Educacion Secundaria - Informatica - Anaya PDF

EDUCACION SECUNDARIA http://www.gobiernodecanarias.org/educacion/Usr/Apdorta/can-info.
htm
INFORMÁTICA
SEGUNDO CICLO
EDUCACIÓN SECUNDARIA
GRUPO ANAYA S.A.
Educación Secundaria
Obligatoria
Proyecto Curricular.
Segundo Ciclo
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EDUCACION SECUNDARIA http://www.gobiernodecanarias.org/educacion/Usr/Apdorta/can-info.htm
Informática
Canarias
INDICE
I. Informática
1. Características de la materia
1.1. Temas transversales e informática
1.2. Criterios para la selección de contenidos
2. Objetivos de la materia
3. Orientaciones y criterios de evaluación
II. Programación del curso
I. Informática
1. Características de la materia
En el ámbito de la educación, la tecnología informática ofrece a los alumnos y alumnas la

oportunidad de adquirir conocimientos y habilidades que necesitarán en una sociedad en la
que las tecnologías de la información y la comunicación están cada vez más extendidas.
Además de su valor funcional, el estudio de la informática contribuye, también, al desarrollo

de capacidades generales. Por su valor pedagógico, son de destacar las siguientes
cualidades:
Interactividad. El uso sistemático del ordenador en el aula de informática fomenta un

aprendizaje activo y en equipo, al permitir explorar y experimentar las diversas situaciones
que se producen.
Retroalimentación. Permite al alumno/a aprender de sus errores y controlar su propio
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aprendizaje. Los resultados que nos ofrece el ordenador dependerán de las decisiones
adoptadas e incluso de factores imprevistos que son de gran eficacia cognitiva. Todo esto
contribuye a disminuir el nivel de frustración ante el fracaso, pues los errores se convierten
en fuentes de comprensión.
Múltiples presentaciones. El ordenador permite la integración de diferentes sistemas

simbólicos. Nos ofrece la posibilidad de manejar, además de datos numéricos y
alfanuméricos, el color, el sonido y las imágenes fijas y móviles que nos permiten interactuar
fácilmente con el mundo generado por esta tecnología e intercambiar y compartir nuevas
experiencias.
Almacenamiento. La gran capacidad del ordenador para archivar datos permite a los alumnos
y alumnas no tener que concentrarse fundamentalmente en tareas de memorización y poder
adoptar un papel más activo, con procesos mentales de más calidad, para localizar, procesar
y utilizar la información que necesitan en un momento preciso.
La informática es una herramienta que, empleada adecuadamente, sirve para apoyar al

proceso de enseñanza del alumnado en todas las materias.
Desde el punto de vista educativo pretende que el alumnado conozca el uso de sistemas
sencillos de tratamiento de la información, creando pautas y hábitos de utilización de los
mismos y no sólo una acumulación de conocimientos abstractos o técnicos sino, por el
contrario, una rentabilización del uso de lo aprendido transfiriéndolo a su trabajo, ya sea
mediante la realización de pequeños proyectos o por la conexión con temas correspondientes
a los currículos de otras áreas.
El hecho de plantear la Informática como materia independiente de aprendizaje responde a las

siguientes consideraciones:
! La Informática, además de una herramienta, es una ciencia

con contenidos específicos que no se abordan en otras
materias.
! Existe una cultura informática que abarca todo lo referente al

mundo del ordenador y que incluye un modo característico de
analizar, razonar o interactuar con un problema o una temática
concreta.
! El hecho de que la Informática sea una materia independiente

no quiere decir que esté aislada ni desligada del resto de la
enseñanza. Es más, dada su naturaleza interactiva e
interdisciplinar resulta una materia idónea para llevar a cabo
múltiples desarrollos diferenciados en los que se puede, y se
debe, trabajar en colaboración con otras áreas.
Consecuentemente, las estrategias empleadas para el desarrollo de esta materia deben estar
orientadas a:
! Utilizar la Informática, al igual que sucede con los conocimientos

tecnológicos, para la resolución de problemas reales.
! Potenciar el trabajo en equipo como procedimiento habitual para
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el desarrollo de proyectos.
! Atender a la diversidad del alumnado.
! Interrelacionar los conocimientos adquiridos con los alcanzados

en otras áreas y materias.
La Informática, además, es una de las herramientas pioneras en la atención a la diversidad de

ritmos, intereses, expectativas, conocimientos, etc., presentes en los programas de
Enseñanza Asistida por Ordenador, o los programas de simulación, de multimedia, de
aplicación, etc.
Por otra parte, es necesario destacar las importantes posibilidades que ofrecen los recursos
informáticos para facilitar la integración social y laboral de alumnos y alumnas con
necesidades educativas especiales. Podemos atender a sus dificultades ofreciéndoles
adaptaciones curriculares y ayudas técnicas con la utilización de diferentes programas y
dispositivos conectados al ordenador.
1.1. Temas transversales e informática
La Informática es una ciencia aplicada y, en el nivel que nos ocupa, es ante todo una
herramienta que tiene múltiples aplicaciones.
El empleo de ordenadores y programas es especialmente adecuado en proyectos y

actividades de tipo interdisciplinar, entre las que podríamos englobar los llamados temas o
contenidos transversales.
Educación para la igualdad
La revolución en el mundo de las comunicaciones, que ha supuesto la introducción de la

