Grassroots FIFA

GRASSROOTS
Grassroots
2 Tabla de materias | Grassroots
SIMBOLOGÍA
Recorrido del jugador sin el balón
Recorrido del jugador con el balón
Trayectoria del balón (pase o tiro)
El entrenador
A, B, C, D Designación de los jugadores
A1, A2 Posición de los jugadores A
Hombres y mujeres
Toda referencia al género masculino en este manual por
lo que respecta a entrenadores, jugadores, etc. equivaldrá
(para simplificar la lectura) tanto a hombres como a mujeres.
Tabla de materias | Grassroots 3
Tabla de materias
Mensaje de bienvenida 5
La filosofía del fútbol base 9
El entrenador-educador 13
Características del niño y enfoque pedagógico 23
Organización de festivales 35
Organización de torneos 45
La sesión de fútbol base 53
Partidos reducidos 65
Fundamentos técnicos del fútbol 71
Ejemplos de ejercicios y formas de juego 77
El fútbol base en fútsal y fútbol playa 99
Estructura del fútbol base en la asociación miembro 115
Crear vínculos con gobiernos y otros organismos 123
Concepción del plan de fútbol base 131
Anexos 143
Mensaje de
bienvenida
6 Mensaje de bienvenida | Grassroots
Mensaje de bienvenida | Grassroots 7
Mensaje de
bienvenida
Si bien se nos conoce sobre todo por organizar la Copa Mundial de la FIFA™, el
desarrollo del fútbol es el primer pilar de la FIFA y el objetivo central de nuestra misión.
La FIFA dedica una cantidad de recursos considerable a preservar la buena salud del
fútbol en todo el mundo: desde el fútbol base hasta los torneos de élite.
El programa Fútbol Base de la FIFA destinado a fomentar que niñas y niños jueguen
al fútbol sin restricciones. El objetivo principal es que disfruten de este deporte con
equipos pequeños y enseñar la técnica y los ejercicios básicos, así como el valor de la
deportividad.
Entre 2011 y 2016, la FIFA invirtió 17.2 millones en actividades de fútbol base y juvenil
y el 83 % de esta suma se destinó a la formación de los más jóvenes en todo el
mundo. Promover y hacer progresar el fútbol base no consiste únicamente en ofrecer
ayuda económica, sino que abarca mucho más y requiere el compromiso de establecer
las infraestructuras necesarias para que las federaciones miembro, los entrenadores y
todos los participantes se impliquen activamente en el fútbol.
Esperamos que este manual sea una herramienta útil para todos aquellos que se
dedican al fútbol base. Asimismo, deseamos contar con su apoyo para lograr que las
generaciones más jóvenes disfruten practicando este gran deporte. Les agradezco de
antemano su contribución al desarrollo del balompié y les deseo grandes éxitos en sus
actividades de fútbol base.
Por el juego. Por el mundo.

La filosofía del
fútbol base
10 La filosofía del fútbol base | Grassroots
“Desarrollar el juego” es una de las tres misiones de la FIFA. el intercambio y la puesta en común de los valores y, por
El principal objetivo del programa Grassroots de la FIFA es supuesto, disfrutar practicando este maravilloso deporte.
hacer descubrir el fútbol a la mayor cantidad de personas, Para unos, el fútbol base es un conjunto de actividades
y la mejor forma de atraer nuevos jugadores es proporcio- recreativas; para otros, representa la práctica del fútbol de
narles acceso al fútbol en su propio entorno, sea cual sea su forma organizada, con entrenamientos y partidos en el
edad, sexo, condición física, color de piel, religión u origen marco de la escuela o de un club.
étnico.
Es evidente que no todos estos jóvenes jugadores serán
El fútbol base, el fútbol para todos estrellas el día de mañana y que no todos tienen los atribu-
tos para convertirse en profesionales, motivo por el cual no
El programa Grassroots de la FIFA está enfocado a niños es apropiado realizar sesiones de entrenamiento intensas ni
y niñas de 6 a 12 años y puede desarrollarse en un marco enseñar tácticas complicadas.
escolar, municipal o de club.
La idea principal del programa es reunir a la mayor canti- Jugar es la mejor forma de aprender.
dad de personas posible alrededor de un balón, fomentar Ante todo, los más pequeños deben divertirse.
La filosofía del fútbol base | Grassroots 11
Las relaciones humanas, el espíritu de equipo y la diversión de la FIFA ofrece a todos la posibilidad de jugar al fútbol, sin
son los elementos esenciales del fútbol base. discriminación y con un mínimo de infraestructuras.
El concepto de aprender jugando con ayuda de un entrena- Puede ayudar a complementar las iniciativas de las confede-
dor-educador está diseñado específicamente para llegar a raciones y de las asociaciones miembro que ya cuenten con
los jóvenes y crear una dinámica hacia la que orientarse en el un programa de este tipo.
futuro. El entrenador-educador debe ser dinámico, sencillo,
apasionado y motivador. Al mismo tiempo, debe respetar El programa Grassroots de la FIFA se lleva a cabo en estrecha
siempre las características físicas, fisiológicas y psicológicas colaboración con las asociaciones miembro e implica a
de los niños. todos aquellos organismos que se ocupan de la educación
(gobiernos, organizaciones no gubernamentales, municipios,
Los niños no son pequeños adultos. escuelas, etc.).
Para muchos niños del mundo entero, el fútbol es su prin-

cipal distracción, la mejor herramienta de integración social El fútbol base: fútbol en todas partes, para todos y por
y un excelente medio de expresión. El programa Grassroots todos.
El entrenador-
educador
14 El entrenador-educador | Grassroots
“La juventud prefiere ser estimulada a ser

instruida”. Johann Wolfgang von Goethe
El entrenador-educador | Grassroots 15
El niño es el centro de interés del entrenador-educador, La función pedagógica del entrenador-educador es crucial:
cuya misión principal y esencial es garantizar su desarro- transmitir conocimientos y valores. Para ello, es necesario
llo en diferentes ámbitos: deportivo, social, psicológico y conocer al niño, sus características y tener en cuenta su edad
educativo. y sus capacidades. En definitiva, practicar una pedagogía
El entrenador-educador es la persona que conoce el deporte basada en el apoyo y los logros.
y a los jugadores. El juego constituye la principal actividad del niño. Jugar
Aunque no lo sepa todo, ni siquiera en lo tocante a su espe- representa una necesidad esencial, vital e innata en todos
cialidad, debe saber perfectamente lo que quiere transmitir. los chicos. Por tanto, el despertar y la iniciación del jugador
Las victorias y las derrotas no significan nada en compa- de fútbol mediante el juego son los principales objetivos del
ración con lo que el fútbol puede transmitir en cuanto a fútbol base.
valores humanos y sociales, que ayudarán a la formación del El fútbol con pocos jugadores, en espacios reducidos, res-
futuro ciudadano, así como a su integración en la sociedad. ponde a estas dos preocupaciones. En espacios reducidos,
El fútbol puede ser una herramienta maravillosa para mejor adaptados a sus capacidades fisiológicas, el aprendiz
transmitir valores como el respeto, la solidaridad, la ayuda al de futbolista tocará el balón más a menudo y, de esta forma,
prójimo, el compartir, etc. aprenderá a dominarlo y controlarlo mejor.
Aprender jugando, esa es la misión confiada a los educado-
Ganas de transmitir, ganas de compartir, ganas de dar, res de fútbol. Jugando, el niño aprende mientras disfruta.
ganas de ocuparse de los demás. Esa es la misión del Por tanto, el juego supone un medio extraordinario de desa-
entrenador-educador: una vocación. rrollo psicomotor que permite al niño superar sus temores,
liberarse, tomar iniciativas, asumir riesgos e inventar.
Se trata, sencillamente, de divertirse juntos jugando al fútbol
y de compartir este momento.
“La naturaleza dicta que los

niños deben ser niños antes
de convertirse en adultos. Si
intentamos modificar este
orden natural, alcanzaremos
la edad adulta de forma
prematura pero sin sustancia
ni fuerza”.
Jean-Jacques Rousseau
… utiliza actividades
para instruir y formar a
los niños.
… insiste en el lado
… ofrece una enseñanza
lúdico y organiza a
adaptada al nivel de los
menudo pequeños
participantes.
partidos.
… ayuda a los más

… es responsable
jóvenes a madurar, a
de la seguridad y de los
convertirse en hombres/
primeros auxilios.
mujeres.
El entrenador-
educador…
… aborda todos … orienta a los jóvenes

los ámbitos del y les sirve de modelo, de
entrenamiento. ejemplo.
… asume todos los

… escucha a los jóvenes.
deberes pedagógicos.
… está en contacto con

la familia o la escuela de
los jóvenes.
Perfil del entrenador-educador Conocimiento del niño:

El entrenador-educador, en su papel de formador, tiene por – Aspectos generales del desarrollo según la edad
vocación despertar el interés e iniciar en la práctica del fútbol – La relación, el comportamiento, la comunicación y el
a todos los chicos y chicas que deseen descubrir las maravi- lenguaje
llas de este deporte.
Para alcanzar los objetivos que impone este rol, el entrena- Capacidades pedagógicas de enseñanza y
dor-educador, en su “escuela de fútbol”, tendrá por misión: organización:
– Acoger sin espíritu selectivo a todos los jugadores a partir – Los métodos de enseñanza
de los 6 años de edad. – Organizar una sesión de fútbol
– Transmitir desde la más temprana edad una educación – Organizar un torneo
deportiva sobre la base del respeto y el juego limpio. – Organizar un festival
– Desarrollar una mentalidad basada en el placer de jugar y
la voluntad de progresar. Conocimientos básicos de fútbol:
– Partidos reducidos
Sin ser un gran experto, el entrenador-educador debe poseer – Partidos de fútbol/ejercicios
determinados conocimientos básicos: – Fundamentos técnicos de fútbol
El entrenador-educador de fútbol
Los conocimientos básicos del

Conocimiento del niño
fútbol
F
- Los aspectos generales del desarrollo U - Los juegos reducidos
- La relación, el comportamiento, la - Los juegos de entrenamiento
comunicación y el lenguaje N - El aprendizaje de los gestos técnicos
D
A
M
E
N
T
O
S
Las competencias pedagógicas
- Los métodos de aprendizaje

- La organización de una sesión de fútbol
- La organización de un torneo
- La organización de un festival
Las cinco claves del éxito Relación con los padres

La escuela de fútbol es un lugar donde los niños se sienten El entrenador-educador debe tratar de establecer una
felices y valorados: relación respetuosa con los padres de los niños. Según sean
los valores culturales y familiares de la comunidad donde se
1. Sentirse seguro desarrolla el programa, en ocasiones los padres pueden reac-
Proteger a los niños de daños físicos y emocionales. Un niño cionar exageradamente ante la actuación de sus hijos. Por
que no se sienta seguro experimentará dificultades para otra parte, en ciertas situaciones pueden ser de gran ayuda
sentirse contento y divertirse con las actividades. para el entrenador-educador y transportan material y otras
cosas con él. Establecer buenas relaciones con las familias
2. Sentirse bienvenido forma parte del trabajo del entrenador-educador. He aquí
Acoger con los brazos abiertos a todos los niños, sea cual varios consejos prácticos para tratar con los padres:
sea su edad, sexo, nivel técnico, físico, cultura o idioma. El – Al principio de la sesión o cuando comiencen eventos
fútbol es un medio en el que no debe existir discriminación como festivales o torneos, no se olviden de explicar
alguna. brevemente a los padres los principios pedagógicos y de
participación del programa de fútbol base.
3. Sentirse “buen jugador” – Hagan un esfuerzo por conocer y tener en cuenta los
Infundir confianza para que el niño se sienta capaz. Hay que valores culturales y familiares de la comunidad donde se
animarle constantemente destacando lo bueno por encima desarrolla el programa. El entrenador-educador debe tener
de lo malo. en consideración las tradiciones, creencias y conductas
características de las familias.
4. Sentirse como miembro de un grupo – Hablen con cada padre para comentarles los aspectos
Formar parte del grupo y tener la sensación de ser aceptado positivos de la evolución y el comportamiento de su hijo.
por el equipo son elementos fundamentales para los niños. – No se olviden de que los padres pueden tener buenos
contactos que podrían ayudarles a recaudar fondos para
5. Sentirse importante iniciativas con patrocinadores locales.
Los niños necesitan que se les reconozcan los éxitos. Por
tanto, hay que animarles a ser creativos y expresivos.
Objetivos del educador de fútbol Lo que debe evitar hacer
– Disfrutar trabajando con niños. – Gritar constantemente o ser agresivo.
– Tener un perfecto conocimiento de los niños. – Querer formarles o pedirles jugar como si se tratara de
adultos.
– Ser un punto de referencia para ellos.
– Olvidar la motivación principal de los niños,
– Ser exigente y tolerante a la vez.
que es jugar al fútbol.
– Saber escuchar.
– Dar explicaciones demasiado largas.
– Comunicar continuamente.
– Proponer objetivos técnicos ambiciosos para su edad.
– Darles confianza y seguridad.
– Organizar ejercicios repetitivos.
– Desarrollar el espíritu de equipo.
– Prolongar demasiado rato un mismo ejercicio.
– Fomentar las iniciativas individuales y la asunción
– Interrumpir el juego constantemente.
de riesgos.
– Criticar a un participante ante el resto del grupo.
– Destacar “el espíritu del juego” por encima de los
errores. – Olvidarse de equilibrar los equipos.
– Practicar una pedagogía del apoyo. – Darle demasiada importancia al resultado.

– El entrenador-educador puede organizar charlas educati- – Felicitar a los dos equipos independientemente del resul-
vas y reuniones con los padres donde se debatan asuntos tado del partido.
importantes sobre sus hijos, tales como los hábitos alimen- – Ayudar a eliminar la violencia física y verbal del fútbol.
tarios, la prevención de lesiones, la higiene personal, la – Respetar las decisiones de los entrenadores-educadores
educación sanitaria y el apoyo emocional. y de los árbitros, así como enseñar a los niños a hacer lo
mismo.
Tal y como se explica en los códigos de conducta, es nece- – Apoyar, animar y ayudar a los voluntarios, a los entrenado-
sario que los entrenadores-educadores y los padres trabajen res-educadores, a los organizadores y a los árbitros en su
juntos para que se respire un ambiente de diversión y trabajo. Sin ellos, los niños no podrían jugar al fútbol.
bienestar. – Mostrar espíritu deportivo en cualquier circunstancia.
Códigos de conducta Código de los árbitros

El entrenador-educador ejerce una gran influencia sobre – Comprender que arbitrar a niños y arbitrar a adultos son
niños que practican el fútbol base. Debido a que los edu- dos cosas diferentes.
cadores de fútbol pasan mucho tiempo con ellos, su propia – Proteger a los participantes.
conducta y comportamiento determinará, invariablemente, – Centrarse en el espíritu del juego más que en los errores.
la actitud y la conducta de los niños. Por tanto, deben mos- – No intervenir de forma excesiva en el juego.
trar siempre una actitud positiva y ser un ejemplo para todos – Dejar jugar.
los participantes, tanto en su aspecto físico como en sus – Explicar las razones de las infracciones de las Reglas de
relaciones sociales y emocionales. Juego cometidas por los niños.
Los niños no deben verlos únicamente como organizadores – No dudar en darle la oportunidad a un participante de que
o técnicos de fútbol, sino también como guías, educadores y vuelva a poner el balón en juego, explicándole su error.
ejemplos a seguir. – No tolerar un lenguaje inapropiado.
– Ser constante, objetivo y educado al señalar las infraccio-
Código de los niños nes de las Reglas de Juego.
– Juega para divertirte y no solo para contentar a tus padres – Arbitrar de forma pedagógica, explicando todas las
o profesores. infracciones.
– Diviértete, progresa y crece gracias al fútbol. – Conservar una actitud positiva y sonriente.
– Descubre, aprende y respeta las reglas del juego y las – Mostrar espíritu deportivo en cualquier circunstancia.
reglas de convivencia en grupo. Pedir a los niños que se den la mano antes y después de
– Intégrate en el grupo y sé buen compañero. cada partido.
– Respeta a los adversarios.
– Acepta las decisiones de los árbitros y de tus Voluntariado
entrenadores-educadores. Los voluntarios también deben conocer los principios del
– Muestra espíritu deportivo en cualquier circunstancia. programa de fútbol base. Cuanto mejor conozcan los
aspectos pedagógicos y de participación del proyecto, mejor
Código de los padres podrán ayudar a los niños, los entrenadores-educadores y los
– Recordar que los niños juegan a fútbol para divertirse, no padres.
para que se diviertan los padres. El voluntariado es un aspecto fundamental del fútbol base
– Animar antes que forzar u obligar. y las asociaciones miembro deberían esforzarse por captar
– Animar a los niños a jugar siempre según las Reglas de voluntarios que ayuden con los proyectos. Estos pueden ser
Juego. padres, profesores o personajes destacados del entorno.
– Nunca reprender a un niño por haber cometido un error Aunque no tengan atribuido un papel dentro de la estruc-
técnico o haber perdido un partido. tura de la asociación miembro, su participación será crucial
– Recordar que los niños aprenden mediante el ejemplo. para el éxito del fútbol base del país. Algunos voluntarios
– Animar a los dos equipos. querrán colaborar en funciones administrativas, mientras
que otros preferirán otras tareas, como la organización de 7. Actividades estrechamente vigiladas
torneos y festivales, o simplemente colaborarán en el trans- Se requiere una supervisión apropiada para garantizar que el
porte de los niños. entorno es lo más seguro posible.
Seguridad y prevención de accidentes: diez funciones 8. Conocimientos de primeros auxilios

importantes del entrenador-educador Los entrenadores-educadores deben conocer los
procedimientos básicos relativos a los primeros auxilios y
1. Velar por un entorno seguro mantenerlos al día. Durante las actividades organizadas, es
Las instalaciones y el equipamiento deportivo deben ser indispensable garantizar la asistencia médica y evitar hacer
seguros para los niños y el resto de participantes. Las nada que pueda agravar las lesiones.
condiciones atmosféricas desfavorables también deben
tenerse en cuenta durante todas las actividades del fútbol 9. Dictar reglas claras para las actividades y su
base. desarrollo
Antes de cualquier actividad, deben redactarse y repartirse
2. Instalaciones y material deportivos seguros y por escrito reglas claras sobre el funcionamiento de los
apropiados ejercicios y la conducta que se espera de los niños.
Los códigos y las normas existentes para el equipamiento
deben respetarse y todo el material y las instalaciones 10. Conocer la información básica sobre la salud de los
deben estar en buen estado y corresponder completamente participantes
a la categoría del jugador en cuestión (balones n.º 4, por Los entrenadores-educadores deben disponer de los datos
ejemplo). básicos sobre la salud de los niños y los riesgos que implican
las actividades, con el objetivo de tomar las decisiones
3. Actividades planificadas acertadas en caso de que se produzca un contratiempo
Las lesiones pueden ser resultado de sesiones de fútbol mal durante una sesión.
planificadas. Las técnicas que revisten algún tipo de riesgo Proteger a los niños es la misión esencial del entrenador-
(juego de cabeza o técnicas defensivas, por ejemplo) se educador, no solamente por el bien de los niños, sino
deberán enseñar de forma progresiva. también para que los padres se sientan tranquilos. Teniendo
en cuenta la gran cantidad de niños y niñas que participan
4. Seguimiento de los niños en caso de lesión o de en las actividades de fútbol, su protección constituye una
incapacidad temporal prioridad. Nadie puede estar sin supervisión. Aplicadas
Los participantes que sufran lesiones o una incapacidad correctamente, las medidas para proteger a los niños no
temporal deben quedar exentos de los ejercicios impedirán que estos se diviertan jugando.
potencialmente peligrosos para ellos.
5. Jugar en categorías de edad

