UNIDAD EDUCATIVA “RICARDO MUÑOZ CHÁVEZ”

MATRIZ DE DESAGREGACIÓN

DESAGREGACIÓN DE DESTREZAS POR NIVEL

AÑO LECTIVO: 2018- 2019 NIVEL: BACHILLERAT0 AREA/ ASIGNATURA: BIOLOGIA

DOCENTES: 1° ISABEL CHUÑIR

2° ISABEL CHUÑIR

3° ISABEL CHUÑIR

CRITERIO DE 1º BGU 1º BGU 2º BGU 2º BGU 3º BGU 3º BGU

EVALUACIÓN
CN.B.5.1.1. Indagar y
CE.CN.B.5.1. analizar la teoría de la
Argumenta el origen de abiogénesis que explica el
origen de la vida, e
la vida, desde el análisis
interpretar las distintas
de las teorías de la evidencias científicas.
abiogénesis, la
identificación de los CN.B.5.1.2. Identificar los
elementos y compuestos
elementos y
químicos de la atmósfera
compuestos de la Tierra de la Tierra primitiva, y
primitiva y la relacionarlos con la
importancia de las formación abiogénica de
moléculas y las moléculas orgánicas
macromoléculas que que forman parte de la
constituyen la materia materia viva.
CN.B.5.1.3. Indagar los
viva.
procesos de abiogénesis
de las moléculas y
macromoléculas orgánicas
en otros lugares del
universo, formular
DESAGREGACIÓN DESAGREGACIÓN DESAGREGACIÓN
Indagar la teoría de la CN.B.5.1.1. Indagar y
abiogénesis que analizar la teoría de la
explica el origen de la abiogénesis que explica el
origen de la vida, e
vida. (Ref. CN.B.5.1.1.)
interpretar las distintas
evidencias científicas.
Identificar los elementos y
compuestos químicos de la
atmósfera de la Tierra
primitiva. (Ref. CN.B.5.1.2.)
Indagar los procesos de
abiogénesis de las
moléculas y
macromoléculas orgánicas
en otros lugares del
universo. (Ref. CN.B.5.1.3)

hipótesis sobre las teorías
de diversos científicos, y
comunicar los resultados.
CN.B.5.1.4. Describir y
comparar las
características básicas de
las biomoléculas a partir
de sus procesos de síntesis
y diversidad de polímeros
CN.B.5.1.5. Usar modelos y
describir la estructura,
diversidad y función de las
biomoléculas que
constituyen la materia
viva, y experimentar con
procedimientos sencillos.
CN.B.5.5.1. Explicar los
sustentos teóricos de
científicos sobre el origen
de la vida y refutar la teoría
de la generación
espontánea sobre la base
de experimentos sencillos.
UNIDAD EDUCATIVA “RICARDO MUÑOZ CHÁVEZ”
MATRIZ DE DESAGREGACIÓN
Describir las características
básicas de las biomoléculas
a partir de sus procesos de
síntesis y diversidad de
polímeros. (Ref. CN.B.5.1.4.)
Usar modelos y describir la
estructura, diversidad y
función de las biomoléculas
que constituyen la materia
viva. (Ref. CN.B.5.1.5.)
Identificar los sustentos
teóricos de científicos sobre
el origen de la vida y refutar
la teoría de la generación
espontánea sobre la base de
experimentos sencillos.
(Ref. CN.B.5.5.1.)
CN.B.5.1.7. Analizar los
procesos de variación,
aislamiento y migración,
relacionados con la
selección natural, y explicar
el proceso evolutivo.
 UNIDAD EDUCATIVA “RICARDO MUÑOZ CHÁVEZ”
MATRIZ DE DESAGREGACIÓN

CE.CN.B.5.2. Cuestiona CN.B.5.1.6. Establecer las Establecer las principales

con fundamentos principales evidencias de evidencias de las teorías
científicos la evolución las teorías científicas sobre científicas sobre la evolución
de las especies desde el biológica y diversificación de
la evolución biológica y
análisis de las la vida en la Tierra. (Ref.
diferentes teorías analizar sobre el rol de la CN.B.5.1.6.)
(teorías de la evolución con el proceso
endosimbiosis, responsable del cambio y
selección natural y diversificación de la vida
sintética de la en la Tierra.
evolución), el
reconocimiento de los CN.B.5.1.7. Analizar los Analizar los procesos de
biomas del mundo procesos de variación, variación, aislamiento y
como evidencia de migración, y explicar el
aislamiento y migración,
procesos evolutivos y la proceso evolutivo.
relacionados con la
necesidad de clasificar (Ref. CN.B.5.1.7.)
taxonómicamente a las selección natural, y
especies. explicar el proceso
evolutivo

CN.B.5.1.8. Indagar los Indagar los criterios de

criterios de clasificación clasificación por medio de la
taxonómica actuales y investigación, que reflejan
un ancestro común y
demostrar, por medio de la
relaciones evolutivas entre
exploración, que los grupos de organismos, y
sistemas de clasificación comunicar los resultados.
biológica reflejan un (Ref. CN.B.5.1.8.)
ancestro común y

relaciones evolutivas entre
grupos de organismos, y
comunicar los resultados.
CN.B.5.1.9. Analizar los
tipos de diversidad
biológica a nivel de genes,
especies y ecosistemas, y
plantear su importancia
para el mantenimiento de
la vida en el planeta
UNIDAD EDUCATIVA “RICARDO MUÑOZ CHÁVEZ”
MATRIZ DE DESAGREGACIÓN
Analizar los tipos de
diversidad biológica y tipos
plantear su importancia
para el mantenimiento de la
vida en el planeta. (Ref.
CN.B.5.1.9.)
CN.B.5.1.9. Analizar los Analizar los tipos de
de diversidad diversidad biológica a nivel
biológica a nivel de genes, de genes, especies y
especies y ecosistemas, y ecosistemas, deducir su
plantear su importancia importancia para el
para el mantenimiento de la mantenimiento de la vida en
vida en el planeta el planeta. (Ref. CN.B.5.1.9.)
CN.B.5.1.18. Indagar y
describir los biomas del
mundo e interpretarlos
como sitios donde se
evidencia la evolución de la
biodiversidad en respuesta
a los factores geográficos y
climáticos.
 UNIDAD EDUCATIVA “RICARDO MUÑOZ CHÁVEZ”
MATRIZ DE DESAGREGACIÓN

CN.B.5.1.10. Analizar la Analizar la relación de las

relación de las diversas diversas formas de vida con
formas de vida con el el proceso evolutivo, (Ref.
CN.B.5.1.10.)
proceso evolutivo, y
deducir esta relación con la
recopilación de datos
comparativos y los
resultados de
investigaciones de campo
realizadas por diversos
científicos,

CN.B.5.1.18. Indagar y Indagar y describir los

describir los biomas del biomas del mundo y su
mundo e interpretarlos importancia en la
biodiversidad del planeta.
como sitios donde se
(Ref. CN.B.5.1.18.)
evidencia la evolución de la
biodiversidad en respuesta
a los factores geográficos y
climáticos.
 UNIDAD EDUCATIVA “RICARDO MUÑOZ CHÁVEZ”
MATRIZ DE DESAGREGACIÓN

CN.B.5.5.2. Indagar sobre Indagar sobre la evolución

la evolución de los de los pinzones de
pinzones de Galápagos que Galápagos que sustentó la
teoría de la selección natural
sustentó la teoría de la
de Darwin, (Ref. CN.B.5.5.2)
selección natural de
Darwin, y analizar que se
complementa con la teoría
sintética de la evolución,
propuesta por científicos
contemporáneos

CE.CN.B.5.3. CN.B.5.1.11. Usar modelos Usar modelos y describir CN.B.5.1.11. Usar Usar modelos y
Argumenta la y describir la función del la función del ADN como modelos y describir la describir la función
importancia del ADN ADN como portador de la portador de la función del ADN como del ADN como
como portador de la portador de la
información genética que información genética. portador de la
información genética información genética
transmisor de la controla las características (Ref. CN.B.5.1.11.) que controla las información genética
herencia, de los organismos y la características de los que controla las
comprendiendo su transmisión de la herencia, organismos y la características de los
estructura, función, y relacionar el ADN con los transmisión de la organismos y la
proceso de cromosomas y los genes. herencia, y relacionar el transmisión de la
transcripción y ADN con los cromosomas herencia. (Ref.
traducción del ARN, las y los genes.
CN.B.5.1.11.)
causas y consecuencias
de la alteración
genética y
CN.B.5.1.12. Analizar la Analizar la transcripción y CN.B.5.1.12. Analizar la Analizar la transcripción
cromosómica.
transcripción y traducción traducción del ARN y ADN. transcripción y y traducción del ARN, y
del ARN, e interpretar (Ref. CN.B.5.1.12.) traducción del ARN, e ADN como un flujo de
estos procesos como un interpretar estos información hereditaria
flujo de información procesos como un flujo desde el ADN.
hereditaria desde el ADN. de información (Ref.CN.B.5.1.12.)
hereditaria desde el
ADN.
 UNIDAD EDUCATIVA “RICARDO MUÑOZ CHÁVEZ”
MATRIZ DE DESAGREGACIÓN

CN.B.5.1.17. Investigar Investigar las causas de

las causas de los cambios los cambios del ADN que
del ADN que producen producen alteraciones
génicas, cromosómicas y
alteraciones génicas,
genómicas, (Ref.
cromosómicas y CN.B.5.1.17)
genómicas, e identificar
semejanzas y diferencias
entre estas.