Informática, permite hablar de conceptos tales como el de la aldea global, queriendo
representar un tipo de sociedad en la que mayor cantidad de información se encuentra a
disposición de cada vez mayor número de personas.
Educación para la salud
El proyecto incluye entre sus contenidos consideraciones de tipo ergonómico acerca de la

forma más adecuada de utilizar el ordenador.
Educación para la paz
La metodología más aconsejable para el desarrollo de esta materia permite y necesita el

trabajo en equipo. Ello supone el establecimiento de relaciones muy vivas e
interdependientes entre los miembros de dicho equipo en las que, inevitablemente,
aparecerán conflictos.
Educación ambiental
El estudio y la predicción del comportamiento de sistemas, como puede ser un ecosistema,

supone el manejo de múltiples variables interrelacionadas y, por tanto, el trabajo con enormes
cantidades de datos.
El empleo de la hoja de cálculo y de algunas aplicaciones más específicas permite realizar
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simulaciones sencillas que permiten observar cómo evolucionan ciertas variables cuando se
alteran los valores de otras.
Educación del consumidor
El uso de las nuevas tecnologías, particularmente la tecnología multimedia, posibilita nuevas

formas de expresión pero, también, de manipulación de las imágenes.
Uno de los objetivos de la materia consiste en proporcionar elementos a los alumnos/as que
les permitan enjuiciar la informática desde una perspectiva global, en contraposición a la
actitud del consumidor tecnológico pasivo sometido a las presiones comerciales.
1.2. Criterios para la selección de contenidos
La oferta de productos informáticos es extraordinariamente amplia y resulta imposible tratar

en profundidad todos ellos. Por esta razón, al elaborar este proyecto ha sido necesario elegir,
entre equipos y programas, aquellos que hemos considerado más adecuados al alumnado y a
los centros a los que va dirigido nuestro proyecto.
De este modo, y aunque se hacen continuas referencias a otros productos, hemos optado por
los siguientes:
! Los ordenadores personales compatibles que utilizan el sistema

operativo MS-DOS y el entorno gráfico Windows.
! El paquete integrado Works para Windows.
! Los lenguajes de programación QBASIC y WinLOGO.
Al elaborar el proyecto y abordar el estudio de las aplicaciones de usuario más habituales

(procesador de textos, hoja de cálculo y base de datos) se ha optado por el tratamiento con
cierta profundidad de un paquete integrado, Works para Windows, por las siguientes razones:
! Es uno de los paquetes informáticos de más amplia difusión,

dentro y fuera del ámbito escolar.
! Reúne las aplicaciones básicas que necesita conocer todo

usuario: procesador de textos, hoja de cálculo, base de datos y
comunicaciones.
! Es un paquete que posibilita el aprendizaje, con poco esfuerzo, de

otras aplicaciones habituales en los ámbitos profesionales: Words
para Windows, Excel para Windows y el paquete integrado Office
para Windows.
Los lenguajes de programación se han elegido en razón de su disponibilidad (QBASIC viene

incluido dentro del propio sistema operativo) y facilidad de aprendizaje. Otros lenguajes, tales
como Pascal o C, no se consideran adecuados para este nivel.
El proyecto incluye, además de estos conocimientos instrumentales, otros más generales

acerca de la informática como ciencia y tecnología, así como sobre sus implicaciones: ética e
informática, trabajo e informática, enseñanza asistida por ordenador, la informática y la
tecnología multimedia, etc.
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2. Objetivos de la materia
La Resolución de 8 de mayo de 1995, de la Dirección General de Ordenación e Innovación

Educativa, por la que se amplía el repertorio de materias optativas aprobadas para su
impartición en la Educación Secundaria Obligatoria, incluye, para la materia Informática en la
Educación Secundaria Obligatoria, los siguientes objetivos generales:
1. Conocer los orígenes y la evolución de las nuevas

tecnologías y tomar conciencia del papel social, económico y
cultural que representan, manejando y diferenciando términos
sencillos utilizados en el vocabulario informático y los
aspectos jurídicos y éticos que suscita, con actitud reflexiva y
crítica.
2. Identificar y comprender básicamente la estructura

funcional de los ordenadores y sus periféricos y el esquema
de circulación de la información y nociones sobre las
estructuras de los datos.
3. Iniciar la manipulación de soportes de entrada al ordenador

y de un Entorno Operativo, aprendiendo el funcionamiento del
teclado y de herramientas elementales que permitan ir
creciendo en conocimientos de manera equilibrada acorde a
las necesidades que vayan surgiendo por sus posibles
aplicaciones.
4. Ser capaz de utilizar un procesador y de textos y conocer

sus posibilidades para elaborar trabajos de una forma correcta
desarrollando el gusto por la claridad, corrección y sencillez
en la presentación de información trasladando los
conocimientos adquiridos a otras materias.
5. Desarrollar la observación y la imaginación para crear

iniciativas personales en la toma de decisiones ante casos
normales de la vida cotidiana o ante situaciones diferentes a
las conocidas.
6. Fomentar la curiosidad y el deseo de profundizar en los

conocimientos referentes a la informática y sus avances en el
mundo moderno con el fin de ser capaz de adaptarse a los
cambios que se vayan produciendo.
7. Capacitar al alumnado para su inserción laboral o la

continuación de estudios.
8. Conocer y utilizar alguna aplicación relacionada con su

entorno social y económico donde se encuentre ubicado el
centro escolar, pudiendo realizar informes utilizando los
conocimientos adquiridos.
El presente proyecto se ha elaborado tomando como referencia la anterior relación.
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3. Orientaciones y criterios de evaluación
El objeto de la evaluación es doble: por un lado se evaluarán los aprendizajes del alumnado y
por otro la enseñanza del profesor o profesora. En el primer caso se quiere conocer en qué
medida y con qué grado de elaboración y estructuración han sido adquiridos los contenidos
(conceptos, procedimientos y actitudes) y en el segundo se pretende valorar la idoneidad del
plan docente (selección y secuenciación de los contenidos, estrategias, etc.) y del entorno
donde se puso en práctica (clima de trabajo, situación inicial de los alumnos y las alumnas,
recursos de los que se disponía...), comparando los resultados alcanzados con los objetivos
que se pretendía conseguir.
A la hora de evaluar, deben tenerse igualmente presentes tanto la calidad de las realizaciones
de los alumnos y alumnas como el proceso por el que se llegó a elaborarlas.
Para facilitar la observación y evaluación del proceso educativo, resultará muy útil elaborar
una tabla de indicadores de progreso o criterios de evaluación, de modo que si, en una
situación determinada y tipificada, un alumno o alumna opera reiteradamente del modo
esperado podemos estar razonablemente seguros de que ha asimilado bien un concepto o
procedimiento o ha adoptado una determinada actitud.
Criterios de evaluación
La citada Resolución de 8 de mayo de 1995, establece para la materia Informática en la

