GOBIERNO DEL ESTADO DE YUCATÁN

SECRETARIA DE EDUCACIÓN
ESCUELA NORMAL DE EDUCACIÓN PREESCOLAR
CLAVE C.T. 31ENE0001M

“INVESTIGACIONES”

Documento realizado por:

Br. Erika Guadalupe Herrera Canche

En el curso: Observación, registro y análisis de la práctica docente

Observación, registro y análisis de la práctica educativa

Impartida por el docente:

Abril del Carmen Uribe Encalada

Grado: 1er Semestre Grupo: “A”

MERIDA, YUCATÁN, MÉXICO

Septiembre/21/2018

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 Introducción

Mediante el presente ensayo se da a conocer que es la observación, los instrumentos

de observación y registro, los puntos de vista de algunos autores referentes a la

observación, los argumentos y las implicaciones en la práctica docente, así mismo cómo

se llevara a cabo este tipo de instrumentos en los CENDIS.

Esta información se aplica observando el comportamiento de los niños, su forma de

pensar, su actitud y se toma nota para hacer un mejor análisis del desarrollo del niño, esto

servirá para que se tenga un mejor conocimiento y aprendizaje por parte de los docentes

para un mejor futuro y dar a conocer los conocimientos adquiridos en el proceso de

aprendizaje.

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 Instrumentos de observación y registro

La observación, es un proceso de recolección de información, de manera

sistemática, válida y confiable, que requiere atención voluntaria (intencionalidad), dirigida

hacia un objeto de conocimiento (temática, sujeto, grupo, situación, entre otros), con el fin

de obtener información del objeto de conocimiento y las posibles relaciones que se

establecen. Mediante la observación se propicia el desarrollo de capacidades visuales,

táctiles, sonoras que permite al educador planificar actividades de acuerdo a los intereses y

experiencias de cada niño.

La observación es confiable porque es constante y verdadera y puede ser detectado

por otra persona, es válida porque se aplica a una situación en la que se aprecia la conducta

del alumno, es precisa porque solo enfoca el hecho que se desea destacar y lo separa de

todas las acciones que lo rodean, y es objetiva porque se describe la conducta observada,

sin calificarla de buena o mala.

El guion de observación cumple dos propósitos fundamentales, el primero le

recuerda a las personas los puntos clave y la relación que puedan llegar a tener con otros

temas y el segundo es que sirve como una base para realizar una reflexión sobre el papel

que tomó el observador, ya sea si tuvo aportaciones o su trabajo afectó en algo las

observaciones. La evaluación debe diseñarse para el alumno enriqueciendo su proceso de

formación y respondiendo a su necesidad específica de conocimientos.

Ander Egg 1987 “Es una técnica de recopilación de datos y de captación de la

realidad sociocultural de una comunidad o de un grupo social determinado.”

Se refiere que al observar un acontecimiento se reúne cierta información de la

cultura, costumbres, tradiciones de una sociedad.

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 Sierra y bravo 1984 “Es la inspección y estudio realizado por el investigador

mediante el empleo de sus propios sentidos, con o sin ayuda de aparatos técnicos de las

cosas o hechos de interés social, tal como son o tienen lugar espontáneamente.”

Se refiere al investigar sobre algún interés social de manera voluntaria la

observación es de gran ayuda ya que no se necesita ningún aparato ni tener previa

experiencia en el suceso para poder recopilar información instantánea y verídica.

Van Dalen y Meyer 1981 “La observación es importante en toda investigación

porque le proporciona elementos fundamentales de los hechos”

Se refiere a que observar un acontecimiento de investigación siempre dará

información clave sobre hechos que pasan en el momento.

Según Hans Aebli (1995) “la observación es un proceso cognitivo que se aprende

desde que nacemos, aprendizaje que continúa durante toda la vida a través de la percepción.

Todos somos observadores sin necesidad de llevar a cabo ninguna investigación.”

Se refiere a que la observación es un proceso que lo tenemos desde nacer y lo

vamos mejorando durante toda la vida y se da de forma natural.

Para Ketele (1984) “es un proceso que requiere atención voluntaria e inteligencia,

orientado por un objeto terminal y organizador y dirigido hacia un objeto con el fin de

obtener información.”

Se refiere para que se de la observación a cierto acontecimiento u objeto se necesita

tener la capacidad para reconocer el acto y extraer la información requerida para cierta

investigación.

Con la observación se analizará el comportamiento del niño(a) para llevar a cabo

actividades de enseñanza/aprendizaje, así como también visualizar el ambiente natural y su

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desenvolvimiento en el centro escolar, estableciendo patrones de conducta que permitirá

determinar las actitudes particulares del niño, ante situaciones específicas.

La futura docente lo aplica observando el proceso de desarrollo del niño y se

comprobará los aprendizajes adquiridos, con el fin de adecuar la intervención educativa a

sus necesidades y estimular su proceso de aprendizaje, su forma de pensar y sus actitudes.

También ayudará a tener mejor conocimiento de los niños con los que se trabaja, su

nivel de desarrollo, sus tipos de personalidades y poder detectar los riesgos que puedan

tener, ya que permitirá prevenirlos.

El niño se puede desarrollar en actividades psicomotoras haciéndoles masajes

después de darles un baño, también haciendo sonar un sonajero y así el niño podrá seguir el

sonido de este objeto, como entre otros.

Las expectativas que tiene la futura docente al llevar a cabo estos instrumentos en el

CENDI, es poder ayudar y evaluar cómo se desenvuelve cada niño, tomando en cuenta sus

necesidades así como tener paciencia en cada uno, practicando actividades como su

estimulación, para desarrollar sus sentidos, su aprendizaje y sus pensamientos. Así también

para que ellos puedan tener un buen desarrollo cognitivo, reforzando su vínculo emocional,

ayudándolos a desarrollarse en su entorno y para que el niño pueda expresarse con su

lenguaje, interactuando con ellos llevándose a cabo un ambiente favorecedor.

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 Conclusión

Se puede concluir que es muy importante y de mucha utilidad la observación y sus

instrumentos de registro ya que permite evaluar el comportamiento y las actitudes del niño

para poder llevar a cabo sus necesidades, practicándolo y así adquiriendo los conocimientos

teóricos y las actividades que dan fundamento al uso de la técnica de la observación.

También por medio de la observación se puede identificar a los alumnos que

presentan necesidades educativas especiales, con o sin discapacidad, esto se obtiene con la

reflexión, análisis y recopilación de información, evidencias o productos escolares que nos

permitan un acercamiento a sus habilidades, capacidades e intereses de los niños.

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 Bibliografías

Aebli, H. (1995). 12 formas basicas de enseñar. narcea, s.a de ediciones.

Bravo, S. y. (1998). Tecnicas de investigacion social. Madrid.

egg, E. A. (1987). Tecnicas de investigacion social. Lumen editorial 1995.

Ketele, J.-M. D. (1984). observacion y evaluacion en la practica educativa. madrid:

visor.

Meyer, V. D. (1981). Tecnica de la investigacion . Barcelona: Paidos Iberica.

https://educacionadistancia.juntadeandalucia.es/profesorado/autoformacion/mod/book/view
.php?id=3848&chapterid=3136

http://miladycparedes.blogspot.com/2013/03/la-observacion_20.html

http://www.eumed.net/ce/2007b/jlm.htm

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file:///C:/Users/emachines/Downloads/Dialnet-
LaImportanciaDeLaObservacionEnElProcesoEducativo-2789646.pdf