Unidad: Progreso, industrialización y crisis: conformación e impactos del nuevo

orden contemporáneo en Chile y el mundo.

Guía de Trabajo: Imperialismo

Nombre: Curso:

Fecha:

Objetivo: Analizar el imperialismo europeo del siglo XIX, considerando su incidencia en la

reconfiguración del mapa mundial basada en la necesidad de expandir los mercados.

Instrucciones:

- Formen Grupos de máximo cuatro integrantes.

- Lean atentamente el problema planteado.
- Planteen hipótesis (posibles soluciones) discútanlas y elijan la más pertinente.
- Analicen las fuentes para extraer información relevante.
-Para la confección del afiche anoten y expliquen en sus cuadernos: Una definición propia de
Progreso y sus aspectos de desarrollo.
- Finalmente confeccione el afiche, se deja a su criterio el que cosas incorporar en este.

Problema

“Usted es dueño de varias empresas procesadoras de algodón en el centro industrial de Inglaterra y frente a
algunos problemas surgidos por parte de l fase de distribución de algodón en bruto se ve en la necesidad de
emprender un viaje a la zona donde este se extrae.
Como dueño de grandes empresas es un fiel defensor de la idea de progreso y cree que esta es la solución a
todas las miserias, sin embargo esta fe también se traduce en ideas de superioridad respecto a los habitantes
de otros sectores del planeta que no han alcanzado un buen desarrollo tanto así que piensa que Inglaterra
debe civilizar a estos pueblos bárbaros llevándoles el progreso.”

Como tarea se les encomienda reconstruir el diario de vida de este empresario, para ello deben ponerse en
su lugar y tratar de escribir representando el espíritu de la época a partir de las características señaladas
anteriormente.
Para ello deben seguir una serie de pasos previos:
1) A partir de la información entregada en la guía, reconstruir la ruta de viaje reconociendo cómo se ha
expandido el Imperio Británico y explicando por qué se ha producido este fenómeno. Para ello
precisan de un mapa donde pueden deben identificar los distintos imperios y sus colonias.
2) Escribir el diario de viaje indicando fecha y lugar de estadía, en este deben retratar lo visto en las
colonias como las condiciones de vida de los trabajadores, todo ello desde el punto de vista del
empresario.

Importante: Para el desarrollo del punto 1 deben utilizar las fuentes entregadas referentes a:
- Expansión colonial
- Nacionalismo
- Superioridad Racial
- Fuentes visuales imperialismo

Para el punto dos analizar

 1. Fuente primarias Imperialismo
Expansión colonial

“Cada mejora de los métodos de producción, cada concentración de la propiedad (...), parece reforzar la
tendencia a la expansión imperialista. En la medida en que una nación tras otra entran en la era de las
maquinarias y adoptan los métodos industriales más avanzados, es más difícil para sus empresarios,
comerciantes y financieros colocar sus reservas económicas, y progresivamente se ven tentados a
aprovechar sus gobiernos para conquistar con fines particulares países lejanos y subdesarrollados a
través de la anexión y del protectorado (...).
Este estado de la cuestión en la economía es la raíz del imperialismo. Si los consumidores de este país
pudieran elevar tanto su nivel de consumo que fueran capaces de avanzar a la porque las fuerzas de
producción, no habría ningún excedente de mercancías y capital capaz de exigir del imperialismo el
descubrimiento de nuevos mercados (...).
El imperialismo es el esfuerzo de los grandes dueños de la industria paro facilitar la salida de su
excedente de riqueza, buscando vender o colocar en el extranjero las mercancías o los capitales que el
mercado interior no puede absorber.
No es el crecimiento industrial el que anhela la apertura de nuevos mercados y de nuevas regiones parca
invertir, sino la deficiente distribución del poder adquisitivo la que impide la absorción de mercancías y
capital dentro del país.
El imperialismo es el fruto de esa falso política económica, y el remedio es la reforma social."

John Hobson. El imperialismo. 1902.

“A consecuencia de la baratura de la tierra en las colonias, la gran mayoría de la población es propietaria
u ocupante de la tierra; y su industria está en gran medida confinada a la producción que surge de forma
inmediata del suelo; a saber, alimentos y materias primas. Por el contrario, en los países viejos, donde el
suelo está totalmente ocupado y el trabajo es abundante, puede decirse que las manufacturas son su
producción natural para la exportación. Esto es lo que los colonizados no producen. La colonia produce
lo que necesita el país viejo; el país viejo produce lo que necesita la colonia. El país viejo y la colonia
son, por tanto, los mejores clientes el uno para el otro.”