CE.CN.B.5.4. CN.B.5.1.13. Experimentar Experimentar con los CN.B.5.1.13. Experimentar con los
Argumenta la con los procesos de procesos de mitosis, meiosis Experimentar con los procesos de mitosis,
importancia de la mitosis, meiosis, y como medio de procesos de mitosis, meiosis, y demostrar la
transmisión de la fertilización. (Ref. meiosis, y demostrar la trasmisión de la
demostrar la trasmisión de
información genética CN.B.5.1.13.) trasmisión de la información genética.
en función de la la información genética a información genética a la (Ref. CN.B.5.1.13.)
comprensión de su la descendencia por medio descendencia por medio
desarrollo histórico, el de la fertilización. de la fertilización.
análisis de patrones de
cruzamiento y los CN.B.5.1.14. Describir las Describir las leyes de
principios no leyes de Mendel, diseñar Mendel, diseñar patrones de
mendelianos, la teoría patrones de cruzamiento y cruzamiento y fenotípicos en
cromosómica y las leyes diferentes generaciones.
deducir porcentajes
de Mendel. (Ref. CN.B.5.1.14)
genotípicos y fenotípicos en
diferentes generaciones.
UNIDAD EDUCATIVA “RICARDO MUÑOZ CHÁVEZ”
MATRIZ DE DESAGREGACIÓN

CN.B.5.1.15. Experimentar
e interpretar las leyes y
principios no mendelianos
de cruzamientos en
insectos y vegetales.

CN.B.5.1.16. Indagar la
teoría cromosómica de la
herencia, y relacionarla
con las leyes de Mendel.

CN.B.5.1.17. Investigar
las causas de los cambios
del ADN que producen
alteraciones génicas,
cromosómicas y
genómicas, e identificar
semejanzas y diferencias
entre estas.

CN.B.5.5.5. Indagar y Indagar y elaborar una línea

elaborar una línea de de tiempo del desarrollo
tiempo del desarrollo histórico de la genética,
desde las leyes de Mendel
histórico de la genética,
hasta el Proyecto Genoma
desde las leyes de Mendel Humano. (Ref. CN.B.5.5.5)
hasta el Proyecto Genoma
Humano, y explicar su
aporte para la salud
humana.
 UNIDAD EDUCATIVA “RICARDO MUÑOZ CHÁVEZ”
MATRIZ DE DESAGREGACIÓN

CN.B.5.5.6. Indagar sobre la

genética de poblaciones,
analizar e inferir los
resultados de binomios
genéticos.
CE.CN.B.5.5. CN.B.5.1.19. Indagar en Indagar en estudios
Argumenta con estudios científicos la científicos la biodiversidad
fundamento científico biodiversidad del Ecuador, del Ecuador, especies
el valor de la nativas y endémicas
analizar los patrones de
biodiversidad a partir diferentes ecosistemas.
del análisis de los evolución de las especies (Ref. CN.B.5.1.19)
patrones de evolución nativas y endémicas
de las especies, su representativas de los
importancia social, diferentes ecosistemas, y
económica y ambiental, explicar su
los efectos de las megadiversidad.
actividades humanas,
el reconocimiento de CN.B.5.1.20. Reflexionar Reflexionar acerca de la
los modelos de acerca de la importancia importancia social,
desarrollo económico, social, económica y económica y ambiental de la
ambiental de la biodiversidad, del Ecuador.
los avances biodiversidad, e identificar (Ref. CN.B.5.1.20.)
tecnológicos, y las la problemática y los retos
del Ecuador frente al
estrategias y políticas manejo sostenible de su
enfocadas al desarrollo patrimonio natural.
sostenible.
CN.B.5.1.19. Indagar en
estudios científicos la
biodiversidad del Ecuador,
analizar los patrones de
evolución de las especies
nativas y endémicas
representativas de los
diferentes ecosistemas, y
explicar su megadiversidad.

CN.B.5.1.22. Interpretar
las estrategias y políticas
nacionales e conservación
internacionales para la
conservación de la
biodiversidad in situ y ex
situ, y la mitigación de
problemas ambientales
globales, y generar una
actitud crítica, reflexiva y
responsable en favor del
ambiente.
CN.B.5.5.10. Interpretar
modelos poblacionales
que relacionan el
crecimiento poblacional
con diferentes modelos de
desarrollo económico, y
tomar una postura frente
al enfoque del uso
UNIDAD EDUCATIVA “RICARDO MUÑOZ CHÁVEZ”
MATRIZ DE DESAGREGACIÓN
CN.B.5.1.21. Indagar y
examinar las diferentes
actividades humanas que
afectan a los sistemas
globales, e inferir la pérdida
de biodiversidad a escala
nacional, regional y global.
CN.B.5.1.22. Interpretar las
estrategias y políticas
nacionales e
internacionales para la
conservación de la
biodiversidad in situ y ex
situ, y la mitigación de
problemas ambientales
globales, y generar una
actitud crítica, reflexiva y
responsable en favor del
ambiente.
Interpretar las estrategias y
políticas nacionales e para la
de la
biodiversidad in situ y ex
situ, generar una actitud
crítica, reflexiva y
responsable en favor del
ambiente. (Ref.
CN.B.5.1.22.)
Interpretar modelos
poblacionales con
diferentes modelos de
desarrollo económico del
uso sustentable de los
recursos naturales. (Ref.
CN.B.5.5.10.)
 UNIDAD EDUCATIVA “RICARDO MUÑOZ CHÁVEZ”
MATRIZ DE DESAGREGACIÓN

sustentable de los recursos

naturales.

CN.B.5.5.11. Planificar y Planificar y ejecutar una

ejecutar una investigación investigación sobre los
sobre los diferentes diferentes avances
avances tecnológicos que tecnológicos.(Ref.
cubren las necesidades de CN.B.5.5.11.)
la creciente población
humana, con un enfoque
de desarrollo sostenible.

CN.B.5.2.1. Analizar las Analizar las hipótesis sobre

hipótesis sobre la la evolución de las células
evolución de las células procariotas y eucariotas
procariotas y eucariotas basadas en la teoría de la
basadas en la teoría de la endosimbiosis. (Ref.
endosimbiosis, y CN.B.5.2.1.)
establecer semejanzas y
diferencias entre ambos
tipos de células.
CN
CE.CN.B.5.6. CN.B.5.2.2. Describir los Describir los tipos de
tipos de organización en
Argumenta desde la las células animales y organización en las células
sustentación científica vegetales, comparar animales y vegetales,
los tipos de experimentalmente sus establecer semejanzas y
diferencias, y establecer
organización y función semejanzas y diferencias diferencias entre organelos.
de las estructuras de las entre organelos. (Ref.CN.B.5.2.2.)
células eucariotas
CN.B.5.2.3. Usar modelos y Usar modelos y describir la
(animal y vegetal), los describir la estructura y
procesos de función de los organelos estructura y función de los
anabolismo y de las células eucariotas y organelos de las células
diferenciar sus funciones eucariotas.(Ref. CN.B.5.2.3.)
catabolismo desde el en procesos anabólicos y
análisis de la catabólicos.
 UNIDAD EDUCATIVA “RICARDO MUÑOZ CHÁVEZ”
MATRIZ DE DESAGREGACIÓN

fotosíntesis y CN.B.5.2.4. Explicar la Explicar la estructura,

estructura, composición y
respiración celular, los función de la membrana
efectos que produce la celular para relacionarlas
proliferación celular con los tipos de transporte
celular por medio de la
alterada y la influencia experimentación, y sustancias entre la célula y el
de la ingeniería observar el intercambio de
genética en la sustancias entre la célula y
el medio que la rodea.
alimentación y salud de
los seres humanos. CN.B.5.2.5. Analizar la
acción enzimática en los
procesos metabólicos a
nivel celular y evidenciar
experimentalmente la
influencia de diversos
factores en la velocidad de
las reacciones.
composición y función de la
membrana celular
observar el intercambio de
medio que la rodea. (Ref.
CN.B.5.2.4.)
Analizar la acción enzimática
en los procesos metabólicos
a nivel celular (Ref.
CN.B.5.2.5.)
y
CN.B.5.2.6. Explorar y Explorar y comparar la
comparar la fotosíntesis y la
respiración celular como fotosíntesis y la respiración
procesos complementarios celular. (Ref. CN.B.5.2.6)
en función de reactivos,
productos y flujos de
energía a nivel celular.
CN.B.5.5.7. Buscar, registrar Buscar, registrar y
y sistematizar información
de diversas fuentes sobre el sistematizar información de
cáncer, y relacionarlo con el diversas fuentes sobre el
proceso de proliferación cáncer. (Ref. CN.B.5.5.7.)
celular alterada.

CN.B.5.5.8. Indagar las Indagar las aplicaciones de la

aplicaciones de la ingeniería
genética en la producción
de alimentos y fármacos,
sus implicaciones en la vida
actual, y explicar el efecto
de la terapia génica en el
tratamiento de
enfermedades humanas,
considerando los
ingeniería genética en la
producción de alimentos y
fármacos, explicar el efecto
de la terapia génica en el
tratamiento de
enfermedades humanas.
(Ref. CN.B.5.5.8.)