En una primera etapa e incluso en el caso de jóvenes
talentos, es necesario distribuir a los participantes por
niveles, no solo en función de la edad, sino también de la
estatura, el peso o la madurez. La experiencia y el nivel de
competencia también deberían considerarse.
6. Informar a los niños y a los padres de los riesgos

inherentes al deporte
Los niños (o sus padres/tutores) solo pueden aceptar
legalmente los riesgos inherentes al fútbol si los conocen,
comprenden y asumen.
Características
del niño y enfoque
pedagógico
24 Características del niño y enfoque pedagógico | Grassroots
La escuela del fútbol es también la escuela de la vida.
Al crecer, los niños atraviesan diferentes etapas. No tienen Además, algunos niños empiezan a jugar al fútbol después
las mismas necesidades ni los mismos comportamientos de los 6-8 años, que es la edad a la cual empieza la mayoría
y su crecimiento tampoco es siempre idéntico. Por eso, de ellos. Por consiguiente, es importante que el entrenador-
es importante conocer las características específicas y las educador respete el nivel del niño y muestre una actitud
prioridades de cada una de las etapas de la infancia y de la positiva para favorecer el aprendizaje.
adolescencia, centrándose en los aspectos físicos, fisiológicos
y psicológicos. El entrenador-educador orienta a niños que juegan al
El entrenador-educador debe tener muy presente que los fútbol, no entrena futbolistas.
jóvenes no son pequeños adultos y, para establecer el mejor
enfoque posible, debe tomar en consideración las etapas de Enfoque pedagógico
crecimiento y desarrollo del niño.
Es responsabilidad del entrenador-educador conocer per- 1. Preparar la sesión
fectamente estos puntos cruciales y ponerlos en práctica en – Notas
cada caso particular. – Conocimientos generales de fútbol
Es importante tener en cuenta el desarrollo físico de cada – Establecimiento de los objetivos que se desean alcanzar
joven y, por tanto, distinguir correctamente la edad cronoló- – Elección de ejercicios adaptados a las aptitudes de los
gica de la edad física. niños
Características del niño y enfoque pedagógico | Grassroots 25
– Preparación de los ejercicios en el tiempo y el espacio – Presentación del contenido

– Individualización de las consignas, según el nivel de los – Organización de los equipos y/o de los grupos de trabajo
niños en talleres
– Evolución progresiva de los ejercicios, teniendo en cuenta – Práctica de los ejercicios:
el nivel de los niños • Colocar a los jugadores
– Repetición de los ejercicios y memorización de las situacio- • Mostrar el ejercicio
nes por parte de los niños • Ejecutar el ejercicio, controlando el tiempo
– Evaluación de los ejercicios y de los progresos de los niños – Ejercicios y animación:
• Pedagogía del apoyo
2. Organizar la sesión • Seguimiento del ejercicio y de la calidad de la ejecución.
– Delimitación del área de juego, espacio adaptado • Corrección individual y/o colectiva de los ejercicios.
– Material pedagógico, botiquín de primeros auxilios • Controlar continuamente el tiempo y el espacio
– Organización de ejercicios y juegos: reparto de chalecos, • Búsqueda de la calidad técnica
movimiento y rotación de jugadores, etc. – Juegos y animación:
– Organización de los equipos. Es importante tener equipos • Pedagogía del apoyo
equilibrados, con el objetivo de mantener la motivación de • Dejar jugar, intervenciones poco frecuentes
los participantes: • Fomentar la iniciativa individual
– Nivel de los jugadores • Favorecer la creatividad
– Características físicas de los jugadores • Controlar continuamente el tiempo y el espacio
– Carácter mixto, adaptación de las reglas en caso de que • Mantener el equilibrio técnico entre los equipos
sea necesario
– Evolución progresiva de los ejercicios y de los juegos 4. Terminar la sesión
– Duración y repetición de los ejercicios – Reagrupación de los niños y vuelta a la calma
– Periodos de recuperación e hidratación de los niños – Evaluación, discusión y recomendaciones
– Introducción de la próxima sesión
3. Animar la sesión – Recogida del material
– Explicaciones simples y generales de los objetivos de la – Organización de la salida de los niños
sesión
Etapas del desarrollo y características

El niño de 6-8 años – Sesión
Técnica de base
Juegos reducidos
Juegos de
estimulación
Alternancia de partidos, Equipos

juegos de estimulación y equilibrados
ejercicios
Fútbol 4/5
Características del niño Papel del educador
Gusto por el Demostración

juego
Orienta, protege y
Crecimiento anima
pleno
Poca intervención
Concentración
limitada Animación
Imitación Lenguaje
simplificado y
Juega para él/ella visual
Características del niño Contenido de entrenamiento
– Frágil y en pleno crecimiento, dificultades de – Técnica básica de fútbol, ejercicios de coordinación

coordinación
– Juegos de estimulación, familiarización con el balón
– Atención y concentración limitada en el tiempo
– Partidos reducidos: partidos de 4 contra 4, 5 contra 5
– Gran facultad de imitación (memoria visual)
– Alternancia: partidos, juegos de estimulación, ejercicios
– Le gusta jugar, juega para él mismo. Egocentrismo.
– Grupos o equipos equilibrados
– Gusto por el juego
Simplemente un niño Jugar, disfrutar
Papel del educador
– Orienta, protege y anima los juegos
– Demuestra los ejercicios
– Lenguaje simplificado y visual
– Poca intervención / “dejar jugar”
– Pedagogía del apoyo
Divertirse jugando al fútbol


Fundamentos
del fútbol
Técnica
Partidos
reducidos
Juegos de
Alternancia: partidos, entrenamiento
juegos, ejercicios
Velocidad,
vivacidad, reacción,
coordinación
Equipos
equilibrados
Fútbol 7
Memoria visual Líder
Coordinación Metodología
mejorada Pedagogía
Resistencia Organización
y velocidad Comunicación
mejoradas
Espíritu de
Ganas de aprender equipo
Espíritu de equipo Demostración

Corrección
Capacidad de
discusión Animación
Confianza en sí Conocimiento
mismo del fútbol
– Aumento de la resistencia, de la velocidad y de la fuerza – Técnica de base (fundamentos del fútbol)
– Coordinación mejorada – Organización básica del equipo
– Gran memoria visual – Velocidad, vivacidad, reacción, coordinación
– Gran confianza en sí mismo – Juegos de entrenamiento
– Capacidad de discusión – Partidos reducidos: partidos de 5 contra 5, 7 contra 7
– Ganas de aprender y descubrir – Alternancia: partidos, juegos de entrenamiento,

ejercicios
– Espíritu de grupo, sentido colectivo
– Grupos o equipos equilibrados
Un niño en un equipo de amigos Jugar, descubrir, experimentar
Papel del educador
– Metodología y pedagogía de la enseñanza
– Líder afectivo y técnico
– Capacidad de organización y comunicación
– Creación de un espíritu de equipo
– Conocimiento general del fútbol
– Demostración, ejecución, corrección
Aprender jugando

Velocidad, vivacidad,
reacción
Coordinación
Fundamentos
del fútbol
Organización del
equipo
Principios
Partidos
generales del
reducidos
juego
Iniciativas
individuales
Creatividad
Animación
Fútbol 9
Ganas de aprender
Metodología
Pedagogía
Coordinación
mejorada
Espíritu de equipo
Modificaciones físicas
Comportamiento
Espíritu competitivo
Conocimiento del
fútbol
Afirmación de sí
mismo
Lenguaje técnico
Memoria visual y
Aprendizaje a
auditiva
través del juego
Espíritu de equipo
Animación
Atención más
Aliento
prolongada
Demostración
Capacidad de
Corrección
discusión
– Modificaciones importantes en el plano físico – Velocidad, vivacidad y reacción
– Mejor equilibrio y coordinación – Coordinación
– Aumento de la memoria visual y auditiva – Técnica de base (fundamentos del fútbol)
– Espíritu crítico y capacidad de discusión – Organización básica del equipo (3-2-3).
– Atención más prolongada – Principios generales del juego y animación
– Ganas de aprender – Dominio del espacio y de los desplazamientos
– Afirmación de sí mismo – Partidos reducidos: partidos de 5 contra 5,

7 contra 7 y 9 contra 9
– Desarrollo del espíritu competitivo
– Fomentar la creatividad
– Espíritu de equipo
– Favorecer la toma de iniciativas individuales
Un jugador dentro de un equipo Jugar y acometer
Papel del educador
– Metodología y pedagogía de la enseñanza
– Creación de un espíritu de equipo
– Calidad del comportamiento
– Conocimiento del fútbol
– Lenguaje técnico
– Aprendizaje a través del juego
– Animación del equipo
– Demostración, ejecución, corrección
Un futbolista dentro de un equipo

El fútbol mixto El sistema mixto en el fútbol engloba todas las formas de

Durante muchos años, numerosos países se han negado a competencia en las cuales las chicas y los chicos pueden
que los más jóvenes jueguen al fútbol mixto por motivos jugar con y contra el otro. Por tanto, podemos hablar de
culturales. Las chicas no podían practicar este deporte si no carácter mixto en los siguientes casos:
era con otras chicas, independientemente de que hubiera – un equipo de chicos que juega contra uno de chicas;
una gran diferencia de edad. – un equipo mixto (chicos y chicas) que juega contra uno de
En cuanto a la educación, un gran número de países han chicos;
implantado en los últimos años el sistema mixto, en el que – un equipo mixto (chicos y chicas) que juega contra uno de
los niños ya no se dividen por sexo, sino por edad y nivel de chicas;
estudios. La igualdad en el deporte y en el fútbol entre los – un equipo mixto (chicos y chicas) que juega contra otro
más jóvenes sigue este mismo camino. mixto (chicos y chicas).
Cabe destacar que ciertos países permiten el sistema mixto
en el fútbol hasta los 12 años, mientras que otros no ponen En consecuencia, siempre que sea posible y al mismo
límite. Así se comprende más fácilmente por qué en estos tiempo se tengan en cuenta y se respeten la estructura
últimos está tan desarrollado el balompié. de las diversas sociedades y las posibilidades culturales y
Permitir que chicos y chicas jueguen juntos es una forma de educativas, permitir el sistema mixto en el fútbol, al menos
fomentar una mayor tolerancia y respeto mutuo. hasta los 12 años, contribuirá enormemente al desarrollo
Al jugar con los chicos, las chicas se crean una imagen pro- del fútbol.
pia más positiva, aprenden a confiar en sí mismas y son más
conscientes de su habilidad.
Crecimiento
Los niños crecen a un ritmo diferente, según la fase de
desarrollo que atraviesen.
Las niñas empiezan a desarrollarse sexualmente a los 11
años y medio, mientras que los niños lo hacen a los 12 y
medio. Los primeros indicios son el crecimiento del pecho
en las niñas y de los testículos en los niños.
Los preadolescentes pasan de crecer unos 5 cm por año
antes de la pubertad a crecer entre 7 y 9 cm en la fase de
crecimiento repentino puberal. De media, este estirón lo
dan las chicas a los 12 y los chicos, a los 14 años. No obs-
tante, la diferencia en el desarrollo antes de los 12 años no
debería impedir que niños y niñas jueguen juntos.
En cualquier caso, a la hora de trabajar con equipos mixtos,
los entrenadores-educadores deben tener en cuenta la
diferencia entre la edad cronológica y biológica de los niños,
así como los casos de pubertad precoz, para que los grupos
estén equilibrados.
Pico de crecimiento
Niñas: 12 Niños: 14
Crecimiento (cm/año)
Empieza la
pubertad
Termina el
crecimiento
Primera Infancia Pubertad
infancia
Crecimiento en diferentes etapas de desarrollo
Pico de crecimiento: diferencia entre chicos y chicas
Organización
de festivales
36 Organización de festivales | Grassroots
El festival – Deben hacerse descansos para que los niños se recuperen

– Los festivales Grassroots son eventos de un día cuyo y beban.
objetivo es introducir en la práctica del fútbol a tantos – Es esencial que todo el festival sea animado, desde la
niños y niñas como sea posible mediante diversas organización de los equipos, pasando por los ejercicios,
actividades. Los niños practicarán ejercicios y jugadas hasta la actitud de los responsables de los equipos, de
básicas y disputarán partidos con pocos jugadores para haberlos.
que todos ellos tengan la oportunidad de disfrutar del
fútbol. El festival de fútbol base se organiza para niños y Juegos y ejercicios
niñas de 6 a 12 años, sin distinción étnica, religiosa, social – El tamaño del terreno depende del número de jugadores,
ni deportiva. de su edad y de su nivel.
– El número de equipos y las instalaciones disponibles – Los terrenos y los ejercicios deben estar marcados y
determinarán las dimensiones del festival. numerados.
– El número de equipos determinará la organización y la – Las dimensiones de las porterías y los objetivos pueden
cantidad de terrenos necesaria, así como la cantidad de variar en cada terreno.
actividades (ejercicios técnicos y partidos reducidos). – Los partidos pueden jugarse con o sin porteros.
– Duración del festival: un máximo de una hora y media, – Los ejercicios se desarrollarán entre los terrenos o junto a
con descansos incluidos. Los jugadores no deben jugar estos (ver “Posibles configuraciones”).
más tiempo del indicado para su edad (ver página 43), – El número de ejercicios (1-4) depende de los objetivos y
y la duración de cada estación debe ser de entre 8 y 12 del espacio disponible para el festival.
minutos. – El objetivo primordial de los ejercicios es la técnica.
– Los ejercicios deben estar supervisados (por entrenadores-
Actividades educadores cualificados).
– Los equipos se desplazan de un terreno a otro (ver – El coordinador debe detallar los tipos de ejercicios.
gráficos).
– Los niños no deben quedarse en la misma cancha cuando Equipamiento
termine la actividad, sino desplazarse de un terreno a otro – Todos los tipos de porterías son posibles. Dimensiones
según el sentido indicado. Es necesario también asegu- máximas: 5 m x 2 m
rarse de que los porteros y los suplentes no sean siempre – Marcación de los terrenos: bandas, conos, marcadores.
los mismos y que haya rotación. También es posible trazar líneas.
– Solo los niños y los responsables de los equipos están – Chalecos de varios colores; un conjunto de chalecos por
autorizados a estar sobre el terreno. Los padres y afi- actividad
cionados no están autorizados a entrar en el terreno – Balones del número 4
(“¡Dejemos jugar a los niños!”). – Partidos: un balón por partido + porterías
– No habrá árbitros. Los responsables de los equipos y los – Ejercicios: depende de la actividad (balones, chalecos,
entrenadores-educadores controlan las actividades conjun- conos, marcadores, porterías pequeñas).
tamente desde fuera del terreno. A tal efecto, deben estar
cerca los unos de los otros. Participantes
– La organización del festival puede nombrar a un entrena- – Cada equipo debe tener un entrenador-educador/respon-
dor-educador que se ocupe de dirigir la estación. De no sable (si es posible).
hacerlo, los propios responsables de los equipos asumirán – Los equipos no deben estar formados por más de siete
este papel: no es necesaria ninguna formación específica jugadores (niños/niñas)
(ver capítulo “ejemplos de ejercicios”). – Si es posible, solo un grupo de edad por festival.
– Los resultados no quedan registrados. ¡No hay – Los niños de entre 6 y 10 años pueden jugar en equipos
clasificación! mixtos.
Organización de festivales | Grassroots 37
Organización Fin del festival y balance

– Anuncio del evento/sistema de inscripción de los equipos – Una vez que el festival haya terminado, el coordinador
– Envío de información a los equipos participantes llamará a todos los equipos y responsables para que se
– En función del número de equipos, establecer la cantidad de reúnan en el centro de la cancha.
terrenos y el plan de rotación de los equipos (enviar copias a – El coordinador pronunciará un discurso de clausura (agra-
los responsables de los equipos) decimientos a los niños por su participación, su esfuerzo,
– Preparar el programa y el calendario de actividades su ejemplar juego limpio, agradecimientos a los responsa-
– Organizar y prever las infraestructuras y el material bles, a los padres, a los aficionados, etc.).
– Organizar al personal – También se invitará a los responsables de los equipos a
– Organizar los terrenos y los ejercicios (personal, responsables decir unas palabras y a realizar juntos un breve análisis del
de los equipos, de haberlos). festival.
– Contar con un botiquín de primeros auxilios y bebidas para – Todos los implicados deben utilizar lo aprendido para
los niños mejorar festivales futuros, optimizando la organización, la
puesta en marcha y la calidad de las actividades futbolísti-
El papel del coordinador durante el festival cas (actividades, ejercicios técnicos y partidos).
Acogida e información
– El coordinador recibe a los responsables de los equipos y a
los entrenadores-educadores.
– Antes de que comiencen las actividades, informa a los
equipos sobre la disposición de los terrenos, la rotación de
los equipos y la duración de cada estación.
– Los responsables de los equipos recibirán un plan de la
organización de los terrenos y de las rotaciones de los
equipos con el objetivo de cerciorarse del correcto desa-
rrollo del festival.
– El coordinador recuerda las reglas del juego limpio dentro
y fuera de los terrenos de juego, dirigiéndose en primer
lugar a los padres y adultos, no a los niños.
– Organización de la logística (material, agua, reparto de los
equipos, etc.)
– Ensayo del festival
Durante el festival
– El coordinador debe situarse en el centro de la superficie
donde se celebrará el festival.
– Este lugar debería ser el ideal para garantizar el contacto
con los responsables de los equipos (para responder pre-
guntas, impartir instrucciones, etc.).
– El coordinador fija la duración de cada rotación e indica
el inicio y el final de los juegos y ejercicios mediante una
señal sonora.
Posibles configuraciones
Es posible contar con diferentes configuraciones, en función
del número de niños, la superficie disponible, el número de
canchas y ejercicios y el evento. Al igual que sucede con la
organización de torneos, las características de cada grupo de
edad determinarán la duración del festival, incluida la aco-
gida de los niños, los descansos entre actividades, la rotación
entre ejercicios, la reunión al final y el discurso de clausura.
En total, el evento en su conjunto no debería superar las dos
horas y media.
Organización con 6 equipos. Fútbol 7
Vuelta Terreno A Terreno B Terreno C Terreno D
1 1 contra 2 3 4 contra 5 6
A 2 6 contra 1 2 3 contra 4 5
(Partido)
B D
(Ejercicio) (Ejercicio) 6 2 contra 3 4 5 contra 6 1
C Los partidos y los ejercicios se desarrollan en los terrenos A,

