SESION DE APRENDIZAJE N° 01 – 2018

FORTALECIMIENTO DE LA DIMENSIÓN AFECTIVA EN EL

APRENDIZAJE DE LA MATEMÁTICA

I. DATOS GENERALES
1.1 Institución Educativa : I.E.A.M. “FAUSTO B. FRANCO”
1.2 Nivel : SECUNDARIA
1.3 Área : MATEMÁTICA
1.4 Capacidad : RAZONAMIENTO Y DEMOSTRACIÓN
1.5 Contenido : TEOREMA DE PITÁGORAS
1.6 Nombre de la actividad : “APLICAMOS EL TEOREMA DE PITÁGORAS EN SITUACIONES
CONCRETAS”.
1.7 Grado y sección : QUINTO “A” – “B” – “C”
1.8 Duración de horas pedagógicas : 02 HORAS PEDAGÓGICAS
1.9 Estrategia : USO DEL ERROR EN SENTIDO POSITIVO Y RETROALIMENTACIÓN.
1.10 Docente : CLAUDIA M. PAREDES CARAZAS

II. DATOS ESPECÍFICOS:

TEMA TRANSVERSAL N°1: Promoviendo una educación emprendedora para el éxito.
TEMA TRASNVERSAL N°2: Implementando y asumiendo una cultura evaluativa.

TEMA CAPACIDAD APRENDIZAJE ESPERADO

“Aplicamos el teorema de Aplica correctamente el teorema de
Pitágoras en situaciones Razonamiento y Demostración Pitágoras en ejercicios y problemas
concretas”. concretos.
VALOR ACTITUD ANTE EL AREA COMPORTAMIENTO
Muestra seguridad y perseverancia al
Mantiene la disciplina dentro y fuera de la
Responsabilidad resolver ejercicios y problemas y
institución.
comunicar resultados matemáticos.

III. DESARROLLO DE LA SECUENCIA DIDÁCTICA:

Indicadores Acciones Didácticas/ Acciones de los Alumnos Evaluación de Materiales y

de Logro la Actividad Recursos
Se da inicio a la sesión, preguntando a los alumnos ¿Recuerdan cómo
Identifican se clasifican los triángulos de acuerdo a la medida de sus ángulos?
los lados de Mediante la lluvia de ideas los alumnos participan activamente dando Hojas de papel
un triángulo sus respuestas. La profesora hace uso de las respuestas erradas para bond de colores.
rectángulo. utilizarlas en forma positiva reforzando sus saberes. Guía de
Luego la docente entrega a algunas una hoja de papel bond de colores observación Tijeras.
y les pide que la doblen en forma diagonal y luego corten por la
marca dejada por el doblés. Responden la pregunta ¿Qué figura Reglas
obtuvieron?
Enseguida se les pide que tomen una regla y que midan sus lados y Ficha de Cinta métrica.
Enuncian el anoten sus resultados. ¿Cuál fue la medida? Ahora ¿Habrá otra evaluación:
teorema de forma para medir los lados de un triángulo rectángulo? “Apliquemos lo Pizarra.
Pitágoras. La docente formaliza el enunciado del Teorema de Pitágoras y su Aprendido”
demostración, luego plantea la solución de tres ejercicios modelos y Plumones de
enseguida proporciona una ficha de trabajo: “Apliquemos lo colores.
Aprendido” donde los alumnos resolverán ejercicios aplicando el
trabajo en parejas (Tandem). Papelotes.
Aplican el Exponen sus resultados, Analizan sus procedimientos y aprovechan
teorema de del error de las soluciones para utilizarlas de manera positiva. Luego Ficha:
Pitágoras en se realiza la retroalimentación reforzando los aprendizajes de las “Apliquemos lo
cálculos alumnos. Demostrando que el teorema se puede aplicar en Aprendido”
concretos. situaciones cotidianas de la vida diaria.
Luego se les pide que resuelvan la actividad N°19 de la pág. 79 del
texto del MED. Cuyos resultados presentarán la próxima clase. Texto de 5°
Meta cognición: grado del MED.
¿Has sentido sastifacción al resolver las actividades planteadas?
¿Cómo aprendes mejor? ¿Estos conocimientos se aplican en la vida Cuadernos de
diaria? trabajo.
IV. EVALUACIÓN:
CAPACIDAD INDICADOR DE EVALUACIÓN INSTRUMENTOS
Razonamiento y Resuelve correctamente ejercicios y Guía de Observación.
demostración problemas aplicando el teorema de Pitágoras. Ficha de trabajo.

Camaná, 25 de octubre del 2015

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DOCENTE COORDINDOR DE AREA DIRECTOR
 “Apliquemos lo Aprendido”

Apellidos y Nombres: 1.-………………………………………………………… 5° “…..”

2.-…………………………………………………………

CAPACIDAD: Razonamiento Y Demostración. FECHA:………………

“LAS GRANDE COSAS QUE LOGRARON PEQUEÑOS

HOMBRES SE LOGRARON POR FORZAR DETALLES
PEQUEÑOS CON MUCHA PERSEVERANCIA”

1.-Una escalera de 10 m. de longitud esta 2.- Halla la altura de un triángulo

apoyada sobre la pared de un edificio, El equilátero de 14 cm. de lado.
pié de la escalera dista 6 m. de la pared.
¿A que altura se apoya la parte superior
de la escalera sobre la pared?

3.-En un triángulo rectángulo, los catetos miden 4, 5m. y 6 m respectivamente , en

otro triángulo rectángulo, un cateto mide 7,2 y el otro 7,5 m. ¿Cuál de los dos tiene
mayor perímetro?

PUNTAJE