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CENTRO DE APRENDIZAJE
Y SUPERACIÓN, A. C.
Que Presenta
ANDREA AMAYA MARTÍNEZ
Estudiante del Primer Semestre de la Maestría en Educación
Inclusiva
Asesor
MEE José Quezada Landa
Producción de textos a través del uso de las TIC en un grupo de sexto grado
1. Introducción
acerca de la producción de textos en un grupo de sexto grado con ayuda de las Tecnologías
De igual manera, se enuncian los objetivos generales y específicos que tendrá esta
investigación, así como crear las estrategias para abatir el problema planteado por medio
desarrollará éste tema de estudio y las bases teóricas que fundamenten las ideas planteadas,
lo que arroja como resultado una construcción de la metodología que conlleva el enfoque
Por último, se mencionan las referencias bibliográficas que ayudaron a construir esta
guía y un cronograma de actividades que ayude a la distribución del tiempo para realizar las
constituye una de las prioridades de la educación primaria. Si bien las niñas y los niños
asisten a la escuela para “aprender a escribir”, es necesario destacar que este aprendizaje va
reto para los docentes, ya que muchas veces los alumnos carecen de los conocimientos
básicos que se necesitan para redactar correctamente una simple composición, un poema,
un cuento hasta un simple recado, este problema se debe a la falta de interés por la escritura
Este problema arroja la pregunta que se toma como base para la investigación ¿Cómo se
pueden usar las TIC como estrategia para la producción de textos en un grupo de
literarias, que a su vez logren comunicar lo que ellos mismos deseen, sin perder de vista la
ofrecer otra visión a los alumnos para producir textos de una forma más entretenida y
dinámica, en la cual logren crear y compartir textos en tiempo real y logren entender la
Los objetivos de la investigación son metas que ayudan al investigador en relación a los
aspectos a los que desea llegar o conocer, en esta investigación los objetivos general y
-Crear estrategias que favorezcan la producción de textos en un grupo de sexto año por
Propiciar que los alumnos reconozcan la lectura como una herramienta para la
2.2. Justificación.
“Cuando un niño aprende a leer y escribir está dando un paso gigantesco en su evolución
derechos- que le exigirá tarde o temprano el mundo de las ideas y acciones concertadas… y
que conlleva el desarrollo de los principios morales, de las ciencias, del arte, de la política,
herramientas y conocimientos bases para lograr una correcta comunicación que ayude a su
claramente sus ideas, lo que permitirá que obtenga mejores resultados en los objetivos que
se proponga.
Desde este punto de vista, una de las formas más antiguas de comunicación no verbal ha
Con los alumnos del tercer ciclo, particularmente sexto grado es indispensable
conocimiento las ventajas que estas nuevas herramientas poseen para lograr los propósitos
que la educación plantea y que al mismo tiempo este conocimiento será útil el resto de su
El mismo Plan y Programa marca las características que los alumnos deben conocer en
identificación de cada uno de los textos y su función, para que conozcan los elementos que
La antipatía y falta de motivación en los alumnos a la hora de plasmar sus ideas por
escrito ante cualquier circunstancia hacen que el tema de interés sea relevante para idear y
diferente al tiempo que los alumnos se vean motivados por el uso de dispositivos digitales
de nuestra época moderna y al mismo tiempo se propicie el gusto por la lectura y escritura.
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2.3. Hipótesis.
Las hipótesis, como lo menciona Hernández (2014), son las guías de una investigación o
estudio. Las hipótesis indican lo que tratamos de probar y se definen como explicaciones
manera de proposiciones.
-Los estudiantes de sexto grado del turno vespertino de la Escuela Primaria “Mariano
textos escritos, motivados con el uso de las TIC en sus producciones lo que incrementa el
-Las TIC ayudaron a motivar a los alumnos del sexto grado para incentivar el gusto por
de sus ideas así mismo, consideraron el uso de estas tecnologías una forma más dinámica
de participación escolar.
3. Marco Contextual
físico y social es donde los niños pasan la mayor parte de su tiempo. “El entorno es
el progreso académico, cultural y deportivo de todos los niños, es por ello que, es
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comprender los fenómenos educativos que ocurren dentro de la escuela y del aula.
