GUÍA DE ACTIVIDADES Y RUBRICA DE EVALUACIÓN-UNIDAD 1-FASE 1-

APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS APLICADO A LA UNIDAD 1

SEÑALES Y SISTEMAS

MARIA ALEJANDRA ATENCIA

ESTUDIANTE

MILTON OSVALDO AMARILLO

TUTOR

GRUPO: 203042A_474

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA

UNAD

BOGOTA D. C.
12 DE OCTUBRE DE 2018
 Universidad Nacional Abierta y a Distancia
Vicerrectoría Académica y de Investigación
Formato guía de actividades y rúbrica de evaluación

1. Descripción general del curso

Escuela o Unidad Escuela de Ciencias Básicas, Tecnología e

Académica Ingeniería
Nivel de Profesional
formación
Campo de Formación disciplinar
Formación
Nombre del Señales y sistemas
curso
Código del curso 203042
Tipo de curso Metodológico Habilitable Si ☒ No ☐
Número de 3
créditos

2. Descripción de la actividad

Tipo de Número de
Individual ☐ Colaborativa ☒ 4
actividad: semanas
Momento de
Intermedia,
la Inicial ☐ ☒ Final ☐
unidad:
evaluación:
Peso evaluativo de la Entorno de entrega de actividad:
actividad: 100 Seguimiento y evaluación
Fecha de inicio de la Fecha de cierre de la actividad:
actividad: 06/09/2018 03/10/2018
Competencia a desarrollar:
El estudiante comprende la naturaleza y la diferencia entre señales
analógicas y señales discretas, al igual que su tratamiento mediante
sistemas continuos y discretos que causan diferentes
transformaciones a las señales, todo lo anterior con el fin de
implementar dichos conceptos en el análisis e interacción entre
sistemas dinámicos usados en ingeniería electrónica y/o de
telecomunicaciones

Temáticas a desarrollar:
Unidad 1:

Señales analógicas
Señales discretas
Sistemas analógicos
Sistemas en tiempo discreto

Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a

desarrollar

En esta actividad se deben resolver 3 problemas aplicando los cuatro

pasos de la estrategia de aprendizaje basado en problemas (ABP):

 Paso 1: Leer, analizar y realizar una lluvia de ideas respecto al

escenario del problema
 Paso 2: Hacer un listado de variables conocidas y desconocidas, y
un listado de los métodos que pueden permitir la solución del
problema.
 Paso 3: Definir claramente el problema usando la información de
los pasos 1 y 2
 Paso 4: Solucionar el problema y presentar resultados

Actividades a desarrollar

Problemas a resolver:

1. Teniendo en cuenta el capítulo de operaciones sobre señales

continúas estudiando en el libro de (Ambardar), para la señal
de x(t) de la figura 1, obtenga las siguientes señales de forma
gráfica (teórica), y posteriormente verifique sus respuestas
diseñando un script de Matlab u octave (Parte Práctica, véase
nota aclaratoria al final de esta sección):

a. 𝑦(𝑡) = −𝑥(𝑡 − 𝑎)
b. 𝑠(𝑡) = 𝑥(𝑎𝑡 − 2)
c. 𝑚(𝑡) = 𝑥(0.75𝑡 − 𝑏)
 Dónde: la constante “a” corresponde con el último digito del
número de su grupo, y la constante “b” corresponde con el
último dígito de su código universitario (documento de
identidad), si “a” es cero, o “b” es cero utilice a=4, o b=4 según
sea el caso.
X(t)
2

-2 -1 0 1 2

Figura 1. Señal a trabajar en el problema 1

Ayuda: Este material puede ser útil para resolver este ejercicio:
https://www.youtube.com/watch?v=beo2zJ1Vet4

2. Teniendo en cuenta el capítulo de operaciones sobre señales

discretas estudiando en el libro de (Ambardar), y que
𝑥[𝑛] = {−1,2, 4̌, 2,3} , dibuje las siguientes señales y determine su
energía:
a. 𝑦[𝑛] = 𝑥[𝑛 + 𝑎]
b. 𝑧[𝑛] = 𝑥[−3𝑛 + 𝑎]
c. 𝑧[𝑛] = 𝑏. 𝑥[−𝑛 − 3]

Dónde: la constante “a” corresponde con el último digito

del número de su grupo, y la constante “b” corresponde
con el último dígito de su código universitario (documento
de identidad), si “a” es cero, o “b” es cero utilice a=4, o
b=4 según sea el caso.