Educación Secundaria Obligatoria los siguientes criterios generales de evaluación:
1. Identificar los componentes del ordenador y sus periféricos
C Se trata de comprobar el conocimiento de los elementos

funcionales del ordenador y sus periféricos, distinguiendo cada una
de sus partes y componentes internos más generales, conexiones
básicas del ordenador personal y sus periféricos y características
generales de diferentes arquitecturas como, con las que trabaja en
el aula y las que existen en el mercado de los ordenadores
personales, sin profundizar.
2. Manejar el teclado y otros soportes de entrada
C Se pretende comprobar que el alumnado ha adquirido destreza en

el manejo del teclado, ratón y otros periféricos, pudiendo manipular
los datos de las aplicaciones que se estudien sin pretender que sea
un experto mecanógrafo.
3. Conocer los conceptos de programa y los modos de representación de la información.
C Se trata de conocer si el alumno/a sabe describir el proceso de un

programa en su aspecto general y, también, si conoce de manera
elemental el movimiento interno y representación de la información,
los códigos y los formatos.
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4. Utilizar un entorno operativo
C Se trata de valorar si el alumnado es capaz de iniciar el

funcionamiento de un ordenador personal, conocer su
configuración elemental y manejar las herramientas básicas de un
Entorno Operativo, tales como el uso de ficheros y la gestión de
discos, sabiendo interpretar los mensajes que sean emitidos por el
ordenador.
5. Utilizar el procesador de textos de una manera adecuada
C Se trata de observar si el alumnado ha adquirido los

conocimientos necesarios para poder elaborar documentos
con un procesador de textos utilizando con soltura las
opciones y harramienta básicas que tiene el programa,
presentando la información de manera clara y ordenada,
intercalando textos con gráficos y usando los formatos más
habituales de la vida cotidiana.
6. Aprovechar los recursos para resolver nuevos problemas
C Se pretende valorar el grado de destreza y habilidad que ha

adquirido el alumnado para tomar decisiones individuales ante
nuevas situaciones, diferentes de las estudiadas.
7. Conocer y utilizar la aplicación elegida atendiendo al entorno social o económico donde

esté ubicado el centro docente
C Se pretende conocer si el alumnado sabe utilizar distintas

aplicaciones informáticas (hojas de cálculo, bases de datos,
programas de diseño gráfico, etc.) siendo capaz de realizar un
pequeño informe aprovechando los conocimientos adquiridos
y sabiendo analizar e interpretar sus resultado.
8. Utilizar procedimientos para la planificación del proceso de la información
C Se pretende comprobar si el agrado de organización y el método

de trabajo que tiene el alumnado, desde que comienza a manejar
los datos hasta que obtiene el resultado, es el adecuado y si guarda
el proceso lógico que caracteriza a un usuario de informática.
9. Conocer el desarrollo de las tecnologías de la información y sus implicaciones
C Se pretende valorar si el alumnado conoce la evolución de la

informática, los papeles sociales que desempeña, su desarrollo
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tecnológico y sus aplicaciones en el mundo moderno, así como la

Informática como ciencia.
C También se intenta conocer si el alumnado conoce su aplicación

en distintas profesiones y en su entorno social, cultural y
económico.
10. Tener interés y curiosidad por seguir investigando nuevas aplicaciones
C Se trata de apreciar si el alumnado es proclive a continuar

con el aprendizaje de nuevas aplicaciones, autónomamente,
con el fin de ir adquiriendo conocimientos en concordancia a
sus necesidades.
II. Programación del curso

UNIDAD 1. El ordenador y sus componentes
UNIDAD 2. Software. Sistemas operativos
UNIDAD 3. Windows
UNIDAD 4. Procesadores de textos
UNIDAD 5. Hojas de cálculo
UNIDAD 6. Bases de datos
UNIDAD 7. Comunicaciones
UNIDAD 8. Programación
UNIDAD 9. Multimedia
UNIDAD 1. EL ORDENADOR Y SUS COMPONENTES

Objetivos
Identificar y comprender básicamente la estructura y funciones de

los componentes del ordenador y sus periféricos.
Identificar y analizar problemas cotidianos que pueden resolverse

con ayuda de la informática.
Adquirir una visión general de la evolución histórica de la

Informática.
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Conocer el modo en el que el ordenador manipula y almacena la

información, así como el esquema de circulación de la misma a
través de sus componentes.
Identifica los componentes del ordenador y sus periféricos.
Conoce las funciones de los principales componentes del

ordenador y de sus periféricos.
Conoce la configuración mínima necesaria para el funcionamiento

de un ordenador personal.
Maneja el teclado y otros soportes de entrada.
Conoce y respeta las normas y criterios establecidos para el uso de

los ordenadores y demás recursos del aula de informática.
Representa un dato en código binario con ayuda de la tabla de

código ASCII.
Interpreta las características que se utilizan habitualmente para

definir un ordenador y las valora adecuadamente.
CONTENIDOS
Conceptos
! Datos e información. Codificación de la información. Sistemas de

numeración binario y decimal. Unidades de medida de la
información.
! El ordenador como base para el tratamiento automatizado de la

información. Características generales de un sistema informático.
! Esquema del funcionamiento de un ordenador. Unidad Central de

