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Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación


Formato guía de actividades y rúbrica de evaluación

1. Descripción general del curso

Escuela o Unidad Escuela de Ciencias Agrícolas, Pecuarias y del


Académica Medio Ambiente
Nivel de Profesional
formación
Campo de Curso de profundización para el programa de
Formación Ingeniería Ambiental
Nombre del curso Manejo de Aguas Subterráneas
Código del curso 358042
Tipo de curso Teórico Habilitab S ☒ N ☐
le i o
Número de 3
créditos

2. Descripción de la actividad

Número
Tipo de Individu Colaborati
☐ ☒ de 4
actividad: al va
semanas
Intermedi
Momento de la
Inicial ☐ a, unidad: ☒ Final ☐
evaluación:
3
Peso evaluativo de la Entorno de entrega de actividad:
actividad: 125 Seguimiento y evaluación
Fecha de inicio de la
Fecha de cierre de la actividad:
actividad: Sábado 03 de
Martes, 27 de Noviembre de 2018
Noviembre de 2018
Competencia a desarrollar:

El estudiante estará en capacidad de comprender el origen de las


aguas subterráneas como punto de partida para el reconocimiento de
las posibles dinámicas que se presentan en ellas y las maneras como
pueden llegar a afectarse, dependiendo de las situaciones ambientales
en las que se vean inmersas.
El estudiante estará en capacidad de identificar la presencia de
contaminantes, fuentes y procesos particulares de tratamiento en
cuerpos de agua subterránea como acuíferos y pozos, con el fin de
establecer acciones y procedimientos particulares para su gestión.
Temáticas a desarrollar:
Ciclo hidrológico. Balance hídrico y movimiento de las aguas
subterráneas
Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a
desarrollar
Fase 2 – Balance hídrico y movimiento de las aguas subterráneas
Actividades a desarrollar

Individual
Para el desarrollo de las actividades, el estudiante deberá realizar de
manera individual: ( Nota: El estudiante debe de realizar sus aportes
de forma visible en el foro de la actividad, no se aceptan aportes en
documentos)

1. Lectura de los contenidos académicos de la Unidad 2. Balance


hídrico y movimiento de las aguas subterráneas.

2. Socializar en el foro los aportes individuales requeridos en la guía,


es decir aportar los resultados solicitados en la guía para debatir y
consolidar grupalmente.

3. Participar activamente en el desarrollo de las actividades


propuestas en la Fase, realizando obligatoriamente sus resultados al
foro. Lo anterior se tendrá en cuenta para evaluación del estudiante.

4. El estudiante de forma individual realizara un Mapa mental sobre el


articulo denominado: Refining climate change threats to heritage.
Journal of the Institute of Conservation. Vol. 37 Issue 2, p85-93.
9p. Deben de leer el artículo ubicado en la Unidad 3. Del entorno
de conocimiento.

Colaborativo

Como parte del desarrollo de la actividad y en su desarrollo


colaborativo, teniendo en cuenta los roles asumido por cada
estudiante, se debe elaborar las siguientes actividades:
a. Del artículo denominado: Caracterización microbiológica y
fisicoquímica de aguas subterráneas de los municipios de La Paz y
San Diego, Cesar, Colombia, deben elaborar unas diapositivas
donde describan los siguientes aspectos:

- Explicación, Idea central del articulo (Grupal)


- Metodología de trabajo
- Análisis de Datos o Resultados
- Análisis de comparación con la norma para uso doméstico,
agrícola, pecuaria y de recreación
- Propuesta de conservación y uso de los pozos
- Conclusiones (grupal)

Cada integrante del grupo debe tomar un subtema antes


mencionado y el grupo consolida las diapositivas. Deben realizar
tres conclusiones grupales y Cada estudiante debe de aportar sus
conclusiones que sean visibles en el foro colaborativo

b. Calcule el Balance iónico o análisis químico para comprobar la


calidad del análisis. Debe calcular el error de análisis y confirmar
que el error (E) <10 % de los pozos monitoreados. (el tutor
selecciona los pozos por grupo)

c. Exprese los resultados Analíticos, de los Aniones y Cationes


presentes en las muestras y represéntelo en Graficas y Diagramas
tales como Stiff.

d. Clasifique el tipo de agua subterránea de acuerdo a los resultados


presentado, es decir si las aguas de los pozos analizados son
duras, blandas etc.

e. Analizar el comportamiento hidráulico de un pozo profundo, el cual se le


desarrolla una prueba de Bombeo (Ver resultados), con estos resultados
calcular el caudal y hallar la capacidad especifica del pozo (ver figura).
(Para este punto el estudiante como ayuda didáctica puede consultar en
el entorno Practico los videos anexos sobre prueba de bombeo y como
perforar un pozo profundo. En las figuras 1 y 2, se muestra la fórmula de
capacidad específica y los datos de la prueba de bombeo.

