Colegio de Bachilleres del Estado de Yucatán

Plantel Santa Rosa

Proyecto transversal con Metodología de la
Investigación, Informática I y Matemáticas I
Segundo Parcial
Integrantes:
 Dana Dalay Acereto May
 Regina Paola Córdova Ramos
 Yahir Alexander Ek Uicab
 Ana María Fernández González
 Oscar Alejandro Naal Canto
 Erika Guadalupe Rodríguez Rejón

Fecha de entrega: 24/11/2018

1
Tabla de contenido
REDES SOCIALES ¿INCORRECTAS? ...................................................................................................... 3
CAPÍTULO UNO. Introducción ......................................................................................................... 3
ANTECEDENTES DEL PROBLEMA ..................................................................................................... 4
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA ................................................................................................ 13
PREGUNTAS DE INVESTIGACIÓN ................................................................................................... 13
JUSTIFICACIÓN DEL ESTUDIO ........................................................................................................ 14
ESTABLECIMIENTO DE LA HIPÓTESIS ............................................................................................ 14
OBJETIVO(S) DEL ESTUDIO ............................................................................................................ 15
DELIMITACIÓN DEL ESTUDIO ........................................................................................................ 15
CAPÍTULO DOS: MARCO TEÓRICO................................................................................................. 16
CAPÍTULO TRES: MÉTODO............................................................................................................. 18
MÉTODO........................................................................................................................................ 18

2
 REDES SOCIALES ¿INCORRECTAS?

CAPÍTULO UNO. Introducción

En este primer capítulo se mostrarán las investigaciones realizadas para la comprobación

de la hipótesis planteada a continuación, sobre el uso incorrecto de las redes sociales orilla

a los alumnos a la reprobación de sus materias. ¿Será esto verdadero? O se desmentirá.

Se comenzará por los antecedentes de la problemática donde se hablará de algunas

investigaciones que muestran datos acerca de si la variable influye o no en la consecuencia.

Posteriormente se planteará el planteamiento del problema el cual dará una breve

descripción de este. Se continuará con el establecimiento de la hipótesis, esta expondrá las

posibles consecuencias que pueden ocurrir por causa de la variable principal. Luego se dará

una justificación del ¿por qué es importante realizar esta investigación?, donde se incluirán

puntos como, ¿en qué ayuda esta investigación? Y ¿a quién beneficia? Finalmente se

mostrarán los objetivos del estudio realizado.

3
 ANTECEDENTES DEL PROBLEMA

Se cree que este siglo 21 ha venido a cambiar el estilo de aprendizaje de ciertos estudiantes

la forma de interactuar con sus docentes bueno eso al poner de inmedio siempre una red

social , hoy en día cualquier cantidad de discentes esta prescrito a una página social esta a

su vez se convierten en un distractor para sus propios estudios , porque ocurre este

fenómeno porque así lo podríamos llamar dentro del contacto educacional a raíz de esto el

rendimiento de ciertos estudiante ha bajado' transcendentalmente que hasta se han hecho

varios estudios de estos acontecimientos .

Este articulo hace mención a todos las redes sociales existentes (facebook, twiter, skipe,

wapsat, BBmesenger.etc) estas opciones hacen que los estudiantes dejen de ser

participativos y criticos y no desarrollen ciertas habilidades que a su debido tiempo y

dependiendo del contexto se desarrollan con la mayor y eficiencia posible.

¿Pero porque sucede esto?

A causa de que los padres lo han dejado incrementar desde que salieron algunos aparatos

tecnológicos y el excesivo incremento de ciertas modas ah i no cabe mencionar que esto

viene a repercutir en las escuelas.

La mayoría de los educadores que trabajan con estudiantes de secundaria y nivel medio

son conscientes de la participación de los jóvenes en las redes sociales, pero pocos están

preparados para tratar con ellos el tema. Expertos como Nancy Willard analizan los riesgos

4
y beneficios de tales sitios, así como el papel de las escuelas para ofrecer un enfoque inte-

gral que responda a las necesidades de los estudiantes en Internet.

Las redes sociales en línea son un nuevo fenómeno que consiste en un entorno donde los

jóvenes registran perfiles que proporcionan información personal y

fotos...........................................................................................?

Con ellos hacen conexiones o enlaces con otros miembros que comparten intereses, a los

que generalmente se les llama Amigos. Los miembros de la red participan en una gran varie-

dad de formas de comunicación y de intercambio de información. Éstas pueden incluir pági-

nas web personales, blogs y grupos de discusión.