Proceso. Componentes internos y externos. Tipos de ordenadores.
! El ordenador personal compatible y sus periféricos. Construcción

general: unidad central, monitor, teclado, ratón, unidades de
almacenamiento y recuperación de la información. Conexiones
simples. Ranuras de expansión.
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! Tipos de dispositivos de entrada de datos. El teclado. Teclado

numérico, alfabético, alfanumérico, teclas de función, teclas
especiales, cursores, mayúsculas/minúsculas, barra espaciadora,
identificadores luminosos.
! La impresora: elementos de que se compone, clases,

características, conexión.
! Memoria. Tipos. Sistemas de almacenamiento. Discos magnéticos.
! Otros periféricos: plotter, modem/fax, scanner, tableta

digitalizadora, etc.
Procedimientos
! Identificación física e instalación funcional de los componentes

del ordenador personal y sus periféricos.
! Utilización adecuada del teclado, a través de prácticas

mecanográficas sencillas. Uso de otros periféricos como el ratón y
la impresora.
! Identificación y comprensión del funcionamiento de cada una de

las partes elementales del ordenador y su representación interna.
! Utilización del vocabulario informático adecuado.
! Conocimiento de la configuración mínima para iniciar la utilización

del ordenador personal.
! Transformación de números del sistema decimal al binario y

viceversa.
! Utilización del código ASCII para representar datos en código

binario.
Actitudes
! Valoración de la utilidad del ordenador y sus posibles

aplicaciones.
! Curiosidad por conocer el funcionamiento de los mismos y sus

periféricos.
! Interés en manipular de manera correcta el ordenador personal y
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sus periféricos.
! Cuidado en la utilización y mantenimiento de los equipos

informáticos y en el uso de los soportes lógicos.
! Curiosidad por conocer la evolución histórica de la Informática.
UNIDAD 2. SOFTWARE. SISTEMAS OPERATIVOS
Objetivos
Clasificar los programas más conocidos del mercado según la

utilidad a la que se destinan.
Gestionar ficheros (guardar, copiar, borrar, cambiar el nombre...)

utilizando los comandos adecuados del MS-DOS.
Reconocer las funciones que realiza el sistema operativo.
Conocer y utilizar los comandos básicos del MS-DOS.
Manejar directorios (crear, borrar, cambiar el nombre, activar...)

utilizando los comandos adecuados del MS-DOS.
Conocer la finalidad de los programas de E.A.O.
Identifica la utilidad de los programas más difundidos.
Utiliza adecuadamente los comandos básicos del MS-DOS.
Crea ficheros de texto con el programa EDIT.
Realiza las operaciones básicas con ficheros: almacenar, recuperar,

copiar, cambiar el nombre, etc.
Maneja los comandos del MS-DOS relacionados con el manejo de

directorios.
CONTENIDOS
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Conceptos
! Programas de propósito general. Tratamiento de textos. Bases de

datos. Hojas de cálculo. Comunicación. Diseño gráfico.
Autoedición.
! Sistemas operativos. Concepto y funciones principales. Tipos.
! El sistema operativo MS-DOS.
! Comandos internos. DATE, TIME, VOL, CLS, PROMPT, DIR.
! Comandos externos. FORMAT, DISKCOPY, CHKDSK, LABEL.
! FIcheros de texto. Editor de textos de MS-DOS.
! Gestión de ficheros y directorios. Rutas de acceso.
Procedimientos
! Uso de sistemas de almacenamiento y recuperación de la

información como disquetes, discos duros, etc., realizando copias,
borrados, almacenamiento de ficheros, etc.
! Creación, visualización, modificación, almacenamiento y

recuperación de ficheros de texto utilizando los comandos COPY,
CON y TYPE y el programa EDIT.
! Utilización de las herramientas básicas del Entorno Operativo

usando sus servicios de manera progresiva según las necesidades
que vayan surgiendo.
! Uso del sistema de ayuda del MS-DOS, cuando se necesita

información adicional sobre algún comando.
! Preparación de disquetes para que puedan ser utilizados por el

MS-DOS, dependiendo de su capacidad y tamaño.
! Utilización correcta de la ruta de acceso a cualquier fichero o

directorio.
Actitudes
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! Cuidado y mantenimiento de los recursos (instalaciones,

máquinas, documentos, programas, etc.) del aula de informática.
! Actitud favorable ante el trabajo en equipo.
! Adquisición del rigor necesario para trabajar en un sistema

operativo con interfaz textual.
! Reconocer la importancia de conocer el manejo del sistema

operativo, como paso previo al uso de otros programas.
! Valoración y selección de los diferentes programas del mercado

en función de las propias necesidades.
UNIDAD 3. WINDOWS
Objetivos
Reconocer los distintos tipos de ventana que presenta el entorno

Windows, así como los elementos que las constituyen.
Realizar las operaciones básicas con ventanas: abrir, cerrar,

redimensionar, mover, maximizar, minimizar...
Comprender la función del Administrador de programas dentro del

entorno Windows.
Ejecutar cualquier aplicación Windows con independencia de si

ésta dispone, o no, de su propio icono.
Modificar la configuración de los periféricos instalados en el

ordenador o del propio entorno Windows mediante las aplicaciones
incorporadas en el Panel de Control.
Utilizar el Administrador de archivos para realizar las operaciones

habituales con ficheros, directorios y discos: copiar, renombrar,
mover, borrar...
Manejar algunos de los accesorios incorporados en Windows:

calculadora, reloj y agenda.
Conocer el manejo de Write, como una primera aproximación a los

procesadores de texto.
Manejar Paintbrush para crear y modificar dibujos sencillos.
Conocer y utilizar la ventaja que ofrece el entorno Windows al
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permitir trabajar con varias aplicaciones a la vez.
Intercambiar información entre aplicaciones utilizando el

Portapapeles.
Manejar el sistema de ayuda de Windows para localizar y obtener

información acerca de un tema determinado.
Conocer la evolución del entorno Windows hasta el sistema

operativo Windows 95.
Identifica los distintos tipos de ventana presentes en el entorno

