Condicionamiento

Clásico
Iván Petrovich Pavlov
(1849-1936)
Reflejos condicionados (1927)
• Pavlov había observado en sus trabajos sobre fenómenos
glandulares, que los perros (los organismos con los que
experimentaba) se producían secreciones gástricas con el
alimento durante el proceso de digestión
• y después de varios ensayos, sólo la presencia del experimentador,
parecía tener influencia sobre el organismo, ya que esto solo era
suficiente para provocar el fenómeno de secreción.
• Por ello las denominó "secreciones psíquicas" ya que no se
encontraban razones fisiológicas que las justificaran.
Reflejos condicionados (1927)
sus estudios, no fueran considerados por él como psicológicos,
profundizó su unidad de análisis en los reflejos.
Consideraba así que existían diferentes tipos de reflejos:

• Los reflejos innatos: Cuya relación con el organismo se daba en

términos de totalidad, y que referían a lo que había
denominado conducta instintiva.

• Los reflejos condicionados: O el resultado de la adaptación del

organismo a cierto medio ambiente a través de la cual ayudan a
preservar su existencia.
El condicionamiento clásico
• Es un proceso en el cual un estímulo que inicialmente es neutral
(p. ej., al que el organismo inicialmente no responde de ninguna
manera significativa) eventualmente produce una fuerte
respuesta.
• El proceso en el cual el organismo aprende a responder al
estímulo que originalmente era neutral es conocido como
condicionamiento.
El condicionamiento clásico
• El condicionamiento clásico es un procedimiento por el cual se
administra a un organismo, repetidamente, un estímulo neutro
seguido de un estímulo biológicamente relevante (EI). Se constata
que el organismo acaba dando al estímulo neutro una respuesta
(RC) que previamente no era elicitada por éste. Por ello, el
estímulo neutro inicial pasa a denominarse estímulo condicionado
(EC)
El condicionamiento clásico
EI condicionamiento clásico es un proceso de varios pasos que
consiste, primero, en la presentación de un estímulo incondicionado
(EI) que induce una respuesta incondicionada (RI).
En sus experimentos, Pavlov colocaba un perro hambriento en un
aparato y Ie mostraba carne en polvo (EI), que provocaba la
salivación (RI).
El condicionamiento clásico
• Condicionar al animal requiere presentar repetidamente un
estímulo neutral poco antes de presentar el EI.
• Pavlov acostumbraba emplear un metrónomo como estímulo
neutral.
• En las primeras pruebas, el golpeteo del dispositivo no producía
salivación, pero al final el perro salivaba al oírlo, antes de la
presentación de la carne en polvo.
• EI metrónomo se había convertido en un estímulo condicionado
(EC) que ocasionaba una respuesta condicionada (RC) similar a la
RI original.
COMPONENTES DEL CONDICIONAMIENTO PAVLOVIANO
Estímulo incondicionado (EI)
• Es cualquier estímulo intenso o potente que suscita de forma
regular una respuesta no aprendida y medible. Estos estímulos
tienen efectos predecibles sobre la conducta, en el sentido de que
provocan siempre una respuesta de tipo reflejo sobre la que el
sujeto parece no tener control

Respuesta incondicionada (RI)

• Es la respuesta no aprendida y medible, suscitada de forma
regular por el EI. A menudo la RI es una respuesta muy refleja, que
se produce con rapidez y en forma totalmente automática cuando
se presenta el EI.
COMPONENTES DEL CONDICIONAMIENTO PAVLOVIANO
Estímulo condicionado (EC)
Es el estímulo que llega a fomentar una respuesta al emparejarse
repetidamente con el EI. En un sentido muy real, la aparición de la
nueva respuesta llega a ser condicionada a la presentación del EC, de
donde procede su nombre.
Una segunda característica importante del EC es que tiene que ser
neutral con respecto al reflejo que se estudia, al comienzo del
procedimiento del condicionamiento.

