TEORIA DE LA MEDICION

Mag. Fernando Ramos Ramos

Docente de la UNFV – UIGV – USMP - PUCP – CPAL
 APTITUD CONOCIMIENTOS

PERSONALIDAD ATRIBUTOS ACTITUDES

DEL SER
HUMANO

HABILIDADES Y INTERESES
DESTREZAS
¿Q UÉ ES MEDIR ?

 Es una forma de contar.

¿Q UÉ ES CONTAR ?
 Es representar una cantidad.
 Se diferencia dos formas de
representar cantidades:
 Las colecciones de muestra y
 Las representaciones
numéricas
 ¿L AS COLECCIONES DE
MUESTRAS ?

 Se refiere a la constitución de
una colección de muestra para
establecer dicha
correspondencia que represente
la cantidad de elementos.
 Por ejemplo para representar
las manzanas en un conjunto, se
utilizan tantas piedritas como
platos .
¿L AS REPRESENTACIONES
NUMÉRICAS ?

 El segundo tipo de
correspondencia puede
realizarse a través de “palabras-
números” (enunciación oral de
la cantidad) o cifras (signo o
gráfico) requiriéndose para ello
un sistema arbitrario de signos
convencional y socialmente
establecido.
¿Q UÉ ES MEDIR ?

MEDICION

La medición es la determinación de
la proporción entre la dimensión o
suceso de un objeto y una
determinada unidad de medida.
Debe asegurar una adecuada
representación del atributo real
medido mediante los símbolos o
números asignados.
 C UANTIFICAR
4
CANTIDAD

 Es asignarle una medida

(cantidad) a una magnitud
(extensión), o sea, atribuirle
valor a la extensión de una
colección, determinar la
cantidad de elementos que
tiene.

E XT E NSION
 C ONTAR

 CONTAR, se establece una relación

entre elementos de una colección :
palabras-números.
 CALCULAR, se establece una
relación directa entre cantidades,
sin pasar por la construcción de
colecciones cuyos elementos se
cuentan.
 C ALCULAR
 Proceso de contar y requiere :
 Conocer la serie numérica o parte
de ella
 Establecer la relación biunívoca
uno a uno entre los elementos a
contar y las palabras-número que
se recitan
 Identificar el último término
enunciado como representante de
la cantidad.
¿Q UÉ ES MEDIR ?

 Consiste en asegurar una

adecuada representación del
atributo real medido mediante los
símbolos o números asignados.
 Los datos obtenidos como
medidas deben representar los
atributos de las entidades reales
que pretendemos caracterizar y el
manejo de dichos datos debe
preservar las relaciones que
existen entre dichas entidades.
 ¿Q UÉ ES MEDIR ?

OBJETO

UNIDAD INSTRUMENTO
 ¿Q UÉ SE NECESITA ?

 Para establecer medidas

debemos partir de nuestra
observación del mundo real o
dominio.
 Debemos identificar cuáles
son las entidades que
queremos medir (por ejemplo:
tamaño) y definir que atributo
deseamos caracterizar (por
ejemplo estatura)
Psicometría
 Rama de la psicología.
 Su objetivo es medir los
aspectos psicológicos de las
personas (conducta humana).
 Encargada de diseñar y poner a
prueba los instrumentos
necesarios para poder asignar a
los sujetos una puntuación
numérica en esos rasgos
inobservables a partir de
respuestas observables.
 ORGANIZACIÓN
DE LA PSICOMETRIA
 PSICOMETRIA

Teoría de la Medición

Escalamiento

Teoría de los Tests

TEORIA DE LA MEDICION
T EORÍA DE LA MEDICIÓN

 Tiene como finalidad la

medición de la conducta.
 Es establecer científicamente la
diferencia entre los rasgos y
estados psicológicos entre
individuos para ello se utilizan
diferentes escalas que apoyan
la medición objetiva de los
atributos conductuales.
T EORÍA DE LA MEDICIÓN

 Es la utilización de los procedimientos

matemáticos para asignar números e
identificar atributos físicos y
psicológicos que permitan las
diferencias individuales.
 Una escala de medida permite al
investigador determinar el tipo de
análisis estadístico que deberá utilizar
para examinar una prueba y así poder
considerar a la prueba como buena.
M EDICIÓN P SICOLÓGICA

 Es la asignación de números,
símbolos o características de los
objetos (personas, eventos,
fenómenos, etc.) de acuerdo a
reglas, como lineamientos para
representar las características
(y/o atributos) del objeto que se
está midiendo (Cohen y Swerdilk
2000).
ESCALAS DE MEDICIÓN
E SCALAS DE MEDICIÓN

M EDICIÓN N OMINAL
 Este tipo de medición es el nivel más
bajo de la medición consiste en poner
nombres o rótulos a un conjunto de
comportamientos o características. La
regla que se utiliza es simplemente que
un objeto es distinto de otro.

