CURSO DE ÁLGEBRA LINEAL 1

ESCUELA DE CIENCIAS BÁSICAS, TECNOLOGÍA E INGENIERÍA

CURSO DE ÁLGEBRA LINEAL
Momento 2. Fase 1 - Trabajo Colaborativo

Preparado por:
Julio Cesar Bolaños Perdomo Código 79538218
Edgar Orlando Alfonso Acosta Código 79715655
Giovanny Beltrán Código 79969486
Alejandro Botero Código 75099035
Grupo 301301A - 232

Tutor
Fredy Leonardo Ortiz

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA – UNAD

Bogotá D.C., Colombia
Septiembre – 2014
CURSO DE ÁLGEBRA LINEAL 2

Contenido
INTRODUCCION .................................................................................................................................. 3
Representación de vectores en plano cartesiano ...................................................................... 4
Representación de Vectores dados en forma rectangular........................................................ 9
Magnitud de las componentes rectangulares ........................................................................... 11
Encontrar el Angulo entre vectores ............................................................................................ 13

Encontrar A 1 empleando el método de Gauss – Jordán...................................................... 16

Matrices con productos ................................................................................................................ 18
Encontrar la determinante de una matriz................................................................................... 22
Encontrar la inversa de una matriz empleando determinantes. ............................................. 27
Conclusiones .................................................................................................................................. 30
Bibliografía ...................................................................................................................................... 31
CURSO DE ÁLGEBRA LINEAL 3

INTRODUCCION

El presente documento obedece a la lectura previa, comprensión y construcción

de la Primera Fase del Trabajo Colaborativo a través de un aprendizaje
significativo, de la primera Unidad del Módulo de Álgebra Lineal (Zuñiga G. &
Rondón D., 2010), de la Escuela de Ciencias Básicas, Tecnología e Ingeniería y
cuyo propósito particular, es el de identificar los conceptos y los elementos de los
Vectores, las Matrices y los Determinantes mediante la resolución de ocho(8)
ejercicios planteados de la Guía Integrada, en carácter Individual, las cuales le
permitirán al estudiante familiarizarse con dicho contenido y, al mismo tiempo, el
de corresponder con la metodología de la educación a distancia respecto del
aprendizaje autónomo (Herrera Sánchez, Gloria, 2005) .

De igual forma, para la elaboración del presente documento, se utilizaron los

estándares de las Normas APA (Ocampo, 2013), cuyas siglas en inglés,
corresponden a la Asociación Americana de Psicología (American Psychological
Association); así como las recomendaciones presentadas en la Guía Integradora
de Actividades Momento 2 – Investigación y Solución de Problemas.
CURSO DE ÁLGEBRA LINEAL 4

Curso de Algebra, Trigonometría y Geometría Analítica

Trabajo Colaborativo Unidad 1 – Foro

Ejercicios planteados

Resolver los ocho problemas que se presentan a continuación,

describiendo el proceso paso por paso:

Representación de vectores en plano cartesiano

1. Utilizando el plano cartesiano represente los siguientes vectores dados en
forma polar:

1.1. u  3;  300

Magnitud de u: 3
Ángulo: 30°
De acuerdo a los conocimientos previos de trigonometría y de funciones
trigonométricas, para hallar el valor en el eje X (cateto adyacente) usamos la
función Coseno, así:
Ux = 3 ● Cos30° → 3 ● 0.87 = 2,61
UX = 2,61
Asimismo, para hallar el valor del eje y (cateto opuesto) usamos la función
Seno, así:
Uy = 3 ● Sen30° → 3 ● 0.5 = 1,5
Uy = 1,5
CURSO DE ÁLGEBRA LINEAL 5

1.2. v  2;  1500

Magnitud de v: 2
Ángulo: 150°
Para hallar el valor en el eje X (cateto adyacente) usamos la función Coseno,
así:
VX= 2 ● Cos150° → 2 ● -0.87 = -1,74
VX = - 1,74
Asimismo, para hallar el valor del eje y (cateto opuesto) usamos la función
Seno, así:
VY= 2 ● Sen150° → 2 ● 0.5 = 1
VY = 1
CURSO DE ÁLGEBRA LINEAL 6

1.3. w  1;  240 0

Magnitud de w: 1
Ángulo: 240°
Para hallar el valor en el eje X (cateto adyacente) usamos la función Coseno,
así:
W X= 1 ● Cos240° → 1 ● -0,5 = -0,5
WX= - 0,5
Asimismo, para hallar el valor del eje y (cateto opuesto) usamos la función
Seno, así:
WY= 1 ● Sen240° → 1 ● -0,87 = -0,87
WY = - 0,87
CURSO DE ÁLGEBRA LINEAL 7