E. G. Wakefield. Un punto de vista sobre el arte de la colonización. 1849.

Nacionalismo

“¿Dejarán que otros que no seamos nosotros se establezcan en Túnez, que otros que no seamos nosotros
se sitúen en la desembocadura del río Rojo [Vietnam] (...) que otros que no seamos nosotros se disputen
las regiones del África ecuatorial? (...) En esta Europa nuestra, en esta competencia de tantos rivales que
crecen a nuestro alrededor, la política de recogimiento o de abstención no es otra que el camino de la
decadencia.”

Jules Ferry. Discursos.

Superioridad racial y cultural

La cuestión de los indígenas debe ser resuelta únicamente en el sentido de la evolución natural de la
historia universal. Es decir, que la moralidad superior debe estar por encima de la civilización inferior. El
Estado moderno, en tanto que potencia colonial, comete, de cara a sus ciudadanos, el mayor de los
crímenes cuando, dejándose llevar e hipnotizar por confusas ideas humanitarias, trata bien a expensas de
sus propios súbditos a las razas negras condenadas a desaparecer.

Justificación darwinista del imperialismo.

Las analogías entre los negros y los monos son más grandes que entre los monos y los europeos.
El negro es inferior, intelectualmente, al hombre europeo. El negro sólo puede ser humanizado y
civilizado por los europeos."

J. JUNT. Sesión científica de la Sociedad Antropológica de Londres 1863.

Vida en las colonias

 Gran Bretaña marcó la vida y las actividades de sus ciudadanos en la India, siendo infrecuentes los
matrimonios mixtos y manteniéndose hasta el final de la dominación la separación entre los gobernantes,
extranjeros, y el pueblo indio.
Bajo el mandato británico la producción cultural india, floreciente en épocas anteriores, decrece
fundamentalmente, debido a la falta de mecenazgo y la puritana censura victoriana. Sin embargo, la
investigación histórica y la filosófica recibieron un gran impulso, debido al trabajo de estudiosos que
llevaron a cabo una importante labor de traducción y recopilación de textos. También es destacable el
impulso arquitectónico, con obras como la estación Victoria, la Puerta de la India, el Museo Príncipe de
Gales y el Tribunal Supremo de Bombay, junto con el Victoria Memorial Hall de Calcuta y,
especialmente, la ciudad de Nueva Delhi (1911-1930).
Fuente: http://www.artehistoria.com

2. Análisis de imagen

Expansión colonial

Los imperios y la repartición de China. Los imperios y el mundo.

