PLANEACIÓN ARGUMENTADA

DATOS GENERALES

SECUNDARIA DON VASCO. CLAVE 16 PESO145R- ZONA ESCOLAR 13

CICLO ESCOLAR 2016 -2017

ASIGNATURA GEOGRAFIA DE MEXICO Y DEL MUNDO.

DOCENTE PROFESOR: VICTOR ANDRES GARCIA DIAZ

GRADO Y GRUPO 1°A y 1°B

BIMESTRE CUARTO BIMESTRE ESPACIO ECONOMICO Y DESIGUALDAD SOCIOECONOMICA.

TIEMPO 50 MIN POR SESION NUMERO DE SESIONES

FECHA DEL 20 DE FEBRERO AL 28 DE ABRIL DEL 2017

PLAN BIMESTRAL

BLOQUE: 4 ESPACIOS ECONOMICOS Y DESIGUALDAD SOCIOECONOMICA.

CONTENIDO TEMA: Diferencias en el manejo de los recursos naturales en espacios agrícolas, ganaderos, forestales, mineros y
pesqueros en el mundo, México y en Michoacán.
TEMARIO: SUBTEMAS: Distribución de los espacios ganaderos, agrícolas, forestales, mineros y pesqueros en el mundo.

Relación de recursos naturales con los espacios agrícolas, ganaderos, mineros, forestal y pesca.

Formas de manejo de los recursos naturales en espacios agrícolas, ganaderos, mineros, forestal y pesca enj el
mundo y en México.

Distingue diferencias en el manejo de los recursos naturales en espacios agrícolas, ganaderos, forestales, y
APRENDIZAJES
pesqueros en el mundo, México, y Michoacán.
ESPERADO

COMPETENCIAS REFLEXION DE LAS DIFERENCIAS SOCIOECONOMICAS.

CONOCIMIENTOS ¿QUÉ SON LAS ACTIVIDADES ECONÓMICAS, EN QUÉ CONSISTEN Y POR QUÉ SON IMPORTANTES PARA EL
PREVIOS: SER HUMANO? Ya sabes que todas las personas no trabajan en lo mismo sino que hay miles de trabajos diferentes.
Todas las actividades o trabajos que los hombres realizamos se pueden clasificar en tres grupos diferentes que
reciben el nombre de sectores de producción: sector primario, sector secundario y sector terciario. Se dice que son
del sector primario todas las actividades relacionadas con la agricultura, la ganadería, la pesca, la minería y los
recursos forestales; es decir, todo aquello que consiste en trabajar directamente sobre la naturaleza, aprovechando
los recursos que ésta nos ofrece. Veamos ahora algunas cosas importantes sobre la agricultura, la ganadería y la
pesca en el mundo.

En primer lugar la Agricultura. Para que haya una agricultura rica son necesarias tres cosas:
1. Un buen terreno, donde el suelo sea rico en sales minerales y restos orgánicos; es decir, un terreno que tenga
alimento para las plantas.

2. Abundancia de agua, para que estas sales y restos orgánicos se deshagan y los puedan tomar las plantas por las
raíces.

3. Un clima adecuado.

Como todos estos elementos no se dan en todas las zonas de la Tierra, la riqueza agrícola varía de unos países a
otros. Por eso hay países que tienen que vender a otros trigo, maíz, arroz, etc. Podemos hablar de la agricultura de la
riqueza y agricultura de la pobreza. En los países poco desarrollados la agricultura es la principal actividad
económica, obteniendo de ella únicamente lo necesario para poder vivir de una manera muy sencilla e incluso a veces
con escasez. En determinadas zonas la producción agrícola no es suficiente para abastecer a toda la población y se
dan situaciones de hambre. Hay gran diferencia entre la agricultura tradicional y la moderna. Hoy en día hay sistemas
de regadíos, maquinarias que facilitan el trabajo, abonos, insecticidas para eliminar las plagas y unas semillas muy
selectas, que garantizan una mejor cosecha. Los productos que más se cultivan en el mundo son: trigo, maíz, arroz,
patata, azúcar, algodón, vino y la aceituna. Desde hace algunos años se viene practicando en algunas pequeñas
zonas de Michoacán lo que denominamos agricultura ecológica, que tiene como objeto la producción de alimentos
mediante sistemas tradicionales que no utilizan ni fertilizantes ni pesticidas que no sean naturales en Uruapan se
cultiva el aguacate siendo este producto su principal actividad económica.

El hombre da origen a diferentes paisajes según la forma de trabajar el campo y las especies que cultiva.

Respecto a la Ganadería, podemos decir que en el mundo hay tres grandes especies ganaderas de las que el
hombre obtiene alimentos, cueros y otros productos. Estas son: la vaca, la oveja y el cerdo. Desde los primeros
tiempos el hombre ha aprovechado a los animales para su alimentación. En la actualidad ha mejorado mucho la
ganadería, ya que hay razas más selectas; se fabrican piensos y así los animales están mejor alimentados; hay
vacunas para protegerlos de las enfermedades, etc. Las tres especies ganaderas más importante en nuestro país
son: el chivo, el cerdo y la vaca. La vaca suele darse en la zona húmeda, en el norte; y en las zonas de la Meseta y
el cerdo está más extendido por todo el territorio de la zona centro . Pero además de las especies antes indicadas,
existen también las cabras (ganado caprino), los caballos, burros y mulos (ganado equino) y especies de aves de
corral y conejos que son criados en granjas con destino al consumo humano. Otro animal que es utilizado por el
hombre para la producción es la abeja. Esta actividad recibe el nombre de apicultura y está destinada a la obtención
de cera y miel.

La apicultura es una actividad que tiene una importancia especial en nuestra comunidad ya que en la comarca de la ,
en la provincia de Michoacán, Yucatán y Jalisco es una de las mayores productoras de miel. Las actividades
agrícolas y ganaderas van muy unidas y son la base fundamental de la economía en el mundo rural.

La Minería es otra de las actividades de este sector. Es una actividad que el hombre desarrolla desde los primeros
tiempos. Ya en la Prehistoria los hombres obtenían metales para fabricar utensilios y armas. Existen dos tipos de
minas: subterráneas (cuando el mineral se encuentra a gran profundidad y es necesario hacer pozos y galería para
poder extraerlo) y a cielo abierto (cuando el mineral está en la superficie o cerca de ella; no es necesario entonces
hacer pozos ni galerías) La minería tiene también sus repercusiones en el paisaje, Lázaro cárdenas es una de la
zonas mineras de Michoacán.

Respecto de la Pesca, hemos de decir que es una importante actividad que da trabajo a un sector de la población
que se ubica en la zona del pacifico y del atlántico y es una actividad económica muy poco explotada por falta de
apoyo gubernamental. La mitad de ellos trabajan directamente pescando y los otros en la industrias conserveras
sardina y atún..

Tradicionalmente se han considerado tres tipos de pesca:

- Pesca costera o de cabotaje. Es la que se hace con pequeños barcos cerca de la costa.

- Pesca de altura, lejos de la costa, con embarcaciones más grandes y se suele estar durante varios días.

-La pesca de gran altura. Se realiza en barcos de gran tonelaje durante periodos de varios meses por lo que llevan
instalaciones para congelar el pescado e incluso algunos llevan maquinaria para envasarlo y traerlo ya preparado
para su venta al público.

El país que más cantidad de pescado captura al año es Japón .La pesca tiene en la actualidad una serie de
problemas derivados del agotamiento de las especies debido a una pesca excesiva y que ha puesto a algunas
especies en peligro de extinción y, por otra parte, debido a los problemas de contaminación de las aguas. Los lugares
a donde los pescadores se dirigen para pescar reciben el nombre de caladeros. A estos lugares se dirigen flotas de
diferentes países. Las especies más capturadas son la sardina, la anchoa, el mejillón, el bacalao, la merluza, el atún,
el bonito, la pescadilla, el calamar, el pulpo y la gamba. Por último,

La Forestal es el cuidado de los bosques para el aprovechamiento de sus productos. De ellos obtenemos la madera,
la resina, papel etc.

AGRICULTURA, GANADERIA, FORETAL, MINERIA, PESCA,

EJE TEMATICO COMPONENTES ECONOMICOS
DEL BLOQUE : 4

HABILIDADES A Habilidades. Implican acciones que favorecen la formalización del conocimiento, mediante el manejo de la información
DESARROLLAR: geográfica y la participación en diferentes situaciones.

La habilidad en este bloque es EXPLICAR, OBSERVAR, CREAR, ANALIZAR.

EXPLICAR las implicaciones, sociales y económicas por el crecimiento, composición y distribución para comprender
la magnitud y el comportamiento particular de diversos componentes de los espacios económicos o actividades
económicas

Creatividad para la elaboración de mapas, Análisis, Integración, Representación, Interpretación.

Observación refiere a la identificación de los componentes de los espacios económicos o actividades económicas.

