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ar Enviado por María Isabel Soto

Unidad Didáctica:”Vamos al cine” Sala: Celeste T. M.

Duración: 15 días (17/11 al 31/11) Docente: María Isabel Soto.
P.V: ¿Qué es un cine?; ¿Qué tipo de películas se proyectan?;
¿Qué diferencias hay con la TV?

Fundamentación:
El cine por sus características y por sus modos de recepción opera intensamente con las emociones y los sentimientos del espectador.
Como en todo discurso narrativo hay algo que se cuenta, el argumento y una forma de contarlo, la trama. El discurso del cine es un discurso narrativo; lo
comparte con la literatura, aunque posee mayor complejidad. A la palabra en forma de diálogo, le agrega imágenes, música y sonido ambiental.

Objetivos:
La formación de espectadores críticos.
La utilización del lenguaje cinematográfico como forma de expresión creativa .

CONTENIDOS ACTIVIDADES JUEGO TRABAJO RECURSOS Y

MATERIALES
Prácticas sociales del lenguaje: Inicio: “Creación de un cine
Prácticas vinculadas con hablar y escuchar: Experiencia directa:”Vamos al cine a ver una película”. en el jardín”
-Intercambiar en situaciones de lectura.
-Describir personajes, lugares. Actv. Previas: Organización:
-Oír para luego resolver consignas o participar -Indagación de saberes previos:¿Qué es un cine?, -Tapado de ventanas.
de la planificación de una tarea. ¿Qué podemos ver allí?¿Qué tipo de películas dan?. -Ubicación de sillas. Visita al cine
-Kiosco ambulante: venta Micro
Prácticas vinculadas con la lectura y escritura: Activ. Durante: de pochoclo.
-Seleccionar obras que se desea explorar, leer o -¿Qué vemos en el cine? ¿Cómo es el lugar?,¿Tiene -Disposición de boletería
escuchar. asientos?,¿Quiénes lo atienden?,¿Cómo es la pantalla? y venta de entradas.
-Leer material de circulación cotidiana. ¿Cómo nos trasladamos para llegar a él? -Distribución de roles: el
acomodador.
Matemática: Desarrollo:
Observación del
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-Uso del conteo como herramienta para resolver Naturaleza y sociedades: Orden: cine.
diferentes situaciones. -Visita al cine, observación de lo que vemos allí: dónde Cada vez que veamos una Personas que
-Inicio en el registro de cantidades a través de esta ubicado, quiénes trabajan allí. película. encontramos en él.
marcas y/o números. -Cuál es la función del acomodador, quién proyecta la
película, se venden entradas?. Evaluación:
Lenguaje de las artes y los medios: -Qué otras personas trabajarán allí?; es igual a otros Constante para ajustar
-Expresión corporal: cines? Por qué? el juego.
-Improvisación sobre objetos, con imágenes, -Que diferencias encontramos con la TV?.Que otro
situaciones, relatos, músicas. programas se ven en ella que no vemos en el cine?
-Cocinamos pochoclo: comparar que pasa con la semilla
-Plástica: de maíz cuando la cocinamos.
-El claroscuro: la sombra: sombra propia
(generada por cada objeto) y sombra Maíz pisingallo,
proyectada (de un objeto a otro). Prácticas sociales del lenguaje: aceite.
-Técnicas: dibujo, pintura, colage. -Vemos la película: ”Horton y el mundo de los quién”. Cocina.
-A raíz de la película conversamos: quién era el
Naturaleza y sociedades: personaje principal, qué otros personajes aparecen?,
-Establecimiento de relaciones entre los qué música se escuchaba?, siempre vimos al personaje Película.
objetos, inventos, instrumentos, máquinas, igual o a veces nos mostraba sólo su cara, sus manos,
vestimentas y su función, sus características y etc. De qué se trataba la película?
transformaciones a lo largo del tiempo. -Hacemos teatro de sombra: con objetos, proyección
-Reconocimiento del uso y la función de los de la propia sombra en la pantalla, con siluetas
espacios sociales e instituciones en relación con recortadas, etc.
las necesidades y posibilidades de las personas -Armado de una historia a partir de imágenes dadas. Imágenes varias,
de cada lugar. -Dramatizar una situación: distribuir roles, ponerle El propio cuerpo.
-Reconocimiento de cambios que ocurren en los música.
objetos y materiales cuando se mezclan, cuando -Escuchar narrar cuentos.
se separan con distintos métodos de separación; -Vemos otras películas. Conversar acerca de ellas.
cuando pasan del estado sólido al líquido y del Disfraces, música.
líquido al sólido; cuando se queman, cuando se Matemática:

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cocinan. -Clasificar películas: dibujitos, con personas, etc. Cuentos

-En el intercambio registrar en el pizarrón cuantos Películas.
niños y niñas vinieron mediante marcas o números. TV. ,DVD
-Confección de plata para jugar.
Lenguaje de las artes y los medios: Películas varias.
-Expresión corporal: Tizas, pizarrón.
-Movemos el cuerpo de acuerdo a los diferentes
ritmos musicales. Papeles varios.
Plástica:
-Juego con luces y sombras: utilizamos linternas
-Dibujo sobre papel secante. Música, el cuerpo
-Confección de entradas para el juego trabajo.

Cierre: Linternas.
-Confección de una videoteca para el jardín con Papel secante,
películas elegidas por los niños. fibras.
Papeles varios,
lápices.

Películas varias.

Evaluación: