Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Guía de actividades y rúbrica de evaluación
Fase 3. Gestión del riesgo

1. Descripción general del curso

Escuela o Unidad Escuela de Ciencias Agrícolas, Pecuarias y del

Académica Medio Ambiente
Nivel de Profesional
formación
Campo de Formación disciplinar
Formación
Nombre del Evaluación Riesgos Ambientales
curso
Código del curso 358034
Tipo de curso Teórico Habilitable Si ☒ No ☐
Número de 3
créditos

2. Descripción de la actividad

Tipo de Número de
Individual ☐ Colaborativa ☒ 7
actividad: semanas
Momento de
Intermedia,
la Inicial ☐ ☒ Final ☐
unidad: 3
evaluación:
Entorno de entrega de
Peso evaluativo de la
actividad: Seguimiento y
actividad: 175 puntos
evaluación
Fecha de inicio de la Fecha de cierre de la actividad:
actividad: 17 octubre de 2018 28 noviembre de 2018
Competencia a desarrollar:
1. El estudiante identifica relación evaluación de riesgos
ambientales y gestión ambiental.
2. El estudiante conoce la legislación colombiana relacionada con
tema de gestión de riesgos.
 3. El estudiante propone medidas desde el enfoque de prevención y
atención de riesgos en un territorio Gestión del riesgo.
4. El estudiante estará en capacidad de participar en un grupo
interdisciplinario que elabore un plan de gestión del riesgo de un
municipio.
Síntesis Fase 3:
1. Cumplimiento de la revisión recursos unidad 2.
2. Programación de participación en fase 3 (máximo primera 1ª.
semana de la fase).
3. Selección del rol. Máximo 1ª semana de iniciada fase 3
4. Revisión comprensiva recursos unidad 3. Máximo tercera semana
iniciada la fase 3: síntesis
5. Infograma proyecto máximo 4ta semana iniciada fase 3
6. Inscripción (máximo semana 4) y Exposición sincrónica –
(semanas 6 y 7)
7. Consolidación y entrega - antes del cierre: (ver agenda)
Actividades a desarrollar

1. Cumplimiento de la revisión recursos unidad 2. Esto quiere

decir que la revisión de los contenidos de la unidad 2 deben
haberse culminado.

2. Programación de participación en fase 3.

Debe iniciar con la lectura comprensiva de la totalidad de tareas que

comprende la fase 3. Vale la pena indicar que hay actividades
individuales y otras colaborativas. Todas tienen plazos de presentación
para que puedan tener una activa, significativa, VISIBLE (es decir
copiadas directamente o embebidas como imagen y NO
adjuntadas cuidando la calidad de la imagen que permita lectura
y por tanto realimentación) y oportuna la evidencia de participación
en la fase. Con lo anterior, se busca garantizar el desarrollo de
competencias específicas.

3. Selección del rol a desempeñar durante TODA la fase 3.

Vale la pena indicar que NO es solo mencionarlo sino ejecutarlo. Con lo
cual debe reportarlo como máximo la primera 1ª. semana de la fase 3.
Nota Los roles deben rotar, es decir, un estudiante no puede quedar
con el mismo de la fase dos o anterior.
De la misma manera que en la actividad anterior, cada uno indicará las
acciones que propone o proyecta a realizar de acuerdo con su rol al
igual que en la fase anterior, se le solicita que diligencie la matriz con
la planeación individual y su contribución al colaborativo. Se les
recuerda que el cuadro debe contener como mínimo la siguiente
información:

Tabla1. Programación y selección rol

fecha
Nombre Rol Tarea
máxima

Fuente: Elaboración propia (2018).

Tenga en cuenta que esto sirve entre otras para organizar sus
participaciones en las actividades tanto individuales como
colaborativas, plantear las inquietudes que este documento o guía de
actividades le generen. Con lo anterior, el tutor atiende la inquietud que
pueda eventualmente limitar su participación en la fase que equivale al
35% del curso.