Analizar. Implica diferenciar información en esquemas, imágenes, mapas, cuadros, gráficos y escritos, para
comprender la magnitud y el comportamiento particular de diversos componentes de los espacios económicos o
actividades económicas

La teoría constructivismo social es de gran importancia e influencia en la educación y cuyo exponente más
Metodología para
representativo fue el filósofo ruso Lev Semionovich Vygotsky (1896-1934).
que se utiliza en la Lev Vygotsky es considerado el precursor del constructivismo social. A partir de él, se han desarrollado diversas
Geografía concepciones sociales sobre el aprendizaje. Algunas de ellas amplían o modifican sus postulados, pero la esencia del
enfoque constructivista social permanece. Lo fundamental del enfoque de Lev Vygotsky consiste en considerar al
individuo como el resultado del proceso histórico y social donde el lenguaje desempeña un papel esencial.

Para Lev Vygotsky, el conocimiento es un proceso de interacción entre el sujeto y el medio, pero el medio entendido
como algo social y cultural, no solamente físico. También rechaza los enfoques que reducen la Psicología y el
aprendizaje a una simple acumulación de reflejos o asociaciones entre estímulos y respuestas. Existen rasgos
específicamente humanos no reducibles a asociaciones, tales como la conciencia y el lenguaje, que no pueden ser
ajenos a la Psicología. A diferencia de otras posiciones, Lev Vygotsky no niega la importancia del aprendizaje
asociativo, pero lo considera claramente insuficiente.

Que el alumno lea los diferentes textos, periódico ,carteles, vea videos, y otras fuentes de información y que exprese
y explique oralmente y por escrito en su libreta lo que él entendió es una manera de construir el conocimiento

Que los alumnos de la escuela secundaria Don Vasco de primero de secundaria: logren expresar sus dudas,
DIAGNOSTICO
aportaciones, y comentarios sobre el tema que se está viviendo en la clase es una manera de construir el
conocimiento.

Que el alumno investigue y comprenda Todas las actividades o trabajos que los hombres realizamos se pueden
clasificar en tres grupos diferentes que reciben el nombre de sectores de producción: sector primario, sector
secundario y sector terciario. Se dice que son del sector primario todas las actividades relacionadas con la agricultura,
la ganadería, la pesca, la minería y los recursos forestales; es decir, todo aquello que consiste en trabajar
directamente sobre la naturaleza, aprovechando los recursos que ésta nos ofrece. Veamos ahora algunas cosas
importantes sobre la agricultura, la ganadería y la pesca en el mundo.

Identificar la interacción entre la distribución de los espacios económicos y los recursos naturales y la población.
PROPOSITOS:
Reflexionar sobre la globalización y sus efectos en desigualdad socioeconómica en México y en el mundo.

Gises de colores, lápices de colores, marcadores de agua plumones, revistas, tijeras, Resistol.
RECURSOS
 Mapa de la Rep. Mexicana, Planisferio con div, política tamaño doble carta.

Computadora, pantalla de tv. Disco Internet.

COORRELACIÓN Geografía, Matemáticas. Biología, Español. Historia

ACTITUDES Valores respeto, responsabilidad, solidaridad, libertad,

ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
ACTIVIDADES PERMANENTES: Cálculo mental sumas breves, restas y multiplicaciones y divisiones. Literatura Recreativa. Adivinanzas. Lec.
De reflexión. Lec. De Fábulas. Lec. De Cuentos.

Ritmo con los pies y con las manos. Gimnasia cerebral. Juegos matemáticos. Acertijos Guiar la Dinámica diaria de núm. Cálculo mental sumas y
restas multiplicación.

El alumno de la sec. Don vasco entenderá y comprenderá la importancia de las actividades económicas que hay en el mundo, México y
Michoacán.

Analizará y comprenderá que nuestra comunidad Uruapan, el cultivo del aguacate, su transformación y exportación, es la actividad económica
más importante de la región y es una actividad agrícola.

Guiar lluvia de ideas para iniciar el Tema: Distribución de espacios económicos agrícolas, ganaderos, forestales, Mineros y pesqueros en el
mundo, en México y en Michoacán. ¿Qué recursos naturales se necesitan para la producción de alimentos en el Mundo, en México, en
Michoacán, y en Uruapan? ¿Qué factores determinas la actividad económica en un lugar? ¿Qué problemas socio culturales cambian o modifican
por las actividades económicas en una región? ¿Cuáles son sus características de ese lugar en particular, es decir cómo es su espacio
Económico?

Exponer el Propósito del Tema. Diferencias en el manejo de los recursos naturales en espacios agrícolas, ganaderos, forestales y pesqueros en
el mundo, México y en Michoacán. Distribución de los espacios ganaderos, agrícolas, forestales, mineros y pesqueros en el mundo y en México.

Guiar la identificar los conceptos en la misma y la elaboración de concepto de Diferencias en el manejo de los recursos naturales en espacios
agrícolas, ganaderos, forestales, mineros y pesqueros en el mundo, México y en Michoacán. Distribución de los espacios ganaderos, agrícolas,
forestales, mineros y pesqueros en el mundo y en el México.
Guiar la reflexión para que los alumnos elaboren sus conclusiones sobre Diferencias en el manejo de los recursos naturales en espacios
agrícolas, ganaderos, forestales, mineros y pesqueros en el mundo, México y en Michoacán. Distribución de los espacios ganaderos, agrícolas,
forestales, mineros y pesqueros en el mundo y en México.
Elaboración de exposición sobre el tema Diferencias en el manejo de los recursos naturales en espacios agrícolas, ganaderos, forestales,
mineros y pesqueros en el mundo, México y en Michoacán. Distribución de los espacios ganaderos, agrícolas, forestales, mineros y pesqueros
en el mundo y en México.
En equipos de 4 elementos en un pliego de papel bond escriban un organizador grafico sobre las ideas principales del tema Diferencias en el
manejo de los recursos naturales en espacios agrícolas, ganaderos, forestales, mineros y pesqueros en el mundo, México y en Michoacán.
Distribución de los espacios ganaderos, agrícolas, forestales, mineros y pesqueros en el mundo y en México.
En un mapa de la república mexicana y un planisferio con división política
El mapa de tamaño de doble carta facilita la ubicación de los elementos que se le solicitan a los alumnos que realicen la Distribución de los
espacios ganaderos, agrícolas, forestales, mineros y pesqueros en el mundo y en México.
Escriban en su libreta sus conceptos de Diferencias en el manejo de los recursos naturales en espacios agrícolas, ganaderos, forestales,
mineros y pesqueros en el mundo, México y en Michoacán. Distribución de los espacios ganaderos, agrícolas, forestales, mineros y pesqueros
en el mundo.
 PLAN BIMESTRAL

BLOQUE: 4 ESPACIOS ECONOMICOS Y DESIGUALDAD SOCIOECONOMICA.

CONTENIDO TEMA: ESPACIOS ECONOMICO Y DESIGUALDAD SOCIOECONOMICA.

TEMARIO: SUBTEMAS: Distribución de los principales yacimientos de recursos minerales y energéticos en el mundo, en México
y en Michoacán.

Extracción y transformación de recursos minerales y energéticos en el mundo, en México y en Michoacán.

Importancia de los recursos minerales y energéticos para la economía en el mundo, en México y en Michoacán.

Explica la importancia de los recursos minerales y energéticos en el mundo y en México.

APRENDIZAJES
ESPERADO

ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
ACTIVIDADES PERMANENTES: Cálculo mental sumas breves, restas y multiplicaciones y divisiones. Literatura Recreativa. Adivinanzas. Lec.
De reflexión. Lec. De Fábulas. Lec. De Cuentos.

Ritmo con los pies y con las manos. Gimnasia cerebral. Juegos matemáticos. Acertijos Guiar la Dinámica diaria de núm. Cálculo mental sumas y
restas multiplicación.

El alumno de la sec. Don vasco entenderá y comprenderá la importancia de los recursos minerales y energéticos su transformación y para la
economía del mundo, en México y en Michoacán..

Guiar lluvia de ideas para iniciar el Tema: Distribución de los principales yacimientos de recursos minerales y energéticos y su Extracción y
transformación de recursos minerales y energéticos y su Importancia de los recursos minerales y energéticos para la economía en el mundo, en
México y en Michoacán.

Escriba en su libreta las siguientes preguntas y las conteste ¿Qué recursos naturales se necesitan para la producción de Energía en el
Mundo, en México, en Michoacán, y en Uruapan?
¿Qué factores determinas la actividad económica de la producción de energía en un lugar?
¿Qué problemas socio culturales cambian o modifican por las actividades económicas de la minería y transformación y la producción de energía
en una región?
¿Cuáles son sus características de ese lugar en particular, es decir cómo es su espacio geográfico por la minería y la transformación y la
producción de energía?
Exponer el Propósito del Tema. Distribución de los principales yacimientos de recursos minerales y energéticos y su Extracción y transformación
de recursos minerales y energéticos y su Importancia de los recursos minerales y energéticos para la economía en el mundo, en México y en
Michoacán.