(Partido)
B, C y D. En cada terreno hay dos equipos, y en cada
ejercicio, uno. Por ejemplo, en un ejercicio pueden jugarse
partidos 1 contra 1 o 2 contra 2, o realizarse ejercicios
técnicos (diferentes de una estación a otra).
Los partidos A y D se juegan en el terreno principal,

mientras que los ejercicios B, C, E y F se llevan a cabo
alrededor. Se designan dos equipos para los partidos y uno
F A B para el ejercicio. Por ejemplo, en un ejercicio pueden jugarse
(Ejercicio
io) (Partido) (Ejercicio
Ej ) partidos 1 contra 1 o 2 contra 2, o realizarse ejercicios
técnicos (diferentes de una estación a otra).
E D C
(Ejercicio
io) (Partido) (Ejercicio
Ej )
Posible rotación
Vuelta Terreno A Terreno B Terreno C Terreno D Terreno E Terreno F
1 1 contra 2 3 4 5 contra 6 7 8
2 8 contra 1 2 3 4 contra 5 6 7
3 7 contra 8 1 2 3 contra 4 5 6
4 6 contra 7 8 1 2 contra 3 4 5
5 5 contra 6 7 8 1 contra 2 3 4
6 4 contra 5 6 7 8 contra 1 2 3
7 3 contra 4 5 6 7 contra 8 1 2
8 2 contra 3 4 5 6 contra 7 8 1
A B A B
(Partido) (Ejercicio) (Partido) (Ejercicio)
C C
(Partido)) (Partido))
E D E D
(Partido)
rtido) (Ejerci
(Ejercicio) (Partido)
rtido) (Ejerci
(Ejercicio)
Posible rotación
Los equipos 1, 2, 3, 4 y 5 se desplazan de izquierda a

derecha, mientras que los equipos 6, 7, 8, 9 y 10 lo hacen
de derecha a izquierda (ver esquema). Se designan siem-
pre dos equipos por terreno. Por ejemplo, en un ejercicio
pueden jugarse partidos 1 contra 1 o 2 contra 2, o reali-
zarse ejercicios técnicos (diferentes de una estación a otra).
Organización de los terrenos y ejercicios:
A = partido / B = ejercicio técnico / C = partido /
D = ejercicio técnico / E = partido.
Vuelta Terreno A Terreno B Terreno C Terreno D Terreno E
1 1 contra 6 2+7 3 contra 8 4+9 5 contra 10
2 7 contra 5 8+1 9 contra 2 10 + 3 6 contra 4
4 9 contra 3 10 + 4 6 contra 5 7+1 8 contra 2

A F A F
(Partido) (Ejercicio) (Partido) (Ejercicio)
B E B E
(Ejercicio)
o) (
(Partido) (Ejercicio)
o) (
(Partido)
C D C D
(Partido)
rtido) (Ejerci
(Ejercicio) (Partido)
rtido) (Ejerci
(Ejercicio)
Posible rotación
Los equipos 1, 2, 3, 4, 5 y 6 se desplazan de izquierda a

derecha, mientras que los equipos 7, 8, 9, 10, 11 y 12 lo
hacen de derecha a izquierda (ver esquema). Se desig-
nan siempre dos equipos por terreno. Por ejemplo, en un
ejercicio pueden jugarse partidos 1 contra 1 o 2 contra 2,
o realizarse ejercicios técnicos (diferentes de una estación a
otra).
Organización de los terrenos y ejercicios: A = partido /
B = ejercicio técnico / C = partido / D = ejercicio técnico /
E = partido / F = ejercicio técnico.
Vuelta Terreno A Terreno B Terreno C Terreno D Terreno E Terreno F
1 1 contra 7 2+8 3 contra 9 4 + 10 5 contra 11 6 + 12
2 6 contra 8 1+9 2 contra 10 3 + 11 4 contra 12 5+7
3 5 contra 9 6 + 10 1 contra 11 2 + 12 3 contra 7 4+8
4 4 contra 11 5 + 12 6 contra 7 1+8 2 contra 9 3 + 10
5 3 contra 12 4+7 5 contra 8 6+9 1 contra 10 2 + 11
6 2 contra 7 3+8 4 contra 9 5 + 10 6 contra 11 1 + 12

A H G H
(Ejerci-
(Ejerci
A (Ejerci-
(Ejerci
G
(Partido) (Partido) (Partido) (Partido)
cio) cio)
B F B F
(Ejercicio)
o) (
(Ejercicio) (Ejercicio)
o) (
(Ejercicio)
C D E D
(Ejerci-
C (Ejerci-
E
(Partido)
rtido) (Parti
(Partido) (Partido)
rtido) (Parti
(Partido)
cio)
i ) cio)
i )
Posible rotación
Los equipos 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7 y 8 se desplazan de izquierda Observaciones/Consejos:

a derecha, mientras que los equipos 9, 10, 11, 12, 13, 14, De haber más equipos, es posible organizar dos festivales
15 y 16 lo hacen de derecha a izquierda (ver esquema). Se paralelos:
designan siempre dos equipos por terreno. Por ejemplo, en Festival con 16 equipos = 2 terrenos con 8 equipos
un ejercicio pueden jugarse partidos 1 contra 1 o 2 contra 2, Festival con 20 equipos = 2 terrenos con 10 equipos
o realizarse ejercicios técnicos (diferentes de una estación a Festival con 24 equipos = 2 terrenos con 12 equipos
otra). Organización de los terrenos y ejercicios: A = partido /
B = ejercicio técnico / C = partido / D = ejercicio técnico
E = partido / F = ejercicio técnico / G = partido / H = ejercicio
técnico.
Vuelta Terreno A Terreno B Terreno C Terreno D Terreno E Terreno F Terreno G Terreno H
1 1 contra 9 2 + 10 3 contra 11 4 + 12 5 contra 13 6 + 14 7 contra 15 8 + 16
2 8 contra 10 1 + 11 2 contra 12 3 + 13 4 contra 14 5 + 15 6 contra 16 7+9
4 6 contra 12 7 + 13 8 contra 14 1 + 15 2 contra 16 3+9 4 contra 10 5 + 11
En la siguiente vuelta, los equipos 9 a 15 se quedan en el mismo terreno para no encontrarse de nuevo con un mismo equipo
5 5 contra 14 6 + 15 7 contra 16 8+9 1 contra 10 2 + 11 3 contra 12 4 + 13
7 3 contra 16 4+9 5 contra 10 6 + 11 7 contra 12 8 + 13 1 contra 14 2 + 15

Festivales de fútbol base a gran escala Duración del festival

En ocasiones se organizan festivales a gran escala que atraen Es necesario tener en cuenta el esfuerzo (tiempo real de
a un gran número de niños en algunos países, llegando a juego) que pueden realizar los niños por categoría de
más de mil participantes. Incluso en las escuelas, numerosos edad en función de las características físicas, psicológicas y
niños participan en las actividades (festivales y torneos) el mentales de los niños.
día del fútbol base. Se pueden resumir los principios de la – 6-8 años: 45-60 minutos de esfuerzo (1 hora)
organización de estos grandes festivales así: – 9-10 años: 60-75 minutos de esfuerzo (1 hora y 15
– el trabajo de equipo minutos)
– definir claramente las responsabilidades de los – 11-12 años: 75-90 minutos de esfuerzo (1 hora y 30
entrenadores-educadores minutos)
– participación de padres y voluntarios
– distribuir a los niños en equipos equilibrados y por Ejemplo: festival con dos terrenos y 4 ejercicios para niños de
categoría de edad 9-10 años
– variación en los ejercicios técnicos – Número total de actividades = 6
– impartir instrucciones que motiven – Esfuerzo máximo = 60-75 minutos
– 60-75 minutos divididos por 6 = 10-12 minutos por
partido y ejercicio
Indicaciones sobre la duración de las actividades según las configuraciones en función de los grupos de edad y
el tamaño del festival.
Configuracíon Terrenos Actividades Total Rotación 6-8 años 9-10 años 11-12 años
y actividades
ejercicios por equipo 45-60 60-75 75-90
minutos minutos minutos
6 equipos 2 terrenos 4 partidos reducidos 7-10’ 10-12’ 12-15’

6
2 ejercicios 2 habilidades técnicas por actividad por actividad por actividad

8

5

6

8
Organizar un festival de fútbol base lleva más tiempo que agua y se recuperen. En estas situaciones, se puede hacer
organizar un torneo, ya que el procedimiento es diferente. una pausa en la mitad del festival. Su duración variará y será
Normalmente se conceden descansos cuando los equipos el coordinador quien la establezca. El entrenador-educador
cambian de un ejercicio o terreno a otro, así como durante también necesita descansar, puesto que el festival puede
las explicaciones y demostraciones del entrenador-educador. durar entre dos y tres horas, o incluso más, si hay muchos
En algunos casos, según las condiciones climáticas, deberán niños y el festival se organiza en varias rondas.
concederse descansos más largos para que los niños beban
Organización
de torneos
46 Organización de torneos | Grassroots
Introducción Al organizar un torneo con tres equipos, los partidos ten-

Al organizar torneos, conviene señalar que la competitividad drán una duración diferente según se haya elegido la liga a
y el resultado no son cruciales y que siempre deberán preva- partido único o doble. También deben tenerse en cuenta el
lecer los conceptos de juego y diversión. tiempo disponible para el torneo y el tiempo de descanso
entre ambas partes del partido y entre los partidos.
Así pues, los entrenadores-educadores implicados en la orga- 3. Cuando hay numerosos equipos, suele predominar la
nización de los torneos deberán tener siempre en cuenta: liga a partido único, mientras que, cuando tan solo hay
– el equilibrio de los equipos en materia de rendimiento; unos cuantos equipos, suele usarse el sistema doble. El
– la participación equitativa de todos los participantes en objetivo es que tanto los equipos como los jugadores
cuanto al tiempo de juego; jueguen durante un tiempo razonable y equitativo, en
– la duración de los partidos, según el número, el grupo de función de su edad y nivel.
edad y el nivel de los jugadores;
– el nivel de los enfrentamientos de un partido a otro en Ejemplo: 5 equipos (10/11 años), 2 canchas de fútbol 7,
función de los resultados anteriores; liga a doble partido
– las reglas del juego limpio dentro y fuera del terreno de – (5 equipos) x (5-1) = 20 partidos en liga a doble partido
juego; (cada equipo juega 8 partidos)
– las características de cada grupo de edad. – 20 partidos / 2 = 10 partidos en liga a partido único (cada
equipo juega 4 partidos)
Indicación del esfuerzo total por categoría de edad, en – Duración del partido: 60 minutos / 10 partidos = 6
función de las características físicas, fisiológicas y mentales minutos
del niño: – Tiempo de juego por equipo y jugador: 4 partidos de 12
– 6-8 años: 45-60 minutos de esfuerzo (1 hora) minutos = 48 minutos
– 9-10 años: 60-75 minutos de esfuerzo (1 hora y 15 – Descanso al medio tiempo: 2 minutos por partido: 10
minutos) partidos / 2 canchas
– 11-12 años: 75-90 minutos de esfuerzo (1 hora y 30
minutos)
Organización de torneos: dos fórmulas básicas

– liga a partido único (cada equipo juega una sola vez con-
tra el resto)
– liga a doble partido (cada equipo juega dos veces contra el
resto)
El cálculo del número de partidos a organizar, así como el

número de partidos disputados por cada equipo durante el
torneo, establecerá la duración de cada partido, según el
número de equipos, la edad, el nivel de los jugadores y las
minicanchas disponibles. También deberán tenerse en cuenta
las condiciones climáticas.
1. (Número de equipos) x (número de equipos - 1) =
número de partidos a organizar en la liga a doble partido
Ejemplo: (3 equipos) x (3-1) = 6 partidos
2. Número de partidos / 2 = número de partidos en la liga a
partido único
Ejemplo: 6 partidos / 2 = 3 partidos
Organización de torneos | Grassroots 47
Formatos diferentes de torneos

3 equipos (1 minicancha) 5 equipos (2 canchas)
Doble partido (liga a doble partido) Cada equipo juega contra los otros cuatro (liga a partido
único), un equipo espera en cada ronda (descansa)
3 equipos (2 fases) 5 equipos (1 fase)

Fase Partido Vuelta Partido
A–B 1 A–B
1 2 C–D
1 C–A
Descansa E
B–C 3 B–E
B–A 2 4 C–A
Descansa D
2 A–C
5 E–A
C–B 3 6 D–B
4 partidos por equipo Descansa C

7 C–E
4 8 A–D
4 equipos (1 minicancha)
Descansa B
Cada equipo juega contra los otros tres una vez (liga a
9 D–E
partido único)
5 10 B–C
Descansa A
4 equipos (1 fase)
4 partidos por equipo
Vuelta Partido
1 A–B
1
2 C–D
3 B–C
2
4 D–A
5 B–D
3
6 A–C

6 equipos (divididos en 2 grupos de 3) / 2 canchas (liga

a partido único)
1) Primera fase con dos grupos de tres equipos: 2) Segunda fase:
Dos grupos de tres equipos, en los que cada equipo juega Dos grupos de tres equipos, en los que cada equipo juega
contra los otros dos. contra los otros dos.
– Grupo G1 = A, B y C – Grupo V: los dos vencedores de los grupos G1 y G2 + el
– Grupo G2 = D, E y F mejor segundo
– Grupo P: los otros tres equipos
Solución 1:
Un solo partido entre los equipos
6 equipos (Primera fase) Vuelta final V Vuelta final P

Grupo Partido A 1.o Gr. A D 2.o Gr. A / B
G1 1 A–B
B 1.o Gr. B E 3.o Gr. A
G2 2 D–E
G1 3 C–A Mejor 2.o

C F 3.o Gr. B
Gr. A / B
G2 4 F–D
G1 5 B–C
G2 6 E–F Vuelta final – Organización de los partidos

2 partidos por equipo Grupo Partido
V 1 B–C
Solución 2:
Partidos de ida y vuelta entre los equipos P 2 D–E
6 equipos (Primera fase)

V 3 C–A
Grupo Partido
G1 1 A–B P 4 F–D
G2 2 D–E
V 5 A–B
G1 3 C–A
G2 4 F–D P 6 E–F
G1 5 B–C
G2 6 E–F
G1 7 B–A
G2 8 E–D
G1 9 A–C
G2 10 D–F
G1 11 C–B
G2 12 F–E

8 equipos (divididos en 2 grupos de 4) / 2 canchas (liga

a partido único)
1) Primera fase: 2 grupos  cada equipo juega contra
los otros tres
Grupo 1: 4 equipos Grupo 2: 4 equipos

Vuelta Partido Vuelta Partido
1 A–B 1 E–F
1 1
2 C–D 2 G–H
3 B–C 3 F–G
2 2
4 D–A 4 H–E
5 B–D 5 F–H
3 3
6 A–C 6 E–G
3 partidos por equipo 3 partidos por equipo
Si solo existe un terreno, jugar los partidos alternativamente,

grupos 1 y 2.
2) Segunda fase: Grupo W Grupo L

Dos grupos de cuatro equipos, en que cada equipo juega A 1.o Gr. 1 E 3.o Gr. 1
contra los otros tres
B 1.o Gr. 2 F 3.o Gr. 2
– Grupo V: con los dos primeros de cada grupo,
– Grupo P: con los dos últimos de cada grupo C 2.o Gr. 1 G 4.o Gr. 1
D 2.o Gr. 2 H 4.o Gr. 2
Lugar 1 a 4 Lugar 5 a 8
Grupo V: 4 equipos Grupo P: 4 equipos
Vuelta Partido Vuelta Partido
1 A–D 1 E–H
1 1
2 B–C 2 F–G
3 A–C 3 E–G
2 2
4 D–B 4 H–F
5 C–D 5 G–H
3 3
6 A–B 6 E–F
3 partidos por equipo 3 partidos por equipo
Si solo existe un terreno, jugar los partidos alternativamente,

grupos V y P.
16 equipos (divididos en 4 grupos de 4) / 4 canchas Grupo 1: 4 equipos

(liga a partido único) Vuelta Partido
1) Primera fase: 4 grupos  cada equipo juega contra
1 A–B
los otros tres una vez 1
2 C–D
3 B–C
Grupo 1: Equipos A, B, C y D 2
4 D–A
Grupo 2: Equipos E, F, G y H
5 B–D
Grupo 3: Equipos I, J, K y L 3
6 A–C
Grupo 4: Equipos M, N, O y P
Segunda vuelta
Dos grupos V con los dos primeros de cada grupo, y dos grupos P con los dos últimos de cada grupo.
Segunda fase V1 Segunda fase V2 Segunda fase P1 Segunda fase P2

A 3.o Gr. 1 E 3.o Gr. 3
A 1.o Gr. 1 E 1.o Gr. 3
B 3.o Gr. 2 F 3.o Gr. 4
B 1.o Gr. 2 F 1.o Gr. 4
C 4.o Gr. 3 G 4.o Gr. 1
C 2.o Gr. 3 G 2.o Gr. 1
D 4.o Gr. 4 H 4.o Gr. 2
D 2.o Gr. 4 H 2.o Gr. 2
. Jugar los partidos alternativamente, grupos P1, P2, V1 y V2.
Semifinales:
1.er partido: Vencedor grupo V1 contra segundo grupo V2
2.º partido: Vencedor grupo V2 contra segundo grupo V1
Finales:
3.º / 4.º lugar: Los dos perdedores de las semifinales
1.er / 2.º lugar: Los dos vencedores de las semifinales
Duración
El tipo de competición, el número de canchas, el número de
partidos, el nivel de los jugadores y otros factores, como las
condiciones climáticas, ayudarán al entrenador-educador a
calcular el tiempo adecuado al organizar el torneo. He aquí
algunas indicaciones de duración de partidos según edades y
sistemas de juego:
Sistemas de 6-8 años 9-10 años 11-12 años 12-14 años o más
juego
3 contra 3 2 x 3 minutos 2 x 5 minutos 2 x 5 minutos 2 x 5 minutos

y 4 contra 4 2 x 4 minutos 2 x 7 minutos 2 x 7 minutos
5 contra 5 2 x 5 minutos 2 x 7 minutos 2 x 7 minutes 2 x 7 minutos

