UNIVERSIDAD DE CARABOBO

CONSEJO DE PROFESORES JUBILADOS

DIPLOMADO TUTORÍA Y ASESORÍA DE INVESTIGACIONES
DESARROLLO PERSONAL
MÓDULO: ANÁLISIS DE DATOS E INTERPRETACIÓN DE RESULTADOS
DE INVESTIGACIONES CUALITATIVAS
 Estrategia de investigación en la que se utilizan dos o más
procedimientos para la indagación sobre un mismo fenómeno u
objeto de estudio a través de los diferentes momentos del
proceso de investigación .

TIPOS DE ENFOQUE
Según Tashakkori y Teddlie (2003) hay tres categorías de este tipo de
diseño, ellas son:

MÉTODOS MIXTOS: permite integrar subsidiariamente estrategias y

procedimientos de otro enfoque de investigación para estudiar un mismo objeto.

MODELO MÚLTIPLE : utilización de los enfoques cuantitativo y

cualitativo en cada una de las fases del proceso de investigación

MULTIMÉTODO: utilizan los enfoques cuantitativo y cualitativo de

manera independiente sobre un mismo objeto de estudio y finalmente se valida
la información obtenida mediante el procedimiento de la triangulación.
MORSE (2003) DEFINE DOS TIPOS DE DISEÑOS MULTIMÉTODO: el
simultáneo y el secuencial. En el primer caso, la aplicación de una estrategia
está subordinada a la otra; mientras que en el segundo, cada estrategia se
utiliza de manera independiente y posteriormente se validan los resultados
mediante el procedimiento de la triangulación.

TIPOS DE DISEÑO
TIPOS DE ENFOQUE SIMULTÁNEO SECUENCIAL

CUANTITATIVO (1) Cuanti + cuanti (5) Cuanti cuanti

(2) Cuali + cuanti (6) Cuali cuanti

CUALITATIVO (3) Cuanti + cuali (7) Cuanti cuali
(4) Cuali + cuanti (8) Cuali cuanti
INVESTIGACIÓN DE CAMPO
INVESTIGACIÓN- ACCIÓN

Observación directa del Propicia el cambio social,

fenómeno o situación transformar la realidad y que las
bajo estudio en su personas tomen conciencia de su
contexto natural. papel en ese proceso de
transformación.

INVESTIGACIÓN EX-POST-FACTO

El investigador no genera los datos que utiliza en su

análisis, ya que trabaja con base en datos de archivo,
estadísticas oficiales u otro tipo de información
relacionada con la vida pasada del contexto
sociocultural objeto de estudio.
 PRÁCTICO
Estudia prácticas locales (del grupo o
comunidad).
Involucra indagación individual o en
equipo.
Se centra en el desarrollo y todo el grupo o comunidad.
aprendizaje de los participantes.
Implementa un plan de acción (para
resolver el problema, introducir la
mejora o generar el cambio).
PARTICIPATIVO
Estudia temas sociales que coartan las
vidas de las personas de un grupo o
comunidad.
Resaltan la colaboración equitativa de
Se enfoca en cambios para mejorar el
nivel de vida y desarrollo humano de
los individuos.

El liderazgo lo ejercen conjuntamente

el investigador y uno ovarios
miembros del grupo o comunidad.
 Es un proceso de contraste entre las técnicas de
investigación que permite comparar y completar los
resultados de cada una de ellas sobre un objeto de
estudio común, con el objetivo de perfeccionar la
validez y la fiabilidad del conjunto del trabajo.
Arias (2000)

La aplicación en un mismo estudio de formas alternativas y

complementarias de obtener los datos, de procesar la información
por diversos procedimientos e interpretarla en el marco de
diferentes teorías, concepciones y conceptualizaciones para que
confirmen o den indicios de la diversidad con que se muestra el
fenómeno estudiado . Silvio (2009)
 TRIANGULACIÓN DE DATOS

TRIANGULACIÓN DE INVESTIGADORES

TRIANGULACIÓN DE MÉTODOS

TRIANGULACION TEÓRICA

TRIANGULACIÓN MÚLTIPLE

Fuente: Denzin (1970)

 Empleo de distintas estrategias de recogida de datos. Su objetivo
es verificar las tendencias detectadas en un determinado grupo de
observaciones.
Validar una proposición
teórica relativa a un
TIEMPO fenómeno en distintos
momentos.