Guiar la identificar los conceptos en la misma y la elaboración de concepto sobre Distribución de los principales yacimientos de recursos
minerales y energéticos y su Extracción y transformación de recursos minerales y energéticos y su Importancia de los recursos minerales y
energéticos para la economía en el mundo, en México y en Michoacán.
Elaboración de exposición sobre el tema Distribución de los principales yacimientos de recursos minerales y energéticos y su Extracción y
transformación de recursos minerales y energéticos y su Importancia de los recursos minerales y energéticos para la economía en el mundo, en
México y en Michoacán.
En equipos de 4 elementos en un pliego de papel bond escriban un organizador grafico sobre Distribución de los principales yacimientos de
recursos minerales y energéticos y su Extracción y transformación de recursos minerales y energéticos y su Importancia de los recursos
minerales y energéticos para la economía en el mundo, en México y en Michoacán.
.
En un mapa de la república mexicana y un planisferio con división política
El mapa de tamaño de doble carta facilita la ubicación de los elementos que se le solicitan a los alumnos que realicen la Distribución de los
principales yacimientos de recursos minerales y energéticos y su Extracción y transformación de recursos minerales y energéticos y su
Importancia de los recursos minerales y energéticos para la economía en el mundo, en México y en Michoacán.
.
Escriban en su libreta sus conceptos sobre la Distribución de los principales yacimientos de recursos minerales y energéticos y su Extracción y
transformación de recursos minerales y energéticos y su Importancia de los recursos minerales y energéticos para la economía en el mundo, en
México y en Michoacán.

PLAN BIMESTRAL

BLOQUE: 4 ESPACIOS ECONOMICOS Y DESIGUALDAD SOCIOECONOMICA.

CONTENIDO TEMAS: ESPACIOS ECONOMICOS Y DESIGUALDAD SOCIOECONOMICA.

TEMARIO: SUBTEMAS: Tipos de Industrias y transformación en el mundo.

Distribución de los principales espacios industriales de la transformación en el mundo y en México.

Importancia de la industria y la transformación en la economía del mundo y en México.

Reconoce tipos de industrias y su transformación y su importancia de los espacios industriales en la economía

APRENDIZAJES
mundial y en México
ESPERADO

ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
ACTIVIDADES PERMANENTES: Cálculo mental sumas breves, restas y multiplicaciones y divisiones. Literatura Recreativa. Adivinanzas. Lec.
De reflexión. Lec. De Fábulas. Lec. De Cuentos.

Ritmo con los pies y con las manos. Gimnasia cerebral. Juegos matemáticos. Acertijos Guiar la Dinámica diaria de núm. Cálculo mental sumas y
restas multiplicación.

El alumno de la sec. Don vasco entenderá y comprenderá la importancia de los diferentes tipos de industrias y su transformación y su
importancia de los espacios industriales de la transformación en la economía mundial, México y en Michoacán.

Guiar lluvia de ideas para iniciar el Tema: Tipos de Industrias y de transformación la Distribución de los principales espacios industriales de su
transformación y la Importancia de la industria y la transformación en la economía del mundo y en México

Escriba en su libreta las siguientes preguntas y las conteste ¿Qué recursos naturales se necesitan para la industria y la transformación en el
Mundo, en México, en Michoacán, y en Uruapan?
¿Qué factores determinas la actividad económica determina la industria y la transformación en un lugar?
¿Qué problemas socio culturales cambian o modifican por las actividades económicas de la industria y la transformación en una región?
¿Cuáles son sus características de este lugar en particular, es decir cómo es su espacio geográfico por la industria y la transformación y la
economía?
Exponer el Propósito del Tema: Tipos de Industrias y de transformación la Distribución de los principales espacios industriales de su
transformación y la Importancia de la industria y la transformación en la economía del mundo y en México

Guiar la identificar los conceptos en la misma y la elaboración de concepto sobre los Tipos de Industrias y de transformación la Distribución de
los principales espacios industriales de su transformación y la Importancia de la industria y la transformación en la economía del mundo y en
México
.
Elaboración de exposición sobre el tema Tipos de Industrias y de transformación la Distribución de los principales espacios industriales de su
transformación y la Importancia de la industria y la transformación en la economía del mundo y en México

En equipos de 4 elementos en un pliego de papel bond escriban un organizador grafico sobre los Tipos de Industrias y de transformación la
Distribución de los principales espacios industriales de su transformación y la Importancia de la industria y la transformación en la economía del
mundo y en México
En un mapa de la república mexicana y un planisferio con división política
El mapa de tamaño de doble carta facilita la ubicación de los elementos que se le solicitan a los alumnos que realice la ubicación de la
Distribución de los principales espacios industriales de su transformación y la Importancia en la economía del mundo y en México.
 PLAN BIMESTRAL

BLOQUE: 4 ESPACIOS ECONOMICOS Y DESIGUALDAD SOCIOECONOMICA.

CONTENIDO TEMAS: ESPACIOS ECONOMICOS Y DESIGUALDAD SOCIOECONOMICA.

TEMARIO: SUBTEMAS: El comercio y las redes del transporte en el mundo y en México.

Regiones comerciales, ciudades mundiales y servicios financieros del mundo.

Organismos económicos internacionales y empresas transnacionales en el mundo y en México.

Distingue la importancia del comercio y las redes de transporte en el contexto de la globalización económica en el
APRENDIZAJES
mundo y en México.
ESPERADO

ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
ACTIVIDADES PERMANENTES: Cálculo mental sumas breves, restas y multiplicaciones y divisiones. Literatura Recreativa. Adivinanzas. Lec.
De reflexión. Lec. De Fábulas. Lec. De Cuentos.

Ritmo con los pies y con las manos. Gimnasia cerebral. Juegos matemáticos. Acertijos Guiar la Dinámica diaria de núm. Cálculo mental sumas y
restas multiplicación.

El alumno de la sec. Don vasco entenderá y comprenderá la importancia del comercio y las redes de transporte en el contexto de la globalización
económica en el mundo y en México.

Guiar lluvia de ideas para iniciar el Tema: entenderá y comprenderá la importancia del comercio y las redes de transporte en el contexto de la
globalización económica en el mundo y en México.

Escriba en su libreta las siguientes preguntas y las conteste ¿Qué recursos naturales se necesitan para el comercio y las redes de transporte
en el contexto de la globalización en el Mundo, en México, en Michoacán, y en Uruapan?
¿Qué factores determinas la actividad económica del comercio y las redes de transporte en el contexto de la globalización económica en el en
un lugar?
¿Qué problemas socio culturales cambian o modifican por las actividades económicas del comercio y las redes de transporte en el contexto de
la globalización económica en el en una región?
¿Cuáles son sus características de este lugar en particular, es decir cómo es su espacio geográfico para el comercio y las redes de transporte
en el contexto de la globalización en el en el Mundo, en México, en Michoacán, y en Uruapan?
Exponer el Propósito del Tema: El comercio y las redes del transporte en el mundo y en México. Regiones comerciales, ciudades mundiales y
servicios financieros del mundo. Organismos económicos internacionales y empresas transnacionales en el mundo y en México.

Guiar la identificar los conceptos en la misma y la elaboración de concepto sobre los Tipos El comercio y las redes del transporte en el mundo y
en México. Regiones comerciales, ciudades mundiales y servicios financieros del mundo. Organismos económicos internacionales y empresas
transnacionales en el mundo y en México.
.
Elaboración de exposición sobre el tema Tipos El comercio y las redes del transporte en el mundo y en México. Regiones comerciales, ciudades
mundiales y servicios financieros del mundo .Organismos económicos internacionales y empresas transnacionales en el mundo y en México.

En equipos de 4 elementos en un pliego de papel bond escriban un organizador grafico sobre los Tipos El comercio y las redes del transporte en
el mundo y en México. Regiones comerciales, ciudades mundiales y servicios financieros del mundo. Organismos económicos internacionales y
empresas transnacionales en el mundo y en México.
En un mapa de la república mexicana y un planisferio con división política
El mapa de tamaño de doble carta facilita la ubicación de los elementos que se le solicitan a los alumnos que realice la ubicación de la
Distribución de los El comercio y las redes del transporte en el mundo y en México. Regiones comerciales, ciudades mundiales y servicios
financieros del mundo. Organismos económicos internacionales y empresas transnacionales en el mundo y en México.

PLAN BIMESTRAL

BLOQUE: 4 ESPACIO ECONOMICO Y DESIGUALDAD SOCIOECONOMICA.

CONTENIDO TEMA. ESPACIO ECONOMICO Y DESIGUALDAD SOCIOECONOMICA.

TEMARIO: SUBTEMAS: Tipos de Turismo.

Distribución de los principales centros Turísticos en el mundo y en México.

