LINEAMIENTOS GENERALES PARA LA ELABORACIÓN

Y PRESENTACIÓN DE LA MONOGRAFIA

Empleemos la fuente Arial: a un espacio, 12 para el texto y 14 para los títulos

1. ASPECTO FORMAL
1.1. Tamaño y tipo de papel
Se debe de utilizar papel bond de formato A4 de 80 gramos, de color blanco. El empleo de un solo
formato tiene por objeto facilitar el archivamiento y el uso de los documentos. Para ello también
debe escribirse por una sola cara y a un espacio y medio.
1.2. Márgenes.
 Superior: 2.54 cm.
 Inferior: 2.54 cm.
 Izquierdo: 2.54 cm.
 Derecho: 2.54 cm.

Superior: 2.54 cm

Izquierdo: 2.54 cm Derecho: 2.54 cm

Inferior: 2.54 cm

1.3. Numeración de las páginas

El número de una página puede ser colocado en la parte superior –centrado- o al límite del margen
lateral derecho. Es posible también colocar el número de una página en la parte inferior, al límite
del margen derecho o centrado. Podemos eventualmente, numerar las páginas con las opciones que
nos permiten los procesadores de texto.

2. SECCIONES O PARTES DE UNA MONOGRAFIA

2.1. Hoja de título o portada

Debe dar información esencial acerca del trabajo de información: nombre del autor, institución que
auspicia (en ese caso la UANCV) la que presenta la monografía, ciudad y fecha, nombres de los
autores, docente y asesor. El título debe dar a conocer la problemática de la monografía, el objeto
de estudio y lugar, ser breve y formulado de manera clara y precisa.

El título va en la primera página y centrado (Arial 18).

 Universidad Andina
“Néstor Cáceres Velásquez”
ESCUELA DE POSGRADO

DOCTORADO EN EDUCACIÓN

“Título”

Autor:

XXXXXXX XXXXXXX, Xxxxxx

Docente:

XXXXXXX XXXXXXX, Xxxxxx

Asesor:

xxxxxxxxxxxxxxx

Puno – Perú
(2018)
2.2. Índice
El índice tiene por objeto mostrar el esquema definitivo del trabajo, señalando los
temas principales y secundarios y la página en que ellos se encuentran dentro del
documento. Dichos temas deben de estar organizado por capítulos.

2.3. Introducción
La introducción presenta nuestro trabajo; por lo tanto, debemos anunciar al lector
lo que va encontrar en el cuerpo del documento. Sin embargo, no debemos
adelantar las conclusiones o resultados de la investigación. En una introducción
debemos incluir:
 Primero, un breve preámbulo general al objeto de estudio.
 Segundo, explicar brevemente la priorización de la problemática.
 Comunica en forma clara el objetivo de la monografía
 Expone brevemente los contenidos más significativos.
 Destaca la importancia del objeto de estudio (tema)

2.4. Capítulos y subcapítulos

Cada capítulo debe de empezar con la palabra capítulo y su numeración
correspondiente (por ejemplo, “CAPÍTULO I”), la redacción de los capítulos debe
de realizarse con un estilo directo, sencillo y preciso. Es decir, usar frases simples
y cortas evitando un lenguaje coloquial (replana o refranes).
La finalidad de un documento de trabajo es comunicar nuestra experiencia de la
identificación de la situación problemática de una manera clara y precisa.

La monografía debe presentar:

Una visión de la problemática de la gestión escolar organizada en las dimensiones
del modelo de escuela (Chakana) y jerarquizando sus factores según su grado de
influencia en la determinación de los problemas.
Identifica los desafíos de la gestión escolar, considerando los factores de nivel
micro, meso y macro que afectan a la gestión de la IE. Propone posibles
alternativas de solución respecto a los desafíos encontrados para afrontarlos con
los actores de su comunidad educativa.
Una visión crítica de sus prácticas de gestión en relación a las cinco dimensiones
del liderazgo pedagógico.
Un orden de prioridad de retos (problemas o situaciones o prácticas) como
directivos en relación las cinco dimensiones del liderazgo pedagógico.

I. Desarrollo (Max. 15 p.)

Conformada por cada una de las partes que está dividida la monografía. Los
títulos deben ser precisos y escuetos. La extensión de la Monografía tendrá
entre 10 y 15 páginas, sin considerar Carátula, Índice y Anexos.
El contenido de la monografía constituye la esencia de la misma. Aquí se
desarrolla el objeto de estudio investigado exponiendo los puntos de vista de
los autores consultados, y argumentando o refutando los mismos,
 referenciando adecuadamente las fuentes, con uso de las Normas APA 6ta
Edición.

Son parte de la monografía los textos que en los talleres se deben haber
producido con los insumos que se trabajaron.
CAPITULO I
NUESTRA INSTITUCION EDUCATIVA N°----------------------------------
1.1. Situación de la I.E. (problemas y potencialidades)
Insumos: chacana y cuadro de factores y nivel de impacto (factores micro, meso).
Aspectos críticos de nuestra escuela (información documental, entrevista y
testimonios de los estudiantes que den cuenta de lo que ocurre en la escuela)
cuadro 4, página 22

CAPÍTULO I
Nuestra institución educativa….
1.1 Texto Dificultades y Potencialidades de la I.E. (2pg)
¿Cuáles son los principales problemas y potencialidades que se evidencian en la Institución Educativa? ¿Cómo influye los factores micro-
– meso- macro en la realidad de su escuela?
Realizar una presentación de la I.E., ubicación, contexto sociocultural donde se encuentra la I.E. Breve descripción de sui infraestructura, condiciones
sanitarias y de seguridad, cantidad de estudiantes, modalidad y nivel que atiende la I.E.
Guerrero, MBDDir