4. Revisión comprensiva recursos unidad 3. Esta invitación a la

revisión de los recursos comprende entre otros la elaboración de
una síntesis de acuerdo con las temáticas más relevantes del
recurso: “Metereología, socioeconomía y gestión del riesgo del
desastre del evento El niño oscilación del sur en Colombia”. Se
sugiere socializar esta tarea a través de un padlet. El padlet tiene
ventajas como ser versátil, gratuito y de fácil trabajo o dado caso
elaborarlo en una diapositiva de power point. En todo caso, ese
será un trabajo individual correspondiente a una sola imagen que
debe quedar embebido (es decir pegado directamente en el foro
correspondiente) para los comentarios de sus compañeros o tutor
correspondiente. Recuerde que el trabajo de discernimiento y
síntesis para establecer los criterios a presentar requiere de la
celeridad de participación para de esta manera se logren
diferenciación con sus compañeros (tenga en cuenta que NO es
resumir, sino que deben analizar y proponer otros elementos de
juicio a partir de la lectura). Esta actividad debe quedar finalizada
la segunda 2da semana de la fase 3.
 5. Proyecto Hidroituango
Con base en la referencia requerida Azcarate, R y Mejía-Fajardo, A.
(2016) como grupo, deberán realizar una investigación que permita
actuar a manera de “juego de roles” como asesores de la
gobernación de Antioquia respecto a la situación de “riesgo” que se
presentó en el proyecto hidroeléctrico de Ituango.

Recuerden que el grupo debe tomar en consideración la mayor cantidad

de elementos de juicio para garantizar un análisis (es decir NO es
simplemente copiar y pegar) que derive en un informe que será parte
de la sustentación grupal.

Vale la pena indicar que las referencias requeridas del curso proveen
los elementos técnicos mínimos a considerar en esta configuración de
riesgo para proponer la gestión del mismo. Recuerden profundizar sus
argumentos con evidencia empírica suficiente, coherentes y
correctamente citada para lograr el rigor que, aunque siendo un
ejercicio teórico y desde la academia le permita acercarse al proyecto
como escenario real de actuación profesional. Esta parte de la fase debe
quedar configurado en la quinta 5ª semana.

6. Infograma el grupo como parte de su informe deberá diseñar un

infograma que incorpore actores, acciones mínimas de gestión y
demás elementos que el grupo haya relevado sobre la
problemática de riesgo en Hidroituango.

Cada participante deberá generar aportes individuales que contribuyen

a la construcción del infograma. En tal sentido, cada uno debe
proponer, justificar, ilustrar y georreferenciar como mínimo dos (2)
elementos o actividades constitutivos del infograma. Recuerde que no
es solo “nombrarlo” sino trabajarlo a la luz del informe que también
deben construir de acuerdo con el numeral anterior.

La información que exploren y seleccionen debe ser oficial, real,

actualizada y acorde al contexto específico del departamento de
Antioquia o municipios involucrados. Recuerde que los medios de
comunicación también han hecho un seguimiento al tema que aún
continua en desarrollo y que pueden ampliar los análisis.

Para el infograma se sugiere:

  Seleccionar y completar las fuentes de información.
 Organizar y agrupar las ideas
 Crear un bosquejo de lo que el grupo analizó y evaluó frente a
Hidroituango.

Vale la pena indicar que aspectos de forma y fondo deben ser tenidos
en cuenta para potenciar la herramienta que busca comunicar con
iconos sencillos pero originales (preferiblemente de su autoría o con
licencia creative commons o debidamente referenciados) que
garanticen una integración coherente para una comunicación clara y
efectiva del análisis y evaluación que como grupo hicieron de su caso

El infograma debe corresponder a un enfoque desde la prevención y

atención de los riesgos indicado. Esta actividad debe quedar registrada
como máximo la cuarta 4ta semana de haber iniciado la fase 3.