2 x 7 minutos 2 x 10 minutos 2 x 10 minutos
6 contra 6 x 2 x 7 minutos 2 x 7 minutos 2 x 7 minutos

y 7 contra 7 2 x 10 minutos 2 x 10 minutos 2 x 10 minutos
2 x 12 minutos 2 x 12 minutos 2 x 12 minutos
8 contra 8 x x 2 x 10 minutos 2 x 10 minutos

y 9 contra 9 2 x 12 minutos 2 x 12 minutos
2 x 15 minutos 2 x 15 minutos
Tiempo de Medio tiempo: Medio tiempo: 3 contra 3 / 7 contra 7 3 contra 3 / 7 contra 7

descanso 1-2 minutos 1-2 minutos
Entre partidos: Entre partidos: Medio tiempo: Medio tiempo:
5-7 minutos 5-7 minutos 1-2 minutos 1-2 minutos
Entre partidos: Entre partidos:
5-7 minutos 5-7 minutos
8 contra 8 / 9 contra 9 8 contra 8 / 9 contra 9
Medio tiempo: Medio tiempo:

Entre partidos: Entre partidos:
La sesión de
fútbol base
54 La sesión de fútbol base | Grassroots
El fútbol base no se limita a festivales y torneos, sino que que constituirán la segunda parte del calentamiento. El
también es una actividad de entrenamiento que forma comienzo de la sesión no debe superar los 15 minutos.
parte de la oferta de clubes, escuelas y asociaciones para
niños. Primer juego
La primera fase de esta parte de la sesión se compone de
Incluso en estos lugares, donde la práctica del fútbol está uno o dos juegos temáticos que destaquen el principal
muy estructurada, el entrenamiento nunca debe dejar objetivo de la sesión. Aquí, el entrenador-educador pone
de lado la necesidad de jugar de los niños. Junto con los énfasis en el principal objetivo interviniendo y ofreciendo
objetivos pedagógicos de iniciar a los niños en el apren- consejos, de manera que deje claro el tema de la sesión.
dizaje de la técnica, enseñarles más o mejorar su aptitud, El primer juego dura 15 minutos.
según su edad, el entrenamiento debe ofrecerles la oca-
sión de expresarse y crecer jugando. Ejercicios e instrucciones
Una vez que, mediante el juego, los niños hayan enten-
Estructura de la sesión de entrenamiento dido el objetivo, los ejercicios analíticos garantizarán que
A fin de cumplir ese doble objetivo, la sesión debe se repite el movimiento técnico y se corrigen los detalles.
estructurarse de tal manera que alterne entre partidos El papel del entrenador-educador en esta parte analítica es
y ejercicios, según el método “global-analítico-global” muy importante, ya que debe enseñar, observar, corregir y
(GAG). animar a los niños.
La parte analítica dura entre 12 y 15 minutos.
Calentamiento
Al inicio de la sesión, se recomienda jugar a algún juego Segundo juego
relacionado con el fútbol para comenzar de forma El segundo juego puede estar dirigido o ser libre y debe
lúdica. Una vez acabado, es indispensable realizar ejer- ofrecer a los niños la posibilidad de aplicar lo practicado
cicios de coordinación neuromuscular con y sin balón, en situaciones de “partido” reales. En esta parte de la
Evaluar una sesión Objeto de la sesión Número de niños
Sesión
Evaluación Nivel de los niños
Grassroots
Organización Material para Selección de los juegos y

del terreno la sesión ejercicios
La sesión de fútbol base | Grassroots 55
sesión, el entrenador-educador da más libertad a los niños y sus ejercicios si considera que estos cambios aumenta-
para que se expresen dejándoles jugar sin intervenir dema- rán la motivación e implicación de los niños. Como guía,
siado. Este juego será el más largo, con una duración de puede plantearse estas preguntas durante la preparación
entre 20 y 25 minutos. de la sesión de entrenamiento:
Relajación Objetivos:
La parte de relajación debe cumplir sus objetivos de baja – ¿Qué deseo obtener con esta sesión?
intensidad y satisfacer al mismo tiempo la necesidad de – ¿Cuál es el objeto de la sesión?
jugar de los niños. Por ello se compone de uno o dos
juegos de baja intensidad. Ejercicios:
Esta parte dura entre 5 y 10 minutos. – ¿Cuántos niños participarán en la sesión?
En una misma sesión con un mismo tema, se puede alter- – ¿Se divertirán los niños con los juegos y los ejercicios?
nar una o dos veces el método global y analítico. – ¿Aprenderán alguna cosa?
– ¿Cuáles son los mejores juegos y ejercicios para lograr los
La primera impresión es muy importante para los niños: objetivos de la sesión?
por este motivo, el entrenador-educador debe conocer – ¿El nivel de los juegos y ejercicios se adapta a las aptitudes
todos los ejercicios y preparar su sesión con objetivos de los niños?
específicos antes de llevarla a la práctica. Las sesiones de – ¿Puedo explicar y enseñar los juegos y ejercicios de forma
entrenamiento deben adaptarse a las aptitudes de los par- clara y precisa para que los entiendan?
ticipantes y el entrenador-educador debe transmitirles el – ¿Tengo suficiente material para esta sesión? Si la respuesta
mensaje de que realmente están logrando objetivos. Saber es negativa, ¿puedo adaptar mi sesión al material del que
esto hará que la sesión sea más agradable y esté repleta dispongo?
de oportunidades para jugar y aprender. No obstante, el
entrenador-educador debe ser capaz de adaptar su sesión
Unidad de entrenamiento
Global Analítico Global
Calentamiento Jugar: Adaptar Jugar: Vuelta a

Puesta en de juego la calma
situación Ejercitar +
(reconocer) de partido
Repetir
de partido
Aprender
– ¿Tengo suficiente espacio para desarrollar los juegos y conocimientos y su experiencia. Es necesario comprobar
ejercicios preparados? que el material se encuentra disponible para la sesión
– ¿Cómo pueden ayudarme los niños a mejorar la sesión? y que todo está listo antes de la llegada de los niños. A
pesar de que la FIFA envía un kit de material para cada
La estructura de la sesión de fútbol base debe adaptarse proyecto Grassroots, puede que este no sea suficiente y
para cubrir las necesidades de los niños. El calentamiento que falten chalecos, conos o que algunos niños no tengan
y la recuperación deben presentarse como juegos para los calzado para jugar. Sin embargo, el éxito de la sesión no
niños, en los que pueden divertirse mientras hacen ejerci- depende del material, sino de la forma en que el entrena-
cios físicos (calentamiento y relajación). dor-educador lo utiliza y de su capacidad para optimizarlo.
Es importante informar a los padres de los ejercicios prac-
La parte principal consistirá en juegos y ejercicios. Deben ticados, puesto que valoran conocer las actividades en las
cubrir un gran abanico de actividades y ser variados y, lo que participan sus hijos. En algunos casos, los padres pue-
que es más importante, cubrir los objetivos que el entre- den ayudar al entrenador-educador a desarrollar la sesión,
nador-educador se ha marcado para la sesión. El objetivo y puede ser positivo discutir con ellos sobre sus papeles y
de la sesión deben ser los partidos reducidos, puesto que responsabilidades e implicarlos en el proyecto.
los niños aprenden básicamente jugando. De esta forma,
se divertirán y les gustará el fútbol.
No se debe tratar al niño como a un adulto en miniatura
ni reproducir las sesiones preparadas para los adultos.
Respecto al material, el entrenador-educador debe ser

capaz de adaptarse a las diferentes situaciones que deberá
afrontar y encontrar una solución alternativa gracias a sus
Organización de una sesión de entrenamiento
Sesión para menores de 10 años. Duración: 1 hora
Recomendaciones: – Formar equipos y grupos equilibrados, modificar los juegos

– Proponer como actividades únicamente juegos y asegu- cuando la diferencia de goles sea demasiado grande.
rarse de que en ellos el niño tenga mucho contacto con el – Animar a todos los niños.
balón. – Los niños deben disfrutar jugando; se les debe animar y
– Dejar mucha libertad en el juego. no intervenir con demasiada frecuencia.
– Restar importancia a los resultados de los partidos y no
hacer clasificaciones.
Fase 1 Fase 2 Fase 3
Calentamiento Alternancia Ejercicios, juegos de iniciación, partidos Recuperación
Calentamiento Técnica básica

Partidos reducidos Partidos reducidos Relajación
progresivo de fútbol
10 a 15 min 15 a 20 min 10 a 15 min 15 a 20 min 5 min

Ejercicios técnicos
Ejercicios, carrera y
Juegos de iniciación 4 contra 4,
Juegos de iniciación desplazamientos con Relajación individual
Juegos con pocos 5 contra 5
balón
jugadores
2 contra 2, Relevos fútbol,

Capacidades 3 contra 3 otros circuitos, controles,
JUEGO LIBRE RECUPERACIÓN
psicomotrices juegos consignados conducciones, pases,
secuencias jugadas disparos
Estimulación técnica y Relajación física y

Coordinación Aspecto lúdico Aspecto lúdico
cognitiva mental
ENSEÑANZA – PEDAGOGÍA
Creatividad y
Aprendizaje guiado Aprendizaje guiado Imitación Discusión
espontaneidad
Expresión libre Expresión libre Aprendizaje guiado Expresión libre Recogida del material
Organización Organización Organización

Organización
Animación Demostración Observación
Evaluación
Animación
Animación Corrección Aliento Evaluación
Corrección
Sesión para menores de 12 años. Duración:

1 hora y 30 minutos
Recomendaciones:
– Dejar mucha libertad durante el juego, fomentar la propia – Formar equipos y grupos equilibrados, modificar los juegos
iniciativa. cuando la diferencia de goles sea demasiado grande.
– Priorizar la técnica y el juego, el niño debe estar a menudo – Minimizar los resultados y centrarse en la forma.
en contacto con el balón. – Valorar la calidad de la realización de los ejercicios; la
– Proponer ejercicios progresivos y juegos adaptados, con buena ejecución es mejor que la cantidad o la intensidad.
consignas simples y precisas. – Animar a todos los niños.
Fase 1 Fase 2 Fase 3
Calentamiento Coordinación / Velocidad, fundamentos, juegos Recuperación
Fundamentos técnicos
Calentamiento Coordinación del fútbol
Partidos reducidos Relajación
progresivo Velocidad o
partidos reducidos
10 a 15 min 10 min 15 a 20 min 20 a 25 min 5 min
Relevos fútbol, Ejercicios carrera y

Ejercicios técnicos
circuitos con y sin desplazamientos con
Juegos con pocos Fútbol 7 Relajación individual
balón, trabajo balón
jugadores
en taller Trabajo en taller
Circuitos, técnicas,
Capacidades Capacidades control, conducción,
JUEGO LIBRE RECUPERACIÓN
psicomotrices psicomotrices golpeo,
paredes
2 contra 2, 3 contra 3,
4 contra 4, 5 contra 5,
Relajación física y
otros juegos Aspecto lúdico
mental
consignados,
secuencias jugadas
ENSEÑANZA – PEDAGOGÍA
Mejora coordinación
Creatividad,
Aprendizaje guiado Equilibrio Imitación Discusión
espontaneidad
Control de apoyos
Desarrollo Aprendizaje guiado
Expresión libre
Expresión libre Velocidad / Vivacidad / Iniciación Recogida del material
Iniciativa individual
Reacción Memorización
Organización Organización Organización

Organización
Demostración Demostración Observación
Evaluación
Animación Animación
Animación Evaluación
Corrección Corrección
Frecuencia y duración Así pues, la idea consiste en proponer a los niños situaciones
La frecuencia de las sesiones depende de la edad y la básicas sencillas, accesibles para todos y que concuerden con
experiencia de los niños. Las escuelas pueden programar sus motivaciones.
normalmente una o dos sesiones semanales, mientras que El fútbol base debe enfocarse desde la siguiente perspectiva:
los clubes organizan un máximo de tres sesiones semanales – Es ante todo un JUEGO
para menores de 12 años. – Se debe presentar como un JUEGO
La duración de la sesión puede reducirse en condiciones – Debe estar simplificado para adaptarse a las características
meteorológicas adversas (calor, frío, lluvia, viento, etc.). Por del niño
tanto, el entrenador-educador debe adaptar la sesión a la – Propone los dos conceptos básicos del fútbol: cooperación
edad y la calidad técnica de los niños, además de al tiempo. y oposición
– Es un medio excelente de desarrollo físico, motor, psico-
El juego motor, mental y social
JUGAR es la gran alegría de la infancia; es durante la activi-
dad lúdica cuando el niño es él mismo. Está demostrado que
JUGAR es una manera de desarrollar diferentes aspectos del
comportamiento físico, afectivo y mental.
No se deja de lado la idea de competir, pero resulta esencial
que el grado de competitividad se adapte a las características
del comportamiento del niño.
6-8 años: conducción del balón y pase

Calentamiento
El gavilán
Los jugadores se colocan sobre una línea con un balón cada uno.
Del otro lado se encuentra un jugador sin balón que será el “gavilán“.
A su señal, los jugadores deben intentar llegar al otro lado del terreno
con el balón en los pies. El gavilán debe “capturar” al máximo de
jugadores tocándoles en el hombro. Se cuentan los puntos.
Uno a uno, todos los jugadores ocuparán la posición de “gavilán”.
Partido 1
2 contra 2 / 3 contra 3: cruzar la línea
Se forman equipos de dos o tres (según el número de niños). Se marca
un punto al cruzar con el balón en los pies la línea de gol. Duración:
1 a 2 minutos. Rotación de las parejas para cambiar de adversario.
Ejercicio
Conducción del balón y pase
Se forman grupos de tres jugadores como mínimo. El jugador A
conduce el balón con el interior del pie izquierdo, rodea el cono y
pasa el balón al jugador B, siempre con el interior del pie izquierdo. A
B A B A
continuación, el jugador A corre para ocupar el lugar del jugador B,
C
que conduce el balón con el pie derecho, rodea el cono y pasa el balón
D C
con el interior del pie derecho al jugador C. El jugador B corre para
ocupar el lugar del jugador C y así sucesivamente.
Partido 2
4 contra 4 (con portero)
Sobre un terreno de tamaño razonable, se enfrentan dos equipos de
cuatro (con portero y sustitutos). Si el número de niños lo permite,
también es posible un torneo con tres equipos. Juego libre; el
entrenador-educador interviene lo menos posible.
Para acabar
Juego de precisión
Cada jugador tiene un balón. Desde una determinada distancia frente
a una línea dibujada en el terreno, cada uno golpea el balón para
intentar que se detenga lo más cerca posible de la línea. El que se
acerque más suma un punto. El juego se desarrolla en varias mangas.
Puntos esenciales: – Conducción de balón con el pie izquierdo y el pie derecho

– Apoyos en corto, numerosos toques de balón
– Pase raso con el interior del pie izquierdo y del pie derecho
9-10 años: control, conducción del balón y pase

Calentamiento
a) Pases seguidos
Se forman cuatro equipos y se reparten sobre los terrenos de
dimensiones adaptadas. El objetivo es hacer la mayor cantidad de
pases posible. Primero el equipo amarillo y luego el equipo azul.
Se cuentan los pases. Duración: alrededor de 1 minuto cada vez.
b) Control del balón
Un balón por jugador: ejercicios de coordinación
a) b)
Partido 1
2 contra 2 + 4 jugadores exteriores
Se organiza un 2 contra 2 (amarillos contra azules) y cuatro jugadores
neutrales suplementarios (de blanco) que participan en los lados.
Se cuenta el número de pases. Cuando se recupera el balón, el
recuento vuelve a empezar de cero. Pueden formarse dos terrenos.
Existe una variante posible con dos o tres jugadores neutrales.
Ejercicio
C
Control, conducción del balón y pase
A B Se forman grupos de tres jugadores como mínimo. El jugador A hace
slalom con el balón en los pies y luego se lo pasa con el interior del
pie derecho al jugador B. A continuación, el jugador A corre para
ocupar el lugar del jugador B, que hace el slalom, pasa el balón con el
interior del pie izquierdo al jugador C y corre a ocupar su lugar, y así
sucesivamente.
Partido 2
Sobre un terreno de fútbol 7, se enfrentan dos equipos de siete (con
portero y sustitutos). Juego libre; el entrenador-educador interviene lo
menos posible.
Objetivo: efectuar muchos pases. Acciones construidas desde el eje o
por las bandas; aspectos ofensivos y defensivos.
Para acabar
El ciempiés
Los jugadores se distribuyen en dos o tres filas. El último jugador sale
con el balón en los pies (el resto de jugadores permanece inmóvil). Una
vez que llegue al principio de la fila, pasa el balón al último jugador,
que sale a su vez, etc. El “ciempiés” que cruza la línea de llegada en
primer lugar es el vencedor. Explicar con claridad las reglas. Cambio de
dirección: cambiar de pie para volver en la dirección contraria.
Puntos esenciales: – Pase raso con el interior del pie izquierdo y del pie derecho
– Observación de los compañeros
– El balón está siempre controlado
11-12 años: trabajo ante la portería