Generalmente, los sitios de redes sociales suelen relacionarse con distintas problemáticas.

Sin embargo, en realidad los mismos sitios no suelen ser el problema. Basta examinar los

sitios y ver los acuerdos de usuario o Términos, que tienen como objetivo prohibir las acti-

vidades perjudiciales. Pero con los cientos de miles –o millones– de miembros registrados,

las redes sociales no pueden impedir participar en el llamado efecto canguro. Este fenó-

meno se trata de un filtro de protección para impedir que entren menores de edad, o per-

sonas que no tienen autorización a los contenidos publicados en estas redes.

Las preocupaciones

Las redes sociales son entornos muy atractivos para los adolescentes, así como para los

adultos. Estos sitios presentan oportunidades para la auto-expresión y creación de amista-

5
des. La juventud –llamada el tiempo del juego– puede desarrollar en estos entornos habi-

lidades que serán la base para el éxito profesional en el siglo XXI. Eso ocurre con muchos

adolescentes que se conducen de forma segura y responsable en dichas comunidades.

Sin embargo, existen preocupaciones legítimas sobre la participación de los jóvenes en

estos sitios. Esas preocupaciones se basan en tres factores básicos:

Los sitios están atrayendo a muchos adolescentes, algunos de los cuales no están haciendo

una buena elección. Muchos padres no están prestando atención a lo que sus hijos publican

en los sitios.

Los depredadores sexuales –y probablemente desconocidos peligrosos– se sienten atraí-

dos por los lugares donde los adolescentes no están haciendo una buena elección y los

adultos no están prestando atención.

Algunos adolescentes se dedican a actividades peligrosas o irresponsables que incluyen:

Divulgación insegura de información personal: Proporcionan información personal poten-

cialmente peligrosa o dañina. Muchos adolescentes parecen no tener conocimiento de que

lo que publican en estas comunidades es público, potencialmente permanente y accesible

por cualquier persona en el mundo.

Adicción: Algunos usuarios gastan una cantidad excesiva de tiempo en línea, lo que

desemboca en la falta de compromisos saludables en las principales áreas de su vida.

Comportamiento sexual de riesgo: Los jóvenes corren el riesgo de ser seducidos por un

depredador sexual o una red de pornografía infantil. Algunos usuarios publican material

6
sexualmente sugestivo, pornografía infantil de auto-producción, o realizan conexiones con

otros adolescentes con fines sexuales –actividad conocida como gancho-ups por el tér-

mino hung-up en inglés.

Cyberbullying: Consiste en ser cruel con los demás mediante el envío o la publicación de

material dañino, ya sea en línea o a través de un teléfono celular.

Comunidades peligrosas: Los usuarios corren el peligro de realizar conexiones con otros

jóvenes o adultos en situación de riesgo, lo cual puede resultar en una falsa creencia com-

partida sobre la adecuación de actividades potencialmente muy dañinas.

¿Qué deben hacer las escuelas?

¿Las escuelas pueden y deben bloquear el acceso a este tipo de sitios?

Bueno, pueden intentarlo estableciendo filtros. Sin embargo, muchos defendemos que

sería mejor no hacerlo y en vez de eso enseñar a los alumnos a que ellos mismos sepan

tomar decisiones.

Cuando la Internet llegó por primera vez a las escuelas, la principal preocupación era el

acceso de los jóvenes a la pornografía. El software de filtración se promovió como una

herramienta para hacer frente eficazmente a esa preocupación. Las preocupaciones actua-

les se enfocan más a lo que los estudiantes están enviando, así como a la forma y los con-

tactos con quiénes se están comunicando.

• ¿Las escuelas deberían estar preocupadas por las actividades de Internet fuera del

campus?

7
Sí. La participación en estas comunidades puede afectar negativamente el bienestar de los

estudiantes y la calidad del entorno escolar. Los estudiantes pueden publicar material que

perjudique a otros estudiantes, proporcionar pistas o amenazas directas sobre intenciones

suicidas o violentas, así como participar en grupos de odio, pandillas o venta y consumo de

drogas.

A continuación se presenta un ejemplo práctico de la utilización educativa de las redes

sociales en una prestigiosa universidad americana:

Las redes sociales han permitido a la humanidad crecer y prosperar. Este fenómeno ya exis-

tía desde la edad de piedra, cuando los hombres de las cavernas compartían entre sí el

conocimiento que tenían de los alimentos, o cuando los reyes de la Edad Media compartían

la información de las aduanas, las invitaciones del matrimonio y las declaraciones de gue-

rra. La gente siempre se ha reunido en grupos en función de necesidades, objetivos, creen-

cias e intereses comunes. Es a través de la comunicación –escrita u oral– que los avances

del grupo o individuo establecen el marco para la creación de redes sociales.