De acuerdo al video anexo en el entorno Practico, Hacer una descripción de


los elementos y herramientas utilizadas para construir un pozo profundo y el
grupo de consultar que se trasmite ambiental se requiere para construir un
Pozo profundo para uso doméstico ante las autoridades ambientales
competente.

Figuras 1. Niveles de Abatimiento de un Pozo

Fuente: Armenta J. A (2018), CORPOCESAR

Figura 2. Prueba de bombeo


Fuente: Armenta J. A (2018), CORPOCESAR

Nota: los resultados de la calidad del agua de la red de los


pozos subterráneos a estudiar, se enviarán en su momento al
foro colaborativo.

Es importante que los estudiantes para mayor comprensión de los


temas lean la unidad 3. Libro Miguel Fernández, C. (2012).
Hidrogeología aplicada con aspectos ambientales. La Habana, CU:
Editorial Universitaria. (Pp. 261 – 275), temas: Acuífero Limitado,
Acuífero semilimitado.
Entorno de aprendizaje colaborativo: El estudiante
socializa el residuo seleccionado y retroalimenta a los
compañeros para la construcción del trabajo
colaborativo.
Entornos
para su
Entorno de seguimiento y evaluación: El grupo
desarrollo
seleccionara un líder que subirá los trabajos
colaborativos por este entorno con base en la discusión
e interacción del grupo, en cuanto al residuo
seleccionado en consenso por los miembros del grupo.
Productos a Individuales:
entregar Aportes individuales al foro colaborativo de todos los
por el resultados o procedimientos matemáticos solicitados
en la guía de actividades

Colaborativos:
El documento final deberá contener lo siguiente:

- Portada (una hoja)


- Desarrollo de cuestionario y cálculos (Consolidado de
Max. Cuatro hojas)
-Análisis argumentativo sobre los cálculos realizados
del acuífero
estudiante
- Conclusiones (Max. una hoja)
- Bibliografía en normas APA

Tamaño hoja: carta


Márgenes: superior, inferior, izquierdo y derecho: 2,5
cm
Interlineado: sencillo
Texto: Arial 11 puntos
Formato: PDF

Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el


desarrollo de la actividad

Planeación De acuerdo con Abadía et al. (2014)1 se propone el


de siguiente planeación para el desarrollo del trabajo
actividades colaborativo de cada Actividad:
para el
desarrollo del 1. Lectura de la guía y preguntas orientadoras
trabajo 2. Lectura del contenido bibliográfico propuesto
colaborativo de cada unidad académica.
3. Preparación de los aportes individuales.
4. Interacción del grupo con base a los aportes
individuales.
5. Preparación del producto (documento) final de
la actividad con la respectiva discusión del grupo.
6. Preparación del producto de acuerdo con la
norma Icontec y normas APA.
7. Revisión del producto. Todos los integrantes
del grupo deben participar en la consolidación del
producto final.

1 Abadía, C., Vela, P., Montero, R. & Jiménez, R.


2014. Lineamientos generales del currículo en la
UNAD. Aspectos del trabajo colaborativo y
acompañamiento docente. Universidad Nacional
Abierta y a Distancia.
Líder: coordina y orienta la actividad colaborativa, es
el encargado de entregar el producto final.

Comunicador: responsable de la comunicación entre


el equipo de trabajo y el director de curso, motiva al
equipo a realizar el trabajo.

Utilero: responsable de obtener el material


bibliográfico para elaborar el informe final de la
Roles a
actividad.
desarrollar
por el
Vigía de Tiempo: responsable de controlar y
estudiante
desarrollar las actividades dentro de los plazos
dentro del
establecidos y conforme al cronograma del curso.
grupo
colaborativo
Relator: responsable de consolidar los aportes del
grupo para la construcción del trabajo final de cada
actividad.

Nota importante: se sugiere que un integrante


diferente asuma el rol del líder o relator para cada
actividad del curso, es decir, para las actividades de
trabajo colaborativo el estudiante debe asumir un rol
diferente.
Roles y De acuerdo con Abadía et al. (2014)1 se proponen
responsabilid los siguientes roles y responsabilidades para la
ades para la producción de los documentos de cada Actividad:
producción
de Compilador: consolida el documento que se
entregables constituye como el producto final del debate en el
por los foro, teniendo en cuenta que se incluyan los aportes
estudiantes de todos los participantes que intervinieron en el
proceso.