1.4. s  4;  1350

Magnitud de s: 4
Ángulo: 135°
Para hallar el valor en el eje X (cateto adyacente) usamos la función Coseno,
así:
SX= 4 ● Cos135° → 4 ● -0,71 = -2,84
SX = - 2,84
Asimismo, para hallar el valor del eje y (cateto opuesto) usamos la función
Seno, así:
SY= 4 ● Sen135° → 4 ● 0,71 = 2,84
SY = 2,84
CURSO DE ÁLGEBRA LINEAL 8

1.5. t  2;  120 0

Magnitud de t: 2
Ángulo: 120°
Para hallar el valor en el eje X (cateto adyacente) usamos la función Coseno,
así:
TX= 2 ● Cos120° → 2 ● -0,5 = -1
TX = - 1
Asimismo, para hallar el valor del eje y (cateto opuesto) usamos la función
Seno, así:
TY= 2 ● Sen120° → 2 ● 0,87 = 1,74
TY = 1,74
CURSO DE ÁLGEBRA LINEAL 9

2. Utilizando el plano cartesiano represente los siguientes vectores dados en

forma rectangular:

Representación de Vectores dados en forma rectangular


2.1. u  ( 2,3)


2.2. v  (1,3)
CURSO DE ÁLGEBRA LINEAL 10


2.3. w  (1,4)


2.4. t  (3,2)
CURSO DE ÁLGEBRA LINEAL 11

2.5.


s  3 ,2
2


3. Realice las operaciones indicadas de manera grafica y analítica. Para esto

emplee el plano cartesiano y una escala de medición apropiada (fijada por el
estudiante) de manera, que se pueda establecer la magnitud (de las
componentes rectangulares) de cada uno de los vectores involucrados.

Magnitud de las componentes rectangulares

CURSO DE ÁLGEBRA LINEAL 12

  
Siendo u  2iˆ  ˆj , v  3iˆ  4 ˆj y w  4iˆ  3 ˆj

 
3.1. u  2v
 
Entonces u  2v = 2iˆ  ˆj + 2 (  3iˆ  4 ˆj ) multiplicamos
 
→ u  2v = 2iˆ  ˆj  6iˆ  8 ˆj y efectuamos las operaciones (Poole, 2007)
 
→ u  2v =  4iˆ  7 ˆj

 
3.2. vw
 
y w  4iˆ  3 ˆj
v  3iˆ  4 ˆj
 
Entonces v  w =  3iˆ  4 ˆj + (  4iˆ  3 ˆj )
→  3iˆ  4 ˆj  4iˆ  3 ˆj y efectuamos las operaciones

 
→ v  w =  7iˆ  ˆj
CURSO DE ÁLGEBRA LINEAL 13

4. Encuentre el ángulo entre los siguientes vectores:

Encontrar el Angulo entre vectores

 
4.1. u  2iˆ  ˆj y v  3iˆ  4 ˆj
 
4.2. w  4iˆ  3 ˆj y u  2iˆ  ˆj
 
4.3. v  3iˆ  4 ˆj y w  4iˆ  3 ˆj

Respuestas: Para
 
4.1. u  2iˆ  ˆj y v  3iˆ  4 ˆj

Hallamos los componentes, entonces:

 
u  (2, -1) v  (-3, 4)

Para hallar el ángulo usamos la ley del cos −1

CURSO DE ÁLGEBRA LINEAL 14

2(−3)+ (−1)4 (−6)+ (−4) (−10)

→ → = =
√22 + √−12 ● √−32 + √42 √4+ √1 ● √9 + √16 √5 ● √25
(−10) −𝟏
= -0,89 → 𝐜𝐨𝐬 −𝟎. 𝟖𝟗 = 152,87°
√125

 
4.2. w  4iˆ  3 ˆj y u  2iˆ  ˆj

Hallamos los componentes, entonces:

 
w  (4i  3) u  (2, -1)

Para hallar el ángulo usamos la ley del cos −1

−4(2)+ (−3)−1 (−8)+ (3) (−5)

→ → = =
√−42 + √−32 ● √22 + √−12 √16+ √9 ● √4+ √1 √25 ● √5
(−5) −𝟏
= -0,45 → 𝐜𝐨𝐬 −𝟎. 𝟒𝟓 = 116,7°
√125
CURSO DE ÁLGEBRA LINEAL 15