Generalmente se Recurre a poblaciones

recurre a la mezcla de
tipos de datos para
validar los resultados
de un estudio piloto
inicial (Olsen, 2004).
ESPACIO heterogéneas para
incrementar la variedad
de las observaciones.
PERSONAS
Es la recolección de datos de, al
menos, dos de los tres niveles de
personas : individuos, parejas,
familias o grupos (comunidades,
organizaciones o sociedades.
CONSISTE EN EL EMPLEO DE UNA PLURALIDAD DE
OBSERVADORES FRENTE A LA TÉCNICA CONVENCIONAL
DE UN OBSERVADOR SINGULAR. ESTE TIPO DE
TRIANGULACIÓN INCREMENTA LA CALIDAD Y LA VALIDEZ
DE LOS DATOS AL ELIMINAR EL SESGO DE UN ÚNICO
INVESTIGADOR.

Este tipo de equipos permite incrementar

el repertorio de metodologías disponibles
en la medida en que se unen
observadores con conocimientos distintos
procedentes de diversas disciplinas. Las
visiones teóricas diferentes y las
experiencias prácticas combinadas
enriquecen el diseño del estudio, el
análisis y el desarrollo de las
interpretaciones (Morse y Chung, 2003).
 OFRECE LA OPORTUNIDAD DE MEJORAR EL
DIAGNÓSTICO ORGANIZATIVO SINTETIZANDO LOS
RESULTADOS DERIVADOS DE LA UTILIZACIÓN DE
MÚLTIPLES MÉTODOS CIENTÍFICOS EN UNA
INTERPRETACIÓN VÁLIDA Y COHERENTE.

TRIANGULACIÓN INTRAMÉTODOS
El investigador utiliza múltiples variedades
de un mismo método dado para recopilar e
interpretar datos.
SIMULTÁNEA

TRIANGULACIÓN INTERMÉTODOS se utilizan métodos

cualitativos y cuantitativos
Mide el grado de validez externa de los
al mismo tiempo.
datos. Trata de comprobar por lo tanto
que los resultados no son
consecuencia de la utilización de un SECUENCIAL
método particular. los resultados de un método
son esenciales para poner
en marcha el siguiente
USO DE DISTINTAS PERSPECTIVAS TEÓRICAS
PARA ANALIZAR UN MISMO GRUPO DE DATOS.

FASES DE LA INVESTIGACIÓN TEÓRICA

Denzin (1970)
COMBINACIÓN DE MÚLTIPLES
MÉTODOS, TIPOS DE DATOS,
INVESTIGADORES Y TEORÍAS EN
UNA MISMA INVESTIGACIÓN
•Mayor validez de los resultados
•Creatividad
•Flexibilidad
•Productividad en el análisis y recolección de datos
•Sensibilidad a los grados de variación no perceptibles
con un solo método
•Descubrimiento de fenómenos atípicos
•Innovación en los marcos conceptuales
•Síntesis de teorías
•Cercanía del investigador al objeto de estudio
•Enfoque holístico
•Multidisciplinariedad
•Acumulación de gran cantidad de datos sin análisis
exhaustivo
•Dificultad de organización de los materiales en un
marco coherente
•No existen explicaciones claras de la utilización de la
técnica
•Control de los sesgos
•Complejidad derivada de la multidimensionalidad de
las unidades observadas
•Ausencia de directrices para determinar la
convergencia de resultados
•Coste
•Dificultad de réplica
•El enfoque global orienta los resultados a la
teorización
Todos los objetos de la razón e
investigación humana pueden,
naturalmente, dividirse en dos
grupos, a saber: relaciones de
ideas y cuestiones de hecho.
David Hume
 REFERENCIAS
Arias M (2000). “La triangulación metodológica: sus principios,
alcances y limitaciones”. Revista investigación y educación en
enfermería, vol. XVIII, nº 1.
DENZIN, N. K. (1970): Sociological Methods: a Source Book. Aldine
Publishing Company. Chicago.
Mora, D. (2002). Aplicación metodológica de la investigación-acción
(material mimeografiado).
MORSE, J. M. y CHUNG, S. E. (2003): "Toward Holism: The
Significance of Methodological Pluralism". International Journal of
Qualitative Methods. Vol. 2. N. 3. Article 2. Pp 12.

Ruíz Bolívar, C (2008). El Enfoque Multimétodo en la Investigación

Social y Educativa: Una Mirada desde el Paradigma de la Complejidad.
Universidad Pedagógica Experimental Libertador. Instituto Pedagógico
Luis Beltrán Prieto Figueroa
Silvio, D (2009).Triangulación: Procedimiento incorporado a nuevas
metodologías de investigación. Revista Digital Universitaria. Volumen 10
Número 8.
Tashakkori, A., and Teddlie, C. (2003). Handbook of mixed methods in
social and behavioral research. London: Sage.