3. Usando como guía los ejemplos 4.9 de las páginas 83 del libro
guía (Ambardar, Tema a estudiar: Respuesta al impulso en
sistemas analógicos) y la tabla 4.1 que caracteriza los tipos de
salida de los sistemas LTI analógicos, determine la respuesta al
escalón del siguiente sistema:
 𝑦̈ (𝑡) − 0.3𝑦̇ (𝑡) + 𝑎𝑦(𝑡) = 𝑥(𝑡) (Ítem grupal)

Dónde: la constante “a” corresponde con el último digito

del número de su grupo, si este digito es cero, utilice a=3.
Nota: Tenga en cuenta que la respuesta al escalón es la
integral de la respuesta al impulso.

De acuerdo a la estrategia de aprendizaje planteada para el curso se

sugieren las siguientes actividades a realizar:

Semana 1: Leer, analizar y realizar una lluvia de ideas respecto al

escenario de cada problema. Plantear sus sugerencias en el foro de
trabajo colaborativo para la fase 1.

Semana 2: Hacer un listado de variables conocidas y desconocidas, y

un listado de los métodos que pueden permitir la solución de cada
problema, y todo lo anterior presentarlo en el foro colaborativo de la
fase 1.

Semana 3: Definir claramente cada problema usando la información

de los pasos 1 y 2. Solucionar individualmente cada uno de los
problemas y presentar resultados en el foro de la fase 1, y discutir
con sus compañeros respecto a los resultados obtenidos

Semana 4: Seleccionar las propuestas para presentar en el informe

grupal. Las soluciones a todos los ítems individuales se presentan en
el informe grupal, aclarando el nombre del autor en el encabezado de
cada solución. En cuanto a los ítems grupales (que solo dependen de
la variable “a”) se debe entregar solo una propuesta de solución en
dicho informe grupal, el cual debe ser enviado al entorno de
evaluación y seguimiento.

Nota aclaratoria parte práctica:

En el problema 1 se pide utilizar Matlab u octave para verificar los

resultados teóricos, para ello se sugiere visitar el entorno de
aprendizaje práctico y realizar las actividades allí propuestas antes de
enfrentar el ejercicio de esta guía.
Entornos
Entorno de aprendizaje colaborativo, Entorno de
para su
aprendizaje práctico y Entorno de conocimiento.
desarrollo

Individuales:

Cada estudiante debe enviar al foro de interacción de

esta fase al menos tres archivos que deben tener los
siguientes nombres y extensiones:

• problema1_nombre_estudiante.doc
• problema2_nombre_estudiante.doc
• problema3_nombre_estudiante.doc

De la misma manera, cada estudiante debe presentar en

Productos
el foro al menos una propuesta para la introducción,
a entregar
objetivos, conclusiones y bibliografía para el informe
por el
grupal
estudiante

Colaborativos:

Informe grupal, el cual se debe entregar en el entorno

de evaluación y seguimiento, con el nombre y extensión
siguiente:

Fase1_grupoXX.pdf

Donde XX es el número del grupo colaborativo.

 Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el
desarrollo de la actividad

Se debe abordar la estrategia de ABP, por lo tanto, se

Planeación
sugiere que en el foro de la fase 2, participe
de
activamente durante las semanas 1 y 2, en las cuales
actividades
se deben identificar variables y métodos para
para el
solucionar los problemas propuestos, antes de
desarrollo
abordar la solución de los problemas, no olvidar que
del trabajo
en la semana 4 se debe construir el informe grupal y
colaborativo
allí es muy importante la participación individual.
Organización del equipo de trabajo. Se recomienda
crear dentro del equipo un proceso de generación
de normas de convivencia, así como distribuir roles
de:
por favor distribuyan entre todos los integrantes del
grupo los siguientes roles para la etapa de elaboración
del trabajo grupal, esto es: aportes, desarrollo,
interacción, complementos y consolidación del
producto final del grupo:

Líder
Roles a
Comunicador: Responsable de la comunicación entre
desarrollar
el tutor y el equipo, como también de presentar a su
por el
equipo la información que recoge de la observación -
estudiante
al desarrollo de las actividades - hecha a los otros
dentro del
equipos de grupo. Responsable de entregar el
grupo
producto final
colaborativo
Relator: Responsable de la relatoría de todos los
procesos en forma escrita. También es responsable
por recopilar y sistematizar la información a entregar
al facilitador-docente.