Calentamiento
a) De volea
Se forman dos equipos. El balón se golpea de volea y se atrapa con
las manos. Todos son porteros.
b) Control del balón
Un balón para dos jugadores: ejercicios de coordinación.
Partido 1
5 contra 5 + 2 extremos por equipo
Se organiza un 5 contra 5 (amarillos contra azules) y cada equipo
dispone de dos extremos en la zona ofensiva. El objetivo de los
jugadores es recurrir a los extremos lo máximo posible. Cuando un
G extremo recibe el balón, entra a la cancha desde el lugar en que está,
preferiblemente una posición favorable al equipo atacante. El jugador
que pasa el balón al extremo se convierte, a su vez, en extremo. Si
el extremo recibe el pase del portero no se produce ningún cambio;
devuelve el balón a un compañero y se mantiene en su lugar.
Ejercicio
Conducción de balón y disparo a puerta
Se forman dos grupos de seis jugadores como mínimo. El jugador A
conduce y efectúa el slalom con el balón en los pies, rodea el último
cono y dispara a portería con el pie derecho. El jugador B comienza
entonces el slalom, rodea el último cono y dispara con el pie izquierdo.
Los jugadores cambian de lado después de cada disparo. Después de
G
C A B algunas series, se sustituye al portero.
D
E
Partido 2
Sobre un terreno con las dimensiones adecuadas, se enfrentan dos
equipos de tres (con portero y sustitutos). Juego libre. Sustituciones
G
G
constantes y ritmo alto.
Objetivos: velocidad de movimiento, iniciativa en el ataque, espíritu de
ataque-defensa e implicación de los porteros en el juego.
Para acabar
El rey del penalti
Se forman dos grupos. Se organiza una serie eliminatoria de penaltis:
el jugador que marca pasa a la siguiente ronda. Los dos vencedores
G G son los “reyes del penalti”. Pueden ir cambiándose los porteros y debe
evitarse que se formen filas de espera.
Puntos esenciales: – Pase raso y disparo a portería (ajustado), con el interior del pie izquierdo y del pie derecho
– Observación de los compañeros y de la portería (visión de juego)
– El balón está siempre controlado
Partidos reducidos
66 Partidos reducidos | Grassroots
Los partidos reducidos son muy beneficiosos para los parti- Jugar por diversión
cipantes. Los estudios realizados y la experiencia muestran Para los niños, jugar es lo más importante y lo hacen por el
que los niños se divierten y aprenden más jugando con mero placer de jugar. Jugar partidos es una parte vital del
pocos jugadores y con reglas adaptadas. Tocan el balón con entrenamiento y los niños aprenden más rápido jugando.
mayor frecuencia, aprenden más rápidamente y toman más El juego mejora sus aptitudes e independencia, facilita el
decisiones durante el partido (se incrementa la concentra- proceso de llevar la iniciativa y tomar decisiones (creatividad),
ción, puesto que el balón nunca se encuentra lejos). Los y también la relación con los demás y la consideración hacia
niños también se implican más en el partido (más movi- el resto. Desde un punto de vista más táctico, se trata de
mientos y ejercicios) y lo aprecian mucho más que si jugaran visión de juego, ataque y defensa. No obstante, cada sesión
sobre grandes espacios. Menos jugadores sobre el terreno de fútbol base debe incluir una parte de juego libre. En ese
de juego y en un equipo garantizan más atención individual momento, el entrenador-educador se retirará y tomará cierta
de los participantes. También tienen más oportunidades de distancia. Así los niños podrán jugar sin restricciones y poner
marcar goles (que es lo que desean todos los niños), y los en práctica lo que han aprendido.
porteros (excepto en el caso del fútbol 4) actuarán más. Los
niños también se implican más en las acciones de ataque y La superficie de juego
defensa, puesto que de esta forma se encuentran expuestos La dimensión del terreno también es muy importante. Debe
más a menudo a todo tipo de situaciones futbolísticas y, en adaptarse a la edad, la habilidad y el número de jugadores.
consecuencia, se divierten y aprenden más. En un terreno pequeño con muchos jugadores resultará difí-
cil jugar y se necesitarán una gran técnica y visión de juego.
Estadísticas Normalmente, no se puede dar por sentado que todos los
La estadística respalda los beneficios de los partidos reduci- niños de 6 a 12 años tengan ya tales aptitudes. Los niños
dos en comparación con el fútbol 11. Algunas cifras: tienen diferentes características según su desarrollo físico y
– Los jugadores tocan el balón 5 veces más en fútbol 4 y un técnico y, por este motivo, los partidos reducidos no resultan
50 % más en fútbol 7. recomendables para todas las edades. Es importante seguir
– Los jugadores se encuentran tres veces más a menudo en una evolución lógica, en la que los niños comiencen con
situaciones de 1 contra 1 en fútbol 4 y dos veces más a partidos reducidos a 4 (sin porteros) y terminen por jugar a
menudo en fútbol 7. fútbol 9.
– De media, en fútbol 4 se marca un gol cada 2 minutos, y
uno cada 4 minutos en fútbol 7. Edad
Partidos 6-8 años 9-10 años 11-12 años
– Las intervenciones de los porteros son entre 2 y 4 veces
reducidos
más frecuentes en fútbol 7 que en fútbol 11.
4 contra 4 X X X
– El balón se encuentra detenido un 8 % del tiempo en
fútbol 4, un 14 % en fútbol 7 y un 34 % en fútbol 11. 5 contra 5 X X X
7 contra 7 X X
Beneficios
En los partidos reducidos, todos los jugadores: 9 contra 9 X
– reciben el balón más a menudo;

– intentan marcar continuamente; Porterías y material
– tienen libertad para jugar; El tamaño de las porterías debe reflejar la edad y el nivel
– reciben los ánimos del entrenador-educador; de los niños. Niños pequeños = porterías pequeñas, niños
– reciben el apoyo de los entrenadores-educadores y de sus mayores = porterías grandes. En caso de que sea posible, se
padres. recomienda utilizar porterías con redes. Sin lugar a dudas,
las redes hacen los partidos más agradables. Si solo hay dis-
ponibles porterías de fútbol 7, pueden reducirse en tamaño
utilizando algún tipo de señal. En otros casos, se pueden
crear porterías utilizando simplemente marcas como conos,
Partidos reducidos | Grassroots 67
marcadores o postes. También conviene distinguir a los dos – El niño debe aprender también a imponerse y a utilizar su
equipos, por lo que habrá que distribuir suficientes chalecos cuerpo correctamente.
de diferentes colores. – Es, sencillamente, el clásico “yo con mi balón”.
Técnica en el juego Cuando se añade otro participante a este ejercicio (2 contra

Las habilidades técnicas, como tener la posesión del balón, 1), la situación cambia. Ahora, el niño tiene la opción de
disparar a portería, pasar, controlar, correr con el balón, pasar y debe decidir (él mismo) qué opción escoger: ¿seguir
regatear y dar de cabeza, se utilizan durante los partidos y con el balón o pasarlo?
la presión de los adversarios hace que se aprendan mejor y El nivel siguiente, con varios adversarios y compañeros,
se perfeccionen. Durante el entrenamiento es importante requiere mayor visión, mayor noción de juego colectivo y
asegurarse de que se trabajan todas las facetas del juego. Si, creatividad. Cuantos más jugadores haya, más complejo será
por ejemplo, durante una sesión específica se pone énfasis el partido. Por este motivo, es importante tener en cuenta la
en el regate, las actividades deben escogerse correctamente edad y dejar progresar a los niños pasando de los partidos
con el objetivo de fomentar el regate. reducidos a mayores superficies de juego.
Otro argumento clave es el hecho de que, en los partidos
Formatos de partidos reducidos reducidos, los niños tocan más a menudo el balón y no pue-
El fútbol consiste básicamente en dos ideas: marcar goles y den “esconderse”. Al contrario, deben buscar activamente
evitar que marque el adversario. La mejor forma de centrarse el balón. Los partidos reducidos son muy intensos. No deben
en estos objetivos es utilizar formatos de partidos reducidos subestimarse y un partido no puede prolongarse durante
adaptados y aplicados a los diferentes ejercicios. demasiado tiempo. Es necesario tener sustitutos junto al
– El formato de partido más pequeño es el uno contra uno. terreno de juego y hacer cambios constantemente, ya que
– En este ejercicio, nos concentramos en la vertiente técnica así se mantiene el partido o ejercicio a un buen ritmo.
del regate y en la protección del balón. Dependiendo de la aptitud y de la edad, también deben
usarse los formatos de partido sin porteros. Durante las
68 Partidos reducidos | Grassroots
primeras etapas, es importante garantizar que es fácil marcar Ejemplos de organización

goles. Eso anima a los niños a disparar a portería y también
ayuda a enseñar la técnica. Los participantes más avanzados Principios:
necesitarán mayor resistencia, y deben aprender a marcar En un terreno estándar de fútbol 11 pueden caber entre 4 y
goles con mayor presión. Eso requiere usar una mayor 6 canchas de fútbol 5. En estas canchas pueden disputarse
técnica, que se encuentra ya en un nivel más avanzado y partidos simultáneos, así como juegos o ejercicios.
requiere introducir un portero. No obstante, es importante En un terreno cuyo tamaño sea la mitad del estándar
enseñar tácticas a los porteros. Los partidos reducidos son pueden caber 2 o 3 canchas de fútbol 5. En estas canchas
perfectos para enseñar a los guardametas el aspecto táctico pueden disputarse partidos simultáneos, así como juegos o
del deporte (disparos a portería, situaciones bajo presión, ejercicios.
oportunidades de iniciar ataques o contraataques, etc.).
En resumen, los jugadores tocan mucho más el balón en los Se recomienda:
partidos reducidos. Efectúan más pases y se encuentran más – utilizar las líneas normales: la de la banda, el fondo y el
a menudo en situaciones de uno contra uno. Las repeticio- área pequeña de la cancha de fútbol 11;
nes de situaciones en que deben tomar decisiones ayudarán utilizar conos para acabar de delimitar las áreas del partido
a los niños a aprender y a adquirir una buena experiencia, y 5 contra 5 (no es necesario efectuar un trazado suplemen-
su participación activa en el partido aumentará sus ganas de tario).
jugar. El juego resulta más fácil de comprender y, lo que es
más importante, los niños se divierten y gozan de libertad de
expresión con el balón en los pies.
Partidos reducidos | Grassroots 69
Introducción a los sistemas de juego en espacios La recomendación que se haga en cuanto al número de
reducidos jugadores en relación con el terreno depende de la filoso-
Uno de los fundamentos del fútbol es el enfrentamiento uno fía ideada en el plan de desarrollo. Según los objetivos, se
contra uno, ya que es en esta situación cuando entran en podría decir que cualquier tipo de cancha ayuda a mejorar el
juego las cualidades de cada uno. Nuestra filosofía tiene en nivel de juego.
consideración el espíritu de equipo y siempre recomendamos El número de jugadores depende fundamentalmente de la
jugar al fútbol en equipo pero, al mismo tiempo, es necesa- infraestructura y de los objetivos propuestos. Por ello, todos
rio adaptar y descubrir las diferentes situaciones del partido los tipos de organización son válidos si existe relación directa
utilizando ejercicios específicos orientados al uno contra entre el objetivo y el tipo de partido.
uno. Una transición lógica de sistemas de juego sería, por ejem-
Así, los partidos de uno contra uno son la ocasión para que plo, que el 3 contra 3 se acabe convirtiendo en 9 contra 9,
los niños desarrollen sus tácticas básicas: atacar y defender. siempre pasando por todas las configuraciones intermedias,
Trataremos el posicionamiento avanzado una vez que los es decir, 4 contra 4, 5 contra 5, 6 contra 6, 7 contra 7 y 8
jugadores tengan suficiente experiencia como para poder contra 8. La ventaja numérica también requiere gran flexibi-
colocarse en espacios abiertos. lidad táctica.
Para empezar a organizar partidos en minicanchas, comen- La tabla de la página 66 muestra que la cancha que utili-
zamos dando información general sobre la edad de los zarán los jugadores depende de su edad, pero también del
niños y las dimensiones de los terrenos. Es necesario tener número de participantes y, especialmente, de sus cualidades.
en cuenta que la capacidad para entender y leer el partido El único capaz de evaluar el nivel de los jugadores y decidir
determina a menudo el tamaño de la cancha. las formas de juego es el entrenador-educador.
Fundamentos
técnicos del fútbol
72 Los fundamentos técnicos | Grassroots
El control del balón es la base de todos los aspectos del 2. Conducir el balón
fútbol y una fuente de motivación para los jóvenes, ya que
controlar el balón les hace sentirse bien. Esta habilidad es a. Sin obstáculos
la clave para muchas otras. Dar toques también es una b. Con obstáculos = regate
excelente manera de practicar el control del balón y hacerse
a él. Conducir el balón
En general, no es difícil dominar una técnica, pero se torna Se trata de un medio de progresión individual en un espacio
cada vez más complicado si cambian las condiciones de libre.
juego. Conducir bien el balón significa ser su dueño en todo
Por tanto, los jugadores solo lograrán controlar el balón momento, lo que requiere un buen equilibrio y un excelente
totalmente cuando sepan coordinar las partes del cuerpo. dominio de los apoyos. Por último, conducir el balón con
Asimismo, el aprendizaje dependerá del número de la cabeza levantada permite recibir información y realizar
repeticiones, si bien existen diferentes combinaciones en correctamente la jugada que el juego requiere.
cuanto al método aplicable.
Conforme el niño crece, su aptitud técnica será la base del Regates
buen desarrollo y le permitirá experimentar lo divertido que Es un medio de progresión individual entre adversarios u
es el fútbol en toda su extensión. obstáculos. El regate permite al jugador en posesión del
En el fútbol base, los fundamentos técnicos se dividen en balón deshacerse de uno o varios adversarios:
cuatro categorías: – iniciando una acción y asumiendo sus propios riesgos;
– Controlar el balón – preparando una acción colectiva;
– Conducir el balón – ganando tiempo y logrando el apoyo de los compañeros;
– Pasar el balón – engañando al adversario (noción de “finta”).
– Disparar
3. Pasar el balón
1. Controlar el balón
Esta es la acción consistente en dar el balón a un
a. El control compañero. Es el elemento primordial del juego colectivo.
b. El toque Argumento principal del juego, el pase permite al equipo:
– conservar colectivamente el balón;
Controlar el balón – preparar los ataques,
Controlar el balón significa hacerse el amo del mismo. – cambiar la dirección del juego;
La perfecta ejecución del control entraña el éxito de – contraatacar;
la combinación. Los controles que deben trabajarse – dar el pase o asistencia de gol.
prioritariamente son los controles dirigidos y los controles en
movimiento, puesto que generan velocidad en el juego. Los centros son pases cortos o largos que suelen preceder al
disparo, por lo que cuentan como asistencia.
El toque
Repetido regularmente, el toque desarrolla en los jóvenes
futbolistas cualidades de destreza, de coordinación y 4. Tiro a puerta / remate
también de equilibrio. Unos elementos que acelerarán la Acción que intenta meter el balón en la portería rival.
adquisición del resto de habilidades técnicas. Constituye la conclusión lógica, la culminación de un ataque.
Es la finalidad del fútbol.
Los fundamentos técnicos | Grassroots 73
Requiere cualidades técnicas (buen golpe de balón y Técnicas del guardameta

precisión en las trayectorias), cualidades físicas (potencia, El guardameta
coordinación y equilibrio) y cualidades mentales El objetivo del guardameta es evitar que el balón entre en la
(determinación, audacia y confianza en uno mismo). portería.
Es el único jugador del equipo autorizado para utilizar las
manos pero solo dentro de una zona limitada alrededor de
5. Técnicas especiales la portería, denominada “área penal”.
Su formación específica es un proceso a largo plazo que
– El juego de cabeza comienza en la infancia y finaliza el día en que cuelga los
– El juego de volea guantes definitivamente. Este periodo pasa por número de
– Técnicas defensivas etapas:
– Fintas – los primeros pasos en la portería;
– Técnicas del guardameta – el aprendizaje de las técnicas del portero;
– el desarrollo de las cualidades físicas indispensables para el
El juego de cabeza puesto;
Puede compararse con el control del balón (toque y control) – la adquisición de fuerza mental.
y con el pase o remate.
Representa una cualidad determinante para defender y para Técnicas básicas del guardameta: 6-10 años
marcar. La preparación técnica
– primer contacto con el balón, primeros pasos “en la
El juego de volea portería”
Significa empalmar un balón aéreo directamente sin control – aprendizaje progresivo de las técnicas del guardameta
previo, es decir: – iniciación al control con los pies
antes de que toque el suelo (volea);
– antes de que toque el suelo (volea); La preparación física
– después de que rebota en el suelo (semivolea). – las cualidades físicas (resistencia, velocidad, coordinación,
flexibilidad, etc.) se desarrollan a través de diferentes
Técnicas defensivas juegos
– Robar el balón a un adversario
– Hacerse con el balón cuando está en posesión del equipo La preparación psicológica
contrario (intercepción) – respetar al entrenador-educador, a los compañeros, a los
– Luchar por el balón contra el adversario dentro de adversarios y al árbitro
los límites permitidos por las Reglas de Juego (duelo – aprender a “estar solo”
defensivo) – hacer de su portería el castillo que debe defender
– desarrollar valor (no temer al balón)
Es primordial enseñar al jugador a no hacer entradas y a
defender de pie. 11-12 años
La preparación técnica
Fintas – mejora permanente de la técnica adquirida
La finta puede hacerse con o sin balón, según la situación. – evolución hacia el “terreno grande” y la “portería grande”
Cuando el jugador está ante el contrario durante un regate, – trabajo con balones aéreos
la finta resulta útil para sortearlo con el balón. Cuando el – perfeccionamiento del control con los pies
jugador no tiene el balón, la finta resulta útil para ganar la – entender el papel del portero en el juego colectivo
posición y desmarcarse del contrario al mismo tiempo. – aumento de la dificultad de las situaciones
74 Los fundamentos técnicos | Grassroots
La preparación física Los principios tácticos individuales

– Desarrollo de las cualidades físicas específicas (resistencia,
velocidad, flexibilidad y relajación) mediante ejercicios Los principios tácticos entran en juego en cuanto el niño
específicos. entiende cómo colocarse en espacios abiertos. Para el niño,
– Trabajo de coordinación con y sin balón. el partido es de suma importancia y todas sus decisiones se
basan en atacar para marcar goles.
La preparación psicológica En fútbol base, no se puede sobrevalorar esta parte del
– tomar sus propias decisiones, asumir el mando deporte, ya que los niños a menudo no son capaces de pre-
– controlarse y conservar la calma ver lo que pasará después de una situación determinada.
– mantener la concentración Jugar al fútbol ayuda al niño a acostumbrarse a utilizar la
– hacer de la portería su territorio. imaginación y desarrollar una creatividad sin límites, lo cual
incluye obviamente crear espacios.
La preparación técnica del portero El tipo de partido que se juega permite al niño desarrollar
Posición en el campo su percepción, lo cual mejorará su capacidad psicomotora.
– posición inicial En consecuencia, desplazarse con y sin balón crea la idea de
– desplazamiento “táctica”.
– volver a la posición Esta comienza a desarrollarse en cuanto el niño aprende a
leer el partido, para después hallar soluciones para el juego
Las paradas del portero colectivo.
– diferentes formas de atrapar el balón (en el suelo, en El desplazamiento de los jugadores crea un juego fluido y de
altura, a media altura, con rebote, etc.) ataque cuyo objetivo es que el equipo muestre su superiori-
– diferentes formas de tirarse dad marcando goles.
– balones aéreos Por tanto, el jugador que carezca de la percepción necesaria
– uno contra uno se verá estimulado incorrectamente y ello marcará la diferen-
– actos reflejos (velocidad de reacción) cia entre un jugador mediocre y uno excelente.
Los lanzamientos Principios generales

