GESTIÓN DE FORMACIÓN PROFESIONAL INTEGRAL

PROCEDIMIENTO DESARROLLO CURRICULAR

GUÍA DE APRENDIZAJE 1

1. IDENTIFICACIÓN DE LA GUIA DE APRENDIZAJE

● Denominación del Programa de Formación: HERRAMIENTAS EN COMPETENCIAS BÁSICAS PARA EL

ASPIRANTE A FUNCIONARIO SENA.
● Código del Programa de Formación: 41740032
● Nombre del Proyecto ( si es formación Titulada) (N/A)
● Fase del Proyecto ( si es formación Titulada) (N/A)
● Actividad de Proyecto(si es formación Titulada) (N/A)
● Competencia: Atender clientes de acuerdo con procedimiento de servicio y normativa.
● Resultados de Aprendizaje Alcanzar: Conceptualizar aspectos generales y particulares de la prueba
básica según normativa.
● Duración de la Guía: 4 horas
2. PRESENTACIÓN

Apreciado aprendiz….

Con el Acuerdo 116 de 2017, modificado por el Acuerdo 146 de 2017, la Comisión Nacional del Servicio Civil
convocó al concurso abierto de méritos para proveer de manera definitiva los empleos vacantes de la planta
de personal del SENA, establecido en la Convocatoria 436 de 2017.

De igual manera, la CNSC ha establecido que el aspirante debe cumplir con las diferentes etapas, dentro de
las que se encuentra la prueba de competencias básicas y funcionales y comportamentales.

La presente guía se enfoca en la organización de la prueba de competencias básicas y comportamentales,

para ofrecer al postulante herramientas de comprensión de la prueba y la presentación de la misma.

Su interés es importante, no solo con la inscripción al concurso, sino con la presentación de la prueba y los
resultados esperados por usted.

Bienvenido a esta acción formativa y le deseamos éxitos.

¡¡ Ánimo !!

GFPI-F-019 V3
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GUÍA DE APRENDIZAJE

3. FORMULACIÓN DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

Actividad de Reflexión Inicial

Basado en sus conocimientos previos, y sin necesidad de leer los contenidos del “material de formación”,
le invitamos a reflexionar teniendo en cuenta la siguiente pregunta:

Desde la normatividad establecida, el ingreso como empleado de carrera solo es posible mediante
la presentación de un concurso de méritos. Una parte importante de este concurso, es la prueba
escrita o pruebas de selección. ¿Cuál considera usted que es la razón que justifica la presentación
de dichas pruebas?

Actividad de contextualización e Identificación de conocimientos necesarios para el aprendizaje

En grupos de máximo cuatro personas, discutan sobre qué pautas o tips puede usted recomendar a un
postulante que presentará las pruebas de competencias para acceder a uno de los cargos ofertados por el
SENA y la CNSC. Construyan un decálogo de estos tips y coméntelo ante el grupo.

Actividades de Apropiación

Realice lectura cuidadosa del Material de formación Tematico Guia 1, posteriormente realice las siguientes
tareas:

Actividad 1

1.1. Empleando un programa para el desarrollo de mapas conceptuales, elabore un mapa conceptual en el
que se encuentren las principales características (o las más relevantes) de una prueba objetiva. Apóyese en
el Material de formación Temático Guia 1.

A partir de la lectura del Acuerdo 116 de 2017 modificado por el Acuerdo 146 de 2017, diseñe una
presentación (power point, prezi, etc) en la que se dé respuesta a las siguientes preguntas:
¿Qué evalúa la prueba escrita para ingreso como empleado de carrera al SENA?
¿Cómo se evalúa en la prueba escrita para ingreso como empleado de carrera al SENA?
¿A quién evalúa la prueba escrita para ingreso como empleado de carrera al SENA?

1.2. En grupos discutan y de respuesta a la siguiente pregunta: ¿Por qué es necesario que se evalúen las
competencias básicas y comportamentales, a los postulantes a un cargo de carrera en el SENA?
Posteriormente participe en la discusión compartiendo sus planteamientos.