Importancia del Turismo en México, Michoacán, Uruapan.

Reconoce tipos de turismo y su importancia económica en el mundo y en México.

APRENDIZAJES
ESPERADO

COMPETENCIAS Reflexión de las diferencias socioeconómicas.

ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS

ACTIVIDADES PERMANENTES: Cálculo mental sumas breves, restas y multiplicaciones y divisiones. Literatura Recreativa. Adivinanzas.
Lec. De reflexión. Lec. De Fábulas. Lec. De Cuentos.

Ritmo con los pies y con las manos. Gimnasia cerebral. Juegos matemáticos. Acertijos Guiar la Dinámica diaria de núm. Cálculo mental
sumas y restas multiplicación.

El alumno de la sec. Don vasco entenderá y comprenderá la importancia para reconocer los diferentes tipos de turismo y su importancia en
Uruapan, Michoacán, México y en el Mundo.

Guiar lluvia de ideas para iniciar el Tema: Entenderá y comprenderá la importancia de los diferentes tipos de turismo y su importancia en
Uruapan, Michoacán, México y en el Mundo.

Escriba en su libreta las siguientes preguntas y las conteste ¿Qué recursos naturales se necesitan para el desarrollo de los diferentes
tipos de turismo y su importancia en Uruapan, Michoacán, México y en el Mundo?

¿Qué factores determinas la actividad económica de los diferentes tipos de turismo y su importancia en Uruapan, Michoacán, México y en el
Mundo?

¿Qué problemas socio culturales cambian o modifican los diferentes tipos de turismo y su importancia en Uruapan, Michoacán, México y en
el Mundo en su contexto de la globalización económica en el en una región?

¿Cuáles son sus características de este lugar en particular, es decir cómo es su espacio geográfico para los diferentes tipos de turismo y su
importancia en Uruapan, Michoacán, México y en el Mundo?

Guiar la identificar los conceptos en la misma y la elaboración de concepto sobre los Tipos de turismo y su importancia en Uruapan,
Michoacán, México y en el Mundo.
.
Elaboración de exposición sobre el tema Tipos de turismo y su importancia en Uruapan, Michoacán, México y en el Mundo.
En equipos de 4 elementos en un pliego de papel bond escriban un organizador grafico sobre los Tipos de turismo y su importancia en
Uruapan, Michoacán, México y en el Mundo.

En un mapa de la república mexicana y un planisferio con división política

El mapa de tamaño de doble carta facilita la ubicación de los elementos que se le solicitan a los alumnos que realice la ubicación de los
centros turísticos y su distribución del turismo y su importancia en Uruapan, Michoacán, México y en el Mundo.
 PLAN BIMESTRAL

BLOQUE: 4 ESPACIO ECONOMICO Y DESIGUALDAD SOCIOECONOMICA.

CONTENIDO TEMA. ESPACIO ECONOMICO Y DESIGUALDAD SOCIOECONOMICA.

TEMARIO: SUBTEMAS: El índice de desarrollo humano y su expresión en el mundo y en México

Categorización de los países en centrales y periféricos según su actividad económica.

Diferencias entre el mapa de índice de desarrollo humano y el de los países de centro y periferia.

Desigualdad socioeconómica en el mundo y de México.

Compara diferencia socioeconómica en el mundo y de México.

APRENDIZAJES
ESPERADO

COMPETENCIAS Reflexión de las diferencias socioeconómicas.

ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS

ACTIVIDADES PERMANENTES: Cálculo mental sumas breves, restas y multiplicaciones y divisiones. Literatura Recreativa. Adivinanzas.
Lec. De reflexión. Lec. De Fábulas. Lec. De Cuentos.

Ritmo con los pies y con las manos. Gimnasia cerebral. Juegos matemáticos. Acertijos Guiar la Dinámica diaria de núm. Cálculo mental
sumas y restas multiplicación.

El alumno de la sec. Don vasco entenderá y comprenderá la importancia para comparar las diferencias socioeconómicas en Uruapan,
Michoacán, México y en el Mundo.

Guiar lluvia de ideas para iniciar el Tema: Entenderá y comprenderá la importancia de desarrollo humano y su expresión en Uruapan,
Michoacán, México y en el Mundo.

Escriba en su libreta las siguientes preguntas y las conteste ¿Qué se necesita para elevar el I D H en Uruapan, Michoacán, México y en
el Mundo?

¿Qué factores determinan el I D H D en Uruapan, Michoacán, México y en el Mundo?

¿Qué problemas socio culturales cambian o modifican el I D H en Uruapan, Michoacán, México y en el Mundo en su contexto de la
globalización económica en el en una región?

¿Cuáles son las características de este lugar, es decir cómo es su espacio geográfico para los países con alto I D H en México y en el
Mundo?

Guiar la identificar los conceptos en la misma y la elaboración de concepto sobre I D H y su importancia en Uruapan, Michoacán, México y
en el Mundo.
.
Elaboración de exposición sobre el tema I D H en , México y en el Mundo.
En equipos de 4 elementos en un pliego de papel bond escriban un organizador grafico sobre el I D H en México y en el Mundo.

En un mapa de la república mexicana y un planisferio con división política

El mapa de tamaño de doble carta facilita la ubicación de los elementos que se le solicitan a los alumnos que realice la ubicación de los
estados en México y países en el Mundo con el más alto I D H .
Contesta ¿Por qué existen países o estados con bajo I D H? Y ¿Por qué existen países y estados con alto I D H? .
E ELABORACION DE LOS MAPAS POR BINAS SON : LOS MAPAS TAMAÑO DOBLE CARTA, PLANISFERIO Y MAPA DE LA
REPUBLICA MEXICANA.
V Ejercicio de evaluación. Del IV Bimestre.
A
1. Indica en que sectores de producción clasificamos las actividades del hombre.
L
2. ¿Qué actividades comprende el sector primario?
U

A 3. Indica las condiciones necesarias para que una agricultura sea rica.

C
4. En qué se diferencia la agricultura tradicional de la moderna.
I
5. ¿Cuáles son los productos que más se cultivan en el mundo?
O

N 6. Busca y escribe el significado LATIFUNDIO:

7. ¿A qué se llama agricultura ecológica?

8. ¿Tiene la agricultura influencia en los paisajes agrarios? Explícalo

9. ¿Cuáles son las tres especies ganaderas más importantes del mundo?

10. ¿A qué se debe que haya mejorado la ganadería en la actualidad?

11. ¿Qué es la apicultura? ¿Por qué es importante en Uruapan y Apatzingán?

12. Explica la diferencia que hay entre una mina a cielo abierto y otra subterránea.

13. ¿Qué es la pesca de gran altura?

14. Explica lo que es la Forestal?.

15.- ¿Por qué es importante el turismo en la actualidad?

16.- ¿Por qué son importantes las vías de comunicación?

17.- ¿Qué son las ciudades mundiales?

18.- ¿Qué son las regiones comerciales. O bloques comerciales?

19.- ¿Cuál es la importancia de la industria y la transformación en la economía del mundo y en México

20.-¿Cuál es la importancia del Turismo en la economía del mundo, en México, Michoacán y Uruapan?

21.- ¿Por qué existen países o estados con bajo I D H? Y ¿Por qué existen países y estados con alto I D H? .

RUBRICA PARA EVALUAR TITULO O TEMA DE LOS MAPAS

A) LA DISTRIBUCION DE LAS REGIONES AGRICOLAS, GANADERAS, MINERAS, FORESTAL ,Y DE PESCA EN EL MUNDO Y

EN MEXICO.

B) PRINCIPALES REGIONES AGRICOLAS, GANADERAS, MINERAS, FORESTAL ,Y DE PESCA EN EL MUNDO Y EN MEXICO.

ESTA RUBICA ES PARA LOS MAPAS.

 EXE MUY BIEN REGULAR DEFI- NO ENTREGO
BIEN
LENT 8 7Y6 CIEN- OBSERVACIONES
9
10 TE 5

ILUMINADO

INFORMACION
COMPLETA

CUADRO DE
ACOTACIONES

DATOS
PERSONALES

FECHA DE
ELABORACION

PUNTUALIDAD
PARA ENTREGAR

Conceptos en la libreta, y cuadro sinóptico con los conceptos:

A) LA DISTRIBUCION DE LAS REGIONES AGRICOLAS, GANADERAS, MINERAS, FORESTAL ,Y DE PESCA EN EL MUNDO Y

EN MEXICO.