– despejes con el pie (a ras de suelo, voley, media volea). – Todos los jugadores deben ayudar al resto de compañeros.
– saque de portería. – Todos participan en el ataque.
– pasar el balón a un jugador, tras recibir un pase de un – Todos participan en la defensa.
compañero. – La defensa comienza desde que perdemos el balón.
Faltas y saques de esquina Los principios tácticos individuales son principios simples que
– colocación de la barrera los jugadores aprenden para tomar la decisión adecuada en
– conocer la posición del portero el momento oportuno.
– utilizar la comunicación
Cómo enseñar la táctica
– Permitir a los niños que jueguen (partidos reducidos, etc.)
– Dar contenido (cultura táctica)
– Crear situaciones específicas (juegos temáticos)
– Crear situaciones/problemas (ataque/defensa con
consignas a los adversarios)
– Juego libre o dirigido con reflexión y diálogo con los
jugadores
Los fundamentos técnicos | Grassroots 75
Comportamiento durante el partido – no enviar el balón a donde haya más jugadores, pasarlo a
Durante el partido se dan dos situaciones que entrañan un compañero que tenga espacio;
comportamientos diferentes: – pasar el balón a un compañero que lo pide entre dos
adversarios;
– el compañero que tiene el balón siempre debe tener apoyos;
El equipo posee el balón (ataque)
– correr al encuentro del balón, no esperar a que llegue;
• Desplazamiento hacia delante – no dejar que pase el balón sin controlarlo, porque el
• Desmarque adversario puede llegar primero;
• Ayudas-apoyos al jugador que lleva el balón – tener valor para regatear a un adversario (según la
• Pases situación);
• Regates – jugar con sensatez, sencillez y sentido. Es lo más difícil. Es
• Disparos
así como se reconoce a un gran jugador.
Principios tácticos individuales de la defensa

El equipo ne posee el balón (defensa)
– Moverse siempre entre el adversario y la portería.
• Regreso delante del balón – No perder nunca de vista el balón ni al adversario.
• Recolocación (retrasar el avance del rival) – Tratar de anular el ataque del adversario en cuanto sea
• Marcaje posible marcándolo.
• Intercepciones – No abrir espacios al adversario, ralentizarlo cuando corra
• Duelos con el balón (cerrando espacios).
– Ralentizar el ataque (cerrando espacios).
– Tratar de llegar al balón antes que el adversario; de no ser
Principios tácticos individuales del ataque posible, molestarlo cuando reciba el balón.
– Jugar el balón inmediatamente, no dejar que los – Disputar todos los balones.
compañeros se desmarquen en vano. Desmarcarse – Marcar al adversario del lado del balón, es decir, del lado en
inmediatamente tras haber pasado el balón. que va a hacer el pase.
– Intentar desmarcarse siempre. – En las trayectorias aéreas, saltar un momento antes que el
– Pasar y recuperar la posición para: adversario
• ayudar a un compañero, – Evitar regatear en el área propia.
• pedir el balón, – Evitar los pases largos del exterior hacia el interior.
• apoyar a un compañero. – Jugar por las bandas.
– Evitar confrontaciones inútiles. Más vale dejar atrás – No chutar el balón al azar; construir el ataque desde atrás.
rápidamente al adversario que optar por la opción lenta – Si se pierde el balón, luchar por recuperarlo.
de regatear. – Evitar las entradas inútiles, no lanzarse sobre el adversario
que tenga el balón. Esperar a que cambie de apoyo para
En caso de oposición: atacarlo.
– llevar el balón al lado contrario del adversario; – Nunca dar la espalda a un delantero.
– despistar a los adversarios mediante arranques rápidos, – Forzar al adversario a moverse hacia la banda.
fintas o cambios súbitos de dirección; – Seguir atentamente el juego, aunque el balón esté lejos.
– conducir el balón con la izquierda, pasarlo a la derecha y – Un buen defensa no nunca.
viceversa; – El portero debe ser el dueño y señor del área.
– no llevar el balón muy lejos, se debe avanzar con pases
cortos y el balón siempre pegado al cuerpo;
– hacer pases largos al compañero que se ofrece;
– evitar bajar por el centro del propio campo, si se pierde el
balón puede ser peligroso;
Ejemplos de
ejercicios y
formas de juego
78 Ejemplos de ejercicios | Grassroots
Métodos pedagógicos: He aquí algunos ejemplos de ejercicios que se pueden utili-

El contenido de la sesión de entrenamiento debe estar siem- zar en las diferentes actividades de fútbol base. Su dificultad
pre dirigido al propio partido. varía entre una y tres estrellas, en función de la complejidad
Todo cuanto se proponga como método pedagógico, sea del ejercicio. Los ejercicios deben complicarse gradualmente.
para principiantes o para perfeccionar la técnica de los avan- También es importante tener en cuenta la edad de los niños,
zados, debe reflejar la realidad. la organización, el material, etc. El entrenador-educador
Los principales métodos son los siguientes: debe considerar las circunstancias particulares de cada
situación para sacar el máximo partido de los recursos y
– Ejercicio: método que permite a los jugadores ensayar garantizar que los niños puedan realizar los ejercicios.
movimientos técnicos o jugadas individuales o de equipo
técnicas o tácticas. Esto contribuye al trabajo de análisis, Clasificación de ejercicios
ya que el entrenador-educador puede enseñar, observar y – Juego de iniciación / carreras de relevos / juegos de coordi-
corregir cada detalle. En general, los ejercicios se realizan nación (circuitos)
sin adversarios o con adversarios pasivos. – Ejercicios técnicos
– Situaciones de partido: método pedagógico que utiliza – Partidos de entrenamiento (1 contra 2, 2 contra 3, etc.)
una situación de partido específica que el entrenador-edu- – Partidos reducidos (1 contra 1, 2 contra 2, 3 contra 3, etc.)
cador desea corregir, mejorar o perfeccionar. Permite al
entrenador-educador controlar el número de repeticiones
y le da la oportunidad de interrumpir el juego y hacer los
cambios necesarios.
– Partidos reducidos: todo partido entre dos equipos
pequeños, con el mismo número de jugadores, en una
minicancha. Es el tipo de entrenamiento que más se
parece a un partido real.
Juego dirigido: partido dirigido por el entrenador-educador,
que imparte consejos y recomendaciones e interviene
cuando quiere centrarse en un tema concreto.
Global – Analítico – Global

Partido
Partido
Juego
Partido dirigido
reducido
Situación
de partido
Ejercicio
Ejemplos de ejercicios | Grassroots 79
1.er grupo técnico Pasar y controlar el balón
1.er ejercicio Dificultad: 

– Pase de A a B y de B a A (1, 2).
1. Solo con el pie derecho
2. Solo con el pie izquierdo
3. Alternando pie izquierdo y derecho.
2
– El jugador persigue el balón hacia el otro lado B
C A
– El jugador corre al encuentro del balón para recibirlo y 1
controlarlo. Variante: desmarcarse (del contrario) antes de
recibir el balón.
2.o ejercicio Dificultad: 

– Pase de A a B y de B a A, alternando pie derecho e izquierdo
(1).
1. Controlar el balón hacia la izquierda y conducirlo
alrededor del cono con el pie derecho (2). 3
Pase con el pie derecho (3). C A B
2. Controlar el balón hacia la derecha y conducirlo alrededor 1
2
del cono con el pie izquierdo. Pase con el pie izquierdo.
3. Alternando hacia la izquierda y hacia la derecha.
– El jugador persigue el balón hacia el otro lado
– El jugador corre al encuentro del balón para recibirlo y
controlarlo. Variante: desmarcarse (del contrario) antes de
recibir el balón.
3.er ejercicio Dificultad: 

– Igual que el segundo ejercicio.
– Cambiamos los conos por jugadores.
– Ligera presión al controlar el balón, al regatear y pasar.
3
B
C

A
1 
2
Organización / material Aspectos del entrenamiento

3 jugadores (lo ideal) o más Pase con el interior del pie, con el pie izquierdo y el
1 balón (más otro de reserva) derecho
2 conos Ir al encuentro del balón para recibirlo y conducirlo
Duración máxima del ejercicio: 6-8 minutos Tener el balón delante del cuerpo
Practican juntos los jugadores que tengan el mismo nivel
Orientación (cabeza alta, mirando al jugador)
Diferenciación (pase, control y desplazamiento)
2.º grupo técnico Tiro a puerta (aumentando la dificultad)

– Pase de A a B con el pie izquierdo (1).
– B controla el balón y lo conduce hacia la izquierda en
dirección a A (2).
– B conduce el balón con el pie izquierdo alrededor del
cono (3) y tira a puerta con la izquierda (4). 4
Después, desde el lado contrario:

– C pasa el balón a D. A C
D 1 B
– D controla el balón y lo conduce hacia la derecha en E
2
dirección a C. 3
– D conduce el balón con el pie derecho alrededor del
cono y tira a puerta con la derecha.
2.o ejercicio Dificultad: 

– Igual que el primer ejercicio.
– A hace de defensa (de camino al otro lado), primero
pasivo, después activo.
4
A’
A C
D 1 B
E 2
3

5 jugadores (lo ideal) o más Pase y tiro a puerta con el interior del pie, pase raso, con
Varios balones (uno por cada dos jugadores) el pie izquierdo y el derecho
3 conos Tener el balón delante del cuerpo
Duración máxima del ejercicio: 8-10 minutos Practican juntos los jugadores que tengan el mismo nivel
Orientación (cabeza alta, mirando al jugador, buscando
la portería)
Diferenciación (pase, disparo, control y desplazamiento)
Finta al regatear
3.er grupo técnico Pasar, controlar y regatear

– Pase de A a B con el pie izquierdo (1).
B
– B sale al encuentro del balón, lo controla y lo conduce
hacia la izquierda (2), regateándose los conos a 2
continuación.
– Pase de B a C con el pie derecho (3). 1
– C sale al encuentro del balón, lo controla y lo conduce

hacia la derecha (4). 5
– Pase de C a A con el pie derecho (5). 3

– A sale al encuentro del balón, lo controla y lo conduce A
C 4
hacia la derecha antes de empezar con los regates.

– B recibe el balón de espaldas al cono y lo conduce hacia la B
derecha con el pie izquierdo alrededor del cono. Después 2

B hace los regates, y así sucesivamente.
1
– C recibe el balón de espaldas al cono y lo conduce hacia la
izquierda con el pie derecho alrededor del cono.
A
C
3.er ejercicio Dificultad: 

B

2

3 jugadores (lo ideal) o más Pase con el interior del pie, pase raso, con el pie
1 balón (más otro de reserva) izquierdo y el derecho
6 conos Ir al encuentro del balón para controlarlo
Duración máxima del ejercicio: 6-8 minutos Pasos cortos con el balón al regatear
Tener el balón delante del cuerpo
El cuerpo está entre el balón y el contrario
4.º grupo técnico Pasar, controlar y regatear

– A inicia el regate en el sentido contrario a las agujas del
reloj en torno al cono.
– Pase de A a B. 1 1
– B sale al encuentro del balón y lo controla, continuando
con un regate en dirección al jugador C.
2
– Regatea y pasa con el pie izquierdo y el derecho.
2
A B B A
C C
2.o ejercicio Dificultad: 

– B recibe el balón de espaldas al cono y lo conduce
alrededor del cono por el interior y el exterior. Después B
hace los regates, y así sucesivamente. 1
2
A B
C

1
2
A B
 
C
Organización / material Aspectos del entrenamiento:

3 jugadores (lo ideal) o más Pase con el interior del pie, pase raso, con el pie izquierdo y
1 balón (más otro de reserva) el derecho
Duración máxima del ejercicio: 6-8 minutos Pasos cortos con el balón al regatear

1
reloj en torno al cono con el pie derecho (1).
– A continuación tira a puerta con el pie derecho (2).
– B inicia el regate en el sentido de las agujas del reloj con el
pie izquierdo. 3
– A continuación tira a puerta con el pie izquierdo. 2
A B
E
D
C

reloj en torno al cono con el pie derecho (1). 1
– A continuación, pasa con el pie derecho al jugador B y se

desmarca (2).
2
– B sale al encuentro del balón y lo pasa a A, que está
desmarcado (eventualmente, haciendo una pared) (3). 3
– A recibe y conduce el balón y luego tira a puerta (4). A 4 B

E
– B toma un balón e inicia el regate. D
C
– etc.

– Pase de A a B (1).
– A se desmarca en torno al cono y se coloca para recibir el
pase de B (2). 2
– B pasa en carrera o a los pies de A (3). 4

3
– A recibe y conduce el balón y luego tira a puerta (4).
– B toma un balón y se lo pasa a C.
– etc. A 1 B
E
D
C

5 jugadores (lo ideal) o más Tiro a portería / pase con el interior del pie, pase raso,
Varios balones con el pie izquierdo y el derecho
3 conos Pasos cortos con el balón y hacia el balón
Diferenciación (tiro a puerta)
6.º grupo técnico Regatear, pasar y controlar

– A inicia el regate en torno a los conos (1).
– A continuación, pasa con el pie derecho a B (2).
– B sale al encuentro del balón, lo controla hacia la derecha 2
y continúa con un regate en dirección a C (3).
– A continuación pasa el balón con el pie izquierdo a C.
1
3
B
A
C

– B recibe el balón de espaldas al cono (3) y lo conduce en el
sentido de las agujas del reloj con el pie izquierdo dando 2
pasos cortos alrededor del cono (4). Después inicia el
regate (5).
– Repetir por el lado contrario, pero con el pie derecho y en
5
el sentido contrario a las agujas del reloj.
1
3
4
B
A
C
3.er ejercicio Dificultad:

– Ligera presión al controlar el balón, al regatear y pasar. 2
5
1
3
4
 B 
A
C

Duración máxima del ejercicio: 6-8 minutos Pasos cortos con el balón al regatear (llevar el ritmo)

– A continuación tira a puerta con el pie derecho (2).
2
– B inicia el regate en torno a los conos (3), tirando a
continuación a puerta con el pie izquierdo.
A B
D
C
2.o ejercicio Dificultad: 

– Igual que el primer ejercicio. 
– A se regatea a un adversario en vez del cono (2).
2
1
3
A B D
C


– El atacante (A) hace una pared con el portero: A pasa
el balón al portero, este se lo devuelve y A a su vez lo 2
controla y tira a puerta (3).
– B inicia el regate (4).
1 3
4
A B D
C

5 jugadores (lo ideal) o más Tiro a puerta con el interior del pie, pase raso, con el pie
1 balón (más otro de reserva) izquierdo y el derecho
9 conos Pasos cortos con el balón al regatear (llevar el ritmo)
Orientación (cabeza alta, mirando a la portería)

– A y B inician simultáneamente el regate en torno a los
conos (1).
– A continuación, pasan el balón con el pie izquierdo y el
derecho respectivamente a C y D (2).
– C y D reciben el balón (3) y hacen regates alrededor de 2
los conos. 1
– De ser posible, los jugadores deben comenzar el
ejercicio, regatear y pasar el balón a la vez. A B
C D
2.o ejercicio Dificultad: –

– Igual que el primer ejercicio, pero con dos conos más a
cada lado.
2
1
A B
C D

– Igual que el segundo ejercicio, pero sustituyendo los dos
primeros conos por dos adversarios.
– El jugador recibe el balón de espaldas al adversario, se
voltea completamente y corre a su alrededor (3).
2
1
B
A D
 
C 3

2 balones (más otro de reserva) el derecho
De 6 a 10 conos Ir al encuentro del balón para controlarlo

– A continuación tira a puerta con el pie izquierdo (2).
– B inicia el regate en torno a los conos (1).
– A continuación, B tira a puerta con el pie derecho (2).
– etc. 2
1
A B
C D
E
2.o ejercicio Dificultad: –

– Igual que el primer ejercicio, pero con dos conos más a
cada lado.
2
1
B
A
C D
E

– Igual que el segundo ejercicio, pero con una pared
antes de tirar a puerta: A pasa el balón a B (2), este se lo
devuelve y A (3) a su vez lo controla y tira a puerta (4).
2
1
4
3
A B
C D
E

6 jugadores (lo ideal) o más Tiro a portería / pase con el interior del pie, pase raso,
2 balones (más otro de reserva) con el pie izquierdo y el derecho
De 6 a 10 conos Ir al encuentro del balón para controlarlo
1.er ejercicio Dificultad: –

– A inicia el regate en torno a los conos (1). C
– Pase de A a B con el pie izquierdo (2). B sale al encuentro B A

del balón y lo controla (3), continuando con un regate en
dirección a C. 3
1
– B pasa el balón con el pie derecho a C.
2.o ejercicio Dificultad: –

– Igual que el primer ejercicio. C
– A regatea a un adversario al final del zigzagueo (2). Tiene B A
el cuerpo entre el balón y el adversario y mantiene el
balón en el exterior con el pie izquierdo. Luego lo pasa a B
(3) y así sucesivamente. 1
– Repetir el lado contrario, pero con el pie derecho.
3
 
2

3 jugadores (lo ideal) o más (2.º ejercicio) Pase con el interior del pie, pase raso, con el pie izquierdo y

D B
– A continuación, pasa con el pie derecho a B (2).
– B recibe y conduce el balón y, a continuación, tira a puerta
3
(3).
2
Carreras: A hacia B, B hacia C, C hacia D, D hacia A...