De ello se da razón al señalar que, “el trabajo docente se ve influenciado por diversos
factores que impactan en los alcances o limitaciones que éste pueda tener, uno de los
comunidad tiene la fortuna de estar a pie de la carretera Morelia – Cd. Hidalgo lo que
propicia que haya buena comunicación y transporte con la cabecera del municipio.
rodeada de una vegetación enorme de coníferas del cual extraen su materia prima para
medio-bajo, en general solo los hombres desde los 12 a 50 años trabajan y las mujeres se
dedican atender a los hijos y al hogar, por lo que el ingreso familiar apenas y alcanza para
cemento hasta simples construcciones de madera. Sin embargo, en general se cuenta con
los servicios básicos para el desarrollo de su población: agua potable, drenaje, energía
pavimentación.
Así pues, se sabe que cuando no hay los servicios necesarios en los hogares, repercute en
de las viviendas cuenta con una televisión, celulares y solo algunas cuentan con
comercios que se presentan como un factor de vinculación entre los niños y la escritura,
pues en los negocios se muestran diversos portadores de información con los cuales dan a
conocer sus productos; así los alumnos se familiarizan con ciertas tipologías textuales como
Huajúmbaro cuenta con algunos espacios recreativos como canchas de básquetbol donde
se reúnen por las tardes los adultos, jóvenes y niños algo que ayuda al fomento de la
inclusión en las familias; de igual manera cuenta con una biblioteca pequeña donde los
Así como espacios comerciales y deportivos, también hay otros espacios educativos,
entre ellos el Jardín de niños “Mariano Silva y Aceves”, la secundaria José María Morelos
matamoros” la cual será protagonista de nuestro objeto de estudio cuenta con turno
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matutino y vespertino, está ubicada a una cuadra de la plaza principal lo que facilita su
acceso a los estudiantes y comunica con los comercios más cercanos como tortillerías,
alumnos es sin duda el centro escolar, el cual “…como organización constituye un contexto
clave para el desarrollo del currículum, el aprendizaje de los alumnos y la actividad docente
16DPR4950Y, tiene dos turnos: matutino y vespertino, este último será donde se realice
nuestra investigación.
La primaria, se encuentra bajo la dirección del Prof. José Alberto Maldonado Cortes en
un promedio aproximado de 18 alumnos por grupo siendo éstos los que dan vida al centro
Cabe destacar, en cuanto a infraestructura, la escuela dispone la esencial, con doce aulas
de concreto de las cuales, ocho son los salones que se utilizan para cada grupo, un espacio
internet y un espacio para la biblioteca. De igual forma se cuenta con una cancha para la
clase de educación física, un patio cívico, y sanitarios para ambos sexos. Los espacios se
escolar donde se cuenta con material de lectura y recursos didácticos al alcance de los
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Cabe mencionar que, en la escuela se cuenta con un maestro para cada grado, un
intendente, una persona para el control administrativo y el director, todos están organizados
las indicaciones de los maestros, esto fomenta la participación escolar tanto como en los
Un entorno de aprendizaje puede mencionarse como aquel espacio físico que resulta
funcional para el aprendizaje del niño. Por ello es importante hablar de la organización del
producción de textos, ya que, “En ningún espacio como en el aula, se pide a un colectivo
tan numeroso de individuos agrupados, tan próximos unos de otros durante tantas horas al
día, que actúen y trabajen con eficiencia plena en tareas de aprendizaje difícil y, que
El salón del grupo de sexto grado “A” Mide aproximadamente 6 metros de ancho por 10
de concreto, ventanas, puerta, bancas suficientes para los alumnos, dos pizarrones un
Es importante mencionar que el espacio físico del grupo se conoce sin embargo los
alumnos aún no se conocen sin embargo algunas características que si se pueden saber son
las edades de los alumnos que oscilan entre los 10 y 11 años se encuentran de acuerdo a la
clasificación realizada, según el psicólogo suizo Jean Piaget (2010) en la tercera etapa, la de
las operaciones intelectuales concretas en el cual el niño comienza a ser capaz de manejar
las operaciones lógicas esenciales, pero siempre que los elementos con los que se realicen
Aunque aún no se ha trabajado con el grupo es necesario tener en cuenta que se debe
hacer un diagnóstico del grupo para conocer sus saberes previos en relación a los procesos
Además, se deben conocer sus estilos de aprendizaje que ayuden averiguar de qué forma
Asimismo, se deberán conocer las áreas de oportunidad y fortalezas que presentan los
alumnos para su mejor desempeño en el aula y conocer la forma en la que logren una
convivencia plena para fomentar la inclusión en el espacio áulico y cono sus compañeros en
general.