B) PRINCIPALES REGIONES AGRICOLAS, GANADERAS, MINERAS, FORESTAL ,Y DE PESCA EN EL MUNDO Y EN MEXICO

RUBRICA PARA LOS TRABAJOS EN CLASE

EXELE MUY REGU DEFI NO OBSERVA

NTE BIEN ENTREGO CIONES
LAR CIENTE

PUNTUALIDAD PARA
ENTREGAR

NOMBRE Y FECHA DE
LOS TRABAJOS
REALIZADOS

TRABAJOS COMPLETO

TRABAJOS LIMPIOS Y
ORGANIZADOS

LETRA CLARA

CUIDAR LA ORTOGRA

FIA

REDACCION

COHERENTE
EVA ELABORACION DE LOS MAPAS POR BINAS SON : LOS MAPAS TAMAÑO DOBLE CARTA, PLANISFERIO Y MAPA DE LA
REPUBLICA MEXICANA.
LUA
CION RUBRICA PARA EVALUAR TITULO O TEMA DE LOS MAPAS

A) LA DISTRIBUCION DE LA POBLACION EN EL MUNDO Y EN LA REPUBLICA MEXICANA,

B) PRINCIPALES CIUDADES EN EL MUNDO Y EN MEXICO.

C) MOVIMENTOS MIGRATORIOS EN EL MUNDO Y EN MEXICO,

D) RIESGOS DE ORIGEN NATURAL EN EL MUNDO Y EN MEXICO.

ESTA RUBICA ES PARA LOS MAPAS.

EXE MUY BIEN REGULAR DEFI- NO ENTREGO

BIEN
LENT 8 7Y6 CIEN- OBSERVACIONES
9
10 TE 5

ILUMINADO

INFORMACION
COMPLETA

CUADRO DE
ACOTACIONES

DATOS
PERSONALES

FECHA DE
ELABORACION

PUNTUALIDAD
PARA ENTREGAR

Conceptos en la libreta, y cuadro sinóptico con los conceptos:

A) LA DISTRIBUCION DE LA POBLACION EN EL MUNDO Y EN LA REPUBLICA MEXICANA,

B) PRINCIPALES CIUDADES EN EL MUNDO Y EN MEXICO.

C) MOVIMENTOS MIGRATORIOS EN EL MUNDO Y EN MEXICO,

D) RIESGOS DE ORIGEN NATURAL EN EL MUNDO Y EN MEXICO.

RUBRICA PARA LOS TRABAJOS EN CLASE

EXELEN MUY BIEN REGU DEFI NO OBSERVA

TE ENTREGO CIONES
LAR CIENT

PUNTUALI

DAD PARA
ENTREGA

NOMBRE Y
FECHA DE LOS
TRABAJOS
 REALIZAD

TRABAJOS
COMPLETO

TRABAJOS
LIMPIOS Y
ORGANIZA

DOS

LETRA CLARA

CUIDAR LA
ORTOGRA

FIA

REDAC

CION

COHEREN

TE

PLANEACIÓN ARGUMENTADA

DATOS GENERALES

SECUNDARIA DON VASCO. CLAVE 16 PESO145R- ZONA ESCOLAR 13

CICLO ESCOLAR 2016 -2017

ASIGNATURA FORMACION CIVICA Y ETICA

DOCENTE PROFESOR: VICTOR ANDRES GARCIA DIAZ

GRADO Y GRUPO 2° GRUPO “ C”

BIMESTRE CUARTO BIMESTRE PRINCIPIOS Y VALORES DE LA DEMOCRACIA.

TIEMPO 50 MIN POR SESION NUMERO DE SESIONES

FECHA DEL 20 DE FEBRERO AL 28 DE ABRIL DEL 2017

 PLAN BIMESTRAL

BLOQUE 4 : PRINCIPIOS Y VALORES DE LA DEMOCRACIA.

CONTENIDOS TEMA: LOS DERECHOS HUMANOS: CRITERIOS COMPARTIDOS A LOS QUE ASPIRA LA HUMANIDAD.

SUBTEMAS: Desarrollo histórico de los derechos humanos en México y el mundo.

TEMARIO:
El respeto a la dignidad humana, el trato justo e igualen la convivencia democracia.

Generación de los derechos humanos.

Construcción colectiva y en transformación, orientada a la dignidad humana a la autonomía, la libertad de los

individuos, justicia social y el respeto a las diferencias culturales.

Análisis y rechazo de situaciones que comprometen la dignidad humana.

Organizaciones de la sociedad civil que defienden, dan vigencia y exigen el respeto a los derechos humanos.

La argumentación y el diálogo como herramienta para defender los derechos humanos de todas las personas .

Reconoce que los derechos humanos son una construcción colectiva en transformación que requieren de leyes que
APRENDIZAJES
garanticen, instituciones y organizaciones que promuevan su respeto y toma una postura ante situaciones violatorias
ESPERADOS de estos derechos.

Asume principios y emplea procedimientos democráticos para establecer acuerdo y tomar decisiones en asuntos de
interés colectivo.

COMPETENCIAS Apego a la legalidad y sentido de la justicia.

Comprensión y aprecio por la democracia.

Participación social y política.

Formación de la persona Este eje se refiere al proceso de desarrollo y expansión de las capacidades de la persona
para enfrentar los retos de la vida cotidiana, formular proyectos de vida que satisfagan sus intereses, necesidades y
aspiraciones que promueven su desarrollo integral, así como para asumir compromisos con las acciones que
contribuyen al mejoramiento del bienestar social, cultural, económico y político de la comunidad, del país y del mundo.
Busca que los alumnos que cursan la Educación Básica aprendan a conocerse y a valorarse, a adquirir conciencia de
sus intereses y sentimientos, a disfrutar de las diferentes etapas de su vida, a regular su comportamiento, a cuidar su
cuerpo y su integridad personal, a tomar decisiones y a encarar de manera adecuada los problemas que se les
presenten. En este eje se distinguen dos dimensiones: la personal y la social. La dimensión personal pone en el
centro del proceso educativo al niño y al adolescente con la finalidad de facilitar el desarrollo, la formación de todas
las potencialidades que contribuyen al conocimiento y la valoración de sí mismo que le permiten enfrentar –conforme
a principios éticos– los problemas de la vida cotidiana, optar por un sano desarrollo de su persona y tomar conciencia
de sus intereses y sentimientos. De este modo, el alumno podrá orientarse, de manera racional y autónoma, en la
construcción de su proyecto de vida y de autorrealización. La dimensión social atiende un conjunto de necesidades
colectivas básicas para el desarrollo de facultades de los individuos que les permite enfrentar los retos que plantean
sociedades complejas, heterogéneas y desiguales como la nuestra; tal es el caso de la convivencia social y la
protección y defensa de los derechos humanos en una sociedad democrática. Esta dimensión contribuye al
reconocimiento de los alumnos como sujetos de derechos y deberes

Reconocerán que los derechos humanos son criterios compartidos a los que aspira la humanidad, y como parte de
PROPOSITOS:
ella, la sociedad mexicana, para fortalecer la dignidad humana.

Comprenderán que la convivencia democrática es una condición para el ejercicio y respeto delos derechos humanos.

Se identificaran con los principios y las normas que promueven la convivencia democrática como forma de vida.

Distinguirán las características generales del sistema político democrático: representatividad, soberanía popular,
sistemas de partidos.
 Gises de colores, lápices de colores, marcadores de agua plumones, revistas, tijeras, Resistol.
RECURSOS
Materiales educativos impresos y digitales, los libros de texto, los acervos de las bibliotecas de Aula y Escolar, Otros
recursos son el diálogo –como una forma de reflexión para resolver conflictos o diferencias y como mecanismo para
tomar distancia de la propia perspectiva ética en situaciones de la vida diaria– y la discusión de dilemas morales, dos
o más valores entran en conflicto. Además de manifestarse durante la enseñanza y el aprendizaje, el diálogo como
recurso es fundamental en el diseño de situaciones didácticas, así como en el tipo de relaciones que se establecen
entre docentes y alumnos.

COORRELACIÓN Geografía, Matemáticas. Biología, Español. Historia.

ACTITUDES: Valores: Compañerismo, solidaridad, respeto, responsabilidad.

Actitudes. Son disposiciones que los alumnos manifiestan a partir de la integración de los conocimientos, las
habilidades y los valores, las cuales les permiten desenvolverse de manera reflexiva.

Adquirir conciencia y ser Promotor y ejemplo de actitudes y relaciones democráticas en la convivencia escolar. Dado
que el aula constituye el espacio de convivencia social inmediato, una labor continua del docente será propiciar un
ambiente de comunicación, respeto y participación en los diversos espacios escolares. Esto implica que fomente en
los alumnos el trabajo colaborativo y relaciones de trabajo basadas en la confianza y la solidaridad, con la finalidad de
fomentar el mejoramiento personal y colectivo de los integrantes del grupo.

HABILIDADES A Habilidades. Implican acciones que favorecen la formalización del conocimiento, mediante el manejo de la
DESARROLLAR información gráfica, escrita y de videos y la participación en diferentes situaciones.

Observación refiere a la identificación de los componentes de sujetos en situaciones de conflicto dentro de su familia
y como en el salón de clase.

Análisis implica diferenciar información de videos de reflexión y películas y elaborar reflexiones por escrito.