CN.B.5.3.1. Observar la
CE.CN.B.5.7. forma y función de células
Argumenta con y tejidos en organismos
fundamentos que las
multicelulares animales y
especies animales y
vegetales están vegetales, e identificar su
constituidas por organización en órganos,
órganos, aparatos y aparatos y sistemas.
sistemas que tienen
estructuras y funciones CN.B.5.3.2. Relacionar los
diferentes, que se procesos respiratorio,
relacionan entre sí para circulatorio, digestivo,
una adecuada función
excretor, de
del organismo, y que
osmorregulación y
cada especie tiene un
termorregulación en
menor o mayor grado
de complejidad según animales con diferente
su evolución. grado de complejidad, y
comparar la evolución de
sus estructuras en relación
con sus funciones
UNIDAD EDUCATIVA “RICARDO MUÑOZ CHÁVEZ”
MATRIZ DE DESAGREGACIÓN
cuestionamientos éticos y
sociales.
Observar la forma y función CN.B.5.3.1. Observar la Observar la forma y
de células y tejidos en
organismos multicelulares forma y función de función de células e
animales y vegetales, y células y tejidos en identificar su
sistemas. (Ref. CN.B.5.3.1.) organismos organización en órganos,
multicelulares animales y aparatos y sistemas.
vegetales, e identificar su (Ref. CN.B.5.3.1.)
organización en órganos,
aparatos y sistemas.
Relacionar los procesos
respiratorio, circulatorio,
digestivo, excretor, de
osmorregulación y
termorregulación en
animales con diferente
grado de complejidad, (Ref.
CN.B.5.3.2)

CN.B.5.3.3. Describir el
sistema
osteoartromuscular
mediante la identificación
de células, tejidos y
componentes, y comparar
sus características en
diferentes animales.
CN.B.5.3.4. Describir los
sistemas nervioso y animales con diferente
endocrino en animales con
diferente grado de
complejidad, explicar su
coordinación funcional
para adaptarse y para
responder a estímulos del
ambiente, y utilizar
modelos científicos que
demuestren la evolución
de estos sistemas.
UNIDAD EDUCATIVA “RICARDO MUÑOZ CHÁVEZ”
MATRIZ DE DESAGREGACIÓN
Describir el sistema
osteoartromuscular
mediante la identificación
de células, tejidos y
componentes. (Ref.
CN.B.5.3.3.)
Describir los sistemas CN.B.5.3.4. Describir los Describir los sistemas
nervioso y endocrino en
sistemas nervioso y nervioso y endocrino en
grado de complejidad, endocrino en animales animales con diferente
utilizar modelos científicos grado de complejidad,
que demuestren la con diferente grado de
evolución de estos sistemas. explicar su coordinación
complejidad, explicar su funcional para adaptarse
(Ref. CN.B.5.3.4.)
coordinación funcional y responder a estímulos.
adaptarse y (Ref. CN.B.5.3.4.)
responder a estímulos
del ambiente, y utilizar
modelos científicos que
demuestren la evolución
de estos sistemas.
CN.B.5.3.5. Usar modelos y explicar la evolución del
explicar la evolución del sistema inmunológico en los
sistema inmunológico en animales invertebrados y
vertebrados, y comparar los
los animales invertebrados
componentes y distintas
y vertebrados, y comparar respuestas inmunológicas.
los componentes y distintas (Ref. CN.B.5.3.5.)
respuestas inmunológicas.
 UNIDAD EDUCATIVA “RICARDO MUÑOZ CHÁVEZ”
MATRIZ DE DESAGREGACIÓN

CN.B.5.3.2. Relacionar los Relacionar los procesos

procesos respiratorio, respiratorio, circulatorio,
circulatorio, digestivo, digestivo, excretor, de
excretor, de osmorregulación y
osmorregulación y termorregulación en
termorregulación en animales con diferente grado
animales con diferente de complejidad, y comparar
grado de complejidad, y la evolución de sus
comparar la evolución de estructuras (Ref. CN.B.5.3.2)
sus estructuras en relación
con sus funciones
CN.B.5.3.3. Describir el Describir el sistema
sistema osteoartromuscular
osteoartromuscular mediante la identificación de
mediante la identificación células, tejidos y
de células, tejidos y componentes, y comparar
componentes, y comparar sus características. (Ref.
sus características en CN.B.5.3.3.)
diferentes animales.
CN.B.5.3.6. Observar y Observar y analizar los
procesos de reproducción
analizar los procesos de de animales, elaborar
reproducción de animales, modelos del desarrollo
embrionario, (Ref.
elaborar modelos del CN.B.5.3.6.)
desarrollo embrionario, e
identificar el origen de las
células y la diferenciación
de las estructuras.

CN.B.5.3.6. Observar y Observar y analizar los

analizar los procesos de procesos de reproducción de
reproducción de animales, animales, e identificar el
origen de las células y la
elaborar modelos del
diferenciación de las
desarrollo embrionario, e estructuras. (Ref.
identificar el origen de las CN.B.5.3.6.)
 UNIDAD EDUCATIVA “RICARDO MUÑOZ CHÁVEZ”
MATRIZ DE DESAGREGACIÓN

células y la diferenciación
de las estructuras.

CN.B.5.4.1. Analizar el Analizar el funcionamiento CN.B.5.4.1. Analizar el Analizar y explicar el

de los sistemas digestivo y
funcionamiento de los excretor en el ser humano funcionamiento de los funcionamiento de los
sistemas digestivo y (Ref. CN.B.5.4.1.) sistemas digestivo y sistemas digestivo y
excretor en el ser
excretor en el ser humano excretor en el ser
humano y la relación
y explicar la relación humano y explicar la funcional entre estos
funcional entre estos relación funcional entre sistemas con
sistemas con flujogramas. estos sistemas con flujogramas. (Ref.
flujogramas. CN.B.5.4.1.)

CN.B.5.4.3. Analizar y Analizar y aplicar buenas

prácticas que contribuyen a
aplicar buenas prácticas mantener un cuerpo
que contribuyen a saludable, y elaborar un plan
de salud que considere una
mantener un cuerpo alimentación
saludable, y elaborar un balanceada.(Ref.
CN.B.5.4.3.)
plan de salud que
considere una
alimentación balanceada
de acuerdo a su edad y
actividad para asegurar su
salud integral.

CN.B.5.4.4. Indagar acerca Indagar acerca de las

enfermedades nutricionales
de las enfermedades y desórdenes alimenticios
nutricionales y desórdenes más comunes que afectan a
la población ecuatoriana,
alimenticios más comunes diseñar y ejecutar una
que afectan a la población
 UNIDAD EDUCATIVA “RICARDO MUÑOZ CHÁVEZ”
MATRIZ DE DESAGREGACIÓN

ecuatoriana, diseñar y investigación en relación a

estas.(Ref. CN.B.5.4.4)
ejecutar una investigación
en relación a estas, su
vínculo con la dimensión
psicológica y comunicar
por diferentes medios las
medidas preventivas en
cuanto a salud y nutrición.

CE.CN.B.5.8. Promueve CN.B.5.4.5. Usar modelos Describir los sistemas CN.B.5.4.5. Usar modelos y Usar modelos de los sistemas
circulatorio y respiratorio
planes de salud integral y describir los sistemas en el ser humano, y describir los sistemas circulatorio y respiratorio en
e investigaciones de circulatorio y respiratorio establecer la relación circulatorio y respiratorio el ser humano, y establecer
campo bajo la funcional entre ellos. la relación funcional entre
en el ser humano, y (Ref. CN.B.5.4.5) en el ser humano, y
comprensión crítica y ellos, la cual mantiene el
establecer la relación establecer la relación equilibrio homeostático.
reflexiva de los efectos
que producen las funcional entre ellos, la funcional entre ellos, la cual (Ref. CN.B.5.4.5)
enfermedades y cual mantiene el mantiene el equilibrio
desórdenes que alteran equilibrio homeostático. homeostático.
los sistemas nervioso y
endocrino, como CN.B.5.4.6. Indagar en
producto de diversas fuentes y
inadecuadas prácticas sintetizar información
de vida, y reconoce la sobre las enfermedades
importancia de los
causadas por el consumo
programas de salud
pública y el aporte de la de tabaco, la falta de
Biotecnología al campo ejercicio, la exposición a
de la Medicina y la contaminantes
Agricultura. ambientales y a
alimentos contaminados,
y proponer medidas
preventivas y la práctica
de buenos hábitos.
UNIDAD EDUCATIVA “RICARDO MUÑOZ CHÁVEZ”
MATRIZ DE DESAGREGACIÓN

CN.B.5.4.7. Usar modelos y Usar modelos y describir el

describir el sistema sistema osteoartromuscular
osteoartromuscular del ser del ser humano, en cuanto a
su estructura y función. (Ref.
humano, en cuanto a su
CN.B.5.4.7.)
estructura y función, y
proponer medidas para su
cuidado.

CN.B.5.4.8. Establecer la
relación entre la
estructura y función del
sistema nervioso y del
sistema endocrino, en
cuanto a su fisiología y la
respuesta a la acción
hormonal.

CN.B.5.4.9. Indagar en
diversas fuentes sobre
los efectos nocivos en el
sistema nervioso
ocasionados por el
consumo de alcohol y
otras drogas, y proponer
medidas preventivas

CN.B.5.4.10. Analizar las

causas y consecuencias
de las enfermedades que
afectan al sistema
neuroendocrino, y
 UNIDAD EDUCATIVA “RICARDO MUÑOZ CHÁVEZ”
MATRIZ DE DESAGREGACIÓN

proponer medidas
preventivas.

CN.B.5.4.11. Interpretar la Interpretar la respuesta del

respuesta del cuerpo cuerpo humano frente a
humano frente a microorganismos patógenos,
describir el proceso de
microorganismos
respuesta inmunitaria. (Ref.
patógenos, describir el CN.B.5.4.11.)
proceso de respuesta
inmunitaria e identificar las
anomalías de este sistema.

CN.B.5.4.2. Diseñar Reconocer el valor

nutricional de diferentes
investigaciones alimentos de uso cotidiano
experimentales y según la composición de sus
biomoléculas, y deducir sus
reconocer el valor efectos en el metabolismo y
nutricional de diferentes la salud humana. (Ref.
CN.B.5.4.2)
alimentos de uso cotidiano
según la composición de
sus biomoléculas, y
establecer sus efectos en
el metabolismo y la salud
humana.

CN.B.5.4.3. Analizar y Analizar y aplicar buenas

prácticas que contribuyen a
aplicar buenas prácticas mantener un cuerpo
que contribuyen a saludable, (Ref. CN.B.5.4.3.)
mantener un cuerpo
saludable, y elaborar un
plan de salud que
considere una
alimentación balanceada

de acuerdo a su edad y
actividad para asegurar su
salud integral.
CN.B.5.4.4. Indagar acerca
de las enfermedades
nutricionales y desórdenes
alimenticios más comunes
que afectan a la población
ecuatoriana, diseñar y
ejecutar una investigación
en relación a estas, su
vínculo con la dimensión
psicológica y comunicar
por diferentes medios las
medidas preventivas en
cuanto a salud y nutrición.
CN.B.5.4.6. Indagar en
diversas fuentes y sobre las enfermedades
sintetizar información
sobre las enfermedades
causadas por el consumo
de tabaco, la falta de
ejercicio, la exposición a
contaminantes
ambientales y a alimentos
contaminados, y proponer
medidas preventivas y la
práctica de buenos
hábitos.
UNIDAD EDUCATIVA “RICARDO MUÑOZ CHÁVEZ”
MATRIZ DE DESAGREGACIÓN
Indagar acerca de las
enfermedades nutricionales
y desórdenes alimenticios
más comunes que afectan a
la población ecuatoriana,
(Ref. CN.B.5.4.4.)
Indagar en diversas fuentes
y sintetizar información
causadas por el consumo de
tabaco,. (Ref. CN.B.5.4.6.)
CN.B.5.4.4. Indagar acerca
de las enfermedades
nutricionales y desórdenes
alimenticios más comunes
que afectan a la población
ecuatoriana, diseñar y
ejecutar una investigación
en relación a estas, su
vínculo con la dimensión
psicológica y comunicar por
diferentes medios las
medidas preventivas en
cuanto a salud y nutrición.
CN.B.5.4.6. Indagar en Indagar y sintetizar CN.B.5.4.6. Indagar en
diversas fuentes y información sobre las diversas fuentes y sintetizar
sintetizar información enfermedades causadas información sobre las
sobre las enfermedades por el consumo de enfermedades causadas
causadas por el consumo tabaco, la falta de por el consumo de tabaco,
de tabaco, la falta de ejercicio, la exposición a la falta de ejercicio, la
ejercicio, la exposición a contaminantes exposición a contaminantes
contaminantes ambientales y a ambientales y a alimentos
ambientales y a alimentos contaminados contaminados, y proponer
alimentos contaminados, (Ref. CN.B.5.4.6.) medidas preventivas y la
y proponer medidas práctica de buenos hábitos.
preventivas y la práctica
de buenos hábitos.
Indagar acerca de las
enfermedades nutricionales
y desórdenes alimenticios
más comunes que afectan a
la población ecuatoriana,
diseñar y ejecutar una
investigación en relación a
estas. (Ref. CN.B.5.4.4.)
Indagar en diversas fuentes
información sobre las
enfermedades causadas por
el consumo de tabaco, la
falta de ejercicio, la
exposición a contaminantes
ambientales y a alimentos
contaminados, y proponer
medidas preventivas y la
práctica de buenos hábitos.
(Ref. CN.B.5.4.6.)
 UNIDAD EDUCATIVA “RICARDO MUÑOZ CHÁVEZ”
MATRIZ DE DESAGREGACIÓN

CN.B.5.4.9. Indagar en Indagar en diversas fuentes CN.B.5.4.9. Indagar en

sobre los efectos nocivos en
diversas fuentes sobre los el sistema nervioso diversas fuentes sobre los
efectos nocivos en el ocasionados por el consumo efectos nocivos en el
de alcohol y otras drogas. sistema nervioso
sistema nervioso (Ref. CN.B.5.4.9.)
ocasionados por el
ocasionados por el consumo de alcohol y otras
consumo de alcohol y otras drogas, y proponer medidas
drogas, y proponer preventivas.
medidas preventivas

CN.B.5.4.10. Analizar las Analizar las causas y CN.B.5.4.10. Analizar las Analizar las causas de las CN.B.5.4.10. Analizar las
consecuencias de las
causas y consecuencias de enfermedades que afectan causas y consecuencias enfermedades que causas y consecuencias de
las enfermedades que al sistema neuroendocrino. de las enfermedades que afectan al sistema las enfermedades que
(Ref. CN.B.5.4.10) afectan al sistema neuroendocrino. (Ref. afectan al sistema
afectan al sistema
neuroendocrino, y CN.B.5.4.10) neuroendocrino, y
neuroendocrino, y proponer medidas proponer medidas
proponer medidas preventivas. preventivas.
preventivas.

CN.B.5.5.4. Indagar sobre Indagar sobre el desarrollo

de la Biotecnología en el
el desarrollo de la campo de la Medicina y la
Biotecnología en el campo Agricultura, (Ref.
CN.B.5.5.4.)
de la Medicina y la
Agricultura, e interpretar
su aplicación en el
mejoramiento de la
alimentación y la nutrición
de las personas.

CN.B.5.5.9. Indagar sobre Indagar sobre los programas

los programas de salud
pública sustentados en
políticas estatales y en
investigaciones
de salud pública sustentados
en políticas estatales,
analizar sobre la importancia
de la accesibilidad a la salud
individual y colectiva. (Ref.
CN.B.5.5.9.)
 UNIDAD EDUCATIVA “RICARDO MUÑOZ CHÁVEZ”
MATRIZ DE DESAGREGACIÓN

socioeconómicas, y analizar
sobre la importancia de la
accesibilidad a la salud
individual y colectiva,
especialmente para
poblaciones marginales,
aisladas o de escasos
recursos.

CE.CN.B.5.9. . CN.B.5.3.7. Examinar la Examinar la estructura y

Argumenta con estructura y función de los función de los sistemas de
fundamentos los sistemas de transporte en transporte en las plantas, y
procesos que se describir la provisión de
las plantas, y describir la
realizan en las plantas nutrientes. (Ref. CN.B.5.3.7.)
(transporte, provisión provisión de nutrientes y la
de nutrientes, excreción de desechos.
excreción de desechos,
mecanismos de
regulación del
crecimiento, desarrollo
vegetal, reproducción)
desde la identificación
de sus estructuras,
función y factores que
determinan la
actividad.
CN.B.5.3.8. Describir los Describir los mecanismos de
mecanismos de regulación regulación del crecimiento y
del crecimiento y desarrollo desarrollo vegetal por el uso
de las hormonas. (Ref.
vegetal, experimentar e
CN.B.5.3.8.)
interpretar las variaciones
del crecimiento y del
desarrollo por la acción de
las hormonas vegetales y la
 UNIDAD EDUCATIVA “RICARDO MUÑOZ CHÁVEZ”
MATRIZ DE DESAGREGACIÓN

influencia de factores
externos

CE.CN.B.5.10. CN.B.5.4.12. Analizar la Analizar la fecundación

Argumenta los riesgos fecundación humana, humana, concepción, el
de una concepción, el desarrollo desarrollo embrionario y
maternidad/paternidad embrionario y fetal, parto y fetal, parto y aborto. (Ref.
prematura, según su aborto, y explicar de forma CN.B.5.4.12.)
proyecto de vida, integral la función de la
partiendo del análisis reproducción humana
crítico y reflexivo de la
salud sexual y
reproductiva
(fecundación,
concepción, desarrollo
embrionario y fetal,
parto, aborto, formas
de promoción,
prevención y
protección) y sus
implicaciones.
UNIDAD EDUCATIVA “RICARDO MUÑOZ CHÁVEZ”
MATRIZ DE DESAGREGACIÓN

CN.B.5.4.13. Indagar acerca Indagar acerca del

del crecimiento y desarrollo crecimiento y desarrollo del
del ser humano, reflexionar ser humano, reflexionar
sobre la sexualidad, la sobre la sexualidad. (Ref.
promoción, prevención y CN.B.5.4.13.)
protección de la salud
sexual, reproductiva y
afectiva.
CN.B.5.4.14. Relacionar la
salud sexual y reproductiva
con las implicaciones en el
proyecto de vida.
 UNIDAD EDUCATIVA “RICARDO MUÑOZ CHÁVEZ”
MATRIZ DE DESAGREGACIÓN

DESAGREGACIÓN DE INDICADORES DE EVALUACIÓN POR NIVEL

AÑO LECTIVO: 2018- 2019 NIVEL: BACHILLERATO AREA/ ASIGNATURA: BIOLOGIA

DOCENTES: ISABEL CHUÑIR

ISABEL CHUÑIR

ISABEL CHUÑIR

CRITERIO DE INDICADORES 1° DESAGREGACIÓN 2° DESAGREGACIÓN 3° DESAGREGACIÓN

EVALUACIÓN
CE.CN.B.5.1. Argumenta I.CN.B.5.1.1. Explica el origen de la vida Explica el origen de la vida desde el
el origen de la vida, desde desde el sustento científico, análisis de sustento científico, análisis de
el análisis de las teorías de evidencias y/o la realización de evidencias y/o la realización de
la abiogénesis, la sencillos experimentos que sencillos experimentos que
identificación de los fundamenten las teorías de la fundamenten: biogénesis,
elementos y compuestos abiogénesis en la Tierra (refutando la compuestos químicos, moléculas y
de la Tierra primitiva y la teoría de la generación espontánea), la macromoléculas , evidencias del
importancia de las identificación de los elementos y origen de la vida y selección natural.
moléculas y compuestos químicos de la atmósfera (Ref. I.CN.B.5.1.1.)
macromoléculas que de la Tierra primitiva y los procesos de
constituyen la materia abiogénesis de las moléculas y
viva. macromoléculas orgánicas. (I.2., S.4.)
 UNIDAD EDUCATIVA “RICARDO MUÑOZ CHÁVEZ”
MATRIZ DE DESAGREGACIÓN

CE.CN.B.5.2. Cuestiona I.CN.B.5.2.1. Explica la importancia de Explica la importancia de la evolución

con fundamentos la evolución biológica desde la biológica desde las teorías de la
científicos la evolución de sustentación científica de las teorías de endosimbiosis, selección natural y
las especies desde el la endosimbiosis, selección natural y sintética de la evolución, la relación
análisis de las diferentes sintética de la evolución, la relación con con las diversas formas de vida con el
teorías (teorías de la las diversas formas de vida con el proceso evolutivo para el
endosimbiosis, selección proceso evolutivo y su repercusión para mantenimiento de la vida en la
natural y sintética de la el mantenimiento de la vida en la Tierra. (Ref. I.CN.B.5.2.1.)
evolución), el Tierra. (I.2., I.4.)
reconocimiento de los
biomas del mundo como
evidencia de procesos
evolutivos y la necesidad
de clasificar
taxonómicamente a las
especies.

CE.CN.B.5.3. Argumenta
la importancia del ADN
como portador de la
información genética
transmisor de la herencia,
comprendiendo su
estructura, función,
proceso de transcripción
y traducción del ARN, las
causas y consecuencias
de la alteración genética y
cromosómica.
UNIDAD EDUCATIVA “RICARDO MUÑOZ CHÁVEZ”
MATRIZ DE DESAGREGACIÓN
I.CN.B.5.2.2. Argumenta desde la Argumenta desde la sustentación
sustentación científica los tipos de científica los tipos de diversidad biológica
diversidad biológica (a nivel de genes, (a nivel de genes, especies y ecosistemas)
especies y ecosistemas) que existen en que existen en los biomas del mundo, la
los biomas del mundo, la importancia importancia de estos como evidencia de la
de estos como evidencia de la evolución evolución de la diversidad. (Ref.
de la diversidad y la necesidad de I.CN.B.5.2.2.)
identificar a las especies según criterios
de clasificación taxonómicas (según un
ancestro común y relaciones
evolutivas) específicas. (I.2., J.3.)
I.CN.B.5.3.1 Explica desde la Explica desde la fundamentación científica
fundamentación científica y modelos la y modelos la importancia del ADN como
importancia del ADN como portador de portador de la información genética,
la información genética, transmisor de transmisor de la herencia, comprendiendo
la herencia, comprendiendo su su estructura, función.(Ref. I.CN.B.5.3.1)
estructura, función, proceso de
transcripción y traducción del ARN, las
causas y consecuencias de la alteración
genética y cromosómica. (I.2., I.4.)
 UNIDAD EDUCATIVA “RICARDO MUÑOZ CHÁVEZ”
MATRIZ DE DESAGREGACIÓN

CE.CN.B.5.4. Argumenta I.CN.B.5.4.1.Explica la trascendencia de Explica la trascendencia de la

la importancia de la la transmisión de la información transmisión de la información genética,
transmisión de la genética, desde la sustentación desde la sustentación científica y la
información genética en científica y la ejecución de ejecución de experimentos; la teoría
función de la experimentos; la teoría cromosómica cromosómica de la herencia. (Ref.
comprensión de su de la herencia desde la comprensión de I.CN.B.5.4.1)
desarrollo histórico, el los principios no mendelianos de
análisis de patrones de cruzamiento, y las leyes de Mendel.
cruzamiento y los (I.2., S.4.)
principios no
mendelianos, la teoría
cromosómica y las leyes
de Mendel.

I.CN.B.5.4.2. Analiza patrones de Analiza patrones de cruzamiento de

cruzamiento de especies por selección especies por selección natural y artificial
natural y artificial estableciendo su estableciendo su impacto en la actualidad.
impacto en la actualidad, y predice (Ref. I.CN.B.5.4.2.)
porcentajes genotípicos y fenotípicos
en diferentes generaciones. (J.3., I.2.)
 UNIDAD EDUCATIVA “RICARDO MUÑOZ CHÁVEZ”
MATRIZ DE DESAGREGACIÓN

I.CN.B.5.4.3. Examina el desarrollo Examina el desarrollo histórico de la

histórico de la genética, desde la genética, desde la descripción de las
descripción de las leyes de Mendel, el leyes de Mendel, el Proyecto Genoma
Proyecto Genoma Humano y la Humano. (Ref. I.CN.B.5.4.3.)
genética de poblaciones, para justificar
su aporte en la salud humana. (I.2., S.1.)

CE.CN.B.5.5. Argumenta I.CN.B.5.5.1. Explica el valor de la Explica el valor de la biodiversidad,

con fundamento biodiversidad, desde la desde la fundamentación científica
científico el valor de la fundamentación científica de los de los patrones de evolución de las
biodiversidad a partir del patrones de evolución de las especies especies nativas y endémicas. (Ref.
análisis de los patrones de nativas y endémicas. Reconoce la I.CN.B.5.5.1.)
evolución de las especies, importancia social, económica y
su importancia social, ambiental y la identificación de los
económica y ambiental, efectos de las actividades humanas
los efectos de las sobre la biodiversidad a nivel nacional,
actividades humanas, el regional y global. (J.1., J.3.)
reconocimiento de los
modelos de desarrollo
económico, los avances
tecnológicos, y las
estrategias y políticas
enfocadas al desarrollo
sostenible.
 UNIDAD EDUCATIVA “RICARDO MUÑOZ CHÁVEZ”
MATRIZ DE DESAGREGACIÓN

I.CN.B.5.5.2. Analiza con actitud crítica Analiza con actitud crítica y reflexiva los
y reflexiva los modelos de desarrollo modelos de desarrollo económico, los
económico, los avances tecnológicos avances tecnológicos que cubren las
que cubren las necesidades del necesidades del crecimiento de la
crecimiento de la población humana, población humana. (Ref. I.CN.B.5.5.2.)
las estrategias y políticas nacionales e
internacionales enfocadas al desarrollo
sostenible. (J.1., J.2.)

CE.CN.B.5.6. Argumenta I.CN.B.5.6.1. Explica desde la Explica los tipos de organización de

desde la sustentación experimentación los tipos de las células eucariotas (animales y
científica los tipos de organización de las células eucariotas vegetales), estructura y función de
organización y función de (animales y vegetales), la estructura y sus organelos, tipos de membrana y
las estructuras de las función de sus organelos, tipos de transporte celular. (Ref. I.CN.B.5.6.1.)
células eucariotas (animal membrana y transporte celular. (I.2.,
y vegetal), los procesos de I.4.)
anabolismo y catabolismo
desde el análisis de la
fotosíntesis y respiración
celular, los efectos que
produce la proliferación
celular alterada y la
influencia de la ingeniería
 UNIDAD EDUCATIVA “RICARDO MUÑOZ CHÁVEZ”
MATRIZ DE DESAGREGACIÓN

genética en la
alimentación y salud de
los seres humanos.

I.CN.B.5.6.2. Relaciona los procesos Relaciona los procesos anabólicos y

anabólicos y catabólicos (fotosíntesis y
la respiración celular) con la acción
enzimática, los factores que inciden en
la velocidad de las reacciones, los
productos y flujos de energía. (I.2., I.4.)
catabólicos (fotosíntesis y la respiración
celular) con la acción enzimática. (Ref.
I.CN.B.5.6.2.)

CE.CN.B.5.7. Argumenta
con fundamentos que las
especies animales y
vegetales están
constituidas por órganos,
aparatos y sistemas que
tienen estructuras y
funciones diferentes, que
se relacionan entre sí para
una adecuada función del
organismo, y que cada
especie tiene un menor o
mayor grado de
complejidad según su
evolución.
UNIDAD EDUCATIVA “RICARDO MUÑOZ CHÁVEZ”
MATRIZ DE DESAGREGACIÓN
I.CN.B.5.6.3. Cuestiona desde la
fundamentación científica, social y
ética los efectos del proceso de
proliferación celular alterada, y la
influencia de la ingeniería genética en el
área de alimentación y salud de los
seres humanos. (I.2., S.3.)
I.CN.B.5.7.1. Explica que en los
organismos multicelulares la forma y
función de las células y los tejidos
determinan la organización de órganos,
aparatos y sistemas (circulatorio,
respiratorio, digestivo, excretor,
nervioso, reproductivo, endócrino,
inmunitario y osteoartomuscular),
establece sus elementos constitutivos
(células, tejidos, componentes),
estructura, función en el ser humano y
propone medidas para su cuidado. (I.2.,
J.3.)
Cuestiona desde la fundamentación
científica, social y ética los efectos del
proceso de proliferación celular alterada,
y la influencia de la ingeniería
genética.(Ref. I.CN.B.5.6.3.)
Explica que en los organismos
multicelulares la forma y función de
las células y los tejidos determinan la
organización de órganos, aparatos y
sistemas (circulatorio, respiratorio,
digestivo, excretor, nervioso,
reproductivo, endócrino, inmunitario
y osteoartomuscular.(Ref.
I.CN.B.5.7.1.)
 UNIDAD EDUCATIVA “RICARDO MUÑOZ CHÁVEZ”
MATRIZ DE DESAGREGACIÓN

I.CN.B.5.7.2. Establece semejanzas y Establece semejanzas y diferencias

diferencias funcionales (adaptación,
estímulo y respuesta) y estructurales
(evolución de órganos y aparatos) entre
los sistemas de diferentes especies,
mediante las cuales puede deducir el
grado de complejidad de los mismos.
(J.3., I.4.)
funcionales (adaptación, estímulo y
respuesta) y estructurales (evolución
de órganos y aparatos) entre los
sistemas de diferentes especies.(Ref.
I.CN.B.5.7.2)
 UNIDAD EDUCATIVA “RICARDO MUÑOZ CHÁVEZ”
MATRIZ DE DESAGREGACIÓN

I.CN.B.5.7.3. Establece relaciones

funcionales entre los diferentes
sistemas (respuesta inmunológica,
osmorregulación, termorregulación,
movimiento, estímulo respuesta) de
especies animales, invertebrados y
vertebrados. (J.3., I.4.)

CE.CN.B.5.8. Promueve I.CN.B.5.8.1. Elabora un plan de salud Elabora un plan de salud integral, a partir
planes de salud integral e integral, a partir de la comprensión de de la comprensión de las enfermedades,
investigaciones de campo las enfermedades, desórdenes desórdenes alimenticios y efectos del
bajo la comprensión alimenticios y efectos del consumo de consumo de alcohol y las drogras que
crítica y reflexiva de los alcohol y las drogras que afectan al afectan al sistema nervioso y
efectos que producen las sistema nervioso y endocrino, así como endocrino.(Ref. I.CN.B.5.8.1.)
enfermedades y de los problemas generados por la falta
desórdenes que alteran de ejercicio, la exposición a la
los sistemas nervioso y contaminación ambiental y el consumo
endocrino, como de alimentos contaminados,
producto de inadecuadas
 UNIDAD EDUCATIVA “RICARDO MUÑOZ CHÁVEZ”
MATRIZ DE DESAGREGACIÓN

prácticas de vida, y reconociendo el valor nutricional de los

reconoce la importancia alimentos de uso cotidiano. (I.1., I.4.)
de los programas de salud
pública y el aporte de la
Biotecnología al campo
de la Medicina y la
Agricultura. I.CN.B.5.8.2. Expone, desde la Expone, desde la investigación de
investigación de campo, la importancia campo, la importancia de los programas
de los programas de salud pública, la de salud pública, la accesibilidad a la
accesibilidad a la salud individual y salud individual y colectiva, el
colectiva, el desarrollo y aplicación de la desarrollo.(Ref. I.CN.B.5.8.2.)
Biotecnología al campo de la Medicina
y la Agricultura. (S.1., I.4.)

CE.CN.B.5.9. Argumenta
con fundamentos los
procesos que se realizan
en las plantas (transporte,
provisión de nutrientes,
excreción de desechos,
I.CN.B.5.9.1. Explica los procesos que se
realizan en las plantas (transporte,
provisión de nutrientes, excreción de
desechos, mecanismos de regulación
del crecimiento, desarrollo vegetal,
reproducción) desde la
Explica los procesos que se realizan
en las plantas (transporte, provisión
de nutrientes, excreción de
desechos, mecanismos de regulación
del crecimiento, desarrollo vegetal,
reproducción)(Ref. I.CN.B.5.9.1.)
 UNIDAD EDUCATIVA “RICARDO MUÑOZ CHÁVEZ”
MATRIZ DE DESAGREGACIÓN

mecanismos de experimentación y la identificación de

regulación del sus estructuras, función y factores que
crecimiento, desarrollo determinan la actividad. (I.2., I.4.)
vegetal, reproducción)
desde la identificación de
sus estructuras, función y
factores que determinan
la actividad.

CE.CN.B.5.10. Argumenta I.CN.B.5.10.1. Argumenta los riesgos de Argumenta los riesgos de una maternidad/
los riesgos de una una maternidad/ paternidad paternidad prematura, según su proyecto
maternidad/paternidad prematura, según su proyecto de vida, de vida, partiendo del análisis crítico y
prematura, según su partiendo del análisis crítico y reflexivo reflexivo de la salud sexual y reproductiva
proyecto de vida, de la salud sexual y reproductiva (fecundación, concepción, desarrollo
partiendo del análisis (fecundación, concepción, desarrollo embrionario y fetal, parto, aborto, formas
crítico y reflexivo de la embrionario y fetal, parto, aborto, de promoción, prevención y
salud sexual y formas de promoción, prevención y protección).(Ref. I.CN.B.5.10.1.)
reproductiva protección) y sus implicaciones. (S.1.,
(fecundación, S.3.)
concepción, desarrollo
embrionario y fetal,
parto, aborto, formas de
promoción, prevención y
protección) y sus
implicaciones.
 UNIDAD EDUCATIVA “RICARDO MUÑOZ CHÁVEZ”
MATRIZ DE DESAGREGACIÓN

DESAGREGACIÓN DE OBJETIVOS POR NIVEL

AÑO LECTIVO: 2018- 2019 NIVEL: BACHILLERATO AREA/ ASIGNATURA: BIOLOGIA

DOCENTES: 1° LIC. ISABEL CHUÑIR

2°

3°

CRITERIO DE EVALUACIÓN OBJETIVOS 1º BGU 2° BGU 3° BGU

DESAGREGACIÓN DESAGREGACIÓN DESAGREGACIÓN
CE.CN.B.5.1. Argumenta el OG.CN.2. Comprender el punto de vista de
origen de la vida, desde el la ciencia sobre la naturaleza de los seres Comprender el punto de vista de la
análisis de las teorías de la vivos, su diversidad, interrelaciones y ciencia sobre la naturaleza de los seres
abiogénesis, la evolución; sobre la Tierra, sus cambios y vivos, su diversidad, interrelaciones y
identificación de los su lugar en el Universo; sobre los evolución; sobre la Tierra, sus cambios
elementos y compuestos procesos, físicos y químicos, que se y su lugar en el Universo.(Ref. OG.CN.2)
de la Tierra primitiva y la producen en la materia.
importancia de las
moléculas y
macromoléculas que
constituyen la materia viva.
 UNIDAD EDUCATIVA “RICARDO MUÑOZ CHÁVEZ”
MATRIZ DE DESAGREGACIÓN

OG.CN.7. Utilizar el lenguaje oral y el

escrito con propiedad, así como otros
sistemas de notación y representación,
cuando se requiera.

CE.CN.B.5.2. Cuestiona con OG.CN.1. Desarrollar habilidades de Desarrollar habilidades de pensamiento

fundamentos científicos la
evolución de las especies
desde el análisis de las
diferentes teorías (teorías
de la endosimbiosis,
selección natural y sintética
de la evolución), el
reconocimiento de los
biomas del mundo como
evidencia de procesos
evolutivos y la necesidad de
clasificar taxonómicamente
a las especies
pensamiento científico con el fin de lograr
flexibilidad intelectual, espíritu indagador
y pensamiento crítico; demostrar
curiosidad por explorar el medio que les
rodea y valorar la naturaleza como
resultado de la comprensión de las
interacciones entre los seres vivos y el
ambiente físico.
OG.CN.2. Comprender el punto de vista de
la ciencia sobre la naturaleza de los seres
vivos, su diversidad, interrelaciones y
evolución; sobre la Tierra, sus cambios y
su lugar en el Universo, y sobre los
procesos, físicos y químicos, que se
producen en la materia
OG.CN.5. Resolver problemas de la ciencia
mediante el método científico, a partir de
la identificación de problemas, la
búsqueda crítica de información, la
elaboración de conjeturas, el diseño de
actividades experimentales, el análisis y la
comunicación de resultados confiables y
éticos.
científico con el fin de lograr flexibilidad
intelectual, espíritu indagador y
pensamiento crítico;(Ref. OG.CN.1.)
Comprender el punto de vista de la ciencia
sobre la naturaleza de los seres vivos, su
diversidad, interrelaciones y evolución;
sobre la Tierra, sus cambios y su lugar en
el Universo.(Ref. OG.CN.2.
Resolver problemas de la ciencia
mediante el método científico, a partir
de la identificación de problemas, la
búsqueda crítica de información, la
elaboración de conjeturas.(Ref.
OG.CN.5)
 UNIDAD EDUCATIVA “RICARDO MUÑOZ CHÁVEZ”
MATRIZ DE DESAGREGACIÓN

OG.CN.6. Usar las tecnologías de la

información y la comunicación (TIC) como
herramientas para la búsqueda crítica de
información, el análisis, la comunicación
de sus experiencias y conclusiones sobre
los fenómenos y hechos naturales y
sociales.
OG.CN.7. Utilizar el lenguaje oral y el
escrito con propiedad, así como otros
sistemas de notación y representación,
cuando se requiera.