Respuesta condicionada (RC)

Es una respuesta aprendida, que se asemeja a la RI. Es importante
reconocer que la RC puede no ser exactamente igual a la RI. Aun
cuando las dos pueden tener mucho en común, a menudo existen
diferencias entre ellas, que son fáciles de distinguir.
 PRINCIPIOS DEL CONDICIONAMIENTO PAVLOVIANO

• Adquisición: Es un proceso donde cuanto mayor sea el número de

emparejamientos EC-EI, mayor es la probabilidad de que se
produzca la RC
PRINCIPIOS DEL CONDICIONAMIENTO PAVLOVIANO
• Extinción: En el experimento común de condicionamiento, la
fuerza de la respuesta (R.C.) aumenta y se mantiene mientras el
E.C. aparece, al menos de vez en vez con el E.I.; es decir mientras
está frecuente el reforzador.
• Si se omite el E.I., entonces la R.C. disminuirá gradualmente y
finalmente dejará de ocurrir.
• Si un EI no se sigue asociando con el EC, la RC del organismo
gradualmente se irá debilitando y eventualmente se extinguirá.
• En síntesis, es el proceso por el que se elimina la RC, presentando
sólo el EC. El proceso de extinción es usado frecuentemente por
terapeutas para ayudar a personas a vencer determinadas fobias o
miedos irracionales.
PRINCIPIOS DEL CONDICIONAMIENTO PAVLOVIANO
• Recuperación Espontánea: Si cuando se ha extinguido la R.C., se
introduce un periodo de descanso y si, siguiente a este período de
descanso se vuelve a introducir el E.C., la R.C. aparecerá
espontáneamente.
 PRINCIPIOS DEL CONDICIONAMIENTO PAVLOVIANO

• Readquisición: Siguiendo la recuperación espontánea, se suele encontrar

que la R.C. adquiere su fuerza máxima un poco más rápidamente que
durante la secuencia inicial de entrenamiento; y a su vez la reextinción
ocurre más rápidamente cuando se suprime nuevamente el E. I.
PRINCIPIOS DEL CONDICIONAMIENTO PAVLOVIANO
• Generalización: Consiste en que la RC aparece ante estímulos
similares al EC (estos EC nunca han sido apareados directamente
con el EI). Dos procesos se derivan: generalización del estímulo y
generalización de la respuesta (el mismo estímulo inducirá la
aparición de una respuesta similar a la originalmente
investigada).
• Discriminación: Es el proceso complementario, y ocurre cuando el
organismo aprende a responder al EC pero no a otros estímulos similares.
Para originarla, el investigador aparearía el EC con el EI y, también,
presentaría otro similar sin el EI.
 FACTORES QUE INFLUYEN EN EL CONDICIONAMIENTO

• Cuanto más frecuentemente se emparejan EC y EI, tanto más fuerte se

vuelve la RC.
• •El condicionamiento es más rápido cuando el EC se presenta
inmediatamente antes del EI.
• •El intervalo óptimo depende de un animal u otro, de una especie a otra
y de una situación a otra.
• •Las respuestas condicionadas se extinguen tan fácilmente como son
aprendidas.
• •El procedimiento para extinguir conductas es la ruptura de la asociación
EC y EI.
• •Una respuesta que se ha extinguido no significa que se ha olvidado.
• •El condicionamiento siempre deja una huella que puede ser avivada
mediante la restauración de las condiciones originales de aprendizaje.
John B. Watson
(1878-1958)
EL EXPERIMENTO CON EL NIÑO ALBERT
JOHN WATSON Y EL EXPERIMENTO CON EL NIÑO ALBERT Watson
demostró patentemente el poder del condicionamiento en el famoso
experimento del pequeño Albert (Watson & Rayner, 1920), un niño
de 11 meses que al principio no mostraba miedo alguno a una rata
blanca. Durante el condicionamiento, cuando se tendía para alcanzar
al animal, detrás de él se golpeaba con un martillo una barra de
acero.
“El niño saltaba violentamente y se hundía de bruces en su colchón".
La secuencia se repetía de inmediato. Una semana más tarde, al ver a
la rata, Albert comenzó a inclinarse hacia ella pero retiró la mano: era
obvio el condicionamiento de la semana anterior.
EL EXPERIMENTO CON EL NIÑO ALBERT
• Durante la segunda sesión, la rata y el estruendo se aparearon
varias veces, luego de lo cual se presentó el animal solo. Esta fue
la reacción de Albert: “En el momento en que vio a la rata
comenzó a llorar. Casi al instante, giro con fuerza a la izquierda
y cayó, se levantó sobre sus cuatro extremidades y se alejó
gateando tan de prisa, que apenas fue atrapado antes de llegar
al borde de la mesa”. Las pruebas de los siguientes días
revelaron que Albert reaccionaba emocionalmente a la presencia
de la rata. También hubo evidencias de que su miedo se había
generalizado a un conejo, un perro y un abrigo afelpado. Un mes
más tarde, Albert fue vuelto a probar con la rata y mostro una
reacción emocional ligera, de intensidad mucho menor a la
original.
JOHN WATSON Y EL CONDUCTISMO