Vigía del Tiempo: Controla el cronograma de tiempo

establecido, y es responsable porque el equipo
desarrolle las diferentes actividades dentro del tiempo
pactado.
 Dinamizador del Proceso: Quien se preocupa por
verificar al interior del equipo que se estén asumiendo
las responsabilidades individuales y de grupo, propicia
que se mantenga el interés por la actividad y por
último cuestiona permanentemente al grupo para
generar puentes entre lo que ya se aprendió.

Utilero: Responsable de conseguir el material y/o las

herramientas de acuerdo a las necesidades del equipo
para el desarrollo de las actividades y/o procesos.
Al momento de diseñar y construir los trabajos
finales los cuales se requieren en algunos momentos
de la estrategia abordada, se sugiere que cada tener
en cuenta los siguientes roles :

Compilador: Consolidar el documento que se

constituye como el producto final del debate, teniendo
en cuenta que se hayan incluido los aportes de todos
los participantes y que solo se incluya a los
Roles y participantes que intervinieron en el proceso. Debe
responsabili informar a la persona encargada de las alertas para
dades para que avise a quienes no hicieron sus participaciones,
la que no se les incluirá en el producto a entregar.
producción
de Revisor: Asegurar que el escrito cumpla con las
entregables normas de presentación de trabajos exigidas por el
por los docente
estudiantes
Evaluador: Asegurar que el documento contenga los
criterios presentes en la rúbrica. Debe comunicar a la
persona encargada de las alertas para que informe a
los demás integrantes del equipo en caso que haya
que realizar algún ajuste sobre el tema.

Entregas: Alertar sobre los tiempos de entrega de los

productos y enviar el documento en los tiempos
estipulados, utilizando los recursos destinados para el
 envío, e indicar a los demás compañeros que se ha
realizado la entrega.

Alertas: Asegurar que se avise a los integrantes del

grupo de las novedades en el trabajo e informar al
docente mediante el foro de trabajo y la mensajería
del curso, que se ha realizado el envío del documento.
Uso de La norma para referencias bibliográficas que se
referencias solicita es APA.
Políticas de plagio: ¿Qué es el plagio para la UNAD? El
plagio está definido por el diccionario de la Real
Academia como la acción de "copiar en lo sustancial
obras ajenas, dándolas como propias". Por tanto, el
plagio es una falta grave: es el equivalente en el
ámbito académico, al robo. Un estudiante que plagia
no se toma su educación en serio, y no respeta el
trabajo intelectual ajeno.

No existe plagio pequeño. Si un estudiante hace uso

de cualquier porción del trabajo de otra persona, y no
documenta su fuente, está cometiendo un acto de
Políticas de
plagio. Ahora, es evidente que todos contamos con
plagio
las ideas de otros a la hora de presentar las nuestras,
y que nuestro conocimiento se basa en el
conocimiento de los demás. Pero cuando nos
apoyamos en el trabajo de otros, la honestidad
académica requiere que anunciemos explícitamente el
hecho que estamos usando una fuente externa, ya
sea por medio de una cita o por medio de una
paráfrasis anotado (estos términos serán definidos
más adelante). Cuando hacemos una cita o un
paráfrasis, identificamos claramente nuestra fuente,
no sólo para dar reconocimiento a su autor, sino para
que el lector pueda referirse al original si así lo desea.
 4. Formato de Rubrica de evaluación