OG.CN.8. Comunicar información Comunicar información científica,

científica, resultados y conclusiones de
sus indagaciones a diferentes
interlocutores, mediante diversas
técnicas y recursos, la argumentación
crítica y reflexiva y la justificación con
pruebas y evidencias.
OG.CN.9. Comprender y valorar los
saberes ancestrales y la historia del
desarrollo científico, tecnológico y
cultural, considerando la acción que estos
ejercen en la vida personal y social.
OG.CN.2. Comprender el punto de vista de
CE.CN.B.5.3. Argumenta la la ciencia sobre la naturaleza de los seres
importancia del ADN como vivos, su diversidad, interrelaciones y
portador de la información evolución; sobre la Tierra, sus cambios y
genética transmisor de la su lugar en el Universo, y sobre los
herencia, comprendiendo procesos, físicos y químicos, que se
su estructura, función, producen en la materia.
resultados y conclusiones de sus
indagaciones a diferentes interlocutores,
mediante diversas técnicas y recursos.(Ref.
OG.CN.8.)
Comprender y valorar los saberes
ancestrales y la historia del desarrollo
científico, tecnológico y cultural.(Ref.
OG.CN.9.)
Comprender el punto de vista de la
ciencia sobre la naturaleza de los seres
vivos, su diversidad, interrelaciones y
evolución; sobre la Tierra, sus cambios
y su lugar en el Universo(Ref. OG.CN.2.)

proceso de transcripción y
traducción del ARN, las
causas y consecuencias de
la alteración genética y
cromosómica.
CE.CN.B.5.4. Argumenta la
importancia de la
transmisión de la
información genética en
función de la comprensión
de su desarrollo histórico,
el análisis de patrones de
cruzamiento y los principios
no mendelianos, la teoría
UNIDAD EDUCATIVA “RICARDO MUÑOZ CHÁVEZ”
MATRIZ DE DESAGREGACIÓN
OG.CN.5. Resolver problemas de la ciencia Resolver problemas de la ciencia
mediante el método científico, a partir de mediante el método científico, a partir
la identificación de problemas, la de la identificación de problemas, la
búsqueda crítica de información, la búsqueda crítica de información, la
elaboración de conjeturas, el diseño de elaboración de conjeturas.(Ref.
actividades experimentales, el análisis y la OG.CN.5)
comunicación de resultados confiables y
éticos.
OG.CN.6. Usar las tecnologías de la Usar las tecnologías de la información y la
información y la comunicación (TIC) como comunicación (TIC) como herramientas
herramientas para la búsqueda crítica de para la búsqueda crítica de información, el
información, el análisis y la comunicación análisis y la comunicación de sus
de sus experiencias y conclusiones sobre experiencias.(Ref. OG.CN.6.)
los fenómenos y hechos naturales y
sociales.
OG.CN.7. Utilizar el lenguaje oral y el
escrito con propiedad, así como otros
sistemas de notación y representación,
cuando se requiera.
OG.CN.1. Desarrollar habilidades de Desarrollar habilidades de pensamiento
pensamiento científico con el fin de lograr científico con el fin de lograr flexibilidad
flexibilidad intelectual, espíritu indagador intelectual, espíritu indagador y
y pensamiento crítico; demostrar pensamiento crítico.(Ref. OG.CN.1.)
curiosidad por explorar el medio que les
rodea y valorar la naturaleza como
resultado de la comprensión de las
interacciones entre los seres vivos y el
ambiente físico.
 UNIDAD EDUCATIVA “RICARDO MUÑOZ CHÁVEZ”
MATRIZ DE DESAGREGACIÓN
cromosómica y las leyes de OG.CN.2. Comprender el punto de vista de
Mendel. la ciencia sobre la naturaleza de los seres
vivos, su diversidad, interrelaciones y
evolución; sobre la Tierra, sus cambios y
su lugar en el Universo, y sobre los
procesos, físicos y químicos, que se
producen en la materia.
OG.CN.5. Resolver problemas de la ciencia
mediante el método científico, a partir de
la identificación de problemas, la
búsqueda crítica de información, la
elaboración de conjeturas, el diseño de
actividades experimentales, el análisis y la
comunicación de resultados confiables y
éticos.
OG.CN.6. Usar las tecnologías de la
información y la comunicación (TIC) como
herramientas para la búsqueda crítica de
información, el análisis y la comunicación
de sus experiencias y conclusiones sobre
los fenómenos y hechos naturales y
sociales.
OG.CN.7. Utilizar el lenguaje oral y el
escrito con propiedad, así como otros
sistemas de notación y representación,
cuando se requiera.
OG.CN.9. Comprender y valorar los
saberes ancestrales y la historia del
desarrollo científico, tecnológico y
cultural, considerando la acción que estos
ejercen en la vida personal y social.
Comprender el punto de vista de la
ciencia sobre la naturaleza de los seres
vivos, su diversidad, interrelaciones y
evolución; sobre la Tierra, sus cambios
y su lugar en el Universo.(Ref. OG.CN.2)
Resolver problemas de la ciencia
mediante el método científico, a partir
de la identificación de problemas, la
búsqueda crítica de información, la
elaboración de conjeturas.(Ref.
OG.CN.5)
Usar las tecnologías de la información y la
comunicación (TIC) como herramientas
para la búsqueda crítica de información, el
análisis y la comunicación de sus
experiencias.(Ref. OG.CN.6.)
Comprender y valorar los saberes
ancestrales y la historia del desarrollo
científico, tecnológico y cultura.(Ref.
OG.CN.9)
 UNIDAD EDUCATIVA “RICARDO MUÑOZ CHÁVEZ”
MATRIZ DE DESAGREGACIÓN

CE.CN.B.5.5. Argumenta OG.CN.1. Desarrollar habilidades de Desarrollar habilidades de pensamiento

con fundamento científico
el valor de la biodiversidad
a partir del análisis de los
patrones de evolución de
las especies, su importancia
social, económica y resultado de la comprensión de las
ambiental, los efectos de
las actividades humanas, el
reconocimiento de los
modelos de desarrollo
económico, los avances
tecnológicos, y las
estrategias y políticas
enfocadas al desarrollo
sostenible.
pensamiento científico con el fin de lograr
flexibilidad intelectual, espíritu indagador
y pensamiento crítico; demostrar
curiosidad por explorar el medio que les
rodea y valorar la naturaleza como
interacciones entre los seres vivos y el
ambiente físico.
OG.CN.3. Integrar los conceptos de las
ciencias biológicas, químicas, físicas,
geológicas y astronómicas, para
comprender la ciencia, la tecnología y la
sociedad, ligadas a la capacidad de
inventar, innovar y dar soluciones a la
crisis socioambiental.
OG.CN.5. Resolver problemas de la ciencia
mediante el método científico, a partir de
la identificación de problemas, la
búsqueda crítica de información, la
elaboración de conjeturas, el diseño de
actividades experimentales, el análisis y la
comunicación de resultados confiables y
éticos.
OG.CN.6. Usar las tecnologías de la
información y la comunicación (TIC) como
herramientas para la búsqueda crítica de
información, el análisis y la comunicación
de sus experiencias y conclusiones sobre
los fenómenos y hechos naturales y
sociales.
científico con el fin de lograr flexibilidad
intelectual, espíritu indagador y
pensamiento crítico.(Ref. OG.CN.1)
Integrar los conceptos de las ciencias
biológicas, químicas, físicas, geológicas y
astronómicas, para comprender la ciencia,
la tecnología y la sociedad.(Ref. OG.CN.3.)
Resolver problemas de la ciencia
mediante el método científico, a partir
de la identificación de problemas, la
búsqueda crítica de información, la
elaboración de conjeturas.(Ref.
OG.CN.5)
Usar las tecnologías de la información y la
comunicación (TIC) como herramientas
para la búsqueda crítica de información, el
análisis y la comunicación de sus
experiencias.(Ref. OG.CN.6.)
 UNIDAD EDUCATIVA “RICARDO MUÑOZ CHÁVEZ”
MATRIZ DE DESAGREGACIÓN

CE.CN.B.5.6. Argumenta OG.CN.2. Comprender el punto de vista de Comprender el punto de vista de la

desde la sustentación
científica los tipos de
organización y función de
las estructuras de las
células eucariotas (animal y
vegetal), los procesos de
anabolismo y catabolismo
desde el análisis de la
fotosíntesis y respiración
celular, los efectos que
produce la proliferación
celular alterada y la
influencia de la ingeniería
genética en la alimentación
y salud de los seres
humanos.
la ciencia sobre la naturaleza de los seres
vivos, su diversidad, interrelaciones y
evolución; sobre la Tierra, sus cambios y
su lugar en el Universo, y sobre los
procesos, físicos y químicos, que se
producen en la materia.
OG.CN.5. Resolver problemas de la ciencia
mediante el método científico, a partir de
la identificación de problemas, la
búsqueda crítica de información, la
elaboración de conjeturas, el diseño de
actividades experimentales, el análisis y la
comunicación de resultados confiables y
éticos.
OG.CN.6. Usar las tecnologías de la
información y la comunicación (TIC) como
herramientas para la búsqueda crítica de
información, el análisis y la comunicación
de sus experiencias y conclusiones sobre
los fenómenos y hechos naturales y
sociales.
OG.CN.7. Utilizar el lenguaje oral y el
escrito con propiedad, así como otros
sistemas de notación y representación,
cuando se requiera.
ciencia sobre la naturaleza de los seres
vivos, su diversidad, interrelaciones y
evolución; sobre la Tierra, sus cambios
y su lugar en el Universo.(Ref.
OG.CN.2.)
Resolver problemas de la ciencia
mediante el método científico, a partir
de la identificación de problemas, la
búsqueda crítica de información.(Ref.
OG.CN.5)
Usar las tecnologías de la información y la
comunicación (TIC) como herramientas
para la búsqueda crítica de información, el
análisis y la comunicación de sus
experiencias.(Ref. OG.CN.6.)