4. Marco Teórico
los alumnos dentro y fuera de la escuela, estas exigencias de la vida cotidiana demandan
tener la capacidad de traducir en forma tanto oral como escrita lo que se piensa y se siente.
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las TIC.
Por lo anterior, resulta necesario tener un sustento teórico basado en especialistas que
hablen sobre temas referentes al objeto de estudio, con la finalidad de reafirmar nuestros
capacidad mostrada para ampliar la cobertura del sistema educativo para asegurar la oferta
Como menciona Schmelkes (1997), la calidad que estamos buscando como resultado de
alumnos el dominio de los códigos culturales básicos, las capacidades para la participación
aprendiendo, y el desarrollo de valores y actitudes acordes con una sociedad que desea una
vida de calidad.
La educación básica actual se basa en los planes y programas que se formaron en el año
investigación, será necesario conocer los campos formativos en los que se dividen los
planes, las asignaturas específicamente español, por ser la unidad donde se desarrolla
nuestro tema principal, así como su enfoque, los ámbitos, bloques, competencias,
actividades humanas dirigidas al logro de objetivos, escribimos por un fin, para expresar
nuestros sentimientos, conocimientos o ideas, para pedir o dar información, “escribir es una
forma de usar el lenguaje que, a su vez, es una forma de realizar acciones para conseguir
correctamente para que signifiquen lo que uno quiere decir y así conseguir un objetivo. Un
rasgo esencial al escribir es que se refleja el punto de vista del autor, “una vez elaborados
los textos se convierten en vehículos transmisores de puntos de vista y forman las opiniones
sociales” (Casanny, 1999: 38). Al leer nos formamos opiniones a partir de la percepción del
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escritor. De esta manera podemos notar el impacto que puede tener lo que escribimos en los
El proceso de escritura puede ser la habilidad más compleja, pues implica el uso de las
características, por su función y su trama, esto con la finalidad de tener una visión más clara
del tipo de textos que necesitamos que los alumnos puedan producir por medio de los
Las estrategias de enseñanza según Barriga y Hernández (2010), son los procedimientos
que el docente utiliza en forma reflexiva y flexible para promover el logro de aprendizajes
significativos y autónomos en los alumnos al hacer uso de los materiales que sean
Las estrategias están conformadas por diferentes aspectos, las cuales son indispensables
para llevar a cabo las actividades que se pretendan realizar. Según Barriga y Hernández
(2010) los componentes que se deben tomar en cuenta para elaborar una estrategia son las
Al tomar en cuenta los elementos anteriores, las estrategias que se pueden implementar
en el grupo permitirán que los niños adquirieran los conocimientos esenciales de los tipos
expresión escrita de los alumnos, al crear interés para ellos y promover un mejor
aprendizaje.
resultados y de los productos generados por los alumnos. Es de suma importancia no dejar
pasar por alto esta etapa, pues, como lo señala la autora Gómez Palacio (1997), saber cómo
evaluar es de gran ayuda para el docente con el objeto de tomar medidas de promoción.
En este apartado será importante reunir los insumos que nos permitan evaluar las
mismas producciones de los alumnos de una forma sumativa y formativa y que a su vez se
elabore un sistema de pautas para la evaluación de cada una de las producciones literarias
de los alumnos.
información y la comunicación.
Los grandes cambios que caracterizan esencialmente esta nueva sociedad son: la
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las tecnologías de la comunicación son una importante diferencia entre una civilización
educación de los alumnos, nos facilita su integración educativa, mejora sus condiciones de
Desde hace varias décadas se comenzó a especular sobre el impacto que la revolución en
las TIC podría tener en la educación, en todos sus niveles. Esa especulación, y los múltiples
ensayos que la siguieron, se han convertido en los últimos años, especialmente a partir del
De esta forma el uso de las TIC conforma una de las bases de la calidad educativa,
pedagógicas.