1.3. Elabore un cuadro sinóptico donde se identifiquen los tipos de acciones a los cuales responden las
preguntas de la prueba: evocar, comprender y aplicar.
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Actividades de transferencia de conocimiento

Para realizar la actividad de transferencia debe:

● Desarrolle la “Actividad 2”, la cual consiste en la creación de un cuadro o esquema en el que

explique cómo es la estructura de la prueba de competencias básicas y funcionales y
comportamentales para ingreso al SENA y que puedan ser empleados como material de estudio
para otros compañeros suyos que también tengan la intención de participar en el concurso y no
pudieron acceder al presente curso. La ruta que debe seguir es:

4. ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN

Los aspectos que se tendrán en cuenta para la revisión de la actividad se relacionan a continuación:

Evidencias de Aprendizaje Criterios de Evaluación Técnicas e Instrumentos de

Evidencias de Conocimiento
Mapa conceptual
relacionados con las pruebas
objetivas.
Evaluación
Diferencia las competencias básicas y Técnica: Respuestas a preguntas
comportamentales según normativa. Instrumento: cuestionario.
Determina estrategias para la
resolución de problemas según los
tipos de acciones de competencia.

Evidencias de Desempeño Técnica: Observación.

Participaciones en mesas
redondas o discusiones.

Evidencias de Producto Técnica: Producto

Entrega presentación, cuadro Instrumento: lista de chequeo
sinóptico.

3. GLOSARIO DE TÉRMINOS
Confiabilidad: la estabilidad o consistencia de los resultados obtenidos. Permite saber que tan consistentes,
exactos y estables son nuestros resultados al aplicar un instrumento.

Pruebas de selección: corresponde a todas las pruebas que sirven para conocer, de manera adecuada, si
los conocimientos se ajustan a los requerimientos del cargo e implica que el responsable del proceso de
selección decida cuál es la mejor prueba que debe desarrollar.
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Pruebas objetivas: aquellas pruebas que se componen de un conjunto de preguntas claras y precisas que
requieren por parte del alumno una respuesta breve.

Validez: la validez de una prueba es el indicador de la cantidad del significado que se puede atribuir a u
conjunto de resultados de una prueba.

6. REFERENTES BIBLIOGRÁFICOS

Alcance Guía de Orientación para el aspirante – Verificación de Requisitos Mínimos, Convocatoria No. 436
de 2017 – SENA http://www.funcionpublica.gov.co/documents/418537/506911/2017-07-
31_Abc_situaciones_adtivas.pdf/5c2b27b2-2da9-41be-9922-aa5a56671d98 Recuperado Febrero 2 de
2018

Brown, F. (1980) Fundamentos de Medición y Evaluación en Psicología y Educación. México: El Manual

Moderno.

Camilloni A. Et al. 1996. La evaluación de los aprendizajes en el debate didáctico contemporáneo.

Herrera A. 2003. Algunas Consideraciones Técnicas sobre la Construcción de Ítems de Pruebas Objetivas
según la Clasificación de Objetivos Educativos de Bloom. Universidad Nacional de Colombia.
http://www.corteconstitucional.gov.co/relatoria/2013/T-604-13.htm

Soubirón E y Camarano C. 2006. Diseño de Pruebas Objetivas. Unidad Académica de Educación Química.
Consultado en https://web.ua.es/es/ice/documentos/recursos/materiales/ev-pruegas-objetivas.pdf

Thorndike, R. L. (1995) Psicometría aplicada. México: Limusa

Universidad de la Sabana. 2012. Guía para la presentación de la prueba de conocimientos y prueba de

competencias comportamentales. Recuperado en
https://www.procuraduria.gov.co/portal/media/file/Guia_pruebas2.pdf

Universidad Manuela Beltrán. 2015. Pruebas escritas sobre competencias Básicas, Funcionales y
Comportamentales. Recuperado en http://convocatorias.umb.edu.co/invias/wp-
content/uploads/2015/09/Invias-guia-al-aspirante.pdf

7. CONTROL DEL DOCUMENTO

Nombre Cargo Dependencia Fecha

Autor Experto Secretaría General - Febrero 12 de 2018

Oliva Marcela López Urrea
(es) temático SENA
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GUÍA DE APRENDIZAJE

Carlos Alberto Vanegas Prieto Experto Escuela Nacional de

temático Instructores - SENA

8. CONTROL DE CAMBIOS (diligenciar únicamente si realiza ajustes a la guía)

Nombre Cargo Dependencia Fech Razón del Cambio

a

Autor (es)