Integración refiere a la incorporación, la relación, el ordenamiento y la sistematización de información de libros y

revistas que se leen en el salón de clase a partir de una perspectiva integral.

Representación implica expresar en dibujos, gráficos, esquemas, modelos y mapas conceptuales sus conclusiones.

Interpretación consiste en llegar a conclusiones en forma de expresión oral y escrita de los sucesos de la vida
cotidiana y de material escrito que se lee en clase.

Creatividad para la elaboración de mapas, Análisis, Integración, Representación, Interpretación.

ARGUMENTACIÓN La convivencia social se garantiza con un correcto ejercicio de la ciudadanía en la vida cotidiana de toda comunidad,
ambos conceptos requieren de un absoluto respeto de los derechos humanos, todo esto conduce a la demanda que
“todo ser humano tiene derecho a una vida digna”. En este contexto incluyo esta nota para que no confundamos la
“Declaración Universal de los Derechos del Ciudadano” con la “Declaración Universal de los Derechos Humanos”

ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS : PRINCIPIOS Y VALORES DE LA DEMOCRACIA.

ACTIVIDADES PERMANENTES: Cálculo mental sumas breves, restas y multiplicaciones y divisiones. Literatura Recreativa. Adivinanzas. Lec.
De reflexión. Lec. De Fábulas. Lec. De Cuentos.

Ritmo con los pies y con las manos. Gimnasia cerebral. Juegos matemáticos. Acertijos Guiar la Dinámica diaria de núm. Cálculo mental sumas y
restas multiplicación.

El alumno del 2° C de la sec. Don vasco entenderá y comprenderá Desarrollo histórico de los derechos humanos en México y el mundo. El respeto a la
dignidad humana, el trato justo e igualen la convivencia democracia. La Generación de los derechos humanos. Y La Construcción colectiva y en
transformación, orientada a la dignidad humana a la autonomía, la libertad de los individuos, justicia social y el respeto a las diferencias culturales. Y el Análisis
y rechazo de situaciones que comprometen la dignidad humana. Y la Organizaciones de la sociedad civil que defienden, dan vigencia y exigen el respeto a los
derechos humanos. Y La argumentación y el diálogo como herramienta para defender los derechos humanos de todas las personas.

Guiar lluvia de ideas para iniciar el Tema: Desarrollo histórico de los derechos humanos en México y el mundo. El respeto a la dignidad humana, el trato
justo e igualen la convivencia democracia. La Generación de los derechos humanos. Y La Construcción colectiva y en transformación, orientada a la dignidad
humana a la autonomía, la libertad de los individuos, justicia social y el respeto a las diferencias culturales. Y el Análisis y rechazo de situaciones que
comprometen la dignidad humana. Y la Organizaciones de la sociedad civil que defienden, dan vigencia y exigen el respeto a los derechos humanos. Y La
argumentación y el diálogo como herramienta para defender los derechos humanos de todas las personas.

En su libreta elaborar un cuadro sinóptico con las características del Desarrollo histórico de los derechos humanos en México y el mundo. El respeto a
la dignidad humana, el trato justo e igualen la convivencia democracia. La Generación de los derechos humanos. Y La Construcción colectiva y en
transformación, orientada a la dignidad humana a la autonomía, la libertad de los individuos, justicia social y el respeto a las diferencias culturales. Y el Análisis
y rechazo de situaciones que comprometen la dignidad humana. Y las Organizaciones de la sociedad civil que defienden, dan vigencia y exigen el respeto a los
derechos humanos. Y La argumentación y el diálogo como herramienta para defender los derechos humanos de todas las personas.

Escribir en su libreta la siguiente pregunta y contestarla según su criterio. ¿Por qué fueron creados los Derechos Humanos que fue lo que motivo para la
formulación de esos derecho humanos.?¿Qué son los Derechos Humanos.? ¿Por qué son importantes los Derechos Humanos.? ¿Qué es la dignidad humana.? ¿
Por qué la justicia y la libertad e igualdad son pilares de los Derechos Humanos o son parte de la dignidad de las personas.? ¿ Por qué las Organizaciones de la
sociedad civil que defienden, dan vigencia y exigen el respeto a los derechos humanos.? ¿Por qué la argumentación y el diálogo como herramienta para
defender los derechos humanos de todas las personas.?

En su libreta elaborar un cuadro comparativo donde se escriban las características sobre Desarrollo histórico de los derechos humanos en México y el
mundo.

En su libreta elaborar un cuadro comparativo donde se escriban las características sobre Desarrollo y evolución histórico de los derechos humanos en
México y el mundo.

PLAN BIMESTRAL

BLOQUE: 4 PRINCIPIOS Y VALORES DE LA DEMOCRACIA.

CONTENIDO TEMA: Principios y procedimientos de la democracia como forma de vida.

TEMARIO: SUBTEMAS: Experiencias y manifestaciones cotidianas de la democracia respeto a diferentes formas de ser, trato
solidario e igual, disposición al diálogo, a la construcción de acuerdos y al compromiso con su cumplimiento.

Participación de en asuntos de interés colectivo: la construcción del bien común en diversos ámbitos de convivencia.

Formulación de argumentos informados, interés y de opinión.

Responsabilidades y compromisos en la acción colectiva.

El papel de los representantes y los representados en el contexto próximo.

Analiza situaciones de la vida diaria en donde se presentan conflictos de valores y propone soluciones no violentas
APRENDIZAJES
basadas en la convivencia pacífica, la cooperación, el diálogo, la negociación y la conciliación.
ESPERADO

ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS : PRINCIPIOS Y VALORES DE LA DEMOCRACIA.

ACTIVIDADES PERMANENTES: Cálculo mental sumas breves, restas y multiplicaciones y divisiones. Literatura Recreativa.
Adivinanzas. Lec. De reflexión. Lec. De Fábulas. Lec. De Cuentos.

Ritmo con los pies y con las manos. Gimnasia cerebral. Juegos matemáticos. Acertijos Guiar la Dinámica diaria de núm. Cálculo
mental sumas y restas multiplicación. Experiencias y manifestaciones cotidianas de la democracia respeto a diferentes formas
de ser, trato solidario e igual, disposición al diálogo, a la construcción de acuerdos y al compromiso con su cumplimiento.

El alumnos de 2° C de la sec. Don vasco entenderá y comprenderá la Responsabilidad y autonomía en la conformación de

Experiencias y manifestaciones cotidianas de la democracia respeto a diferentes formas de ser, trato solidario e igual,
disposición al diálogo, a la construcción de acuerdos y al compromiso con su cumplimiento. Participación de en asuntos de
interés colectivo: la construcción del bien común en diversos ámbitos de convivencia. Formulación de argumentos informados,
interés y de opinión. Responsabilidades y compromisos en la acción colectiva. El papel de los representantes y los
representados en el contexto próximo.

Escribir en su libreta la siguiente pregunta y contestarla según su criterio. ¿Qué es la democracia? ¿Qué es y cómo sería la manifestación de
la democracia.? ¿ Por qué es importante el diálogo y los acuerdos en solución de problemas sociales.? ¿Por qué es importante participar en
asuntos de interés social.? ¿Por qué es importante participar en los cargos públicos.?

En su libreta elaborar un cuadro sinóptico con las características del democracia y de la participación colectiva en asuntos de interés colectivo.

PLAN BIMESTRAL

BLOQUE: 4 PRINCIPIOS Y VALORES DE LA DEMOCRACIA.

CONTENIDO TEMAS: PRINCIPIOS Y VALORES DE LA DEMOCRACIA.

TEMARIO: SUBTEMAS: La democracia como forma de gobierno.

El gobierno democrático.

Los derechos políticos, sociales y culturales como derechos humanos.

Procedimientos

Democráticos. El principio de la mayoría y la defensa de los derecho humanos.

Respeto al orden jurídico que se construye de forma democrática y se aplica a todos por igual: ejercicio de la soberanía
popular.

Mecanismos de representación de los ciudadanos en el gobierno democráticos.

Sistema de partidos políticos y de elecciones democráticas.

La transparencia y la rendición de cuentas

La importancia de la participación razonada y responsable de la ciudadanía a través del acceso a la información pública
gubernamental.

Repercusiones de la conformación del gobierno y aparatos legislativos democráticos en la vida de los adolescentes y los
jóvenes en la vida institucional del país.

Asuntos de interés colectivo que comparten los adolescentes.

Cuestiona y rechaza conductas discriminatorias de exclusión, restricción, distinción o preferencia que degradan la dignidad de
APRENDIZA
las personas, por motivos sociales, económicos, culturales y políticos.
JES
ESPERADO

ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS : PRINCIPIOS Y VALORES DE LA DEMOCRACIA.

ACTIVIDADES PERMANENTES: Cálculo mental sumas breves, restas y multiplicaciones y divisiones. Literatura Recreativa. Adivinanzas. Lec.
De reflexión. Lec. De Fábulas. Lec. De Cuentos.