Formato rúbrica de evaluación

Tipo de Actividad Actividad
☐ ☒
actividad: individual colaborativa
Momento de la Intermedia,
Inicial ☐ ☒ Final ☐
evaluación unidad
Aspectos Niveles de desempeño de la actividad individual
Puntaje
evaluados Valoración alta Valoración media Valoración baja
Soluciona el
Soluciona el
problema 1
problema 1
correspondiente a
correspondiente a
Solución la guía de este
la guía de este
individual periodo No soluciona el
periodo
propuesta académico, y problema
académico, pero 25
al presenta una
presenta una
problema solución completa
solución
1 (teoría y y acorde con los
incompleta
práctica) conceptos teóricos
(Hasta 25 (Hasta 10
(Hasta 0 puntos)
puntos) puntos)
Soluciona el
Soluciona el
problema 2
problema 2
correspondiente a
correspondiente a
Solución la guía de este
la guía de este
individual periodo No soluciona el
periodo
propuesta académico, y problema
académico, pero 10
al presenta una
presenta una
problema solución completa
solución
2 y acorde con los
incompleta
conceptos teóricos
(Hasta 10
(Hasta X puntos) (Hasta 0 puntos)
puntos)
Solución Soluciona el Soluciona el
individual problema 3 problema 3
propuesta correspondiente a correspondiente a No soluciona el
10
al la guía de este la guía de este problema
problema periodo periodo
3 académico, y académico, pero
 presenta una presenta una
solución completa solución
y acorde con los incompleta
conceptos teóricos
(Hasta 10
(Hasta 5 puntos) (Hasta 0 puntos)
puntos)
Aspectos Niveles de desempeño de la actividad colaborativa
Puntaje
evaluados Valoración alta Valoración media Valoración baja
El problema se
soluciona
En el informe
utilizando métodos
grupal se
Solución adecuados y su No se presenta
encuentra una
grupal solución numérica solución al
solución al
propuesta es correcta. El problema descrito
problema, pero 10
al estudiante envía la en la guía
esta no es correcta
problema propuesta
o no esta completa
3 individual de
solución
(Hasta 10
(Hasta 5 puntos) (Hasta 0 puntos)
puntos)
El estudiante
participa en la El estudiante
Participaci
construcción del participa en el
ón
informe grupal de foro, pero no
significativ
acuerdo a las envía aportes para
a para la 10
actividades construcción del
construcció
propuestas en la informe grupal
n del
guía
informe
(Hasta 10
individual (Hasta X puntos) (Hasta 0 puntos)
puntos)

El estudiante El estudiante
Participaci
participa envía aportes que
ón en la
activamente en la no resultan El estudiante no
solución de
solución del significativos para participa
la parte 25
problema en su la solución del
práctica
parte práctica problema práctico
del
problema
(Hasta 25 (Hasta 10
1 (Hasta 0 puntos)
puntos) puntos)
 El estudiante
participa en la Se presentan
construcción del varios informes
informe grupal. El grupales no
El informe no
informe se envía autorizados por el
cumple con todos
Presentaci al entorno de tutor o no se envía
los lineamientos de
ón del evaluación y informe grupal al 10
la guía
informe seguimiento y este entorno de
grupal cumple con todos evaluación y
los lineamientos seguimiento.
de la guía
(Hasta 10
(Hasta 5 puntos) (Hasta 0 puntos)
puntos)
Calificación final 100
 DESARROLLO
PROBLEMA 1
a. 𝑦(𝑡) = −𝑥(𝑡 − 𝑎)
a = 4.
𝑦(𝑡) = −𝑥(𝑡 − 4)
 b. 𝑠(𝑡) = 𝑥(𝑎𝑡 − 2)
a = 4.
𝑠(𝑡) = 𝑥(4𝑡 − 2)
 c. 𝑚(𝑡) = 𝑥(0.75𝑡 − 𝑏)
b=3 𝑚(𝑡) = 𝑥(0.75𝑡 − 3)
PROBLEMA 2
a. 𝑦[𝑛] = 𝑥[𝑛 + 𝑎]
a = 4. 𝑦[𝑛] = 𝑥[𝑛 + 4]
 b. 𝑧[𝑛] = 𝑥[−3𝑛 + 𝑎]
a=4 𝑧[𝑛] = 𝑥[−3𝑛 + 4]
 c. 𝑧[𝑛] = 𝑏. 𝑥[−𝑛 − 3]
b=3 𝑧[𝑛] = 3. 𝑥[−𝑛 − 3]

PROBLEMA 3

𝑦̈ (𝑡) − 0.3𝑦̇ (𝑡) + 𝑎𝑦(𝑡) = 𝑥(𝑡)

a=4
𝑦̈ (𝑡) − 0.3𝑦̇ (𝑡) + 4𝑦(𝑡) = 𝑥(𝑡)
La ecuación característica es:
S 2 + 0.3S + 4 = 0
Hallamos las raíces
−b ± √b 2 − 0.3ac
𝑥= 2𝑎
Donde a = 1 b = 0.3 c=4

−0.3 ± √0.3 2 − (0.3)(1)(4)

𝑥=
2(1)
 −0.3 ± √0.3 2 − (0.3)(1)(4)
𝑥=
2(1)

−0.3 ± √0.3 2 − (0.3)(1)(4)

𝑥=
2(1)

−0.3 ± √0.09 − 1.2

𝑥=
2

−0.3 ± √1.11
𝑥=
2

−0.3 ± 1.053
𝑥=
2

X1=0.3765 x2=-0.6765