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• Definiciones. Ejemplos
• Esquema de declaraciones
• Barreras
• Acciones en la ETSINF
Desarrollo Sostenible
• Menor efecto
contaminante.
• Posibilidad de
renovación.
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Ejemplo > nuevos materiales
• Grafeno
basura espacial
© NASA
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Declaración de Brasilia World Engineers Convention
WEC2008
1. Reunir a los ingenieros tanto del ámbito nacional como del internacional para
intensificar y dinamizar sus relaciones y acciones junto con las de otros
profesionales y actividades, promoviendo el diálogo con todos los sectores.
2. Impulsar el trabajo conjunto de los ingenieros con las fuerzas productivas para
lograr la convergencia que fortalezca su cooperación conducente al desarrollo
sostenible, con protección ambiental, equidad e inclusión social, tal como lo definió
la Cumbre Mundial de las Naciones Unidas en 1992 en Río de Janeiro.
3. Consolidar una cadena indisoluble entre ingeniería, educación, investigación,
innovación e industria, convocando para ello a empresarios, investigadores y
educadores que desempeñan un rol de liderazgo en la actividad pública y privada.
4. Intensificar el compromiso de los ingenieros para el cumplimiento del
programa de las Naciones Unidas, enunciado en el año 2000 en Nueva York,
“Metas de desarrollo del milenio”: erradicación de la pobreza y el hambre;
educación primaria universal; igualdad de géneros; reducción de la mortalidad
infantil; salud maternal; combate del sida, malaria y otras endemias; sostenibilidad
ambiental; alianza global para el desarrollo. Asimismo, se propone adoptar las
urgencias acordadas en 2002 en la Cumbre Mundial de Johannesburgo, en materia
de agua, energía, salud, alimentos y biodiversidad.
El desarrollo sostenible en la formación de los
ingenieros
• Formación en competencias
plan de estudios
competencias asignatura 1
materia 1 asignatura n
...
transversales específicas
asignatura 1
materia n asignatura n
El desarrollo sostenible en la formación de los
ingenieros
• CRUE > Criterios para la sostenibilización curricular (2005) > el profesional debe ser
capaz de:
✦ Comprender cómo su actividad profesional interactúa con la sociedad y el medio ambiente local y
globalmente, para identificar posibles desafíos, riesgos e impactos.
✦ Entender la contribución de su trabajo en diferentes contextos culturales, sociales y políticos y como éstos
afectan al mismo y a la calidad ambiental de su entorno.
✦ Trabajar en equipos multidisciplinares, para dar solución a las demandas impuestas por los problemas
socioambientales derivados de los estilos de vida sostenibles, incluyendo propuestas de alternativas
profesionales que contribuyan al desarrollo sostenible.
✦ Aplicar un enfoque holístico y sistémico a la resolución de problemas socioambientales y la capacidad de ir
más allá de la tradición de descomponer la realidad en partes inconexas.
✦ Participar activamente en la discusión, la definición, diseño, implementación y evaluación de políticas y
acciones tanto en el ámbito público como privado, para ayudar a redirigir la sociedad hacia un desarrollo
más sostenible.
✦ Aplicar los conocimientos profesionales de acuerdo con principios deontológicos y valores y principios
éticos universales.
✦ Recoger la percepción, demandas y propuestas de los ciudadanos y permitir que tengan voz en el
desarrollo de su comunidad.
El desarrollo sostenible en la formación de los
ingenieros
• CRUE > Criterios para la sostenibilización curricular (2005) > el sistema educativo
debe:
• CRUE > Criterios para la sostenibilización curricular (2005) > revisión de los siguientes
aspectos del sistema educativo:
ámbito cognitivo > Competencias cognitivas relacionadas con el saber y vinculadas con la
comprensión crítica de la problemática ambiental global y local
ámbito actitudinal > Competencias actitudinales, relacionadas con el saber ser y valorar, donde
el desarrollo de actitudes y valores de sostenibilidad resulta
imprescindible.
Iniciativas en Europa
• Universidades pioneras:
- Lünd University
• Formación
http://www.youtube.com/watch?v=2rnZGwyRsdc
© El País
Acciones en EDS > educación informal ETSINF