1
A
C
2.o ejercicio Dificultad: 

D
– Una vez recibido el balón, B regatea los conos a su espalda 4
B
(3). Debe controlar el balón y regatear con el pie izquierdo.
3
– A obstaculiza a B pasiva o activamente (4).
2
A
C

D 
– Una vez recibido el balón, B regatea a un adversario a su
B
espalda (3). Debe controlar el balón y regatear con el pie
izquierdo. 3
A
C

6 jugadores (lo ideal) o más Tiro a puerta con el interior del pie, pase raso, con el pie
Varios balones izquierdo y el derecho
7 conos Pasos cortos con el balón al regatear (llevar el ritmo)
Formas de juego
1 contra 1 / 2 contra 2
– Porterías pequeñas (todo tipo)
– Sin portero / con o sin sustitutos
3 contra 3 / 4 contra 4 (+ portero)

– Porterías infantiles
– Con o sin portero / con sustitutos
Objetivo:
– Regates 1 contra 1
– Rápida transición defensa–ataque (y viceversa)
2 contra 1 / 3 contra 2 / 4 contra 3 (+ portero)

– Con o sin portero / sustitutos
– Jugador de más neutral (siempre en posesión del balón)
Objetivo:
– Jugar juntos
4 contra 2 / 5 contra 3 (+ portero)

– Adaptar el tamaño de la cancha al número de jugadores
– Con o sin portero / sustitutos
– Jugador de más neutral (siempre en posesión del balón)
Objetivo:
– Jugar en equipo
– Mantener la posesión del balón
Organización / Material Aspectos del entrenamiento

Adaptar el tamaño de la cancha al número de jugadores Los niños con el mismo nivel juegan juntos
Porterías pequeñas de todo tipo o porterías infantiles Buscar soluciones, tomar decisiones con rapidez
Conos Buscar espacios, ofrecerse, correr
Chalecos de 2 o 3 colores Abrir y cerrar espacios
Duración: 15-30 minutos Rápida transición de defensa a ataque (y viceversa)
Cuantos menos jugadores, menos tiempo se juega Evitar goles, recuperar rápido el balón
Marcar goles
Formas de juego
1 contra 1 + 2 (6 jugadores) / 2 contra 2 + 2 (8 jugadores)

3 contra 3 + 2 (10 jugadores)
– Sin porterías
Campo A: Pase al jugador externo,

devuelve el pase al jugador de campo
Campo B (variante): Pase al jugador externo,
cambio de posición entre jugador externo y de campo Campo Campo
(el jugador externo conduce el balón al campo)
A B
Objetivo:
– Reconocer espacios y profundidad del campo
1 contra 1 + 4 / 2 contra 2 + 4
– Sin porterías
– Pase jugador externo neutral, devuelve el pase al jugador de campo
Objetivo:
– Orientación en todas direcciones
– Cambio de 1 contra 1 a 5 contra 1 o de 2 contra 2 a 6 contra 2

Conos Buscar soluciones, tomar decisiones con rapidez
Chalecos de 2 o 3 colores Uso correcto de la técnica
Duración: 10-20 minutos Jugar en equipo, mantener la posesión del balón
Cuantos menos jugadores, menos tiempo se juega (superioridad numérica)
Orientación en todas direcciones
Formas de juego
5 contra 1 (sin moverse)

– Sin porterías
– 5 jugadores externos, 1 jugador central
– Los jugadores externos se pasan el balón entre ellos sin moverse de su
posición
Objetivo:
– Abrir espacios
5 contra 1 (abandonar posición, ir tras el balón)

– Sin porterías
– Los jugadores externos se pasan el balón y corren tras él (abandonan su
posición)
Objetivo:
– Abrir espacios
– Cambio de posición
5 contra 1 (abandonar posición, NO ir tras el balón)

– Sin porterías
– Los jugadores externos se pasan el balón entre ellos, abandonan su
posición pero no corren tras el balón
Objetivo:
– Abrir espacios
– Cambio de posición, carrera libre
– Deben cubrirse todas las posiciones

Chalecos de 2 colores Buscar espacios, estar disponible, correr
Duración: 10-20 minutos Mantener perspectiva
Cuantos menos jugadores, menos tiempo se juega Abrir espacios
Jugar en equipo, mantener la posesión del balón
(superioridad numérica)
Formas de juego
2 contra 2 / 3 contra 3 a portería vacía

– Numerosas porterías vacías (conos/varas)
– Pase a través de la portería vacía
Objetivo:
– Reconocer espacios y carrera libre
3 contra 3 / 4 contra 4 a portería vacía

– Numerosas porterías vacías (conos/varas)
– Los jugadores se ofrecen en la portería
– Control y carrera con el balón, pase al jugador que está en la portería
Objetivo:
– Reconocer espacios y posiciones libres y carrera libre

Conos y varas como porterías Buscar soluciones, tomar decisiones con rapidez
Chalecos de 2 colores Buscar espacios vacíos (orientación)
Duración: 10-20 minutos Ofrecerse, correr
Cuantos menos jugadores, menos tiempo se juega Uso correcto de la técnica
Formas de juego
2 contra 2 / 3 contra 3 / 4 contra 4 con una portería

– Regate hacia la portería (al menos 5 metros de ancho), posible desde
ambos lados
Objetivo:
– Regatear en un espacio limitado
– Buscar soluciones
– Pase a la portería vacía, posible desde ambos lados
Objetivo:
– Pasar en un espacio limitado
– Carrera libre
– Con un portero neutral

– Disparo a portería
– Para avanzados: Pase a un compañero a través de la portería
Objetivo:
– Disparo a portería (sin pase) en un espacio limitado

Conos y varas como porterías Buscar soluciones, tomar decisiones con rapidez
Chalecos de 2 o 3 colores Buscar espacios vacíos (orientación)
Cuantos menos jugadores, menos tiempo se juega Rápida transición de defensa a ataque (y al revés)
Evitar goles, recuperar rápido el balón
Marcar goles
Uso correcto de la técnica
Formas de juego
1 contra 1 / 2 contra 2 / 3 contra 3 / 4 contra 4 con porterías en la

línea de banda
– Regate sobre la línea de banda

– Si se logra meter el balón en la portería de la línea de banda, continúa el
juego en la dirección opuesta automáticamente (el equipo que lo haya
conseguido sigue con el balón)
Objetivo:
– Regate en espacios abiertos
– Reconocer espacios y profundidad del campo (orientación)
3 contra 3 / 4 contra 4 con porterías en la línea de banda
Cambio de
– Cada color tiene un jugador externo
lado
– Pase al jugador externo a través de la portería de la línea de banda
– El jugador externo pasa a ser de campo y hace regates hacia al campo
– Ambos colores cambian de lado y también cambian a sus jugadores
externos
Objetivo:
– Abrir y cerrar espacios
– Reconocer espacios y profundidad del campo (orientación)
– Carrera libre
– Transición rápida

Chalecos de 2 colores Buscar espacios vacíos
Cuantos menos jugadores, menos tiempo se juega Rápida transición de defensa a ataque (y al revés)
Uso correcto de la técnica
Formas de juego
1 contra 1 + 2 / 2 contra 2 + 2 / 3 contra 3 + 2 / 4 contra 4 + 2 con

zonas
– 2 porterías con portero
– 2 jugadores externos en cada lado, en la zona de ataque
– Variante: Los jugadores externos se encuentran en la zona defensiva
– Los jugadores cambian de posición tras el pase al jugador externo.
El jugador externo pasa a ser de campo.
– No hay cambio de posición si es el portero quien pasa el balón al jugador
externo.
Objetivo:
– Jugar por las bandas
– Reconocer espacios
2 contra 2 + 2 / 3 contra 3 + 2 / 4 contra 4 + 2 con zonas

– 2 jugadores externos en cada lado, en la zona de ataque o de defensa.
– El portero también puede cambiarse.
– El atacante hace regates hacia la zona de ataque y a partir de ese
punto ningún defensa le puede atacar (1 contra 1 contra el portero)
– Los jugadores cambian de posición tras el pase al jugador externo.
El jugador externo pasa a ser de campo.
– No hay cambio de posición si es el portero quien pasa el balón al jugador
externo.
Objetivo:
– Jugar por las bandas
– En caso de cambio de portero: cubrir la zona defensiva que queda libre
– Reconocer espacios
– Dar tiempo para lograr tiro a puerta (1 contra 1 contra el portero)

Porterías infantiles Buscar soluciones, tomar decisiones con rapidez
Conos Rápida transición de defensa a ataque
Chalecos de 2 colores Orientación en ambas direcciones
Duración: 15-20 minutos Tratar de atacar por las bandas
Cuantos menos jugadores, menos tiempo se juega Marcar goles
Formas de juego
2 contra 2 / 3 contra 3 / 4 contra 4 con zonas: Tiro a puerta

– Un jugador por equipo en la zona de ataque como punto de pase.
– El jugador de la zona de ataque recibe un pase desde el centro del
campo.
– A continuación, dispara a puerta.
– El jugador que ha realizado el pase desde el centro del campo se cambia
a la posición de la zona de ataque.
Objetivo:
– Reconocer y crear espacios
– Dar tiempo para lograr tiro a puerta (1 contra 1, delantero contra portero)
2 contra 2 / 3 contra 3 / 4 contra 4 con zonas: Tiro a puerta

– Un jugador por equipo en la zona de ataque como punto de pase.
– El jugador del centro del campo hace una pared con el jugador de la zona
de ataque.
A continuación tira a puerta.
Objetivo:
– Reconocer y crear espacios
– Crear superioridad numérica al rematar a portería
– Dar tiempo para lograr tiro a puerta (2 contra 1, 2 delanteros contra el
portero)

Porterías infantiles Buscar soluciones, tomar decisiones con rapidez
Conos Rápida transición de defensa a ataque
Chalecos de 2 colores Buscar al atacante
Duración: 15-20 minutos Reconocer y crear espacios
Cuantos menos jugadores, menos tiempo se juega Marcar goles
Rotación de las posiciones
Fútsal y
fútbol playa
100 Fútsal y fútbol playa | Grassroots
Concepto básico
Introducción Siendo posible practicarlo en el interior, el fútsal es ideal para
La enorme popularidad del fútbol hace que los niños del las regiones geográficas donde la lluvia, el viento o la nieve
mundo entero jueguen en cualquier lugar, sin importarles el hacen a menudo imposible jugar al aire libre. En estas partes
número de jugadores. Con el paso del tiempo, han surgido del mundo, instalar y mantener canchas de césped natural o
múltiples variaciones del fútbol tradicional. artificial resulta difícil y costoso. El hecho de disputarse en un
El fútsal y el fútbol playa son las dos modalidades que ha entorno seguro y cubierto también puede contribuir a a que
aprobado la FIFA, reconociendo su rápido crecimiento y los niños y niñas jueguen más y niñas y a implicar a diversos
popularidad mundial, sobre todo entre los más pequeños. grupos religiosos.
Fútsal Fútbol playa

Se puede jugar al fútsal en canchas exteriores e interiores, Como sugiere su nombre, esta disciplina se practica en la
en superficies planas, blandas y no abrasivas. En las arena. No obstante, no es necesario que se trate de playas
competiciones nacionales incluso se permite el césped naturales. En muchos países, se juega al fútbol playa en
artificial. La principal diferencia con respecto a otras canchas artificiales e incluso cubiertas.
modalidades de minifútbol es el balón: es más pequeño y
tiene menos rebote que el balón normal. Al igual que otras variedades de fútbol de equipos
pequeños, el fútbol playa hace que los jugadores tengan
Como ya se ha mencionado, el fútbol de equipos pequeños más contacto con el balón como resultado del tamaño de la
aumenta el contacto con el balón en comparación con el cancha y del número reducido de jugadores. Además, esta
fútbol 11. Cuando se juega al fútsal, esta diferencia es aún modalidad puede ser una alternativa divertida para los niños.
mayor. Los estudios demuestran que el reducido rebote del El hecho de que la cancha sea irregular y blanda complica
balón de fútsal, cuando se usa en la superficie adecuada, el regate, el pase y el disparo a puerta, y los jugadores
facilita el control y la precisión. Los niños no pierden la necesitan un buen equilibrio y coordinación para realizar
pelota con tanta facilidad, lo cual redunda en un mayor cualquier acción técnica, tengan o no el balón. Por ello, el
número de toques, transiciones más rápidas entre defensa fútbol playa resulta muy beneficioso para la coordinación y
y ataque y más tiros a puerta. Un control más sencillo la velocidad de reflejos de los pequeños, ya que es más difícil
del balón aporta más confianza al niño y aumenta su predecir la trayectoria del balón. Estas habilidades facilitarán
creatividad. Al mismo tiempo, los pequeños tienen menos el desarrollo de otras aptitudes en cualquier modalidad.
miedo al balón de fútsal porque rebota menos.
Además, los niños valoran que duele menos caer en la arena
Si se piensa en jugar al fútbol en el futuro, el fútsal supone que en otras superficies más duras e, incluso si no están
una excelente preparación para ello. Dado que el balón de acostumbrados, pronto se sienten seguros.
fútsal pesa más que el normal, puede mantenerse cierta
proporción en un terreno grande en lo que se refiere al Por otra parte, se necesita muy poco material para jugar
esfuerzo necesario para pasar y disparar. al fútbol playa y, según las Reglas de Juego, se juega
descalzo. Por último, especialmente para aquellos países
Para los menores de 12 años se recomienda el balón de con interminables kilómetros de costa o aquellas pequeñas
fútsal n.º 3, pero existen muy pocos. islas donde hay pocas instalaciones, el fútbol playa es una
alternativa interesante precisamente porque apenas requiere
Incluso con esta pelota tan particular, el fútsal sigue siendo infraestructura.
accesible y puede practicarse en una amplia variedad
de instalaciones municipales, escuelas, universidades y
centros deportivos, que suelen utilizarse para baloncesto o
balonmano.
Fútsal y fútbol playa | Grassroots 101
Conclusión
Tanto el fútsal como el fútbol playa pueden considerarse
actividades complementarias al fútbol, ya que amplían
el abanico de opciones. Allí donde el espacio o la
infraestructura son limitados, las condiciones climatológicas
no son buenas o los descansos de verano e invierno hacen
imposible la práctica del fútbol, estas dos disciplinas ofrecen
a los niños la oportunidad de seguir jugando.
Organizar un festival
Como se menciona en el correspondiente capítulo, la A continuación encontrarán dos posibles soluciones para
organización de festivales se ve marcada por el número de dividir un terreno de juego donde realizar ejercicios y juegos
niños, su edad, el tiempo y las instalaciones disponibles. La en festivales de fútsal o fútbol playa.
configuración del festival se verá influida, por tanto, por el
tamaño reducido de las canchas de fútsal y fútbol playa.
Solución 1 Solución 2
Ronda Terreno A Terreno B Terreno C A B C D E

1 1 2 contra 3 4 1 1c2 3 4 5 6
2 4 1 contra 2 3 2 6c1 2 3 4 5
3 3 4 contra 1 2 3 5c6 1 2 3 4
4 2 3 contra 4 1 4 4c5 6 1 2 3
5 3c4 5 6 1 2
6 2c3 4 5 6 1
E B
A B C A
(Ejercicio) (Partido) (Ejercicio) (Partido)
D C
Ejemplos de ejercicios
La filosofía de la sesión de fútbol base, descrita en el Fútbol playa
capítulo correspondiente de este manual, es la misma para Huelga decir que el elemento más característico del fútbol
fútbol, fútsal o fútbol playa. Numerosos ejercicios de los playa es la superficie irregular y blanda. Sobre la arena,
que se utilizan en el fútbol pueden aplicarse en sesiones de cualquier movimiento, con o sin balón, implica grandes
entrenamiento de fútsal y de fútbol playa. No obstante, las esfuerzos físicos y de coordinación por parte del niño. Por
peculiaridades de estas dos disciplinas hacen necesario que tanto, se recomienda al entrenador-educador que escoja
el entrenador-educador se centre especialmente en ciertos ejercicios sencillos y deje que los pequeños descubran las
elementos que determinarán los ejercicios que escoja. particularidades de la superficie de forma divertida.
Fútsal A continuación encontrarán ejercicios ideados especialmente

Como ya se ha mencionado, el balón de fútsal es más para entrenar fútsal y fútbol playa.
pesado que el normal. Por tanto, al planificar la sesión de
fútsal base, el entrenador-educador debe tener en cuenta
que el esfuerzo es mayor a la hora de pasar o chutar, motivo
por el cual habrá que ajustar los espacios y la duración del
ejercicio.
Fútsal ejercicios para niños Conducción
Ejercicio 1 Edad: 6 a 8 años Dificultad: 

   
– Organización: utilizamos la superficie del área con su portería
y comenzamos con un balón por niño.
– Conducción con la planta del pie, evitando contactar con los
compañeros y sus balones.
1. Con el pie derecho.

2. Con el pie izquierdo.
3. Combinando ambos.
Ejercicio 2 Edad: 6 a 8 años Dificultad: 


– Organización: igual que en el primer ejercicio.
– Conducción, evitando que nos roben el balón y tratando de
robárselo a los compañeros.
1. Tratar de robarlo sacándolo del área por cualquier parte.

2. Tratar de robarlo sacándolo del área por la portería.


– Conducción y protección.
1. Dos jugadores sin balón tratan de quitárselo a otros dos

cambiando de rol (atacante/defensor) y así sucesivamente.
2. Dos jugadores sin balón tienen que sacar del área los
balones protegidos y conducidos por los compañeros en el
menor tiempo posible.
Material Aspectos del entrenamiento

Varios balones (uno por jugador) Conducir el balón pegado al pie
Levantar la cabeza en la conducción
Observar la superficie de juego del ejercicio
Proteger el balón
Fútsal ejercicios para niños Pases y ocupación de espacios

   
– Organización: colocamos conos en disposición circular (uno
más que el número de niños), variando la distancia entre
conos en función del nivel de los niños.
– Doy y voy sin oposición: dar un pase a un compañero y 2
ocupar el cono libre.
1 2
1. Pase con el interior de la pierna derecha y control de
planta.
1
2. Pase con el interior de la pierna izquierda y control de
planta.
3. Pases libres y controles de planta.

   
– Doy y voy a dos toques.
1. Pase con el interior de la pierna derecha y control de 2

planta.
1 2
2. Pase con el interior de la pierna izquierda y control de
planta.
1
3. Pases libres y controles de planta.
Ejercicio 3 Edad: 6 a 10 años Dificultad: 

   
– Doy y voy con oposición. Un jugador hace de defensor y
quitamos un cono del círculo. Este jugador trata de interceptar
el balón, cambiando el rol con el que haya conseguido 2
interceptarle el pase.
1 2
1. Pases libres.
1
2. Dos toques.
Material Coaching points

1 balón (más otros de reserva a un lado) Pases con interior
Número de conos: número de jugadores más uno Controles de planta
Cabeza levantada
Velocidad de desplazamiento
Fútsal ejercicios para niños Pase y tiro

   
– Organización: dos filas simétricas en cada campo y cada niño
con un balón. Se da un pase, desplazamiento, se finaliza con
tiro a puerta y se cambia a la fila contraria una vez recogido el
balón.
– Pase corto raso: el jugador A da una pase corto al espacio
para que el jugador B de la otra fila se desplace, controle,
tire y se cambie de fila. Luego el jugador A se desplaza para
recibir un pase del jugador C y finalizar con un tiro a puerta.
A
1. Sin portero.
2. Con portero (pasando todos los niños por el rol de
portero).

Varios balones (uno por jugador) Coordinación espaciotemporal
Velocidad en el desplazamiento
Precisión en el pase

   
– Pase corto elevado: Como el anterior pero haciendo el pase
elevado para, sin control, hacer el tiro.
1. Sin portero.
2. Con portero (pasando todos los niños por el rol de
portero).

Ejercicio 3 Edad: 11 a 12 años Dificultad: 

   
– Pase largo raso: El jugador A se desplaza al lado contrario
para recibir un pase largo del jugador B y tirar a portería.
1. Control y tiro sin portero.

2. Control y tiro con portero.
3. Tiro sin portero.
4. Tiro con portero. C

Fútbol playa ejercicios para niños Correr con el balón
Ejercicio 1 Edad: 6-12 Dificultad: 

   
– Se divide a los niños en grupos del mismo tamaño y dos
grupos quedan uno frente al otro en cada lado, como muestra
el dibujo.
– El jugador A da regates con el balón sorteando los conos. B
Cuando el jugador A llega al otro lado, se coloca al final de la
fila y el jugador B toma el balón y se regatea los conos en la
dirección opuesta.