Windows.
Maneja correctamente el ratón, para realizar las operaciones

habituales.
Abre, cierra y mueve ventanas y modifica su tamaño.
Ejecuta cualquier programa desde Windows, tanto si dispone como

si no de su icono de aplicación.
Emplea correctamente las utilidades incluidas en el Panel de

control, para modificar la configuración de Windows o del
ordenador.
Realiza correctamente las operaciones habituales de

mantenimiento de ficheros, directorios y discos, desde el
Administrador de archivos.
Maneja los distintos accesorios incorporados en Windows: el reloj,

la agenda y la calculadora.
Crea, modifica, almacena y recupera documentos con el procesador

de texto Write.
Crea, modifica, almacena y recupera dibujos con la aplicación

Paintbrush.
Trabaja con varias aplicaciones a la vez, activando en cada

momento la ventana necesaria.
Intercambia información entre distintas aplicaciones.
Maneja correctamente el sistema de ayuda de Windows.
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CONTENIDOS
Conceptos
! Entornos gráficos. El entorno gráfico Windows.
! Ventanas. Tipos. Elementos que las constituyen.
! Menús. Convenciones utilizadas en ellos.
! Cuadros de diálogo.
! Operaciones con ventanas: maximizar, minimizar, restaurar,

mover, organizar, etcétera.
! Iconos. Iconos de grupos e iconos de aplicación.
! El Administrador de programas.
! El Panel de control.
! El Administrador de archivos.
! Accesorios de Windos: reloj, calculadora, agenda, Write y

Paintbrush.
! El Portapapeles.
! El sistema de ayuda de Windows.
! Sistema operativo Windows 95.
Procedimientos
! Manejo del ratón para realizar cualquier operación en el entorno

Windows.
! Selección de opciones de menú. Activación de las distintas

opciones de un cuadro de diálogo.
! Manipulación de ventanas: abrir, cerrar, mover... Distribución de

ventanas en mosaico y en cascada.
! Ejecución de aplicaciones a partir de su icono o mediante la

correspondiente opción del menú del Administrador de programas.
Creación de iconos de aplicación.
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! Utilización de algunas de las posibilidades del Panel de control:

corrección de la fecha y hora , cambio de los colores de las
ventanas y del aspecto del escritorio, etc.
! Realización de las operaciones habituales con ficheros,

directorios y unidades de disco utilizando para ello el
Administrador de archivos de Windows.
! Utilización del reloj, la calculadora y la agenda del grupo

Accesorios de Windows.
! Creación, corrección, almacenamiento y recuperación de textos

sencillos utilizando para ello el procesador Write de Windows.
! Creación, almacenamiento y recuperación de dibujos sencillos,

utilizando la aplicación Paintbrush de Windows.
! Trabajo con varias aplicaciones a la vez. Intercambio de

información entre distintas aplicaciones Windows a través del
Portapapeles.
! Manejo del sistema de ayuda de Windows.
! Finalización correcta de una sesión de trabajo en Windows,

cerrando todas las aplicaciones.
Actitudes
! Reconocer la importancia que, para facilitar el aprendizaje, el

manejo y el intercambio de datos entre distintas aplicaciones, tiene
el entorno Windows.
! Valoración de Windows como modelo de organización jerárquica.
! Respeto a los demás usuarios mediante la no modificación del

entorno Windows ni de los periféricos conectados al ordenador.
! Interés por finalizar el trabajo de forma adecuada.
UNIDAD 4. PROCESADORES DE TEXTOS
Objetivos
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Identificar y comprender las principales funciones de un

procesador de textos.
Crear, almacenar, modificar, recuperar e imprimir documentos con

el procesador de textos de Works.
Utilizar algunas de las posibilidades que ofrece el procesador de

textos de works: dar formato a documentos, manejar sangrías y
tabuladores, añadir encabezados y pies de páginas, cambiar el tipo
y el estilo de letra, etcétera.
Identifica las principales funciones y posibilidades de los

procesadores de textos.
Imprime documentos completos, así como algunas páginas de los

mismos.
Crea, almacena y recupera documentos sencillos.
Realiza las operaciones habituales con bloques de texto:

seleccionar, cortar, copiar y borrar.
Diseña documentos utilizando sangrías, tabuladores, alineaciones,

encabezados y pies de página, tipo, tamaño y estilo de letra, etc.
CONTENIDOS
Conceptos
! Procesadores de textos. Utilidad.
! Procesadores de textos más utilizados en la actualidad:

Wordperfect, Word para Windows...
! El procesador de textos de Works. Introducir, almacenar, corregir

y recuperar texto.
! Operaciones con bloques de texto. Cortar, copiar, pegar y borrar.
! Formato del texto. Tipos: fuentes y estilo. Sangrías. Tabuladores.
! Paginación. Encabezados y pies de página.
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! Impresión de documentos. Visión preliminar.
! Autoedición. Concepto y aplicaciones.
Procedimientos
! Creación, almacenamiento y recuperación de textos en Works.
! Uso de márgenes, tabuladores, sangrías. Tipos y estilos de letras.

Paginación.
! Utilización de recursos: borrar, copiar, mover, cortar, pegar,

cancelar, deshacer.
! Utilización del diccionario ortográfico y de sinónimos. Búsqueda y

sustitución de palabras.
! Visualización previa e impresión de documentos.
! Utilización del procesador de textos en la realización de trabajos

individuales o colectivos en las diferentes áreas.
Actitudes
! Valoración de la importancia del uso de un procesador de textos.
! Interés por aplicar los conocimientos adquiridos en sus trabajos

utilizando los formatos básicos más comunes de la vida cotidiana.
! Respeto por las normas que se establezcan para el buen uso de

las herramientas a su disposición como: hardware, software, libros
o manuales, materiales, etc.
! Gusto por el orden y la limpieza en la elaboración y presentación