Ritmo con los pies y con las manos. Gimnasia cerebral. Juegos matemáticos. Acertijos Guiar la Dinámica diaria de núm. Cálculo mental sumas y
restas multiplicación.

El alumno de 2° C de la sec. Don vasco entenderá y comprenderá sobre La democracia como forma de gobierno.

Escriba y conteste en su libreta las siguientes preguntas ¿Cómo surge la forma de gobierno? ¿Qué es la monarquía? ¿Qué es la monarquía
absoluta, La monarquía constitucional? ¿Qué es la república democrática? ¿Qué es la cámara de senadores y diputados?

Elabora un cuadro sinóptico con las características de las formas de gobierno.

Monarquía Absoluta Monarquía constitucional.

La monarquía absoluta es una forma de Monarquía Constitucional es una forma de

gobierno en la que el monarca tiene el poder gobierno donde el monarca ostenta la jefatura
absoluto. En ella no existe división de del estado. Es un poder de mediano carácter
poderes (ejecutivo, legislativo y judicial). Aunque simbólico, puesto que se encuentra regulado
la administración de la justicia pueda tener una por una ley, con frecuencia una Constitución.
autonomía relativa en relación al rey, o
existan instituciones parlamentarias, el monarca
absoluto puede cambiar las decisiones o
dictámenes de los tribunales en última instancia o
reformar las leyes a su voluntad (La palabra del
rey es ley). Nombra y retira a sus asistentes en
el gobierno a su voluntad. La unidad de todos los
poderes suele considerarse justificada por
considerar que la fuente del poder es Dios y que
los monarcas ejercen la soberanía por derecho
divino de los reyes. No hay mecanismos por los
que el soberano (que no reconoce superiores)
responda por sus actos, si no es ante Dios
mismo.
La monarquía absoluta se desarrolla
históricamente en la Europa Occidental a partir de
las monarquías autoritarias que surgen al final de
la Edad Media con la crisis de las monarquías
feudales y el predominio que adquiere el rey en
relación a todos los estamentos.
País Monarca
Arabia Saudita25Salmán bin Abdelaziz
Brunéi26Hassanal Bolkiah
CatarTamim bin Hamad Al Zani
Ciudad del VaticanoFrancisco
Omán27Qabus bin Said al Said
Suazilandia28Mswati III
También, se caracteriza porque el rey o la
reina tienen un papel de moderador o árbitro
en los conflictos políticos del Gobierno,
habitualmente, elegido democráticamente.
Por oposición a la monarquía absoluta,
la ciencia política distingue entre monarquía
constitucional y monarquía parlamentaria. En
las monarquías constitucionales, el rey
conserva el poder soberano o bien lo
comparte con el pueblo al que concede una
serie de derechos mediante una carta
otorgada o constitución. En cambio, en las
monarquías parlamentarias la soberanía
reside, en su práctica totalidad, en la voluntad
popular, siendo el monarca una figura
esencialmente simbólica. Aunque las actuales
monarquías constitucionales son en su
mayoría representativas de sistemas
democráticos (monarquías constitucionales
democráticas), históricamente no siempre ha
sido así. Muchas de las monarquías han
coexistido con constituciones fascistas (o en la
práctica fascistas) como en Italia (desde 1861,
una monarquía constitucional regida por
el Estatuto albertino de 1848, pero que a partir
de 1922 convivió con el régimen dictatorial
de Benito Mussolini) o Japón (la Constitución
japonesa de 1889 atribuía amplios poderes
militares y políticos al emperador), o
con dictaduras de Gobierno militar como
en Tailandia, en 2007.

República Democrática

Constitucional.

La República es una forma de organización del estado, en la cual la máxima autoridad cumple
funciones durante un tiempo determinado y es elegida por los ciudadanos que viven en el estado en
cuestión, ya sea de modo directo o a través del Parlamento, cuyos miembros, cabe destacar, también
son elegidos por el pueblo.

En tanto, la República Federal, también denominada como Federación o Estado Federal, es una
agrupación institucionalizada de entidades sociales relativamente autónomas que está compuesta por
divisiones territoriales que se autogobiernan y a las cuales se les atribuye la denominación de
cantones, estados, provincias, regiones, entre las más recurrentes. Si bien gozan de una mayor o
menor autonomía, presentan facultades de gobierno o de legislación sobre determinados tópicos y
que son diferentes de las que le corresponden al gobierno de la República Federal; normalmente,
ostenta un sistema político republicano, aunque, algunas excepciones han observado formas
monárquicas.

El estatus de autogobierno de las provincias o de las regiones que lo componen se encuentra

establecido por la constitución y en la mayoría de los casos no puede alterarse de manera unilateral
por la decisión del gobierno de la República.

La principal vía de participación ciudadana dentro de la República es el voto o sufragio, en tanto, las
elecciones deberán ser libres mientras que el voto lo deberá ser secreto, de este modo, los
ciudadanos efectivamente están ejerciendo la mencionada participación sin que medien presiones o
condicionamientos.

Pero también existen otros elementos que resultan ser fundamentales para el funcionamiento de una
república, tal es el caso de: la división de poderes, la justicia y la búsqueda del bien común.

El concepto de República Federal se opone directamente al de estado unitario o centralizado, que es

aquel en el que existe un solo centro de poder político, el cual extiende su accionar a lo largo de todo
el territorio que comprende el estado, a partir de agentes o de autoridades locales, representantes del
poder central. Asimismo, cuenta con un único Poder Legislativo que decide por todo el estado y en su
seno establece una Corte Suprema de Justicia que ostenta jurisdicción a nivel nacional

República socialista República de China comunista

Artículo 1: Cuba es un estado socialista
de trabajadores, independiente y
soberano, organizado con todos y para el
bien de todos, como república unitaria y
democrática, para el disfrute de la libertad
política, la justicia social, el bienestar
individual y colectivo y la solidaridad
humana
La República Popular China es uno de los pocos estados
socialistas que quedan en el mundo. Su forma de gobierno ha
sido descrita como comunista y socialista, pero también como
autoritaria y corporativista,115 con fuertes restricciones en
muchas áreas, más notablemente respecto al libre acceso al
Internet, la libertad de prensa, la libertad de reunión,
el derecho a tener hijos, la libre formación de organizaciones
sociales y la libertad de culto.116 Sus líderes catalogan el
sistema político y económico como «socialismo con
características chinas» —marxismo-leninismo adaptado a las
circunstancias chinas— y «economía de mercado socialista»,
respectivamente
EVALUACION
TEMARIO

A) Los derechos humanos: criterios compartidos a lo que aspira la humanidad

B) Principios, normas y procedimientos de la democracia como forma de vida.
C) La democracia como forma de gobierno.

Conceptos en la libreta, y cuadro sinóptico con los conceptos

EXELE MUY REGU DEFICIENT NO OBSERVA

NT BIEN ENTREGO CIONES
LAR

PUNTUALIDAD PARA
ENTREGA

NOMBRE Y FECHA
DE LOS TRABAJOS
REALIZADOS

TRABAJOS
COMPLETO

TRABAJOS LIMPIOS
Y ORGANIZADOS

LETRA CLARA

CUIDAR LA
ORTOGRAFIA

REDACCION

COHERENTE
 PLANEACIÓN ARGUMENTADA

DATOS GENERALES

SECUNDARIA DON VASCO. CLAVE 16 PESO145R- ZONA ESCOLAR 13

CICLO ESCOLAR 2016 -2017

ASIGNATURA TUTORIA

DOCENTE PROFESOR: VICTOR ANDRES GARCIA DIAZ

GRADO Y GRUPO GRUPO “ 1°A ,1° B ” Y GRUPOS 2° A, 2° B, 2° C”

BIMESTRE CUARTO BIMESTRE :

TIEMPO 50 MIN POR SESION NUMERO DE SESIONES

FECHA DEL 20 DE FEBRERO AL 28 DE ABRIL DEL 2017

PLAN BIMESTRAL

BLOQUE 4 : APRENDO CON LOS DEMÁS

CONTENIDOS TEMA: APRENDO CON LOS DEMAS.

TEMARIO: SUBTEMAS: LA DISCRIMINACIÓN LESIONA LA CONVIVENCIA.

MIS COMPROMISOS CON LAS NORMAS DE LA CONVIVENCIA.

LOS PROBLEMAS DE LA CONVIVENCIA EN LA ESCUELA SEC, DON VASCO.

COMO SE RESUELVEN LOS CONFLICTOS EN LA ESCUELA SEC. DON VASCO.

MEJORAR LA CONVIVENCIA CON EL DIALOGO.

DETERMINAR COMO LA SALUD, DIVERSIDAD, LA LEGALIDAD Y LAS CUESTIONES DE GENERO INFLUYEN

APRENDIZAJES
EN LA CONVIVENCIA ESCOLAR.
ESPERADOS

COMPETENCIAS RESPETO Y VALORACION DE LA DIVERSIDAD.