 Cuando damos nombres para diferenciar

una categoría de la otra pero sin
establecer ningún orden entre ellas
estamos usando el tipo de medición
nominal.
 M EDICIÓN N OMINAL

 Por ejemplo para designar las dos categorías

que comprende la variable “sexo” debemos
utilizar las denominaciones “Hombres” y
“Mujeres”. Las palabras “Hombres” y “Mujeres”
son rótulos que se utilizan para designar dos
categorías de la variable sexo y no implican que
una de ellas sea mejor que la otra, tampoco
tiene un orden implícito, es decir, solo estamos
haciendo una medición nominal.

 Entonces, la medición nominal es el proceso de

diferenciar conductas y características dentro de
las variables y de asignar a aquellos nombres o
rótulos categoriales no ordenables.
E SCALAS DE MEDICIÓN

M EDICIÓN O RDINAL
 Se refiere al tipo de medición que hacemos
cuando establecemos un orden en las
categorías que comprende una variable. La
regla que se utiliza es que los objetos
tienen un determinado orden pero se
encuentra a distancias desiguales.

 Por ejemplo, las categorías “muy de

acuerdo”, “de acuerdo” y “en desacuerdo”
expresan una relación de orden en cuanto
al grado de acuerdo de determinada
cuestión.
M EDICIÓN O RDINAL

 En las mediciones ordinales

debemos asegurarnos que
las categorías en verdad
indiquen un orden y que lo
que se ordena pertenezca a
aspectos de una misma
variable.
E SCALAS DE MEDICIÓN

M EDICIÓN O RDINAL
 La medición ordinal señala la
dirección de determinadas
categoría, pero las distancias
entre esas categorías son
desiguales. Una medición es
más precisa si los puntos de la
escala son equidistantes.
M EDICIÓN P OR I NTERVALOS

 La medición por intervalos se

refiere al tipo de medición que
hacemos cuando la distancia
existente entre las categorías o
puntos de una escala son iguales.
La regla que este caso se utiliza es
que los objetos que se miden son
pertenecen a una misma
categoría, se encuentran en
determinado orden y a distancias
iguales.
 E SCALAS DE MEDICIÓN

M EDICIÓN POR RAZONES

 La medición por razones constituye el cuarto y
mas alto nivel de medición. Esta escala
contiene lo que se llama un punto cero
absoluto, que es el punto en donde no existe
puntaje. La regla en este caso señala que los
objetos pertenecen a la misma categoría, que
se encuentra ordenados, a una distancia igual
uno de otro y que existe un cero absoluto.

 Las escalas de razones existen en las ciencias

físicas porque las variables tales como la altura
el peso y tiempo tienen punto cero absoluto.
ESCALAMIENTO
ESCALAMIENTO

 El Escalamiento es el campo
de la Psicometría, tiene
como objetivo fundamental
la construcción de escalas de
medida y, por lo tanto,
incluye todos los
procedimientos necesarios
para su elaboración.
 ESCALAMIENTO

 Se define como: elaboración de escalas

como el proceso de establecimiento de
reglas para la asignación numérica en la
medición.
 Es el proceso por lo que, se diseña y
calibra un dispositivo de medición, y la
forma en que se asignan números (u
otros índices), valores de escala a
diferentes cantidades del rasgo,
atributos o características que se este
midiendo.
M ÉTODOS DE ELABORACIÓN DE ESCALAS

 Por lo regular existen diferentes métodos

de medición escalar, las cuales pueden
estar abocados a medir personas,
estímulos y tipos de respuesta.
 La medición escalar de estímulos se
puede realizar con base a estimaciones
subjetivas, ya que requiere la tarea
evaluativa del sujeto.
 Los modelos discriminativos son otra
opción, estos modelos ponen énfasis en
la variabilidad de la respuesta a cada
estímulo.
METODOS DE ELABORACION DE ESCALAS