7. Exposición sincrónica vía Skype

El resultado de la actividad será sustentado de manera sincrónica por

la TOTALIDAD de participantes del grupo. Tenga en cuenta lo siguiente:

 La agenda de sustentación la provee el tutor respectivo de manera

oportuna.
 Se espera que las inscripciones a las sustentaciones empiecen en la
semana 2 de la fase 3 y se prolonguen hasta la semana 4. La
programación de las sustentaciones se espera sea entre las semanas
6 y 7 de la fase 3.
 La inscripción la hace un solo participante en nombre del grupo y
usando su correo institucional que es el único habilitado para editar
el drive donde se alojará el archivo de la programación.
 Las inscripciones tendrán un tiempo límite.
 Al ser una actividad grupal se requiere de concertación para la
selección de horario y fecha de mayor conveniencia a todos de
acuerdo con la agenda.
 La exposición se hará de manera sincrónica vía Skype con un tiempo
no superior a 20 minutos.
 La sustentación será aleatoria por lo cual, los participantes deben
evidenciar dominio del proyecto y acciones.
 El día antes de la sustentación, el líder de cada equipo genera un
grupo en Skype que se denominará ERA_16_1 _grupoXXX y al que
 debe invitar tanto a sus compañeros (los usuarios Skype quedaron
consolidados desde la fase 1 o dado caso, deberán confirmarlos con
anticipación) y al tutor correspondiente. Por obvias razones a esta
altura ya deben conocer también este último usuario Skype. Se
reitera la necesidad de puntualidad, suficiencia y pertinencia en los
contenidos.

8. Consolidación y entrega (ver agenda). Vale la pena recordar que

los aportes finales deben completarse y evidenciarse tres (3)
días antes de la finalización de la actividad (ver reglamento
académico). Al ser una actividad colaborativa se debe entregar
un (1) solo documento en nombre de los representantes del
grupo que hayan efectivamente aportado a la construcción de la
fase 3. La persona encargada, hará la entrega de manera
exclusiva en el foro de evaluación y seguimiento. Se solicita el
favor de abstenerse de entregar un segundo documento para no
perjudicar al grupo.
La fase 3 se desarrolla en el foro correspondiente del
entorno de aprendizaje colaborativo. Allí se verifica la
construcción escalonada, oportuna individual y
Entornos
colaborativa de la actividad. La entrega definitiva y
para su
completa en los términos indicados en esta guía y que es
desarrollo
objeto de esa parte de la evaluación se entrega de
manera exclusiva y colaborativa (es decir, un documento
por grupo) en el entorno de Seguimiento y evaluación.
Individuales:
Cada participante deberá hacer sus aportes de manera
completa, suficiente, coherente en el foro
correspondiente con lo siguiente:
 Selección rol y programación individual
Productos  Imagen con diapositiva o padlet de la referencia
a entregar requerida.
por el  Propuesta argumentada de análisis y gestión de
estudiante riesgo en proyecto hidroituango.
 Intervenir y aportar activa, significativa y
oportunamente a la construcción del infograma.
 Aportar a la elaboración de ideas de contenidos en
las diapositivas de la sustentación, así como en el
diseño de la misma. Cada estudiante 1.
  Contribuir con los insumos necesarios para la
construcción del documento colaborativo e informe
al “gobernador de Antioquia” de acuerdo con el
juego de roles propuesto. Cada estudiante debe
proponer una conclusión de ELABORACIÓN PROPIA
que sea acorde a lo revisado de su caso durante el
periodo académico.
 Referencias de recursos consultados para
construcción de aporte individual en APA

Colaborativos:
Recuerde que debe ser significativo y evidente el aporte
individual a la actividad colaborativa. Entonces, al grupo
corresponde revisar la coherencia, pertinencia y
suficiencia de cada insumo.

Colaborativos: El grupo deberá entregar un documento

de cinco (5) páginas así
- Portada (1 página)
- Introducción y hallazgos hidroituango debidamente
sustentados y referenciados (1 página).
- Infograma con acciones para el territorio (1 página)
- Conclusiones y Recomendaciones para la gestión
del riesgo de hidroituango (1 página –no menos-)
- Referencias (1 página)
3. Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el
desarrollo de la actividad