OG.CN.10. Apreciar la importancia de la Apreciar la importancia de la formación

formación científica, los valores y científica, los valores y actitudes propios del
actitudes propios del pensamiento pensamiento científico, y adoptar una
científico, y adoptar una actitud crítica y
actitud crítica.(Ref. OG.CN.10.)
fundamentada ante los grandes
problemas que hoy plantean las
relaciones entre ciencia y sociedad.
 UNIDAD EDUCATIVA “RICARDO MUÑOZ CHÁVEZ”
MATRIZ DE DESAGREGACIÓN
CE.CN.B.5.7. Argumenta OG.CN.2. Comprender el punto de vista de
con fundamentos que las la ciencia sobre la naturaleza de los seres
especies animales y vivos, su diversidad, interrelaciones y
vegetales están evolución; sobre la Tierra, sus cambios y
constituidas por órganos, su lugar en el Universo, y sobre los
aparatos y sistemas que procesos, físicos y químicos, que se
tienen estructuras y producen en la materia.
funciones diferentes, que OG.CN.4. Reconocer y valorar los aportes
se relacionan entre sí para de la ciencia para comprender los
una adecuada función del aspectos básicos de la estructura y el
organismo, y que cada funcionamiento de su cuerpo, con el fin de
especie tiene un menor o aplicar medidas de promoción, protección
mayor grado de y prevención de la salud integral.
complejidad según su OG.CN.5. Resolver problemas de la ciencia
evolución. mediante el método científico, a partir de
la identificación de problemas, la
búsqueda crítica de información, la
elaboración de conjeturas, el diseño de
actividades experimentales, el análisis y la
comunicación de resultados confiables y
éticos.
OG.CN.7. Utilizar el lenguaje oral y el
escrito con propiedad, así como otros
sistemas de notación y representación,
cuando se requiera.
Comprender el punto de vista de la
ciencia sobre la naturaleza de los seres
vivos, su diversidad, interrelaciones y
evolución; sobre la Tierra, sus cambios
y su lugar en el Universo.(Ref.
OG.CN.2.)
Reconocer y valorar los aportes de la
ciencia para comprender los aspectos
básicos de la estructura y el
funcionamiento de su cuerpo.(Ref.
OG.CN.4.)
Resolver problemas de la ciencia
mediante el método científico, a partir
de la identificación de problemas, la
búsqueda crítica de información, la
elaboración de conjeturas, el diseño de
actividades experimentales.(Ref.
OG.CN.5.)

CE.CN.B.5.8. Promueve
planes de salud integral e
investigaciones de campo
bajo la comprensión crítica
y reflexiva de los efectos
que producen las
enfermedades y producen en la materia.
desórdenes que alteran los
sistemas nervioso y OG.CN.4. Reconocer y valorar los aportes
endocrino, como producto
de inadecuadas prácticas
de vida, y reconoce la
importancia de los
programas de salud pública
y el aporte de la
Biotecnología al campo de
la Medicina y la Agricultura.
UNIDAD EDUCATIVA “RICARDO MUÑOZ CHÁVEZ”
MATRIZ DE DESAGREGACIÓN
OG.CN.2. Comprender el punto de vista de
la ciencia sobre la naturaleza de los seres
vivos, su diversidad, interrelaciones y
evolución; sobre la Tierra, sus cambios y
su lugar en el Universo, y sobre los
procesos, físicos y químicos, que se
de la ciencia para comprender los
aspectos básicos de la estructura y el
funcionamiento de su cuerpo, con el fin de
aplicar medidas de promoción, protección
y prevención de la salud integral.
OG.CN.5. Resolver problemas de la ciencia
mediante el método científico, a partir de
la identificación de problemas, la
búsqueda crítica de información, la
elaboración de conjeturas, el diseño de
actividades experimentales, el análisis y la
comunicación de resultados confiables y
éticos.
Comprender el punto de vista de la
ciencia sobre la naturaleza de los seres
vivos, su diversidad, interrelaciones y
evolución; sobre la Tierra, sus cambios
y su lugar en el Universo.(Ref.
OG.CN.2.)
Reconocer y valorar los aportes de la
ciencia para comprender los aspectos
básicos de la estructura y el
funcionamiento de su cuerpo.(Ref.
OG.CN.4)
Resolver problemas de la ciencia Resolver problemas de la ciencia mediante el
mediante el método científico, a partir método científico, a partir de la identificación
de la identificación de problemas, la de problemas, la búsqueda crítica de
búsqueda crítica de información, la información, la elaboración de
elaboración de conjeturas.(Ref. conjeturas.(Ref. OG.CN.5)
OG.CN.5.)
 UNIDAD EDUCATIVA “RICARDO MUÑOZ CHÁVEZ”
MATRIZ DE DESAGREGACIÓN

OG.CN.6. Usar las tecnologías de la Usar las tecnologías de la información y la

información y la comunicación (TIC) como comunicación (TIC) como herramientas
herramientas para la búsqueda crítica de para la búsqueda crítica de información, el
información, el análisis y la comunicación análisis y la comunicación de sus
de sus experiencias y conclusiones sobre experiencias.(Ref. OG.CN.6.)
los fenómenos y hechos naturales y
sociales.
OG.CN.7. Utilizar el lenguaje oral y el
escrito con propiedad, así como otros
sistemas de notación y representación,
cuando se requiera.

OG.CN.8. Comunicar información Comunicar información científica, resultados

científica, resultados y conclusiones de y conclusiones de sus indagaciones a
sus indagaciones a diferentes diferentes interlocutores, mediante diversas
interlocutores, mediante diversas técnicas y recursos.(Ref. OG.CN.8.)
técnicas y recursos, la argumentación
crítica y reflexiva y la justificación con
pruebas y evidencias.
OG.CN.9. Comprender y valorar los
saberes ancestrales y la historia del
desarrollo científico, tecnológico y
cultural, considerando la acción que estos
ejercen en la vida personal y social.

OG.CN.10. Apreciar la importancia de la Apreciar la importancia de la formación

formación científica, los valores y científica, los valores y actitudes propios del
actitudes propios del pensamiento pensamiento científico, y adoptar una
científico, y adoptar una actitud crítica y actitud crítica.(Ref. OG.CN.10)
fundamentada ante los grandes
problemas que hoy plantean las
relaciones entre ciencia y sociedad.

CE.CN.B.5.9. Argumenta
con fundamentos los
procesos que se realizan en
las plantas (transporte,
provisión de nutrientes,
excreción de desechos,
mecanismos de regulación
del crecimiento, desarrollo
vegetal, reproducción)
desde la identificación de
sus estructuras, función y
factores que determinan la
actividad.
CE.CN.B.5.10. Argumenta
los riesgos de una
maternidad/paternidad
prematura, según su
proyecto de vida, partiendo
del análisis crítico y
reflexivo de la salud sexual
y reproductiva
(fecundación, concepción,
desarrollo embrionario y
fetal, parto, aborto, formas
de promoción, prevención
UNIDAD EDUCATIVA “RICARDO MUÑOZ CHÁVEZ”
MATRIZ DE DESAGREGACIÓN
OG.CN.2. Comprender el punto de vista de
la ciencia sobre la naturaleza de los seres
vivos, su diversidad, interrelaciones y
evolución; sobre la Tierra, sus cambios y
su lugar en el Universo, y sobre los
procesos, físicos y químicos, que se
producen en la materia.
OG.CN.5. Resolver problemas de la ciencia
mediante el método científico, a partir de
la identificación de problemas, la
búsqueda crítica de información, la
elaboración de conjeturas, el diseño de
actividades experimentales, el análisis y la
comunicación de resultados confiables y
éticos.
OG.CN.2. Comprender el punto de vista de
la ciencia sobre la naturaleza de los seres
vivos, su diversidad, interrelaciones y
evolución; sobre la Tierra, sus cambios y
su lugar en el Universo, y sobre los
procesos, físicos y químicos, que se
producen en la materia.
Comprender el punto de vista de la
ciencia sobre la naturaleza de los seres
vivos, su diversidad, interrelaciones y
evolución; sobre la Tierra, sus cambios
y su lugar en el Universo.(Ref. OG.CN.2)
Resolver problemas de la ciencia
mediante el método científico, a partir
de la identificación de problemas, la
búsqueda crítica de información.(Ref.
OG.CN.5)
Comprender el punto de vista de la
ciencia sobre la naturaleza de los seres
vivos, su diversidad, interrelaciones y
evolución; sobre la Tierra, sus cambios
y su lugar en el Universo.(Ref. OG.CN.2)
 UNIDAD EDUCATIVA “RICARDO MUÑOZ CHÁVEZ”
MATRIZ DE DESAGREGACIÓN

y protección) y sus
implicaciones.

OG.CN.4. Reconocer y valorar los aportes Reconocer y valorar los aportes de la

de la ciencia para comprender los
aspectos básicos de la estructura y el
funcionamiento de su cuerpo, con el fin de
aplicar medidas de promoción, protección
y prevención de la salud integral.
OG.CN.5. Resolver problemas de la ciencia
mediante el método científico, a partir de
la identificación de problemas, la
búsqueda crítica de información, la
elaboración de conjeturas, el diseño de
actividades experimentales, el análisis y la
comunicación de resultados confiables y
éticos.
OG.CN.6. Usar las tecnologías de la
información y la comunicación (TIC) como
herramientas para la búsqueda crítica de
información, el análisis y la comunicación
de sus experiencias y conclusiones sobre
los fenómenos y hechos naturales y
sociales.
OG.CN.7. Utilizar el lenguaje oral y el
escrito con propiedad, así como otros
sistemas de notación y representación,
cuando se requiera.
ciencia para comprender los aspectos
básicos de la estructura y el
funcionamiento de su cuerpo.(Ref.
OG.CN.4.)
Resolver problemas de la ciencia
mediante el método científico, a partir
de la identificación de problemas, la
búsqueda crítica de información, la
elaboración de conjeturas.(Ref.
OG.CN.5)
Usar las tecnologías de la información y la
comunicación (TIC) como herramientas
para la búsqueda crítica de información, el
análisis y la comunicación de sus
experiencias.(Ref. OG.CN.6.
Planificación Curricular Institucional