Una red social es una estructura social hecha de nodos (que generalmente son individuos u

organizaciones) que están vinculados por uno o más tipos específicos de relaciones. Estos

nexos pueden ser valores, visiones, ideas, intercambios financieros, amigos, parientes, enla-

ces entre webs, relaciones sexuales, transmisión de enfermedades (epidemiología), o rutas

aéreas, entre otras.

Para su análisis, las relaciones sociales pueden esquematizarse en términos de nudos y

lazos, como en el ejemplo que se muestra en el cuadro anterior. Los puntos de la figura

8
representan a cada uno de los individuos en la red, mientras que las líneas representan a

sus conexiones en la red.

Este diagrama ilustra cómo cada miembro está conectado a todos los demás miembros. La

interacción dentro del grupo mantiene la red social con vida y en constante evolución. Los

nodos son los actores individuales dentro de las redes y los vínculos son las relaciones entre

los actores.

Hoy día, en el contexto del mundo de la Web, relacionamos el concepto de las redes sociales

con la oferta tecnológica de las comunidades virtuales que unen a la gente haciendo tangi-

bles sus comunidades. Como lo dice la revista PC Magazine, estos sitios de redes sociales

emplean varios avances en tecnologías de la comunicación y servicios.

Al buscar sitios de redes sociales en Internet, uno se encuentra con algunos de los más

populares, como Facebook, MySpace o LinkedIn. Sin embargo, hay otros ejemplos de sitios

de redes sociales como los wikis (ver el ejemplo más popular en Wikipedia), blogs y sitios

de discusión en el foro (como Blogger o LiveJournal), anillos web (algunos se pueden encon-

trar en el Directorio de WebRing), y juegos en línea (el más conocido y citado es Second Life,

pero hay otros que están disponibles y gratuitos, así como RuneScape). Wikipedia tiene una

fantástica lista de sitios de redes sociales.

Las redes sociales deben examinarse en relación con los factores sociales y culturales, las

tecnologías digitales, así como las oportunidades y desafíos que presentan. La función fun-

damental de cada uno de estos sitios web es reunir a personas con intereses similares y

conectarlos a una comunidad en la que son participantes activos y comprometidos. La parte

9
emocionante para los educadores es la capacidad de utilizar esta conexión para otros de

manera que promueva la comprensión académica y profesional.

¿Qué pueden hacer las escuelas?

Es necesario un enfoque integral para responder a los estudiantes sobre el acceso a Inter-

net. Este enfoque requiere:

Una política clara con un fuerte enfoque al valioso uso educativo de la Internet. La política

debe ser apoyada por programas de estudios y desarrollo profesional, así como una clara

expectativa de que todos los estudios con Internet deben ser de alta calidad, e incluir acti-

vidades de instrucción bien planificadas.

Responder a la necesidad del estudiante de tener un uso responsable de la Internet con un

seguimiento técnico eficaz.

Las escuelas deben considerar una revisión completa de las políticas de gestión del uso de

Internet y sus prácticas. Una evaluación de las necesidades y la evaluación del uso de la

Internet podría proporcionar información útil. El personal de seguridad de la escuela debe

participar en este proceso.

La escuela es una parte de la sociedad y la sociedad cada vez emplea más las redes sociales.

Por lo tanto, debemos seguir esta inercia y no sólo emplearlas sino también orientar a los

aprendices en su buen uso.

Para ello vamos a tratar de entender las potencialidades de las redes sociales de aprendi-

zaje y la creación de nuevos modelos centrados en el alumno. Esta idea propone que los

10
estudiantes sigan participando mediante la identificación de las rutas más interesantes y

relevantes para ellos.

No sólo debemos ofrecer una amplia gama de opciones de programas sociales, sino también

diseñar redes de aprendizaje. Esto con el objetivo de proporcionar a nuestros jóvenes un

espacio fuera de la programación estructurada para explorar sus pasiones con el apoyo de

sus compañeros y mentores.

Involucrar a nuestros estudiantes más allá de las limitaciones de tiempo y espacio de las

clases, por un lado nos permite continuar trabajando con ellos durante toda la semana.