de los trabajos.
! Valoración de la informática como medio de expresión en los

trabajos personales.
! Predisposición hacia el uso del procesador de textos como

herramienta de trabajo en otras áreas de conocimiento.
UNIDAD 5. HOJAS DE CÁLCULO
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Objetivos
Crear y utilizar hojas de cálculo que permitan resolver problemas

sencillos: media de un conjunto de datos, valores que toma una
variable cuando se modifica otra, interés de un préstamo, etc.
Representar gráficamente un conjunto de datos generado con una

hoja de cálculo.
Conocer algunas de las aplicaciones más habituales de las hojas de

cálculo: simulaciones, tratamientos estadísticos, representaciones
gráficas, contabilidad, etc.
Conocer y utilizar algunas de las posibilidades que ofrece la hoja de

cálculo de Works: operaciones con rangos de celdas, empleo de
fórmulas, diseño de la hoja, etc.
Imprimir total o parcialmente la información contenida en una hoja

de cálculo.
Identifica problemas que pueden ser resueltos con la ayuda de una

hoja de cálculo.
Crea, almacena y recupera hojas de cálculo que contienen fórmulas

sencillas.
Introduce, corta, copia, borra y mueve información en una hoja de

cálculo.
Mejora el aspecto de una hoja de cálculo, añadiendo líneas, colores,

sombreados: cambiando el formato de los números, el tipo de
alineación, etc.
Utiliza funciones numéricas sencillas.
Genera gráficos a partir de los datos de una hoja de cálculo.
Imprime la información contenida en una hoja de cálculo.
CONTENIDOS
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Conceptos
! Hojas de cálculo. Utilidad. Hojas de cálculo más utilizadas en la

actualidad: Excel, Lotus 1-2-3, Quatro Pro...
! Estructura de una hoja de cálculo. Filas, columnas y celdas.
! Datos y fórmulas. Prioridades de los operadores en las fórmulas.
! Rango de celdas. Selección de rangos.
! Direcciones absolutas y relativas de las celdas.
! Formatos numéricos.
! Funciones: concepto, sintaxis y utilidad.
! Gráficos. Sus tipos.
Procedimientos
!Creación, almacenamiento y recuperación de hojas de cálculo.
! Realización de operaciones básicas con rangos: copiar, mover,

borrar y cortar.
! Utilización de fórmulas. Uso adecuado de los paréntesis y de los

operadores.
! Utilización de funciones (de fecha, financieras, matemáticas...)

para agilizar los cálculos.
! Generación de distintos tipos de gráficos (de barras, de sectores,

de líneas, etc.) a partir de una colección de datos.
! Impresión de los datos contenidos en una hoja de cálculo.
! Utilización de la hoja de cálculo como herramienta para la

resolución de problemas.
Actitudes
! Interés por conocer y utilizar las posibilidades que ofrecen las

hojas de cálculo: simulaciones, cálculos estadísticos,
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presupuestos, etc.
! Interés por emplear las facilidades que incorporan las hojas de

cálculo para mejorar el aspecto de sus presentaciones.
! Valoración de las posibilidades que ofrece la hoja de cálculo en

distintas áreas del conocimiento: Ciencias Sociales, Matemáticas,
Ciencias de la Naturaleza, etc.
! Disposición favorable hacia el trabajo en equipo, para obtener los

datos con los que se construirá una hoja de cálculo durante la
resolución de problemas reales.
! Gusto por la planificación y la organización necesarias para

realizar cualquier trabajo.
UNIDAD 6. BASES DE DATOS
Objetivos
Consultar bases de datos ya creadas.
Conocer la estructura de una base de datos.
Diseñar bases de datos para el almacenamiento de informaciones

de diferente naturaleza.
Recopilar, introducir y mantener los datos de una base de datos

compuesta de, al menos, 100 registros.
Crear y activar consultas en una base de datos.
Imprimir la información obtenida a partir de una base de datos.
Intercambiar información entre las distintas utilidades que ofrece el

paquete integrado Microsoft Works.
Crear cartas personalizadas, a partir de la información contenida en

una base de datos.
Diseña la estructura de una base de datos sencilla.
22 de 34 17/04/2007 17:48
Identifica los distintos modos de presentación de la información de

una base de datos.
Realiza operaciones sencillas con los registros de una base de

datos: introducción de nuevos registros, modificación o
eliminación de datos, etc.
Realiza consultas, con una o varias condiciones, en una base de

datos ya creada.
Ordena, según distintos criterios, los registros de una base de

datos.
Crea e imprime informes a partir de la información que contiene una

base de datos.
Intercambia información entre las distintas aplicaciones de Works.
CONTENIDOS
Conceptos
! Base de datos: concepto y utilidad.
! Estructura de una base de datos. Registros y campos. Tipos de

campos. Formatos.
! Modos de presentación: formulario y lista.
! Consultas. Condiciones de una consulta.
! Informes.
! Integración en Works.
Procedimientos
! Diseño de la estructura de una base de datos e introducción de los

registros.
! Realización de las operaciones de mantenimiento de una base de

datos: añadir, modificar, borrar y ordenar registros.
! Creación de consultas y obtención de los registros de una base de
23 de 34 17/04/2007 17:48
datos que cumplan una o más condiciones.
! Creación e impresión de informes.
! Impresión de cualquier tipo de información de una base de datos:

un registro, varios o todos; el resultado de una consulta, etc.
! Creación de documentos personalizados a partir de un texto

escrito con un procesador y de los datos almacenados en una base
de datos.
! Intercambio de información entre la base de datos y la hoja de

cálculo.
Actitudes
! Respeto por la utilización de los medios informáticos dentro de un

marco legal y ético.
! Valoración de la importancia y necesidad de las bases de datos,

para gestionar y manipular gran cantidad de información.
! Disposición favorable hacia la utilización de bases de datos

públicas, para localizar y consultar información en ellas.
! Interés en la creación de bases de datos sencillas, para almacenar

