FLEXIBILIDAD CURRICULAR: UN RETO

DE TRANSFORMACIÓN DE LAS
POLÍTICAS, PRÁCTICAS Y CULTURAS
INSTITUCIONALES.
•Presentación de video
(cuadradito)

Equipo Multidisciplinar - Neuroharte 2011-

¿Qué es un currículo flexible?

• Un currículo flexible es aquel que mantiene los mismos

objetivos(desempeños) generales para todos los
estudiantes, pero da diferentes oportunidades de acceder a
ellos: es decir, organiza su enseñanza desde la diversidad
social, cultural de estilos de aprendizaje de sus niños, niñas y
jóvenes, tratando de dar a todos la oportunidad de
aprender.
ADAPTACIONES EDUCATIVAS

INCLUSION ADAPTACIONES
ADAPTACIONES CURRICULARES
DE
ACCESO
Adecuar medios y estrategias que faciliten el
acceso al currículo
ADAPTACIONES DE
ACCESO

FISICA COMUNICACIÓN
• FISICA
 LOS AJUSTES CURRICULARES SON:
Todas aquellas acciones que permiten adaptar el currículo a las
necesidades especificas identificadas en los estudiantes

recaen sobre la planificación y acción del docente en cuanto a:

Que, como y cuando enseñar

Que, como y cuando evaluar

OBJETIVOS COMPETENCIAS METODOLOGIA EVALUACIÓN

FLEXIBILIZAR EL CURRÍCULO
 LA FLEXIBILIZACIÓN CURRICULAR
REQUIERE…..

Implementar ambientes potencializadores del

aprendizaje

Planear acciones que promueva la motivación

constante del estudiante y su reconocimiento
como persona capaz de aprender y enseñar
 ADEMÁS……
Reconocer los saberes previos de cada
estudiante

Adaptarse a las necesidades y características

individuales de los estudiantes.

Emplear estrategias pedagógicas y didácticas

respetuosas de las diferencias.
 La flexibilización curricular conlleva al
establecimiento de prácticas pedagógicas que
contemplan:

LA ESTRUCTURA
LA LA INTERACCIÓN
FLEXIBILIZACIÓN DOCENTE -
DE competencias ESTUDIANTE

LAS LAS
ESTRATEGIAS DE ESTRATEGIAS DE
EVALUACIÓN ENSEÑANZA
 ESTRUCTURA

La organización de
cada elemento brinda
Disposición de los información al
espacios en el aula estudiante y contribuye
a su aprendizaje

Influye en el
desempeño del
estudiante
CON RESPECTO AL ESPACIO…hay
que tener en cuenta:

• Espacios para trabajo Individual y

grupal.
• Áreas con señalización.
• Que el docente pueda llegar a
todos sus estudiantes.
• Ubicación y organización de los
materiales.
• Ubicación de los estudiantes de
acuerdo a sus particularidades.
Interacción docente-estudiante

Una relación fundamentada en el

reconocimiento y el respeto entre
los actores del proceso de
enseñanza -aprendizaje,
desencadenará resultados
positivos centrados en la
colaboración y el apoyo mutuo.
 Los pasos que emplea
LAS ESTRATEGIAS DE el docente guiadas por
una didáctica que
ENSEÑANZA DEFINEN... busca que el
estudiante logre un
aprendizaje
significativo.
ACTIVIDAD TÉCNICAS

Planteamiento hipótesis
TRABAJO
COLABORATIVO Desarrollo de discusiones
específicas

VARIEDAD DE Interpretación de textos y

ESTÍMULOS PARA LA contextos
PARTICIPACIÓN
Estudios de caso

SOLAMENTE SE
Práctica de observación directa
APRENDE AQUELLO
QUE SE PRACTICA
Interrogantes para motivar el
trabajo
Para flexibilizar competencias es necesario tener
claros los niveles de competencia
 TIPOS DE DESEMPEÑOS, SEGÚN EL CONTENIDO
DEL APRENDIZAJE

1. DESEMPEÑOS COGNOSCITIVOS
• Son los aprendizajes esperados en los estudiantes desde el punto de vista
cognitivo, representa el saber a alcanzar por parte de los estudiantes, los
conocimientos que deben asimilar, su pensar, todo lo que deben conocer.

2. DESEMPEÑOS PROCEDIMENTALES
• Representa las habilidades que deben alcanzar los estudiantes, lo
manipulativo, lo práctico, la actividad ejecutora del estudiante, lo
conductual o comportamental, su actuar, todo lo que deben saber hacer.

3. DESEMPEÑOS ACTITUDINALES
• Están representados por los valores morales y ciudadanos, el ser del
estudiante, su capacidad de sentir, de convivir, es el componente afectivo -
motivacional de su personalidad.
 NIVELES DE FLEXIBILIZACIÓN CURRICULAR

1. Diseño Curricular Básico

Debe ser lo suficientemente abierto, flexible y general, como para
responder a las necesidades del conjunto de la población escolar.
Responsabilidad de: Administración Educativa.
(Ministerio – Secretaría)
2. PEI, PEC (COMUNIDADES INDIGENAS)
Hace relación a la autonomía de las instituciones para:
Priorizar y secuenciar contenidos y logros.
Analizar los recursos didácticos disponibles.
Definir la metodología que favorezca el desarrollo integral de sus escolares.
Responsabilidad de: Instituciones, es decir la comunidad educativa
3. Programación del aula
Respuesta a las necesidades del alumnado diverso
Responsabilidad de: Docentes de aula
4. (PIAR)
Es la respuesta individualizada a la situación,
intereses y nivel de desarrollo del estudiante
con NEE. Disponibilidad de: Docentes de aula y
docentes de apoyo especializado
 CURRÍCULO

GENERAL.

Es aquel que se usa para todos los estudiantes. (rendimiento esperado C.I. 90 -120 o más )
Ejemplos.
CURRÍCULO ADAPTADO CON CONTENIDOS SIMPLIFICADOS.

Es reducir o abreviar los contenidos; de esta manera los estudiantes pueden trabajar los mismos objetivos
pero de una manera más sencilla, sin dejar de ser un reto o un estímulo, pero adaptados a las posibilidades
y capacidades de cada alumno. (borden line C.I 70- 90)
ejemplos

CURRÍCULO ALTERNATIVO.
En algunos casos, las necesidades de un estudiante requieren el diseño de un programa alternativo
específico, que total o parcialmente sustituya al programa general. Este currículo alternativo se
puede estructurar en función de las necesidades o circunstancias concretas del estudiante (C.I. moderado)
Ejemplos. en Down en habilidades para la vida.
 PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

Los ajustes al PEI se deben realizar teniendo en cuenta:

MISION
VISION
PLAN DE ESTUDIOS
EVALUACION
SIE: PROMOCION
PACTO DE CONVIVENCIA
 Todos tenemos derecho a una educación que
incluya, respete y promueva la diferencia……