• “La psicología, como la ve el conductista, es una rama del todo

objetiva y experimental de las ciencias naturales que necesita de la
introspección tan poco como Ia química y la física. Se admite que
es posible investigar el comportamiento de los animales sin apelar
a la conciencia… Aquí se adopta la posición de que la conducta del
hombre y la de los animales deben ser consideradas en el mismo
plano , como igualmente esenciales para la comprensión general
del comportamiento. Se puede prescindir de la conciencia en el
sentido psicológico”
Ejemplo:
Ejemplo:
 Desensibilización sistemática
• La técnica fue desarrollada por Joseph Wolpe, un psiquiatra de
Sudáfrica que se familiarizó con los escritos de Pavlov.

• Wolpe consideraba a las reacciones persistentes de la ansiedad

como una respuesta aprendida que podían ser des-aprendidas.
• Desarrolló una terapia que estaba diseñada para proporcionar
este des-aprendizaje. Dicho de modo, su técnica terapéutica de la
desensibilización sistemática fue diseñada para inhibir la ansiedad
a partir del contracondicionamiento.
 Desensibilización sistemática
• Éste es un procedimiento en el cual el terapeuta trata de obtener
del paciente, una lista de estímulos que le provocan ansiedad.
• Dentro de cada grupo o tema, el estímulo generador de ansiedad
es acomodado en un orden que va del más al menos perturbador.
Ejemplo:
Un tema de muerte podría implicar estar en un entierro, como el
estímulo de mayor generación de ansiedad, la palabra “muerte”
como un poco generador de ansiedad, y el manejar cerca de un
cementerio como sólo ligeramente generador de ansiedad.
Criticas
• Fue un conductista radical, criticó a Sigmund Freud y el
psicoanálisis, ya que afirmaba que el estudio de la conciencia y la
introspección no tenían cabida en la psicología como ciencia.
• La psicología según Watson, solo tenía sentido a través de la
conducta observable y medible, y por eso, sus experimentos se
realizaban en el laboratorio, donde podía manipular el entorno y
controlar el comportamiento de sus sujetos.
• El objetivo del conductismo es hacer de la psicología una ciencia
natural, y por tanto, debe tener unos métodos que permitan
observar, medir y predecir variables.
EJEMPLOS
• El plato del perro, donde se le pone la comida, con sólo aparecer
transmitirá al perro la excitación propia de alimentarse, ya que
habrá asociado al plato con su contenido habitual.

• Los traumas emocionales o vivencias traumáticas, asociados a un

lugar específico, producirán a quien las sufrió una sensación
desagradable cuando regrese al lugar de los hechos, por ejemplo,
a un lugar doloroso de infancia.

• Tocar algo caliente a menudo es una experiencia que los niños

aprenden muy rápidamente a evitar, asociando el dolor de la
quemadura al objeto, por ejemplo, la hornilla encendida de la
cocina.
EJEMPLOS
• En la escuela, usualmente un golpe o un castigo verbal provoca
respuestas emocionales y respuestas de huida, si quien otorga los
golpes y los castigos verbales es el maestro, bastaran algunas
asociaciones para que la sola presencia del maestro produzca la
misma respuesta que los golpes

• Si una persona acude al hospital para recibir un tratamiento de

quimioterapia que le provoca entre otras la respuesta de nausea, con
el tiempo tras varias asociaciones puede suceder que el solo hecho de
asistir al hospital o de pensar en el hospital provoque las mismas
respuestas de nauseas que provoca la quimioterapia

• un hombre de joven cada vez que tiene la necesidad de ir al baño va

al baño, ya de adulto cuando fumaba un cigarro lo asociaba con la
necesidad de ir al baño e iba al baño, ahora cada vez que fuma
aunque no tenga ganas de ir al baño al terminar el cigarro va al baño
Análisis de lectura
• Identifique los componentes del condicionamiento clásico
• Explique que es probable que suceda si un adicto consume en un
ambiente nuevo
• Explique la evidencia empírica que sustenta la explicacion