y gestionar sus propios datos: direcciones y teléfonos, discos,
libros...
UNIDAD 7. COMUNICACIONES
Objetivos
Conocer el concepto de red local y los distintos elementos que la

constituyen: servidor, terminales, impresoras...
Conocer algunos conceptos básicos relacionados con el tema de

las comunicaciones telemáticas: protocolos, velocidad de
transmisión.
Distinguir entre señales analógicas y digitales y conocer el

dispositivo que transforma las unas en las otras.
24 de 34 17/04/2007 17:48
Conocer y utilizar algunos servicios telemáticos.
Conocer las posibilidades de la red Internet.
Conocer el servicio Infovía.
Criterios de evaluaciÓn
Conoce y utiliza las posibilidades que ofrece una red local.
Distingue las diferencias entre una conexión entre una red de área
local y una comunicación telemática.
Identifica los componentes necesarios para conectar dos

ordenadores telemáticamente y explica la misión de cada uno de
ellos.
Conoce los distintos servicios que ofrece Internet.
Identifica los enlaces en un documento hipertexto.
CONTENIDOS
Conceptos
! Redes locales. Concepto, aplicaciones y componentes principales.
! Comunicación telemática. Aplicaciones y ejemplos.
! Comunicaciones en Works.
! Internet. Servicios de Internet (correo electrónico, transferencia de

ficheros, sesión de trabajo en otro ordenador). El sistema www.
Páginas web.
Procedimientos
! Utilización de algunas de las posibilidades que ofrece una red

local.
! Realización de una llamada, envío y recepción de informaciones y

ficheros y corte de la comunicación utilizando un programa de
comunicaciones.
25 de 34 17/04/2007 17:48
! Conexión con un servicio telemático y utilización de algunos de

sus servicios.
Actitudes
! Valoración de la importancia que están adquiriendo las

comunicaciones telemáticas hoy en día, así como de sus posibles
repercusiones.
! Interés por conocer y utilizar las posibilidades que ofrecen las

redes locales.
UNIDAD 8. PROGRAMACIÓN
Objetivos
Diseñar algoritmos para la resolución de problemas sencillos.
Conocer las instrucciones básicas de QBASIC: PRINT, INPUT, CLS,

IF... THEN... ELSE; etc.
Elaborar programas en QBASIC que resuelvan problemas sencillos:

simulación del lanzamiento de un dado, cálculo de superficies y
volúmenes, etc.
Conocer las primitivas básicas de Win LOGO: AVANZA,

RETROCEDE, GIRAIZDA; etc.
Elaborar y ejecutar procedimientos en Win Logo.
Adquirir rigor lógico en la estructuración de un problema.
Representa algoritmos sencillos mediante sus correspondientes

diagramas de flujo.
Escribe y ejecuta en QBASIC programas que se corresponden con

diagramas de flujo sencillos.
26 de 34 17/04/2007 17:48
Crea procedimientos en Win LOGO para dibujar objetos sencillos.
CONTENIDOS
Conceptos
! Instrucciones, sentencias y programas.
! Datos, variables y funciones. Tipos.
! Algoritmos. Diagramas de flujo. Programas.
! Programación en QBASIC.
! Bucles.
! Funciones gráficas en QBASIC.
! Primitivas en LOGO.
! Procedimientos en LOGO. Procedimientos con argumentos.
! Recursividad en LOGO.
Procedimientos
! Utilización de QBASIC como calculadora.
! Representación de algoritmos mediante organigramas y

traducción de dichos organigramas al lenguaje QBASIC.
! Utilización de los comandos adecuados de QBASIC que permiten

la visualización de datos en pantalla.
! Utilización de funciones en programas escritos en QBASIC.
! Realización de programas en QBASIC que simulen experimentos

aleatorios.
! Utilización de funciones gráficas en QBASIC, para representar

rectas, rectángulos, círculos y polígonos.
! Creación de dibujos en pantalla empleando para ello algunas

primitivas de Win Logo.
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! Realización de procedimientos con Win Logo.
Actitudes
! Aprecio de la actividad de programación como una técnica

exploratoria para la construcción dinámica de conocimiento y
experiencia.
! Interés por elaborar sencillos programas que faciliten la ejecución

de ciertas tareas tales como cálculos estadísticos, porcentajes,
resolución de ecuaciones y otras que sean susceptibles de ser
automatizadas.
! Aprecio de la programación como una técnica ideal para

simplificar ciertas tareas complejas de la vida cotidiana.
! Interés por aplicar los análisis lógicos que se realizan en todo

problema de programación en la resolución de problemas de otros
tipos.
UNIDAD 9. MULTIMEDIA
Objetivos
Identificar los componentes que necesita un ordenador para que

pueda considerarse que soporta la tecnología multimedia.
Conocer la función principal de una tarjeta de sonido y de una

tarjeta de vídeo.
Conocer el modo en que el ordenador almacena y manipula

sonidos, imágenes gráficas e imágenes de vídeo.
Utilizar distintos accesorios de Windows relacionados con la

tecnología multimedia.
Conocer y utilizar distintas aplicaciones multimedia.
Presentar en público, con ayuda de la tecnología multimedia, el

desarrollo y los resultados de un proyecto.
Describir el mundo de la realidad virtual.
28 de 34 17/04/2007 17:48
Identifica diferentes dispositivos multimedia y explica la utilidad de

cada uno de ellos.
Utiliza los accesorios de Windows ralacionados con la tecnología

multimedia, para poder escuchar ficheros de sonido y visualizar
imágenes digitalizadas.
Enumera las funciones y aplicaciones de las tarjetas de vídeo y de

sonido.
CONTENIDOS
Conceptos
! Tecnología multimedia.
! Discos ópticos. Tipos.
! Tarjeta de sonido. Utilidad. Aplicaciones.
! Imágenes digitalizadas. Resolución.
! Tarjeta de vídeo. Utilidad. Aplicaciones.
! Software interactivo.
! Realidad virtual. Dispositivos necesarios.
Procedimientos
! Utilización del accesorio. Grabadora de sonido para escuchar y

manipular ficheros de sonido.
! Utilización del Paintbrush para visualizar y manipular distintos

ficheros de imágenes gráficas.
! Clasificación del software multimedia en función de la información

que contiene y del fin al que se destina.
29 de 34 17/04/2007 17:48
Actitudes
! Reconocimiento y valoración del potencial comunicativo que

ofrece la tecnología multimedia.
! Interés en los avances que se realizan constantemente en la

