y no respeta el trabajo
intelectual ajeno.
No existe plagio pequeño. Si un estudiante hace uso de
cualquier porción del trabajo de otra persona, y no
documenta su fuente, está cometiendo un acto de
plagio. Ahora, es evidente que todos contamos con las
ideas de otros a la hora de presentar las nuestras, y
que nuestro conocimiento se basa en el conocimiento
Políticas de
de los demás. Pero cuando nos apoyamos en el trabajo
plagio
de otros, la honestidad académica requiere que
anunciemos explícitamente el hecho que estamos
usando una fuente externa, ya sea por medio de una
cita o por medio de un paráfrasis anotado (estos
términos serán definidos más adelante). Cuando
hacemos una cita o una paráfrasis, identificamos
claramente nuestra fuente, no sólo para dar
reconocimiento a su autor, sino para que el lector
pueda referirse al original si así lo desea.
Existen circunstancias académicas en las cuales,
excepcionalmente, no es aceptable citar o parafrasear
el trabajo de otros. Por ejemplo, si un docente asigna a
sus estudiantes una tarea en la cual se pide claramente
que los estudiantes respondan utilizando sus ideas y
palabras exclusivamente, en ese caso el estudiante no
deberá apelar a fuentes externas aún, si éstas
estuvieran referenciadas adecuadamente.
 4. Formato de Rubrica de evaluación

Formato rúbrica de evaluación

Actividad Actividad
Tipo de actividad: ☐ ☒
individual colaborativa
Momento de la Intermedia,
Inicial ☐ ☒ Final ☐
evaluación unidad 2
Aspectos Niveles de desempeño de la actividad individual
Puntaje
evaluados Valoración alta Valoración media Valoración baja
El estudiante
socializa las El estudiante da
respuestas que respuesta de forma
encuentra en el parcial a las
El estudiante no
documento de preguntas del
Producto responde a las
estudio de caso, estudio de caso. No
individual preguntas del 35
evidenciando sus soporta sus
estudio de caso
respuestas en los respuestas en los
conceptos y las contenidos de la
teorías de la unidad unidad dos.
dos
(Hasta 35 puntos) (Hasta 17 puntos) (Hasta 0 puntos)
No se evidencia
Participa una participación
El estudiante no
activamente en la activa del
participa en el foro
consolidación de un estudiante, de
Participación colaborativo en la
documento grupal principio a fin con 30
individual discusión del
con las respuestas aportes a las
estudio de caso
al estudio de caso. respuestas de sus
compañeros
(Hasta 30 puntos) (Hasta 15 puntos) (Hasta 0 puntos)
Aspectos Niveles de desempeño de la actividad colaborativa
Puntaje
evaluados Valoración alta Valoración media Valoración baja
El líder del grupo El grupo consolida No consolidan
presenta el el producto pero no documento grupal.
documento en el se realiza validación Se realizan
Producto grupal entorno de y consenso del participaciones 25
evaluación y documento final. No individuales sin
seguimiento, con soportan las realizar discusión
las siguientes respuestas desde que permita la
 características:• los contenidos de la construcción
Portada• unidad dos. colaborativa
Introducción•
Contenido
(Respuestas del
estudio de caso)•
Conclusiones•
Referentes
bibliográficos
Según normas APA
(Hasta 25 puntos) (Hasta 12 puntos) (Hasta 0 puntos)
El grupo consolida
el documento
grupal (con la
participación de
todos los No se evidencia
estudiantes) que una fuerte
No hay
contiene las interacción grupal
interacción grupal.
respuestas al que permita el
Se presentan
estudio de caso y consenso del grupo.
Interacción participaciones
evidencia el No soportan las 25
grupal individuales pero
consenso y la respuestas en la
no hay discusión
validación del teoría y los
grupal
grupo. Soportan las conceptos de la
respuestas unidad dos.
adecuadamente
tomando como base
el material didáctico
de la unidad dos
(Hasta 25 puntos) (Hasta 12 puntos) (Hasta 0 puntos)
Calificación final 115