Resumen sobre Cultura institucional, en base a "Cara y

Ceca" de Frigerio y Poggi

La cultura institucional
Cada escuela tiene una “personalidad”, un estilo. El mismo se construye en un complejo
entramado en el que el proyecto institucional va siendo moldeado por los actores, cuyas
prácticas son captadas en la imagen-representación que los sujetos tienen de la institución.
Esta está compuesta de aspectos manifiestos (edificio, limpieza, comportamiento de los
chicos en los momentos de entrada y salida, la recepción de la que somos objeto cuando
nos acercamos a ella, inserción de sus egresados en otras instituciones o en el mundo
laboral) como de aspectos menos visibles (vínculos, modo de decidir, percepción de los
miembros sobre la institución, etc.)

La cultura institucional refiere a los rasgos de identidad que le son propios. La cultura es
colar es aquella cualidad relativamente estable que resulta de las políticas que afectan
a esa institución y de las prácticas de los miembros de un establecimiento. Es el modo en
que ambas son percibidas por estos últimos, dando un marco de referencia para la
comprensión de las situaciones cotidianas, orientando e influenciando las decisiones y
actividades de todos aquellos que actúan en ella.
En ella se integran cuestiones teóricas, principios pedagógicos en estado práctico,
metodologías, sueños, proyectos, etc. Es la forma particular en la que los actores
reapropian y resignifican la institución escuela.
Toda cultura halla su sustento en un imaginario institucional, que es el conjunto de
imágenes y representaciones, generalmente inconscientes, que producidas por cada sujeto
y por cada grupo, se interponen entre el productor y los otros sujetos tiñendo sus relaciones,
sean estas interpersonales, sociales o vínculos con el conocimiento. Puede favorecer o bien
obstaculizar la tarea educativa.
Los tipos de cultura institucional escolar se vinculan a determinados tipos de gestión. Los
mismos resultan de la articulación de una propuesta del directivo y el resultado logrado,
con el resto de los miembros.
Culturas y modelos de gestión: No son fijas ni rígidas ni inmutables, sino que se adecúan
según cambios en su interior, el contexto próximo y el contexto social.
Sucede que no hay una formación en gestión sino que se aprende por ensayo y error, de
otas conducciones, etc. Cada modelo de gestión puede hacer énfasis en distintas
dimensiones.

Cultura Familiar Cultura burocrática Cultura

concertativa
Rasgo hegemónico Lo familiar La exageración de Negociación
la racionalidad. Lo
formal.
Curriculum Ignorado Se lo considera Se lo considera un
prescripto como un sistema “organizador
“duro” institucional”.
inmodificable. Orienta, no
 determina.
Modelo de gestión Casero Tecnocrático Profesional
Contratos Lealtades Formales o Concertados,
invisibles, contratos burocráticos. explícitos y
imposibles. sustantivos.
Vínculos Afectivos; Los Impersonales; los Contractuales y
privilegiados sentimientos sentimientos son respetuosos: los
desplazan la tarea. ignorados. sentimientos están
puestos a
disposición de la
tarea educativa.
Dimensión Ninguna La administrativa y Ninguna
sobrevaluada la organizacional en
sus aspectos
formales.
Dimensión Todas Comunitaria Ninguna
devaluada
Tendencia riesgosa Dilución de la El aislamiento Asambleísmo
especificidad respecto de la
institucional comunidad y la
sociedad
Modalidad de los Interpersonales; Son negados o Surgen por
conflictos suelen no eludidos; no se divergencias, se
resolverse, no se elaboran ni se redefinen y
elaboran. resuelven; se disuelven o
definen por resuelven por
posiciones de elaboración.
jerarquía.
Participación Se considera que no Se la puede solicitar Deseada y buscada
requiere atención formalmente.
especial (siendo
todos de la familia)
Comunicación Se desvalorizan los Preeminencia de los Se resignifican los
canales formales canales formales y canales formales.
por escrito. No se desconocen
los informales.