PLANIFICACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

Datos Informativos
Grado Trimestre Docente N° de Sesión Horas Fecha
5° “A” I Juan Carlos Castro Inga 03 2 13/07/18
Título de la Sesión : Me gusta cómo me veo y cómo me ven los demás

¿QUÉ BUSCAMOS?
Que las y los estudiantes reconozcan y valoren sus cambios físicos en la adolescencia.

MATERIALES
Lámina con dos dibujos.

Proyector Multimedia y Computadora

Presentación 5 minutos

Inicia la sesión diciéndoles que mencionarás unas frases que ellas y ellos deben pensar y compartir, si así
lo desean: Enseguida solicita que de manera voluntaria algunas y algunos compartan sus apreciaciones
sobre su aspecto físico y sobre los cambios que están experimentando en su cuerpo.

• Esta mañana me levanté y, al mirarme en el espejo, descubrí que...

• Lo que más me gusta de mi aspecto físico es…
• Lo que menos me gusta es…

Enseguida, solicita algunos voluntarios y voluntarias para compartir apreciaciones sobre su aspecto
físico y sobre los cambios que están experimentando en su cuerpo.

Desarrollo 25 minutos

Muestra la lámina con las dos imágenes donde: en el de arriba hay una adolescente que mira preocupada
su cuerpo en el espejo, mientras tiene en mano la imagen de una modelo de revista. En la segunda imagen
hay dos jóvenes que caminan juntos, uno es un adolescente y el otro, un poco mayor, es más alto, con
espaldas anchas. El adolescente piensa si la amiga que van a visitar todavía se interesará en él, o solo se
ijará en su nuevo amigo.
NIVEL SECUNDARIA Ciclo VI
Sesión 2 / Me gusta como me veo y como me ven los demás

Solicita que formen parejas para que conversen sobre cada uno de los personajes de las viñetas, basándose
en las siguientes preguntas (es preferible escribir las preguntas en la pizarra):

¿Cuál es la situación que se presenta en cada dibujo?

¿Cómo creen que se siente el personaje que tiene el globo?, ¿por qué?
¿Qué creen que le preocupa?
¿Conoces a adolescentes de tu edad a quienes les preocupa su apariencia corporal?, ¿qué
les preocupa sobre ella?

Después del trabajo en parejas, forma grupos de 6 a 8 participantes e indícales que inventen un personaje
de su edad, varón o mujer, a quien le preocupen los cambios físicos que experimenta. Si desean, pueden
ponerle nombre a su personaje.
Luego, permite que los grupos hagan una rápida presentación de sus personajes y lo que les preocupa de
su apariencia.
Para inalizar, facilita la relexión grupal con la ayuda de algunas preguntas:
¿Cómo se siente o se comporta el personaje que han inventado?
¿Qué consecuencias podría tener que el personaje no comprenda y no acepte sus cambios o que
confunda sus cambios con problemas físicos?
Si ustedes fueran promotores escolares o líderes juveniles, ¿qué consejo le darían a sus compañeros
y compañeras para que se valoren y se acepten como son, en su proceso de cambios?

Cierre 5 minutos

A partir de la relexión previa, y basándote en lo que han expresado, los y las estudiantes deben arribar
a algunas conclusiones. Puedes contribuir a las conclusiones señalando que:
Los cambios corporales y isiológicos que ocurren durante la primera etapa de la adolescencia
preocupan temporalmente a la mayoría de adolescentes, y esto es natural.
Las y los adolescentes deben saber esperar a que culminen los cambios en su cuerpo, para tener una opinión
objetiva sobre sí. También pueden cuidar su aspecto personal con hábitos y estilos de vida adecuados que
los harán sentirse mejor y verse bien.
Los medios de comunicación difunden modelos y estilos de cómo deben ser y vestir los adolescentes, que no
corresponden a la realidad global.
Este es un país plurilingüe, multicultural y multiétnico donde todos gozan de una cuota de belleza
única y especial, por tanto hay muchos tipos de belleza, cada uno igualmente valioso e importante.
Además de cuidar y preocuparse por la imagen externa es importante mirarse hacia adentro,
hacia el ininito mundo interior donde radica la verdadera belleza de las personas, la única que
permanece a lo largo de la vida.

Después de la hora de tutoría

Sugiere a las y los estudiantes que, por grupos, ensayen algunas dramatizaciones que
relejen el contenido de esta sesión y lleven este mensaje al resto de sus compañeros
y compañeras en alguna fecha determinada del calendario escolar.