1.2. Cambios que se deben potenciar en la I.E. (lecturas de Juan Delval y

Temporetti)
Análisis de la escuela liberal y proyección a una escuela democrática (centrado en
el estudiante, en la mejora de los aprendizajes, teniendo en cuenta la autonomía,
ciudadanía, contenidos, emprendimiento), marco de buen desempeño directivo
pág. 4 la escuela tradicional y modelo de escuela referente. Análisis de la
imaginación sociológica

1.2 Propuestas de cambios que se deben propiciar

En base a las dimensiones de la escuela que queremos, que debemos mejorar en la I.E.
Qué retos se nos plantea, en cual podrá énfasis.
Prácticas existentes en su escuela que propondría cambiar o potenciar en función del modelo de escuela
¿Que propondría cambiar o potenciar en la I.E. a su cargo?
¿Cuáles son los desafíos que se deben plantear a partir de la reflexión crítica del contexto de su IE?

1.3. Modelo pedagógico y de gestión que predomina en la escuela

Insumos: cuadro pág. 22 trabajo de indagación 1, La chakana modelo de escuela.

1.3 Texto Modelo pedagógico y de gestión en la IE

Juan Delval
¿Cuál es el modelo pedagógico y de gestión que predomina en la institución educativa que dirige?
Cuadro 4 : consolidado de lo que dicen los estudiantes y los documentos de información
CAPITULO II

2-1 Liderazgo pedagógico en la I.E. Situación y compromiso para su desarrollo

Insumo trabajo de indagación 2 y el esquema de fortalezas y debilidades del
director.

CAPITULOII
La gestión escolar centrado en lo pedagógico
2.1 Texto Liderazgo pedagógico en la I.E. Situación y compromiso para su desarrollo
Insumo trabajo de indagación con los docentes y el esquema de fortalezas y debilidades del director. Se debe considerar las
dimensiones de liderazgo pedagógico

2-2- Conclusiones de la reflexión realizada con los docentes

Insumo trabajo de indagación 3 y los esquemas realizados sobre modelo de
escuela, liderazgo, modelo de docencia y concepción de currículo.
Proyección: Currículo y docencia que se adopta o enfoque y describe como es
actualmente el docente y como debe ser el docente, modelo de escuela, liderazgo
pedagógico, currículo (antecede para luego de todo este análisis llegar a las
conclusiones) pág. 32

2.2 Texto Conclusiones de la reflexión realizada con los docentes

Compromisos del directivo y sus docentes sobre acciones en conjunto que pueden emprender por su escuela en relación a las
prácticas de los docentes, el currículo (respeto a la diversidad, calidad, inclusión)

Citas y notas
Para colocar una cita textual debemos de tener en cuenta que:
 Su extensión no debe ser mayor que media página. Si el texto que queremos
transcribir excede esa extensión debemos colocarlo como nota o como un
anexo.
 Si la cita tiene una extensión de dos o tres líneas se colocan en el párrafo
entre comillas.
 Si la cita es mayor de tres líneas debe de escribirse entre comillas y a
espacio simple, empezando a diez espacios simple, empezando a diez
espacios del margen izquierdo y a dos espacios del párrafo anterior.
 Debemos citar autores reconocidos.
 Las citas deben de referirse ideas fuerza o a temas centrales. En otras
palabras, las citas no deben ser evidentes o redundantes.
 Las citas deben de copiarse tal cual aparecen en el texto original.
 Toda cita textual debe estar refrendada por su respectiva fuente
bibliográfica, que podrá anunciarse al final de la cita.
 Conclusiones
Las conclusiones deben encerrar ideas fundamentales, significativas,
indispensables y contundentes. Son las ideas esenciales del producto, como
resultado de la investigación.
Se resume la indagación, sin agregar nuevos datos, permite conceptualizar en
ideas claves las conclusiones que como investigador ha llegado acerca del tema.
Los datos obtenidos se resumen de manera sistemática y jerárquica.

Conclusiones
1. Como veo ahora la escuela, que dimensiones de la escuela que queremos hay que fortalecer.
2. Dentro de las propuestas de mejora, cuál de ellas voy a fortalecer en el plan de acción o dar a conocer como buena práctica
3. Que dimensiones en mi practica de líder pedagógico tengo que ir fortaleciendo.
Como vemos la comunidad educativa el cambio y mejora en nuestra escuela.
4. Como vemos la comunidad educativa el cambio y mejora en nuestra escuela.

Referencias Bibliográficas
Es la relación de documentos bibliográficos, hemerográficos y audiovisuales,
impresos o electrónicos, citados en el cuerpo de la monografía. Las referencias
deben ser de diverso tipo de fuentes y serán presentadas siguiendo las normas
APA.

Bibliografía Básica: Marco del buen desempeño docente y directivo, Currículo

Nacional, Liderazgo Pedagógico de Viviana Robinson (Cinco dimensiones de
liderazgo y Bolívar)

Anexos:
1. Narrativa de la importancia del rol directivo en la transformación de la gestión
escolar.
2. Chakana de problemas, potencialidades y desafíos.
3. El árbol de problema
4. Entre otros
5. Historia de la institución educativa

Anexos
1 chacana
2 cuadro de factores y nivel de impacto
3. cuadro de consolidación: estudiantes y fuentes de información
4. cuadro de consolidación del trabajo con los docentes
5. fotos

EMPRENDIENDO EL RETO DE SER DIRECTORES

Al iniciar mi carrera de docente hace 20 años no

pense nunca el ser director, pensaba que …..
Me motivo postular el ser directivo….
Elegí esta I.E. por…….
Desde que estoy en esta escuela he logrado…..
Pero también he tenido que enfrentar….
El reto que me he propuesto es……
En el diploma busco….
FRASE O LEMA QUE LO INSPIRA
El líder que inspira transforma