Pero, además, les da la invaluable oportunidad de compartir experiencias ocurridas fuera

del aula con la comunidad de aprendizaje.

El reto que se nos presenta es darles la posibilidad de compartir constantemente sus intere-

ses y actividades ocurridas en otros lugares para retratar de manera más completa a los

alumnos. Si lo conseguimos logramos conocer más el perfil de nuestros estudiantes, podre-

mos crear nuevas oportunidades para todos y así facilitaremos su aprendizaje. Como los

alumnos tienen más conectividad y acceso a los recursos tecnológicos que nunca, otro reto

es desarrollar nuevas prácticas y herramientas para apoyarlos en la forma de administrar

sus oportunidades de aprendizaje.

cita(http://mexicanadecomunicacion.com.mx/rmc/2011/11/28/las-redes-sociales-en-la-

educacion/)

11
Se comprende que estas redes sociales en algún modo hacen la vida fácil o en el otro

aspecto deterioran la forma de pensar de los discentes es por eso que la mayoría de

docentes debería de estar empapado de que son las redes sociales sus ventajas y

desventajas.

Que cree que podremos hacer poner en práctica todas esas habilidades que se tienen

impregnadas en cada ente que manejas cada individuo en el campo educativo.

Entonces porque se crearon creen que por distractores o porque a los individuos les hacía

falta un en que pensar o un simple y binario momento de brillante acompañante que te

alegrase la vida y te propiciara a tu propia inteligencia intelectual y que la desarrollases en

el campo de la enseñanza y punieses en práctica para un bien común.

Pero no dejamos y no omitamos que tienen sus beneficios pero porque siempre concluyen

llamándolo como distractores.

Joana reyes. (2014/07). Los distractores tecnológicos de las redes. 2018/11, de blogguer,

http://hubiesemostrasplantadolarealidad.blogspot.com/2014/07/los-distracores-las-

redes-sociales-en.html

12
 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

¿Influye el uso inadecuado de las redes sociales en los altos índices de reprobación del

alumnado que se encuentra cursando el tercer semestre en el Colegio de Bachilleres del

Estado de Yucatán, plantel Santa Rosa, ciclo escolar 2017- 2018?

PREGUNTAS DE INVESTIGACIÓN

¿Por qué en la actualidad los índices de reprobación se han elevado?

¿Por qué los alumnos se enfocan más en las redes sociales que en sus estudios?

¿Las redes sociales son un factor detonante de que los alumnos reprueben sus asignaturas?

¿Las redes sociales provocan en los jóvenes una adicción?

¿Qué sucedería si las redes sociales no fuesen frecuentadas por los alumnos, los índices de

reprobación serían más bajos?

13
 JUSTIFICACIÓN DEL ESTUDIO

Durante la estadía en el plantel, podrán ser testigos de cómo gran parte del alumnado se

logra aprobar las asignaturas de manera satisfactoria, presentando altos índices de

reprobación. Con la investigación se quiere comprobar si las redes sociales son

determinantes en el bajo rendimiento académico de los alumnos del tercer semestre del

Colegio de Bachilleres del Estado de Yucatán, plantel Santa Rosa del ciclo escolar 2017-2018,

provocando la reprobación de las asignaturas, ya que esta situación es muy preocupante

porque se podría ocasionar problemas más adelante, afectando de manera negativa la vida

académica, social y laboral del alumnado.

Esto podría arrojar evidencia y formular acerca de tan altos índices de reprobación,

permitiendo la creación de un plan para afrontar esta problemática, proporcionando

información útil a los docentes para saber cómo proceder ante esto y poder orientar a los

alumnos, tomando las medidas necesarias para mejorar el rendimiento escolar.

ESTABLECIMIENTO DE LA HIPÓTESIS

Hipótesis nula: En la medida que el uso inadecuado de las redes sociales es alto entre los

jóvenes, los índices de reprobación son menores.

14
Hipótesis alterna: En la medida que el uso incorrecto de las redes sociales es alto entre los

jóvenes, los índices de reprobación son mayores.

OBJETIVO(S) DEL ESTUDIO

Objetivo general: Comprobar que el uso desmedido de las redes sociales de los jóvenes de

tercer semestre del Colegio de Bachilleres del Estado de Yucatán, plantel Santa Rosa ciclo

escolar 2017-2018 ocasiona que estos reprueben las asignaturas.

Objetivo particular: Corroborar si los alumnos del tercer semestre del Colegio de Bachilleres

del Estado de Yucatán, plantel Santa Rosa, ciclo escolar 2017-2018, utilizan las redes

sociales y con qué fin.