Todo esto puede suceder gracias al aumento de la accesibilidad de las tecnologías hoy en
día y de su constante propagación ocasionando que los costos sean más accesibles y, la
disponibilidad de muchísimos recursos gratuitos en la Web que han reducido los costos de
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Las TIC han llegado a ser uno de los pilares básicos de la sociedad y hoy es necesario
proporcionar al ciudadano una educación que tenga que cuenta esta realidad.
Las posibilidades educativas de las TIC según el manual TIC en la enseñanza han de ser
actual, ya que, no se puede entender el mundo de hoy sin un mínimo de cultura informática.
enseñanza, para que ese conocimiento se traduzca en un uso generalizado de las TIC para
El uso de las TIC es algo que debemos considerar para aprender y para enseñar, es decir
particular, mediante Internet, aplicando las técnicas adecuadas, este aspecto tiene que ver
información, siendo al mismo tiempo lo más constructivos que sea posible desde el punto
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construir una teoría fundamentada que ayude a cumplir los objetivos planteados y trabajar
con los alumnos en el aula, esto a su vez contribuirá a forjar la investigación que se tiene
pensada.
5. Metodología
1989: 55). En este apartado se describe el enfoque metodológico, el diseño del proceso de
investigación, los métodos o técnicas que utilizaremos para realizar la recolección de datos,
Para esta investigación usaremos el enfoque cualitativo ya que sus características son las
Bisquerra (1989) señala que, aunque no hay un acuerdo del procedimiento de investigación
cualitativo se da una idea general de las características más comunes dentro de esta
investigación:
obtengan serán analizados por el investigador, estos estudios deben ser en pequeña escala
para hacer la investigación intensiva, además la investigación debe ser “de naturaleza
De igual forma, la investigación cualitativa debe ser general y que pueda aplicarse
categorías con base en preguntas que el propio investigador se formule, también se pueden
deben precisar los detalles que tiene el comportamiento social en nuestro caso de los
los acontecimientos y sustentarlo con evidencia que posteriormente será analizada a partir
de los registros.
esenciales por las que se pensó en este diseño se fundamenta en el autor Hernández (2014)
que señala que el tipo de problema de investigación más apropiado para ser abordado por
este diseño es cuando se busca entender las experiencias de personas sobre un fenómeno o
múltiples perspectivas de este, asimismo las disciplinas en las que se cuenta con más
donde “se explora, describe y comprende lo que los individuos tienen en común de acuerdo
con sus experiencias con un determinado fenómeno” (Hernández 2014: 493). Esto quiere
decir que el método a usar en la indagación es el análisis descriptivo que nos permitiré
trabajan para crear un modelo basado en las interpretaciones de los participantes o las
unidades de estudio.
El proceso dentro de este diseño según Hernández (2014), es identificar el fenómeno que
en nuestro objeto de estudio seria la producción de textos, después se recopilan los datos de
las personas que han de experimentar este fenómeno para finalmente desarrollar una
De acuerdo con Norlyk y Harder (2010), las acciones para implementar un diseño
fenomenológico son:
1. Partir del planteamiento del problema, definir el fenómeno de interés (la producción
de textos).
2. Elegir el contexto y los participantes. (individuos o miembros de los grupos que hayan
4. Recolectar los datos sobre las experiencias con el fenómeno o planteamiento: recabas
estructura y contexto.
11. Desarrollar una narrativa general que incluya las categorías y temas comunes y
12. Validar la narrativa y descripción del fenómeno con los participantes y revisar con
otros investigadores.
usuarios deben tener la sensación de que “entienden mejor lo que significa…” (experiencias
Con respecto a este tema, Hernández (2014), menciona que “Lo que se busca en un
Estos datos pueden ser recolectados de manera individual, grupal o colectiva con la
es: el propio investigador, ya que, el investigador es quien recoge y analiza los datos. Por
otro lado “en la indagación cualitativa los instrumentos no son estandarizados, sino que se
trabaja con múltiples fuentes de datos, que pueden ser entrevistas, observaciones directas,
-Observación.