Escalamiento vs. Teoría de los

Tests
Esta dicotomía estaba fundada
en tres aspectos:
- El tipo de cuantificación:
El Escalamiento utiliza el método
axiomático
La Teoría de los Tests utiliza el
método funcional
METODOS DE ELABORACION DE
ESCALAS
Escalamiento vs. Teoría de los Tests
- El objeto de medida:
La Teoría de los Tests se ocupa de la
construcción de instrumentos
destinados a medir las diferencias
individuales
La construcción de escalas, el
Escalamiento, ha estado asociada,
tradicionalmente, con el
escalamiento de estímulos
METODOS DE ELABORACION DE
ESCALAS

Escalamiento vs. Teoría de los

Tests

-El método utilizado:

La Teoría de los Tests utiliza
diseños correlacionales
El Escalamiento ha utilizado el
diseño experimental.
METODOS DE ELABORACION DE ESCALAS
CLASIFICACION
En función del número de dimensiones implicadas
. Métodos de escalamiento unidimensional:
Permiten ordenar los objetos psicológicos
respecto a un único atributo. Cada uno de los
objetos a escalar recibirá un único valor en la
escala.
. Métodos de escalamiento multidimensional:
La ordenación de los objetos psicológicos a
escalar ha de hacerse atendiendo,
simultáneamente, a más de un atributo. Cada
objeto a escalar recibirá un valor escalar por cada
dimensión (o atributo) implicada.
METODOS DE ELABORACION DE ESCALAS
CLASIFICACION

En función del objeto a escalar

. Métodos centrados en los

sujetos
. Métodos centrados en los
estímulos
. Métodos centrados en las
respuestas
METODOS DE ELABORACION DE ESCALAS
CLASIFICACION

En función del objeto a escalar

Métodos centrados en los sujetos:

Diferencias individuales actitudinales,

de personalidad, etc. (La técnica de
Likert y el Diferencial Semántico de
Osgood)
METODOS DE ELABORACION DE ESCALAS
CLASIFICACION

En función del objeto a escalar

Métodos centrados en los estímulos:

Determina y evalua las características

percibidas en los estímulos. En función
de las respuestas emitidas por los
sujetos se asignará un valor numérico a
cada uno de ellos.
METODOS DE ELABORACION DE ESCALAS
CLASIFICACION

En función del objeto a escalar

Métodos centrados en las

respuestas:
Permiten situar sobre el continuo, a
lo largo del cual varía el atributo que
se está analizando, tanto a los
estímulos como a los sujetos.
Si los sujetos ante cada estímulo
emiten una respuesta categórica el
método más representativo es el
Escalograma de Guttman.
 FASES DE C ONSTRUCCIÓN DE LA
E SCALA DE L IKERT

• Elección del objeto actitudinal

• Definición de los componentes del objeto actitudinal
• Tabla de especificaciones
• Elección del rango o respuesta
• Redacción de los reactivos
• Fase piloto
Elección de la muestra (participantes)
Elaboración de base de datos
 Análisis psicométrico
 Depuración de reactivos y estructura factorial
• Elaboración de la versión definitiva
 Guía de aplicación
Baremo
TEORIA DE LOS
TEST
 TEORIA DE LOS TEST

Existen diversos paradigmas o modelos

que permiten explicar el significado de
las puntuaciones obtenidas con los
Tests.
El análisis o modelado de las matrices
de datos obtenidas da como resultado:
1. la estimación del nivel en que poseen
los sujetos la(s) característica(s) que
mide el test (valores escalares de los
sujetos)
2. la estimación de los parámetros de
los ítems (valores escalares de los
ítems).
 TEORIA DE LOS TEST

El problema central de la teoría de los tests es

la relación que existe entre:
1. el nivel del sujeto en la variable inobservable
que se desea estudiar y
2. su puntuación observada en el test.
Es decir que el objetivo de cualquier teoría de
tests es realizar inferencias sobre el nivel en
que los sujetos poseen la característica o rasgo
inobservable que mide el test, a partir de las
respuestas que éstos han dado a los elementos
que forman el mismo.
 TEORIA DE LOS TEST

Así para medir o estimar las características latentes

de los sujetos es necesario relacionar éstas con la
actuación observable en una prueba y esta relación
debe de ser adecuadamente descrita por una
función matemática.
Las distintas teorías de tests difieren justamente en
la función que utilizan para relacionar la actuación
observable en el test con el nivel del sujeto en la
variable inobservable. Y sirven para dar cuenta del
error de medida inherente a toda medición
psicológica o estimación del error; y proporcionar
una estimación del rasgo o característica evaluada
(estimación del rasgo)
 TEORIA DE LOS TEST

A. Teoría Clásica de los Tests

B. Teoría de Respuesta al Ítem

C. Teoría de la Generalizabilidad