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MICROTALLER DE FORTALECIMIENTO DE DESEMPEÑOS DIRIGIDO A DOCENTES DE LA IE Nro. 54004 FRAY

ARMANDO BONIFAZ”

1. DATOS INFORMATIVOS
 Lugar : IE Nro. 54004 “Fray Armando Bonifaz”
 Duración : 03 Horas
 Participantes : Docentes, directivos e invitados.
 GESTOR CURRICULAR HERLI CONDORI FLORES
2. COMPETENCIAS
 Gestiona la implementación del CN en las instituciones educativas, fortaleciendo en los docentes sus
capacidades para la planificación curricular y la evaluación formativa a partir de la comprensión de los
conceptos claves.
3. PROPÓSITO DEL TALLER
 Identificar, comprender la estructura y esencia del Currículo Nacional de Educación Básica y sus
enfoques, a través del desarrollo de dinámicas sencillas de participación y trabajo en equipo para el
inicio de la planificación curricular.
4. MATERIALES
 Currículo Nacional de la Educación Básica.
 Programa Curricular de Educación Primaria.
5. RECURSOS
 Papelotes
 Plumones, cinta masking, metaplanes.
 Equipo multimedia.

6. EJECUCIÓN DEL TALLER DEL TERCER DÍA DE TALLER DE FORTALECIMIENTO DE DESEMPEÑOS DIRIGIDO
A LOS GESTORES CURRICULARES.

Bloque / Materiales
Secuencia metodológica Producto
Momento / Recursos
Inicio - Bienvenida a los asistentes.
- Desarrollo de la dinámica Los Rompecabezas asociado al código
30 min murciélago: Rótulos
o Se organizan en equipos de trabajo para dar respuesta a codificados
preguntas sobre el CNEB escritos en código murciélago y la
técnica de rompecabezas.

Papelote,
plumones,
papel
reciclado
 ¿Qué es el CNEB?
 ¿Cuántos y cuáles son los aprendizajes que forman el
perfil de egreso? Tarjetas
 ¿Qué son los enfoques transversales? Y ¿cuáles son? con
 ¿Qué es una competencia? preguntas Tarjetas con
 ¿Qué es una capacidad?
saberes
 ¿Qué son los estándares de aprendizaje?
previos
 ¿Qué son los desempeños?

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 ¿Cuántos y cuáles son los ¿Qué son los enfoques ¿Qué es una
aprendizajes que forman transversales? Y ¿cuáles son? competencia?
el perfil de egreso?

¿Qué son los

¿Qué es una capacidad? desempeños?
¿Qué son los estándares
de aprendizaje?

o Cada equipo formado, decodifica el mensaje y responde a la

pregunta formulada en metaplanes.
o Presentan su producto y consideran que al final del taller sus
respuestas serán contrastadas.

1h - Observan la imagen del CNEB y responden a la pregunta:

o ¿Qué es? Y la describen.
- Construyen con el aporte de todos un esquema en la pizarra que Impresión
describe conceptual y secuencialmente los aspectos importantes y
de
elementos del CNEB.
conceptos

Cartulinas Cuadro de
registro.

- Surge una 2da pregunta:

Respuestas
o ¿A qué responde su elaboración? Plantean posibles respuestas…
Se escribe y se va armando el esquema que permite comprender de los
que los aspectos incorporados no son independientes, existe participantes
una interrelación que requiere ser comprendida. .

- Observan una imagen de un perfil. ¿Qué observan? ¿Qué es un perfil?

¿Qué tipo de estudiante queremos al final de la EBR?

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 - ¿Qué relación tiene la imagen con el CNEB? Silueta
- Responden verbalmente …
- ¿Qué sabemos sobre EL PERFIL DE EGRESO? Preguntas
- Y contribuyen en armar el esquema: impresas

Definicione
s impresas

 Reciben rótulos que contienen los aprendizajes que describen el

perfil de egreso.
o Los leen y comentan sobre qué se busca, cuál es la relación
con los demás aspectos del CNEB.
o ¿Quiénes son responsables de este logro?
El logro del Perfil de egreso es el resultado de la
consistente y constante acción formativa del equipo de
docentes y directivos de las instituciones y programas
educativos en coordinación con las familias.

 Ahora responden: ¿Y el perfil de egreso en que se basa?

¿Qué son los enfoques transversales? ¿Cómo se concreta un
enfoque transversal?

Entonces los enfoques transversales se expresan en principios y aportan

concepciones importantes sobre las personas, su rcc y se traduce en formas
específicas de actuar.
Estas se impregnan en las competencias que os estudiantes desarrollen

Pedidos
Reciben copias de los enfoques transversales y solamente
responderán: impresos
o ¿A qué se refiere el Enfoque?
o ¿Qué valores propone?
o ¿Cómo se hace concreto en las aulas?
Hojas
Explican a sus colegas de aula de manera concreta.
impresas
de los
enfoques
transversal
es

Sin embargo: Existen algunos conceptos claves que deben ser

dilucidados.

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  Responden a preguntas:
o ¿Qué es una competencia?

 Contrastan con sus saberes iniciales.

o ¿Cuántas competencias consigna el CNEB? Hoja
 Reciben en cartillas, las leen y ejercitan relacionando con las impresa
áreas… con las
competenci
as y
capacidade
s para
completar

o ¿Qué es una capacidad? Impresión

o ¿Qué es un estándar de aprendizaje?
de
Revisan las copias de CNEB otorgados para cada grado, y
centran su atención en los estándares de aprendizajes de las preguntas
área comunicación, competencia LEE. en rótulos
Precisan la necesidad de conocen y entender los estándares de
l ciclo anterior y posterior, de manera que pueda
o ¿Qué es un desempeño?

- El monitor pregunta: ¿Qué tendrá que ver el perfil que se desea en

educación con las tendencias y desafíos?

CIERRE - Aplicamos la dinámica de colores para recapitular a través de

preguntas sobre lo realizado en el taller.
- Recepción de necesidades e intereses de los docentes sobre sus
debilidades identificadas en la caminata pedagógica.

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