! Valoración crítica de las posibilidades, ventajas e inconvenientes

que ofrece la manipulación de imágenes y sonidos mediante la
8 GRUPO ANAYA S.A. 1996
SOBRE EL PROYECTO EDUCATIVO
Aspectos Generales
Áreas
Primer Ciclo de Primaria
Segundo Ciclo de Primaria
30 de 34 17/04/2007 17:48
Tercer Ciclo de Primaria
ENLACES
Enlaces educativos 1
Datos relacionados con el Colegio
Datos sobre las Islas Canarias
Datos históricos sobre Candelaria
Ampliación histórica de Candelaria I
Ampliación histórica de Candelaria II
La Cueva de San Blas y los Dominicos
Ir a la página principal
Buscadores de datos
Página personal
31 de 34 17/04/2007 17:48
RECURSOS APORTADOS POR:
Enlaces de Rosa María Remón Estévez
LEGISLACIÓN EDUCATIVA
Programa LEG-BAS Disco-1

Programa LEG-BAS Disco-2
32 de 34 17/04/2007 17:48
Estamos esperando cualquier contacto educativo tanto del profesorado como del alumnado de todo el
mundo.
Para cualquier aclaración. sirius300@hotmail.com
Archipiélago canario
¿ Cómo contactar ?
Anímate y únete a nosotros
33 de 34 17/04/2007 17:48
34 de 34 17/04/2007 17:48

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EDUCACION SECUNDARIA http://www.gobiernodecanarias.org/educacion/Usr/Apdorta/can-info.

GRUPO ANAYA S.A.

1.1. Temas transversales e informática

1.2. Criterios para la selección de contenidos

3. Orientaciones y criterios de evaluación

II. Programación del curso

En el ámbito de la educación, la tecnología informática ofrece a los alumnos y alumnas la

Además de su valor funcional, el estudio de la informática contribuye, también, al desarrollo

Interactividad. El uso sistemático del ordenador en el aula de informática fomenta un

Retroalimentación. Permite al alumno/a aprender de sus errores y controlar su propio

Múltiples presentaciones. El ordenador permite la integración de diferentes sistemas

La informática es una herramienta que, empleada adecuadamente, sirve para apoyar al

El hecho de plantear la Informática como materia independiente de aprendizaje responde a las

! La Informática, además de una herramienta, es una ciencia

! Existe una cultura informática que abarca todo lo referente al

! El hecho de que la Informática sea una materia independiente

! Utilizar la Informática, al igual que sucede con los conocimientos

! Potenciar el trabajo en equipo como procedimiento habitual para

! Atender a la diversidad del alumnado.

! Interrelacionar los conocimientos adquiridos con los alcanzados

La Informática, además, es una de las herramientas pioneras en la atención a la diversidad de

1.1. Temas transversales e informática

El empleo de ordenadores y programas es especialmente adecuado en proyectos y

Educación para la igualdad

La revolución en el mundo de las comunicaciones, que ha supuesto la introducción de la

Educación para la salud

El proyecto incluye entre sus contenidos consideraciones de tipo ergonómico acerca de la

Educación para la paz

La metodología más aconsejable para el desarrollo de esta materia permite y necesita el

El estudio y la predicción del comportamiento de sistemas, como puede ser un ecosistema,

El empleo de la hoja de cálculo y de algunas aplicaciones más específicas permite realizar

Educación del consumidor

El uso de las nuevas tecnologías, particularmente la tecnología multimedia, posibilita nuevas

1.2. Criterios para la selección de contenidos

La oferta de productos informáticos es extraordinariamente amplia y resulta imposible tratar

! Los ordenadores personales compatibles que utilizan el sistema

! El paquete integrado Works para Windows.

! Los lenguajes de programación QBASIC y WinLOGO.

Al elaborar el proyecto y abordar el estudio de las aplicaciones de usuario más habituales

! Es uno de los paquetes informáticos de más amplia difusión,

! Reúne las aplicaciones básicas que necesita conocer todo

! Es un paquete que posibilita el aprendizaje, con poco esfuerzo, de

Los lenguajes de programación se han elegido en razón de su disponibilidad (QBASIC viene

El proyecto incluye, además de estos conocimientos instrumentales, otros más generales

La Resolución de 8 de mayo de 1995, de la Dirección General de Ordenación e Innovación

1. Conocer los orígenes y la evolución de las nuevas

2. Identificar y comprender básicamente la estructura

3. Iniciar la manipulación de soportes de entrada al ordenador

4. Ser capaz de utilizar un procesador y de textos y conocer

5. Desarrollar la observación y la imaginación para crear

6. Fomentar la curiosidad y el deseo de profundizar en los

7. Capacitar al alumnado para su inserción laboral o la

8. Conocer y utilizar alguna aplicación relacionada con su

El presente proyecto se ha elaborado tomando como referencia la anterior relación.

3. Orientaciones y criterios de evaluación

La citada Resolución de 8 de mayo de 1995, establece para la materia Informática en la

1. Identificar los componentes del ordenador y sus periféricos

C Se trata de comprobar el conocimiento de los elementos

2. Manejar el teclado y otros soportes de entrada

C Se pretende comprobar que el alumnado ha adquirido destreza en

3. Conocer los conceptos de programa y los modos de representación de la información.

C Se trata de conocer si el alumno/a sabe describir el proceso de un

4. Utilizar un entorno operativo