Para lograr una adecuada programación para la atención

de actividades que buscan el desarrollo de competencias
específicas por parte de los estudiantes, se sugiere
permanente y rigurosa revisión de syllabus, agenda,
guía y rúbrica.
Para esta fase 3 en particular, se requiere que los
Planeación
estudiantes hayan finalizado con las actividades,
de
contenidos y recursos relacionados con la fase 2.
actividades
Luego deberá realizar las lecturas especificadas en
para el
“actividades a desarrollar” con base en lo cual debe
desarrollo
hacer sus aportes individuales. En el primer caso, debe
del trabajo
proponer por lo menos 2 acciones con su
colaborativo
correspondiente justificación. Vale la pena indicar que la
rapidez y compromiso con la argumentación del caso
particular propuesto permitirá definir el plan de gestión
grupal. Recuerden que deben comentar a sus
compañeros como aporte a la construcción significativa
del conocimiento.
Para el desarrollo de los trabajos colaborativos es
importante que los estudiantes asuman un rol dentro del
grupo para logra un buen trabajo de equipo. Teniendo
en cuenta las competencias y potenciales de cada
integrante del grupo y la actividad a desarrollar. La
UNAD ha identificado los siguientes:
Roles a  Compilador encargado de consolidar el documento
desarrollar que se constituye como el producto final del debate,
por el teniendo en cuenta que se hayan incluido los aportes
estudiante de todos los participantes y que solo se incluya a los
dentro del participantes que intervinieron en el proceso. Debe
grupo informar a la persona encargada de las alertas para
colaborativo que avise a quienes no hicieron sus participaciones,
que no se les incluirá en el producto a entregar.
 Revisor se encarga de asegurar que el escrito cumpla
con las normas de presentación de trabajos exigidas
por el docente.
 Evaluador debe garantizar que el documento
contenga los criterios presentes en la rúbrica. Debe
 comunicar a la persona encargada de las alertas para
que informe a los demás integrantes del equipo en
caso que haya que realizar algún ajuste sobre el
tema.
 Entregas quien alerta sobre los tiempos de entrega
de los productos y enviar el documento en los
tiempos estipulados, utilizando los recursos
destinados para el envío, e indicar a los demás
compañeros que se ha realizado la entrega.
 Alertas quien avisa a los integrantes del grupo de las
novedades en el trabajo e informar al docente
mediante el foro de trabajo y la mensajería del curso,
que se ha realizado el envío del documento.
De acuerdo con lo comentado en el numeral anterior,
Roles y cada participante del grupo deberá asumir un rol y
responsabili actuar en consecuencia. Por tal razón es importante que
dades para realicen de manera oportuna la planeación para el
la desarrollo de la fase y socializar el rol seleccionado. Vale
producción la pena indicar que, aunque se ha dejado explicito los
de roles que la Universidad propone para el desarrollo de
entregables los colaborativos y que se aplicarán en el curso; la
por los responsabilidad en la elaboración, contenidos y entrega
estudiantes será simétrica por parte de todos los miembros del
grupo.
Las Normas APA es el estilo de organización y
presentación de información más usado en el área de
las ciencias sociales. Estas se encuentran publicadas
bajo un Manual que permite tener al alcance las formas
en que se debe presentar un artículo científico. En el
Uso de link adjunto podrá encontrar los aspectos más
referencias relevantes de la sexta edición del Manual de las
Normas APA, como referencias, citas, elaboración y
presentación de tablas y figuras, encabezados y
seriación, entre otros. Puede consultar como
implementarlas ingresando a la página
http://normasapa.com/
En el acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013,
Políticas de artículo 99, se considera como faltas que atentan
plagio contra el orden académico, entre otras, las siguientes:
literal e) “El plagiar, es decir, presentar como de su
propia autoría la totalidad o parte de una obra, trabajo,
documento o invención realizado por otra persona.
Implica también el uso de citas o referencias faltas, o
proponer citad donde no haya coincidencia entre ella y
la referencia” y liberal f) “El reproducir, o copiar con
fines de lucro, materiales educativos o resultados de
productos de investigación, que cuentan con derechos
intelectuales reservados para la Universidad.
Las sanciones académicas a las que se enfrentará el
estudiante son las siguientes:
a) En los casos de fraude académico demostrado en
el trabajo académico o evaluación respectiva, la
calificación que se impondrá será de cero puntos (0.0)
sin perjuicio de la sanción disciplinaria correspondiente.
b) En los casos relacionados con plagio demostrado
en el trabajo académico cualquiera sea su naturaleza,
la calificación que se impondrá será de cero puntos
(0.0), sin perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente
 4. . Formato de Rubrica de evaluación