Revisor: Asegura que el documento cumpla con las


normas de presentación de trabajos exigidos por el
docente.

Evaluador: Asegura que el documento contenga los


criterios presentes en la rúbrica de evaluación de la
actividad.

Entrega: alerta sobre los tiempos de entrega de los


productos, envía el documento en el tiempo
estipulado e indica a los demás compañeros que se
ha realizado la entrega.

Alerta: avisa a los integrantes del grupo acerca de


las novedades en el trabajo.
Uso de la norma APA, versión 3 en español
(Traducción de la versión 6 en inglés)

Las Normas APA son el estilo de organización y


presentación de información más usado en el área de
las ciencias sociales. Estas se encuentran publicadas
bajo un Manual que permite tener al alcance las
Uso de formas en que se debe presentar un artículo
referencias científico. Aquí podrás encontrar los aspectos más
relevantes de la sexta edición del Manual de las
Normas APA, como referencias, citas, elaboración y
presentación de tablas y figuras, encabezados y
seriación, entre otros. Puede consultar como
implementarlas ingresando a la página
http://normasapa.com/

Políticas de Políticas de plagio: ¿Qué es el plagio para la


plagio UNAD?

El plagio está definido por el diccionario de la Real


Academia como la acción de "copiar en lo sustancial
obras ajenas, dándolas como propias". Por tanto el
plagio es una falta grave: es el equivalente en el
ámbito académico, al robo. Un estudiante que plagia
no se toma su educación en serio, y no respeta el
trabajo intelectual ajeno.

No existe plagio pequeño. Si un estudiante hace uso


de cualquier porción del trabajo de otra persona, y
no documenta su fuente, está cometiendo un acto de
plagio. Ahora, es evidente que todos contamos con
las ideas de otros a la hora de presentar las
nuestras, y que nuestro conocimiento se basa en el
conocimiento de los demás. Pero cuando nos
apoyamos en el trabajo de otros, la honestidad
académica requiere que anunciemos explícitamente
el hecho que estamos usando una fuente externa, ya
sea por medio de una cita o por medio de un
paráfrasis anotado (estos términos serán definidos
más adelante). Cuando hacemos una cita o un
paráfrasis, identificamos claramente nuestra fuente,
no sólo para dar reconocimiento a su autor, sino
para que el lector pueda referirse al original si así lo
desea.

Existen circunstancias académicas en las cuales,


excepcionalmente, no es aceptable citar o
parafrasear el trabajo de otros. Por ejemplo, si un
docente asigna a sus estudiantes una tarea en la
cual se pide claramente que los estudiantes
respondan utilizando sus ideas y palabras
exclusivamente, en ese caso el estudiante no deberá
apelar a fuentes externas aún, si éstas estuvieran
referenciadas adecuadamente.
4. Formato de Rubrica de evaluación
Formato rúbrica de evaluación
Actividad
Tipo de Actividad
☐ colaborativ ☒
actividad: individual
a
Momento de Intermedia,
Inicial ☐ ☒ Final ☐
la evaluación unidad: 3
Niveles de desempeño de la actividad
Aspectos
individual Punta
evaluado
Valoración Valoración je
s Valoración baja
alta media
El estudiante
El estudiante no
Participac El estudiante participó del
participó del foro
ión participó de Foro, pero lo
y presento los
individual manera realizó antes
aportes en la
del pertinente con de la fecha de 30
fecha de cierre
estudiante la actividad cierre de la
de la actividad
en el Foro actividad
(Hasta 30 (Hasta 15 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
Niveles de desempeño de la actividad
Aspectos
colaborativa Punta
evaluado
Valoración Valoración je
s Valoración baja
alta media
El documento
El documento El documento no
contiene la
contiene contiene los
totalidad de
Estructura parcialmente items requeridos
items
del los items en la guía 30
solicitados en
Trabajo solicitados integradora
la guía
(Hasta 30 (Hasta 15 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
Resultado Los resultados Evidencias
sy tienen los resultados pero
No presentan
procedimi procedimientos no
resultados
entos matemáticos procedimientos 50
matemátic solicitado matemáticos
os de los (Hasta 50 (Hasta 25 (Hasta 0
problemas puntos) puntos) puntos)
El
El documento
documento
presenta
presenta
deficiencias en
Redacció deficiencias en N/A
redacción y
ny redacción y 5
errores
ortografía errores
ortográficos
ortográficos
(Hasta 5 (Hasta X (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
Presenta la
Presenta la
bibliografía
bibliografía pero
pero no cuenta
no cuenta con la
con la N/A
Bibliograf estructura
estructura 10
ía solicitada en la
solicitada en la
guía

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