(2014), la utilización de todos nuestros sentidos, no solo para ver sino para percibir y
generar hipótesis.
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Algunos de los elementos más específicos que podemos observar los menciona el autor
Lofland (2005) y estos son: a) los ambientes físicos como lo son las infraestructuras, b) el
ambiente social y humano que son las formas de organización de los grupos, c) actividades
sus funciones que desempeñan, e) hechos relevantes como eventos o historias importantes
entre otros.
Esto quiere decir que nos centraremos en la observación del contexto escolar, la
Hay que resaltar que se sugiere utilizar un formato para las observaciones, aunque sea
cualitativa son abiertos, además que la observación según Hernández (2014), es formativa y
constituye siempre el único medio que se utiliza siempre en todo estudio cualitativo.
-Entrevistas.
La entrevista cualitativa se define según Janesick, (1998) como una reunión para
tecnologías de comunicación las entrevistas personales también pueden llevarse a cabo por
internet, por ejemplo, usando Skype, su red social favorita u otros sistemas para video
llamadas o conferencias virtuales” (Hernández, 2014: 408) Esto es muy relevante ya que
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nuestro tema de estudio involucra el uso de redes sociales y dispositivos electrónicos, así
-Grupos de enfoque.
Otra de las formas para recolectar datos son los grupos de enfoque, se considera
torno a uno o varios temas” (Hernández, 2014: 408), con el objetivo de generar y analizar la
Por otra parte, Ellis (2008), menciona que, en esta técnica de recolección de datos la
unidad de análisis es el grupo, que reunido se trabaja con los conceptos, las experiencias,
la investigación.
Los grupos de enfoque son positivos cuando todos los miembros intervienen, una de las
alternativas para complementar la discusión en los grupos de enfoque y que es del interés
de esta investigación, son ejercicios escritos para que los participantes respondan
individualmente antes de discutir el tema grupal, esta característica será de gran ayuda en el
detenidamente su respuesta.
llenar la bitácora o diario para vaciar las anotaciones de cada sesión y preparar los
Una fuente muy valiosa de datos cualitativos “son los documentos, materiales y
artefactos directos que pueden ayudar a entender el momento central de estudio y sirven al
Entre tales elementos se mencionan las cartas, diarios personales, fotografías, toda clase
audio y video realizadas por medio de teléfonos y tabletas las cuales han sido muy útiles en
diversas investigaciones, los mensajes que estos provean pueden ser analizados para
el objeto de estudio.
Este apartado nos da partida para documentar nuestra investigación por medio del uso de
las TIC y de la misma manera para que todas las producciones escritas de los alumnos
5.4. Participantes.
la primaria “Mariano Matamoros” turno vespertino con los alumnos del grupo de 6º “A”.
docente durante el ciclo escolar 2017 – 2018 en la institución antes mencionada lo que
contexto.
Además, también se tomará en cuenta los elementos que los docentes de la misma
En este apartado “se propone un proceso de análisis que incorpora las concepciones de
estructura. Los datos son muy variados, pero en esencia consisten en observaciones del
menciona que el proceso es iterativo, recurrente y de ser necesario se deberán agregar más
datos:
2. Revisión de los datos (material inicial y adicional con el fin de obtener un panorama
4. Descubrir las unidades de análisis (elegir cuál será la unidad de análisis o significado
categorías y códigos)
7. Codificación axial de las categorías: segundo nivel (agrupar las categorías en temas y
análisis)
narrativa.
resultado final.
6. Referencias
Moderno.
CEAC.
Ellis, R. (2008). The study of Second Language Acquisition, Oxford University Press.
C., & Baptista, L.P. (2014). Metodología de la investigación. México, D.F.: Mc Graw
Hill.
Analysis. 4th ed. Stanford, CT: Cengage Learning. Reproducido en Hernández, S.R.,
SEP.
SEP. (2011). Programas de estudio 2011. Guía para el Maestro. Educación Básica.
7. Cronograma
Julio (HORAS)
Realización de la pregunta de
24 de julio 30 minutos
investigación
Elaboración de la introducción,
índice.