Formato rúbrica de evaluación

Activ
idad
Actividad
Tipo de actividad: ☒ cola ☒
individual
bora
tiva
Inte
rme
Momento de la evaluación Inicial ☐ dia ☒ Final ☐
Unid
2
Niveles de desempeño de la actividad individual
Aspectos
Valoración Valoración Puntaje
evaluados Valoración baja
alta media
El estudiante
selecciona la
El estudiante El estudiante
primera
selecciona un rol, selecciona un rol,
semana y
lo cumple de pero no lo cumple
plantea tarea a
Selección y manera parcial o o lo hace de
desarrollar en
cumplimient no plantea las manera
función del 15
o del rol actividades a extemporánea
mismo y las
desarrollar en la (después de la
cumple
primera semana primera semana)
durante toda
la fase 3
(Hasta 15 (Hasta 5 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
El participante
El participante
incluye su la
agrega una
imagen El participante no
imagen pero esta
correspondient incluye la imagen
no es clara,
e a la síntesis. correspondiente a
Síntesis suficiente y 30
A su vez esta la síntesis o lo
coherente o en la
es completa e hace de manera
misma faltó
incluye extemporánea.
discernimiento
aspectos
para sintetizar.
relevantes de
 del recurso
requerido y se
logra
adecuado
discernimiento
para su
presentación.
(Hasta 30 (Hasta 10 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
El estudiante
propone El estudiante
El estudiante no
acciones de propone acciones
Propuesta propone acciones
gestión del de gestión del
de acciones de riesgo
riesgo riesgo ambiental
gestión de ambiental o lo
ambiental de de manera
riesgo hace de manera 20
manera parcial o poco
ambiental extemporánea y
completa, coherente o
en sin argumentos
coherente y suficiente
hidroituango
suficientes
(Hasta 20 (Hasta 8 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
El estudiante
socializa en
foro manera El estudiante
completa, reporta las
oportuna, citas referencias que Los aportes del
y referencias utiliza en aportes estudiante no
en APA de de la fase 3 pero tienen referencias
Referencias 10
recursos tanto referencias ni citas.
consultados como citas no
para análisis y están en APA
construcción
fase 3.
(Hasta 10 (Hasta 4 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
El estudiante El estudiante
Recomendac El estudiante no
participa participa de
iones y participa en la 25
oportuno, manera parcial,
Aportes fase 3 o lo hace
activa y intermitente en
significativos de manera
completament la construcción
 e en la fase 3 o no extemporánea y
construcción propone por lo poco significativa
de la fase 3 menos una
proponiendo recomendación
por lo menos coherente y
una suficiente para la
recomendación gestión del
haciendo riesgo del
aportes proyecto o al
significativos infograma
al infograma
(Hasta 25 (Hasta 10 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
El estudiante
participa El estudiante fue
activa y dubitativo o
El estudiante NO
puntualmente ingresó de
se presentó en la
Exposición la exposición manera
exposición
sincrónica evidenciando extemporánea en
dominio de los la sustentación 35
temas fase 3
(Hasta 35 (Hasta 10 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
Niveles de desempeño de la actividad
Aspectos colaborativa
Puntaje
evaluados Valoración Valoración
Valoración baja
alta media
El grupo
El grupo entrega un El grupo no
entrega documento con entrega
documento de una estructura documento o el
Estructura
acuerdo con el base pero no mismo no cumple
del 10
formato cumple con con el formato
documento
solicitado formato solicitado
solicitado
(Hasta 10 (Hasta 4 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
 El grupo
presenta un
infograma que
facilitan la
El grupo
lectura, e
presenta un
ilustración del
infograma El grupo no
riesgo y
incompleto o presenta
acciones de
poco claro infograma o el
gestión. Los
respecto a la que incluye no es
infograma elementos 30
atención y de elaboración
visuales son
prevención de los propia
atractivos, la
riesgos en el
información es
territorio.
original y clara
respecto
atención y
prevención
(Hasta 30 (Hasta 15 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
Puntuación parcial actividad colaborativa 40
Calificación final 175