DELIMITACIÓN DEL ESTUDIO

Este trabajo se encontrará delimitado al alumnado que está cursando el tercer semestre en el

Colegio de Bachilleres del Estado de Yucatán, plantel Santa Rosa, ciclo escolar 2017-2018.

15
 CAPÍTULO DOS: MARCO TEÓRICO

En este capítulo abordaremos el impacto que tiene en las redes sociales en el desempeño

académico de los jóvenes mediante teorías y argumentos propuestos por otros

investigadores.

El objetivo del presente trabajo de investigación es dar a conocer como las redes sociales

han logrado ocupar un espacio importante en la vida de los adolescentes al llegar al grado

de reprobar sus asignaturas. A pesar que las redes sociales son un tema de la actualidad hay

demasiada información empírica, sin embargo también se halló información útil que ha

servido como instrumento de guía para realizar esta investigación.

Se consideró que es un tema relevante, no solo porque el estudio está enfocado en jóvenes

como nosotros sino porque puede ayudar a la escuela, ya que no solo es una herramienta

que ayuda a comunicarse y entretenerse, sino que también es una fuente de información

bastante amplia que puede facilitar la búsqueda de algún trabajo escolar.

Existen numerosos tipos de redes sociales que los jóvenes utilizan con una finalidad

definida, cada una de estas redes tiene una característica específica.

Las redes sociales, como todo fenómeno actual, tiene riesgos pero también tiene

beneficios, ha sido una herramienta muy útil para la educación ya que ayudan a realizar

tareas, a estudiar y a mantenerse comunicado con otras personas.

16
Se puede definir una red social como un conjunto de personas que estén interrelacionadas

por diferentes motivos ya sea, parentesco, trabajo, etc.

Se considera que algunos maestros son los que solicitan el uso o manejo de estas redes

sociales en los alumnos ya que para ellos son medios que fomentan el trabajo colaborativo

en su asignatura, pueden acceder al conocimiento actualizado al instante, se crea una

red de contactos docentes y profesionales que a la vez acerca a sus alumnos a la realidad

profesional, permiten desarrollar competencias informacionales para gestionar la gran

cantidad de información que circula en la red, entre otras.

Sin embargo, no todos los estudiantes las usan con ese propósito lo que provoca los

famosos distractores en ellos, reduciendo la atención y la productividad (ciertas redes

sociales como Facebook ofrecen múltiples distractores; ejemplo: el chat interno), laxitud en

el lenguaje, dependencia y adicción hacia esta tecnología, conflictos en los grupos de

trabajo y estudio creados para la realización de un proyecto, etc.

Según Zamora los usuarios son los protagonistas de una red social, es decir una red social

se conforma mayormente de usuarios externos a los creadores de esta.

Un estudio realizado por Mariangela Monterroso Bocaletti a un grupo de adolescentes de

13 a 15 años estudiantes de una institución privada de mujeres apuntó que el 46% de las

alumnas no cumplió con sus deberes por priorizar su tiempo y actividades hacia las TIC. Esto

demuestra como el uso constante de las TIC, como de las redes sociales, genera obstáculos

en el máximo aprovechamiento escolar de los jóvenes, aunque Monterroso indica que el

uso de internet no el causante principal para que las alumnas presenten un bajo

17
rendimiento escolar. Aunque el estudio también apunta que las alumnas no hacen ciertas

actividades como estudiar por usar las TIC, lo que podría derivar en la reprobación de sus

asignaturas.

En un estudio realizado por Guerreschi acerca de las adicciones, dice que el individuo que

utiliza internet gran parte del día, no podrá realizar óptimamente con las actividades

escolares a causa de la fatiga. Apoyándose en esto es claro que a pesar de que Monterroso

no lo considere las redes sociales como un factor determinante en el bajo rendimiento

escolar, Guerreschi demuestra que si puede provocar acciones que pueden desembocar en

el bajo rendimiento escolar que a su vez puede causar que el alumnado repruebe sus

asignaturas, presentando altos índices de reprobación.

CAPÍTULO TRES: MÉTODO

MÉTODO

Se aplicará el método no experimental con la hipótesis correlacional, porque no se

manipularán las variables “X” y “Y”, las cuales servirán para la comprobación del mal uso de

las redes sociales por parte de los estudiantes. Estas variable se definen como: variable X

son las redes sociales como distractores; variable Y son los altos índices de reprobación.

18