Fuente: wikimedia.org Fuente: sobrehistoria.com

Vida en las colonias

Hombre blanco atendido por locales. Fuente: sobrehistoria.com

Trabajo en la India Británica. Fuente: creartehistoria.blogspot.cl

Navidad en la India. Fuente: http://www.gettyimages.com

 Pauta de Evaluación
6-7 4-5 2-3 0-1
Explicación
Uso de fuentes El desarrollo El desarrollo El desarrollo El desarrollo conceptual
conceptual se basa conceptual se basa conceptual se basa en evidencia un
en las fuentes en fuentes primarias fuentes primarias y tratamiento literal de
primarias y y secundarias, secundarias aunque fuentes primarias,
secundarias, evidenciando su uso se evidencia su uso evidenciando un uso
evidenciando su uso para más de la mitad literal en algunos mínimo o inexistente
para cada uno de los de los conceptos. aspectos. para los conceptos.
conceptos trabajados
Redacción de La explicación La explicación se La explicación se La explicación se
explicación presenta un presenta con un presenta con un presenta desordenada y
ordenamiento lógico ordenamiento lógico ordenamiento lógico no se puede entender.
que la hace comprensible, si bien confuso. Presenta
comprensible. presenta errores de errores de redacción
No presenta errores redacción no que dificultan su
de ortografía. dificultan su comprensión global.
comprensión global.
1. Utilización de Usa el menos cuatro Usa al menos tres Usa al menos dos Se usa un o ningún
conceptos en la conceptos clave y conceptos y denota conceptos, pero se concepto. No cumple
explicación denota conocimiento conocimiento sobre presenta como con el propósito de
sobre ellos. ellos. información confusa. informar.
Diario de viaje
2. Redacción del El afiche es original y El afiche presenta El afiche presenta
diario prolijo, utiliza deficiencia en a lo deficiencia en tres o
diversas imágenes más dos aspectos más de los aspectos
y/o dibujos, presenta mencionados. mencionados.
claridad en su
lectura.
3. Coherencia El diario presenta un El diario presenta un El diario presenta un El diario presenta un
ordenamiento lógico ordenamiento lógico ordenamiento lógico ordenamiento lógico
que lo hace que lo hace deficiente que deficiente que no
comprensible. comprensible. dificulta su permite su
La secuencia La secuencia comprensión. comprensión.
temporal es temporal es La secuencia temporal La secuencia
comprensible y comprensible pero presenta confusiones escasamente se
correcta. presenta errores de y errores. comprende y no posee
temporalidad temporalidad.
4. Uso de fuentes El desarrollo El desarrollo El desarrollo El desarrollo conceptual
conceptual se basa conceptual se basa conceptual se basa en evidencia un
en las fuentes en fuentes primarias fuentes primarias y tratamiento literal de
primarias y y secundarias, secundarias aunque fuentes primarias,
secundarias, evidenciando su uso se evidencia su uso evidenciando un uso
evidenciando su uso para más de la mitad literal en algunos mínimo o inexistente
para cada uno de los de los conceptos. aspectos. para los conceptos.
conceptos
trabajados.
5. Trabajo en clases Todos o más de la Una mínima parte de
mitad de los integrantes del grupo
integrantes del grupo trabajan y aportan en el
aporta en el proceso proceso de indagación.
de indagación.
6. Respeto El trabajo se El trabajo se desarrolla
desarrolla en un en un ambiente de poco
ambiente de respeto respeto con sus
mutuo. compañeros de grupo y
de curso, dificultando el
proceso de aprendizaje.
Entrega dentro de
plazos establecidos SI NO
1 pto. 0 pto.
 Unidad: Progreso, industrialización y crisis: conformación e impactos del nuevo
orden contemporáneo en Chile y el mundo.

Guía de Trabajo: Imperialismo

Nombre: Curso:

Fecha:

Objetivo: Analizar el imperialismo europeo del siglo XIX, considerando su incidencia en la

reconfiguración del mapa mundial basada en la necesidad de expandir los mercados.

Instrucciones:

- Formen Grupos de máximo cuatro integrantes.

- Lean atentamente el problema planteado.
- Planteen hipótesis (posibles soluciones) discútanlas y elijan la más pertinente.
- Analicen las fuentes para extraer información relevante.
-Para la confección del afiche anoten y expliquen en sus cuadernos: Una definición propia de
Progreso y sus aspectos de desarrollo.
- Finalmente confeccione el afiche, se deja a su criterio el que cosas incorporar en este.

Problema

“Usted es dueño de varias empresas procesadoras de algodón en el centro industrial de Inglaterra y frente a
algunos problemas surgidos por parte de l fase de distribución de algodón en bruto se ve en la necesidad de
emprender un viaje a la zona donde este se extrae.
Como dueño de grandes empresas es un fiel defensor de la idea de progreso y cree que esta es la solución a
todas las miserias, sin embargo esta fe también se traduce en ideas de superioridad respecto a los habitantes
de otros sectores del planeta que no han alcanzado un buen desarrollo tanto así que piensa que Inglaterra
debe civilizar a estos pueblos bárbaros llevándoles el progreso.”

Como tarea se les encomienda reconstruir el diario de vida de este empresario, para ello deben ponerse en
su lugar y tratar de escribir representando el espíritu de la época a partir de las características señaladas
anteriormente.
Para ello deben seguir una serie de pasos previos:
3) A partir de la información entregada en la guía, reconstruir la ruta de viaje reconociendo cómo se ha
expandido el Imperio Británico y explicando por qué se ha producido este fenómeno. Para ello
precisan de un mapa donde pueden deben identificar los distintos imperios y sus colonias.
4) Escribir el diario de viaje indicando fecha y lugar de estadía, en este deben retratar lo visto en las
colonias como las condiciones de vida de los trabajadores, todo ello desde el punto de vista del
empresario.

Importante: Para el desarrollo del punto 1 deben utilizar las fuentes entregadas referentes a:
- Expansión colonial
- Nacionalismo
- Superioridad Racial
- Fuentes visuales imperialismo

Para el punto dos analizar