AUTORREGULACION Y EJERCICIO DE LA LIBERTAD.

MANEJO Y RESOLUCION DE CONFLICTOS.

Determinar como la salud, la diversidad y las cuestiones de género influye en la convivencia escolar.
PROPOSITOS:
Diseñar planes de acción, para concretar acciones y establecer compromisos para favorecer la convivencia
 democrática.

Identificar y seleccionar los problemas de convivencia escolar que requieren mayor atención para desarrollar
estrategias de mejora.

Definir que es una situación de conflicto y diseñar entrevistas para identificar en la escuela y sus alrededores.

Reflexionar sobre las situaciones de conflicto y argumentar las posturas que asumen para proponer mejoras de
convivencia.

Elegir temas de interés relacionados con la convivencia en el aula y la escuela para promover la expresión de
opiniones.

Gises de colores, lápices de colores, marcadores de agua plumones, revistas, tijeras, Resistol.
RECURSOS
Materiales educativos impresos y digitales, los libros de texto, los acervos de las bibliotecas de Aula y Escolar, Otros
recursos son el diálogo –como una forma de reflexión para resolver conflictos o diferencias y como mecanismo para
tomar distancia de la propia perspectiva ética en situaciones de la vida diaria– y la discusión de dilemas morales, dos
o más valores entran en conflicto. Además de manifestarse durante la enseñanza y el aprendizaje, el diálogo como
recurso es fundamental en el diseño de situaciones didácticas, así como en el tipo de relaciones que se establecen
entre docentes y alumnos.

COORRELACIÓN ESPAÑOL, MATEATICAS, CIENCIAS BIOLOGICAS. GEOGGRAFIA , FORMACION CIVICA Y ETICA

EDUCACION FISICA. QUIMICA, FISICA,

ACTITUDES: Valores: Compañerismo, solidaridad, respeto, responsabilidad.

Actitudes. Son disposiciones que los alumnos manifiestan a partir de la integración de los conocimientos, las
habilidades y los valores, las cuales les permiten desenvolverse de manera reflexiva.

Adquirir conciencia y ser Promotor y ejemplo de actitudes y relaciones democráticas en la convivencia escolar. Dado
que el aula constituye el espacio de convivencia social inmediato, una labor continua del docente será propiciar un
ambiente de comunicación, respeto y participación en los diversos espacios escolares. Esto implica que fomente en
los alumnos el trabajo colaborativo y relaciones de trabajo basadas en la confianza y la solidaridad, con la finalidad de
fomentar el mejoramiento personal y colectivo de los integrantes del grupo, y que a través del dialogo se resuelvan los
conflictos internos del aula o instalación de la escuela secundaria Don Vasco.

HABILIDADES A Habilidades. Implican acciones que favorecen la formalización del conocimiento, mediante el manejo de la
DESARROLLAR información gráfica, escrita y de videos y la participación en diferentes situaciones.

Observación refiere a la identificación de los componentes de sujetos en situaciones de conflicto dentro de su familia
y como en el salón de clase.

Análisis implica diferenciar información de videos de reflexión y películas y elaborar reflexiones por escrito.

Integración refiere a la incorporación, la relación, el ordenamiento y la sistematización de información de libros y

revistas que se leen en el salón de clase a partir de una perspectiva integral.

Representación implica expresar en dibujos, gráficos, esquemas, modelos y mapas conceptuales sus conclusiones.

Interpretación consiste en llegar a conclusiones en forma de expresión oral y escrita de los sucesos de la vida
cotidiana y de material escrito que se lee en clase.

Creatividad para la elaboración de mapas, Análisis, Integración, Representación, Interpretación.

ARGUMENTACIÓN Asistir a la escuela te permite estar en contacto con personas diferentes a ti en muchos aspectos: edad, sexo,
características físicas, intereses, capacidades, tradiciones, valores…. Los grupos humanos son diversos, pero algunos
son rechazados por tener características diferentes a las mayoría..

En la esc. Es importante aprender que la diversidad enriquece las opiniones y la cultura de un país, por eso debemos
emprender acciones que favorezcan un trato digno, equitativo a todas las personas independientes de sus
características e integrarlos a las actividades de estudio, y recreción.
 ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS : PRINCIPIOS Y VALORES DE LA DEMOCRACIA.
ACTIVIDADES PERMANENTES: Cálculo mental sumas breves, restas y multiplicaciones y divisiones. Literatura Recreativa. Adivinanzas. Lec.
De reflexión. Lec. De Fábulas. Lec. De Cuentos.

Ritmo con los pies y con las manos. Gimnasia cerebral. Juegos matemáticos. Acertijos Guiar la Dinámica diaria de núm. Cálculo mental sumas y
restas multiplicación.

El alumno del 1° A1°B, 2°A,2° B, 2° C de la sec. Don vasco.

Contesta en tu cuaderno.

¿Has observado que algún compañero es rechazado, maltratado o excluido de las actividades escolares?

¿A qué crees que se deba.?

Hay alguna razón que justifique el rechazo y maltrato hacia alguien?

¿Por qué?

Anota y lee cuidadosamente las siguientes situaciones y contesta lo más sincero posible.

1.- Se ponen apodos con base en la apariencia física de los alumnos.

2.- Las y los alumnos que tienen alguna discapacidad son objeto de burla.

3.- Las y los alumnos que practican una religión distinta son rechazados.

4.- Los alumnos que tienen mejores calificaciones reciben mejor trato.

5.- Se distribuyen el trabajo o las labores en función del género.

6.- Las niñas no pueden participar en los torneos que se organizan la secundaria.

7.- Los alumnos que se visten sencillo son rechazados.

8.- Se establecen filas de acuerdo a las calificaciones

9.- Los talleres se asignan en función de género.

10.- Los estudiantes con mejores calificaciones siempre son elegidos para participar en las ceremonias cívicas, excursiones o los cargos de la
sociedad de alumnos.

Trabajo en equipo: Identifica las actitudes de rechazo

Actitudes de rechazo a la diversidad que se Personas o grupos de personas hacia Propuesta para integrar las personas al
presenta en el grupo o la escuela. quienes se dirige la discriminación trabajo y la recreación.

Trabajo en equipo: *Elaboren una historieta en la que relaten un hecho de discriminación en el salón de clases o en la escuela secundaria Don
Vasco. Describan cómo se sienten los personajes que reciben un trato injusto y propongan un final en el que los miembros del grupo reconocen
que están discriminando a algún compañero y cómo modificaron estos comportamientos.

*Compartan su historieta con el resto de sus compañeros de clase.

*Reflexiona sobre los actos de discriminación en los que has participado o has incurrido y contesta en tu cuaderno.

*¿Qué es lo que ha influido en ti para cometerlos?

¿Qué estás dispuesto hacer para evitarlos o cambiar de actitud?

PARA QUE SIRVEN LAS NORMAS.

Formen equipo y elaboren una lista de los principales conflictos que ocurren en la escuela secundaria Don Vasco.

Identifiquen las normas del reglamento de la escuela secundaria Don Vasco o del aula que se trasgreden en cada conflicto.
 Principales Lugar de la escuela Norma del reglamento Consecuencias por el Posibles causas por Propuestas para
conflictos de secundaria Don Vasco de aula o escolar que incumplimiento de las las que se que se respeten las
convivencia. donde ocurren. se trasgrede. normas incumplen normas de la
escuela.

En equipo redacten propuestas para crear nuevas normas o modificar las ya existentes.

Por medio del tutor soliciten a la dirección o subdirección que escuchen sus propuestas.

LA CONVIVENCIA EN LA ESCUELA.

Elabora una lista de los principales problemas o conflictos de convivencia que suceden en la escuela secundaria Don Vasco y en tu salón de
clases. Escoger 3 o 4 conflictos

Analizaran por equipo un conflicto de convivencia sus causas y consecuencias y posibles soluciones.

Expondrán sus conclusiones por equipo el conflicto y las posibles soluciones para resolver.

Elegir un problema de convivencia que consideres relevante y diseña una estrategia integral para atenderlo. Posibles involucrados, Los alumnos,
docentes, directivos, trabajo social.

Problemas de la convivencia Posibles soluciones Actores involucrados en su Acciones que realizará cada
solución actores según su función en la
escuela

EVALUCION :

Conceptos en la libreta, y cuadro sinóptico con los conceptos

EXELE MUY REGU DEFICIENT NO OBSERVA

NT BIEN ENTREGO CIONES
LAR

PUNTUALIDAD PARA
ENTREGA

NOMBRE Y FECHA
DE LOS TRABAJOS
REALIZADOS

TRABAJOS
COMPLETO

TRABAJOS LIMPIOS
Y ORGANIZADOS

LETRA CLARA

CUIDAR LA
ORTOGRAFIA

REDACCION

COHERENTE