 
4.3. v  3iˆ  4 ˆj y w  4iˆ  3 ˆj

Hallamos los componentes, entonces:

 
v  (3,4) y w  (4  3)

Para hallar el ángulo usamos la ley del cos −1

−3(−4)+ 4(−3) (12)− (12) 0

→ → = =
√−32 + √42 ● √−42 + √−32 √9+ √16 ● √16+ 9 √25 ● √25
0
=0 → 𝐜𝐨𝐬 −𝟏 𝟎 = 90°
√625
CURSO DE ÁLGEBRA LINEAL 16

5. Dada la siguiente matriz, encuentre A 1 empleando para ello el método de

Gauss – Jordán. (Describa el proceso paso por paso) (Barrios, 2012)

Encontrar A 1 empleando el método de Gauss – Jordán.

2 0  7 10 
 3 5 5 1 
A
 4 2 3  1
 
5 6 5 0 

A= I=

 Unificamos la matriz A con la matriz identidad I (4x4) :

R1 ● (1/2)

R2 – R1●( - 3) R3-R1 ●( -4)

R4 – R1 ● (5) R2 ●( 1/5)
CURSO DE ÁLGEBRA LINEAL 17

R3 – R2 ● ( 2) R4 – R2 ● (6)

R3 ● (5/44) R4 – R3 ● ( 191/10)

R2 – R3 ● (-11/10) R1 – R2● ( -7/2)

R4 ● (-88/373) R3 – R4 ● (7/44)

R2 – R4 ● ( 3/8) R1 – R4 ●( 49/88)
CURSO DE ÁLGEBRA LINEAL 18

De esta forma logramos que las cuatro primeras columnas correspondan a la matriz

identidad I

A-1 =
6. Dadas las siguientes matrices realice los productos indicados (en caso de
ser posible). En caso de que el producto no pueda realizarse explique las
razones.

Matrices con productos

4
1 7 1 2 4
A ; B  10  8; C   9; D  
5 9   1  8 5
 0 

Producto de dos matrices

Sea A = (aij) una matriz m X n, y sea B = (bij) una matriz n X p.
CURSO DE ÁLGEBRA LINEAL 19

Entonces el producto de A y B es una matriz m X p, C = (cij), en donde

cij = (fila i de A) ● (columna j de B)

Es decir, el elemento ij de AB es el producto punto de la fila i de A y la columna j

de B.

Si esto se extiende, se obtiene c ij = a i1 b 1j + a i2 b 2j +… + a in b nj

Si el número de columnas de A es igual al número de filas de B, entonces se dice

que A y B son compatibles bajo la multiplicación.

Advertencia: Dos matrices se pueden multiplicar únicamente si el número

de columnas de la primera matriz es igual al número de filas de la segunda.
De igual manera, los vectores fila y columna, deben tener el mismo número
de componentes.

6.1 AB : El producto AB no está definido, ya que el número de

columnas de A (2), no es igual al número de filas de B (1).
6.2 AC : El producto AC no está definido, ya que el número de
columnas de A (2), no es igual al número de filas de C (3).
6.3 AD : A es una matriz 2 x 2 y D es una matriz 2 x 3, por lo que el
número de columnas de A (2), es igual al número de filas de D (2). Por lo
tanto, el producto AD está definido y es una matriz 2 x 3.
Sea AD = C = (c ij), entonces:

1 7 1 2 4
A  D 
5 9  1  8 5

1
C11 = [1 7] ● [ ] = 1 + (– 7) = -6
−1
2
C12 = [1 7] ● [ ] = 2 + (– 56) = -54
−8
4
C13 = [1 7] ● [ ] = 4 + 35 = 39
5
1
C14 = [5 9] ● [ ] = 5 + (–9) = -4
−1
CURSO DE ÁLGEBRA LINEAL 20

2
C15 = [5 9] ● [ ] = 10 + (–72) = -62
−8
4
C11 = [5 9] ● [ ] = 20 + 45 = 65
5
−𝟔 −𝟓𝟒 𝟑𝟗
AD = [ ]
−𝟒 −𝟔𝟐 𝟔𝟓

6.4 BC : El producto BC no está definido, ya que el número de

columnas de B (2), no es igual al número de filas de C (3).
6.5 BD : El número de columnas de B (2), es igual al número de filas de
D (2). Por lo tanto, el producto BD está definido y es una matriz 1 x 3.
Sea BD = C = (c ij), entonces:

1 2 4
B  10  8  D   
 1  8 5

1
C11 = [10 − 8] ● [ ] = 10 + 8 = 18
−1
2
C12 = [10 − 8] ● [ ] = 20 + 64 = 84
−8
4
C13 = [10 − 8] ● [ ] = 40 + (-40) = 0
5
BD = [𝟏𝟖 𝟖𝟒 𝟎]

6.6 BA : El número de columnas de B (2), es igual al número de filas de

A (2). Por lo tanto, el producto BA está definido y es una matriz 1 x 2.
Sea BA = C = (c ij), entonces:

1 7
B  10  8 ● A   
5 9
CURSO DE ÁLGEBRA LINEAL 21

1
C11 = [10 − 8] ● [ ] = 10 + (- 40) = -30
5
7
C12 = [10 − 8] ● [ ] = 70 + (-72) = -2
9
BA = [−𝟑𝟎 −𝟐]

6.7 CA : El producto CA no está definido, ya que el número de

columnas de C (1), no es igual al número de filas de A (2).

6.8 CB : El producto CB no está definido, ya que aunque el número de

columnas de C (1), es igual al número de filas de B (1), los vectores fila y
columna no tienen el mismo número de componentes.

6.9 CD : El producto CD no está definido, ya que el número de

columnas de C (1), no es igual al número de filas de D (2).

6.10 DA : El producto DA no está definido, ya que el número de

columnas de D (3), no es igual al número de filas de A (2).

6.11 DB : El producto DB no está definido, ya que el número de

columnas de D (3), no es igual al número de filas de B (1).

6.12 DC : D es una matriz 2 x 3 y C es una matriz 3 x 1, por lo que el

número de columnas de D (3), es igual al número de filas de C (3). Por lo
tanto, el producto DC está definido y es una matriz 2 x 1.
Sea DC = A = (A ij), entonces:

4
1 2 4
D  ● C   9
 1  8 5  0 
CURSO DE ÁLGEBRA LINEAL 22

4
A11 = [1 2 4] ● [−9] = 4 + (-18) + 0 = -14
0
4
A11 = [−1 − 8 5] ● [−9] = - 4 + 72 + 0 = 68
0
−𝟏𝟒
DC = [ ]
𝟔𝟖

7. Encuentre el determinante de la siguiente matriz, describiendo paso a

paso la operación que lo va modificando (sugerencia: emplee las propiedades
e intente transformarlo en una matriz triangular).

Encontrar la determinante de una matriz

 1 0 9 6 0
 2 10 3  2 1 

B3 5 4 2 1
 
 5  11 1 7  3
 7 4 1 1 1 
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CURSO DE ÁLGEBRA LINEAL 24
CURSO DE ÁLGEBRA LINEAL 25
CURSO DE ÁLGEBRA LINEAL 26
CURSO DE ÁLGEBRA LINEAL 27

8. Encuentre la inversa de la siguiente matriz, empleando para ello

1
determinantes (Recuerde: A 1  * AdjA )
DetA

Encontrar la inversa de una matriz empleando determinantes.

8  3  2 
A  1 2  3
7 10  5
CURSO DE ÁLGEBRA LINEAL 28
CURSO DE ÁLGEBRA LINEAL 29
CURSO DE ÁLGEBRA LINEAL 30

Conclusiones

Los estudiantes comprenden los conceptos básicos, el manejo y la aplicación de

vectores, matrices, determinantes, mediante el desarrollo de sus capacidades analíticas y
del pensamiento lógico.

Se logra la aplicación de forma clara y pertinente de los fundamentos conceptuales del

álgebra lineal, respecto de la teoría de vectores, matrices y determinantes, en el estudio,
análisis e interpretación en situaciones y ejercicios diversos.
CURSO DE ÁLGEBRA LINEAL 31

Bibliografía

Barrios, R. (21 de Agosto de 2012). Cálculo de MatrízInversa por Gauss-Jordan. Recuperado el 27

de septiembre de 2014, de https://www.youtube.com/watch?v=RJLRObLkS9k

Herrera Sánchez, Gloria. (2005). Metodología del Trabajo Académico - Universidad Nacional
Abierta y a Distancia UNAD. Bogotá D.C.

Ocampo, D. (14 de febrero de 2013). Normas APA 2013. Recuperado el 30 de agosto de 2014, de
http://www.youtube.com/watch?v=nOuCIwhKrWc [video]

Poole, D. (2007). Álgebra Lineal Una Introducción Moderna. México: Thomson.

Zuñiga G., C. A., & Rondón D., J. E. (2010). Modulo Álgebra Lineal (Primera Edición ed.). Bogotá
D.C.: Universidad Nacional Abierta y a Distancia.