1 balón por grupo Correr con el balón utilizando ambos pies y tocar el balón
Conos tanto como sea posible.
Cuerpo recto y mirada hacia delante.
Fútbol playa ejercicios para niños Correr con el balón y pasarlo
Ejercicio 2 Edad: 6-12 Dificultad: 

   
– Se divide a los niños en grupos del mismo tamaño y dos
grupos quedan uno frente al otro en cada lado, como muestra
el dibujo.
– Pases: el jugador A conduce el balón hacia el centro y se lo B
pasa al jugador B. El jugador A sigue corriendo y se para junto
al jugador B. El jugador A controla el balón, lo conduce hacia
el centro y se lo pasa al jugador C.
2
A
C

1 balón por grupo Pases sobre arena solo cuando el balón está en un
Conos montículo (para evitar lesiones del dedo).
Tocar el balón con ambos pies tanto como sea posible.
A mitad de carrera se puede levantar el balón y después
pasarlo.
Fútbol playa ejercicios para niños Correr con el balón y pasarlo
Ejercicio 3 Edad: 10-12 Dificultad: 

   
– Pases: el jugador A conduce el balón hacia el centro y se lo
pasa al jugador B. El jugador B devuelve el pase al jugador A B
y corre en dirección al grupo del lado contrario. Antes de que
el jugador A se coloque al final de la fila al otro lado, pasa el
balón en dirección a la trayectoria del jugador B. El jugador B 2
continúa el ejercicio de la misma manera.
3
4
A
C

1 balón por grupo Pases sobre arena solo cuando el balón está en un
Conos montículo (para evitar lesiones del dedo).
Tocar el balón con ambos pies tanto como sea posible.
A mitad de carrera se puede levantar el balón y después
pasarlo.
Fútbol playa ejercicios para niños Práctica de saques de falta directa
Ejercicio 4 Edad: 6-12 Dificultad: 

   
– Se divide a los niños en cuatro grupos y cada grupo toma un
balón.
– El ejercicio consiste en practicar saques de falta directa sobre
la arena. Formar un montículo de arena, colocar el balón
encima y chutar.
1

1 balón por grupo El ejercicio también puede realizarse como competición
Conos de grupo.
Debe cambiarse con frecuencia al portero. Todos los
niños deben jugar en este puesto una vez.
Fútbol playa ejercicios para niños Pasar y disparar a portería
Ejercicio 5 Edad: 6-12 Dificultad: 

   
– Se divide a los niños en tres grupos, un jugador se coloca en
la meta. Cada grupo tiene un balón. El entrenador-educador
da los pases.
4
– El jugador A pasa el balón al entrenador-educador (C) y
continúa la carrera para prepararse para disparar a portería.
El entrenador-educador lanza el balón en dirección a la
trayectoria del jugador. Dispara de volea y se coloca en el 3
siguiente grupo. C
2

1 balón por grupo Cambio de portero cada 3 o 4 minutos.
Conos Solo se dispara de volea, no chutar cuando el balón haya
tocado el suelo (riesgo de lesión).
Estructura del
fútbol base en la
asociación miembro
116 Estructura del fútbol base en la asociación miembro | Grassroots
El objetivo de crear estructuras de fútbol base en las Determinadas federaciones que se encuentren más
asociaciones miembro es ofrecer a tantos niños como sea avanzadas en su plan de desarrollo pueden estudiar la
posible la oportunidad de jugar al fútbol sin constricciones. implantación de estructuras descentralizadas regionales o
Cada asociación debe contar con un director técnico, locales con responsables encargados de dirigir la estructura.
responsable de todas las cuestiones técnicas en la En la parte inferior de la estructura encontramos la escuela
asociación. o el club.
El responsable del fútbol base, a las órdenes del director Los entrenadores-educadores son esenciales e indispensables
técnico, estará al cargo del departamento de fútbol base con para el éxito del programa de fútbol base nacional: deben
dos misiones principales: aprender a organizar festivales, a preparar torneos y a
– organizar torneos y festivales trabajar con niños si desean que el programa triunfe.
– formar a los entrenadores a cargo de las categorías
jóvenes.
Estructura del fútbol base en la asociación miembro | Grassroots 117
Ejemplo de organigrama
El departamento de fútbol base se sitúa dentro del el vínculo con escuelas, clubes y comunidades. Estas
departamento técnico de la asociación miembro, al mismo estructuras descentralizadas, que a su vez se apoyan en un
nivel que otros programas como el fútbol femenino departamento técnico, también tienen por función relevar o
o el fútsal. Es crucial que las asociaciones miembro asistir al departamento técnico de la asociación miembro en
cuenten con el respaldo de las organizaciones regionales las actividades regionales o locales que se realicen.
o locales de fútbol, cuando sea posible, porque son
Estructura técnico de la asociación miembro (ejemplo)
Estructura técnica de la asociación miembro
Entrenador del
1.er equipo y equipos Director técnico nacional
olímpicos
Departamento de Departamento de
Departamento élite Departamento juvenil
fútbol femenino fútsal y fútbol playa
– Aumentar el número – Diversión y amistad – Diversión

Selecciones nacionales de participantes – Salud y condición física – Importante para
juveniles
(jugadores federados) – Integración social desarrollo técnico de
Sub-14 Sub-15 Sub-16 y garantizar su – Ligas, torneos los jóvenes
permanencia – Interior o exterior
Sub-17 Sub-18 Sub-20 – Sistema de liga nacional – Liga, torneo
Selecciones femeninas
1.er equipo, Sub-20, Sub-17
y Sub-15 Departamento de fútbol base
Ofrecer a niños de 6 a 12 años la oportunidad de jugar al fútbol sin límites y guiar
Selecciones nacionales de a los más capacitados hacia el fútbol de academia.
fútbol playa
Departamento de educación
Selecciones de fútsal
Cursos de entrenamiento y repaso para entrenadores, entrenadores-educadores e
instructores.
Departamento de evaluación, análisis de partidos y documentación

Evaluación, investigación, publicaciones, etc.
Departamento médico
Acceso para todos los jugadores de todas las edades
Entrenamiento y competicón
Abierto a la sociedad: organización y participación en eventos y actividades de las autoridades locales,

organizaciones nacionales, ONG, escuelas, universidades y patrocinadores.
Composición del departamento de fútbol base

– Director del departamento + responsable del fútbol base
– Miembros de la asociación
– Representantes de las autoridades públicas (ministerio del
Deporte y de Educación)
– Entrenadores-educadores
– Padres
– Representantes del fútbol femenino
Organización más sencilla de una unidad de fútbol base en el departamento técnico
Director técnico
Fútbol base Formación de

+ entrenadores
Fútbol juvenil
+ Licencias
Fútbol femenino C, B, A y Pro
Departamento técnico con tres unidades específicas
Director técnico
Fútbol base Formación

Fútbol femenino
Desarrollo juvenil de entrenadores
Departamento técnico con más unidades
Director técnico
Unidad de
Unidad de Unidad de Unidad de Unidad de
desarrollo de
fútbol base fútbol formación fútbol
fútbol juvenil
6-12 años femenino entrenadores élite
12-20 años
La relación entre asociaciones miembro, clubes y Pueden formar parte diferentes colaboradores:
escuelas – profesores
La implantación de un programa de fútbol en la escuela no – padres
puede contemplarse sin el apoyo total de las instituciones – responsables de los clubes
educativas. La escuela es la única responsable y habilitada – entrenadores-educadores
para organizar actividades deportivas en las escuelas
primarias.
Por consiguiente, es necesario que las asociaciones

miembro colaboren en torno a un proyecto común, a
través, por ejemplo, de la creación de una comisión
de deporte mixta compuesta por la asociación y las
escuelas, y de la firma de un convenio que precise el
papel y las atribuciones de cada uno.
Responsable del fútbol base – celebración de reuniones con los responsables regionales o
El papel del responsable del fútbol base es determinante locales
para el éxito del programa. Será el responsable de todos los – contacto permanente con las escuelas y los clubes
aspectos relativos a las diferentes actividades de fútbol base: – información y formación de los entrenadores-educadores.
– organización de torneos y festivales
– desarrollo de las estructuras de fútbol base en las escuelas, Preferiblemente, esta persona deberá tener una sólida
los clubes y las comunidades experiencia en el fútbol base y suficientes conocimientos
– coordinación general de las actividades técnicos para fomentarlo. Debe ser, ante todo, EDUCADOR.
– elaboración del calendario de actividades
Educación
Escuelas
Grassroots manager o
responsable del fútbol Festivales - Torneos
base
Comunidades
Clubes
Crear vínculos
con gobiernos y
otros organismos
124 Crear vínculos con gobiernos y otros organismos | Grassroots
¿Cuál es el vínculo con el gobierno? ¿Qué hace que la relación con los gobiernos sea
Ningún gobierno puede prescindir del deporte y los benefi- importante?
cios que puede generar para su población. El fútbol fomenta Normalmente, el fútbol se practica en clubes, más o menos
la salud, la educación, el espíritu de equipo y la deportividad. estructurados según la situación económica de los países
Estos son conceptos esenciales para los gobiernos e integran y el desarrollo del fútbol (popularidad, financiación, recur-
los valores de la sociedad moderna. sos humanos, voluntariado, caridad y estructuras de las
Los objetivos del programa Grassroots son similares a los federaciones).
valores que incentiva cualquier país: Pero el fútbol no puede limitarse únicamente a los clu-
– Ofrecer los medios para practicar el deporte en cualquier bes; es universal y se practica en todas partes. La reciente
lugar, la calle, las escuelas, los clubes, etc. El fútbol debería mediatización del fútbol callejero y el desarrollo del fútsal,
ser accesible para todos, sin distinción de sexo, raza ni en ocasiones asociados a los barrios de las grandes ciuda-
procedencia. des, nos recuerdan que el fútbol se juega en cualquier lugar
– Permitir a los niños jugar juntos. El fútbol como medio de en que los jóvenes tienen la libertad de expresarse y los
comunicación e intercambio. medios para comprarse o fabricarse un balón. Las escuelas
– El deporte es positivo para la salud, con mensajes bási- constituyen un vivero importante de futbolistas, puesto
cos como el bienestar, el equilibrio y el sentirse bien que el deporte es una asignatura en la mayoría de sistemas
físicamente. educativos.
– El deporte como herramienta de educación, a través del A partir de estos elementos, es evidente que el deporte, y
aprendizaje y el respeto de las Reglas de Juego, la práctica más concretamente el fútbol, se inscribe naturalmente en
de ejercicios y de juegos planificados, el respeto hacia los los programas gubernamentales. Aquí se presentan algunos
adversarios y colaboradores, la voluntad de ser el mejor, ejemplos:
de superarse, la alegría de ser el vencedor y la tristeza de – El ministerio de Educación puede fomentar programas de
resultar vencido, etc. fútbol en el currículo. Esto puede reforzarse con intercambios
– El deporte es uno de los componentes de la vida, asociado y partidos entre clases y escuelas. El ministerio puede incluso
a la diversión, al placer y a la emoción. organizar jornadas futbolísticas nacionales, por ejemplo.
Crear vínculos con gobiernos y otros organismos | Grassroots 125
– El ministerio del Deporte y Juventud facilita el acceso a las Es importante establecer una relación con este ministerio,
estructuras deportivas nacionales y los programas desti- especialmente en los países en vías de desarrollo en los que
nados a la juventud (día de la infancia, fiesta del deporte, la práctica del deporte no siempre es regular ni está bien
etc.). enfocada. En ocasiones, la situación económica también
– El ministerio de Sanidad asocia la práctica del fútbol a un hace difícil el acceso a las estructuras (incluso las de nivel
mayor bienestar y al equilibrio del ser humano, velando más básico) y, por encima de todo, complica la compra de
por la nutrición, transmitiendo mensajes contra el uso de material deportivo, sobre todo de balones.
drogas y otras sustancias nocivas, etc.
– Se incentiva la política municipal y la apertura de las zonas Nota: En algunos países, no todas las escuelas están ges-
rurales organizando o adaptando festivales deportivos, tionadas por el ministerio, como por ejemplo en el caso de
contratando entrenadores-educadores, ofreciendo a los comunidades religiosas o centros educativos internacionales
jóvenes la oportunidad de conocerse, organizando jorna- financiados por terceros países. En los programas de fútbol
das, etc. base es importante evitar la segregación e integrar también
– La situación de la mujer, fomentando la práctica del fútbol a estos colegios.
por parte de ambos sexos y el fútbol mixto entre niños.
Ministerio de la Juventud y el Deporte
¿Quiénes son los colaboradores prioritarios? El vínculo con este ministerio también es importante, en
Los ministerios de Educación, Sanidad, Juventud y Deporte concreto para:
deben implicarse prioritariamente en el programa de fútbol – Estructuras deportivas: el acceso y el mantenimiento de
base. Conviene señalar que la distribución de las carteras estos lugares son primordiales para los partidos entre
ministeriales y otras secretarías de estado difiere de un país escuelas o los recintos escolares que no disponen de insta-
a otro, por lo que los siguientes ministerios se citan solo a laciones propias donde entrenar.
modo de ejemplo. – Poner a disposición entrenadores-educadores que enseñen
a trabajadores jóvenes o a profesores y que supervisen los
Ministerio de Educación programas de fútbol: entrenamientos, partidos, etc.
Este ministerio gestiona la mayoría de escuelas del país, ela-
borando programas educativos y proporcionando personal Ministerio de Sanidad
docente y otros recursos. Es importante inculcar a los niños costumbres sanas y los
A través de esta red de escuelas, se pueden constatar las programas de fútbol base son excelentes para transmitir
siguientes ventajas: el mensaje de que la salud y il deporte van de la mano.
– Acceso a todas las escuelas del país, incluyendo aquellas Algunas ideas son:
situadas en regiones poco accesibles, zonas rurales o islas – Decir no a sustancias ilegales y nocivas
remotas. Alimentarse bien y tener hábitos higiénicas y sanas.
– El beneficio que supone disponer de esta red educativa,
en particular para comunicarse con las escuelas y orga- El ministerio también puede prestar asistencia mediante una
nizar partidos y entrenamientos, distribuir el material, las contribución más directa, como por ejemplo:
actividades, etc. – ofreciendo servicios médicos (enfermeras, médicos o
– La posible implicación de los profesores (especializados en entrenadores) en los acontecimientos deportivos
educación física o no) para ofrecer contenidos deportivos. – ofreciendo profesionales para someter a los niños a che-
Una cooperación de gran calidad que incluya formar a queos médicos
profesores e implicarnos en las competiciones entre cole- – dotando de medicamentos o kits de primeros auxilios a
gios y ligas regionales. determinadas escuelas o con ocasión de los partidos entre
– La relación con los clubes. Derivar a los clubes a los niños colegios
más interesados en entrenar con frecuencia y hacer que
los entrenadores-educadores participen en actividades
escolares.
Otros departamentos gubernamentales – El uso de suelo municipal o regional

Otras instancias gubernamentales pueden estar implicadas – La asistencia del departamento de deportes de los munici-
en la implementación del programa. Por ejemplo: pios y de las regiones
– Regiones y pueblos: integrar el programa en las activida- – La red de escuelas gestionadas por los municipios y las
des regionales y municipales, etc. regiones y, por ende, por el ministerio
– Agencias medioambientales: asociar los programas de
fútbol con el respeto por la naturaleza, la protección de las Las ONG
fuentes de agua potable, la gestión de residuos, etc. A menudo, las organizaciones no gubernamentales gozan
– Organizaciones de la mujer: participación en la lucha con- de la asistencia del país o de organismos exteriores (Unicef,
tra la discriminación sexual, mediante equipos mixtos, el Cruz Roja, Unión Europea, etc.) y actúan en nombre del
fomento de la práctica del fútbol por parte de las chicas, Gobierno en sectores muy específicos, en concreto en los
etc. proyectos de ayuda al desarrollo. Estas organizaciones tienen
objetivos que pueden asociarse a las actividades de desarro-
Otros colaboradores no gubernamentales llo del fútbol, como por ejemplo:
Pueblos y municipios – Formación en primeros auxilios de la Cruz Roja en los
Los pueblos y los municipios constituyen la base de la vida cursillos para entrenadores-educadores y profesores de
social en numerosos países. Considerando la importancia de escuela
las regiones y de determinadas ciudades, puede establecerse – Campañas sanitarias de UNICEF (contra la malaria, etc.)
una relación directa con sus administraciones. asociadas con partidos interescolares
En este caso, encontramos todos los elementos menciona- – Colaboración financiera de la Unión Europea para progra-
dos anteriormente para los gobiernos: mas de desarrollo deportivo y educativo.
FIFA
Asociación miembro
Ministerio de Deporte y de Ministerio

Ministerio de Educación
Juventud de Sanidad
• Escuelas primarias • Política deportiva del gobierno • Salud de los niños

• Niños y niñas (6-12 años) • Dirección de deportes • Primeros auxilios
• Agente de deportes • Educadores y funcionarios de • Asistencia médica
• Profesores de educación física deporte • Certificados de medicina deportiva
• Terrenos de juego • Infraestructuras deportivas • Promoción de la salud mediante el
• Instalaciones en interior • Unidad de medicina deportiva deporte
• Soporte financiero y logístico
• Relación de proximidad con las
federaciones deportivas, el Comité
Olímpico Nacional y el resto de
ministerios
Patrocinadores La relación con el Gobierno

Numerosos patrocinadores pueden estar interesados en Durante las reuniones con los ministerios, es importante
vincular su imagen a un programa de fútbol base. Estar respetar los siguientes puntos:
asociado al deporte y a la salud, a la educación de la juven- – Preparar un expediente de presentación concreto y eficaz,
tud, a un programa de ámbito nacional, etc. son elementos incluso hacer una presentación en vídeo, si corresponde.
atractivos para el marketing de una empresa. – Presentar el programa de forma objetiva, bajo la idea
La naturaleza del patrocinio puede revestir varias formas. Las de que es beneficioso para todos, es decir, que tanto
más comunes son el material deportivo (con un logotipo o el ministerio como el fútbol en su sentido más amplio
un mensaje comercial), la entrega de premios y la participa- saldrán ganando con el programa (además, por supuesto,
ción financiera (a cambio de salir en prensa). de los beneficiarios finales, tal y como se presenta en los
objetivos del programa).
Medidas – Mostrar el interés de colaborar para lograr el éxito del
Antes de establecer contacto alguno con una instancia minis- proyecto, destacando los compromisos de todas las partes.
terial, es esencial concertar un convenio que garantice que el – Presentar al resto de colaboradores del programa, privados
programa es viable. o públicos, sin olvidar a la FIFA, o incluso la confederación,
en caso de que esté implicada.
El programa de fútbol base – Elaborar un calendario común de reuniones y acciones, en
Deben respetarse las siguientes etapas: especial durante la fase de inicio.
– El borrador del proyecto debe recibir el apoyo del comité – En caso de que se cree un comité de dirección para la
ejecutivo de la asociación miembro. gestión del proyecto, proponer que el ministerio cuente
– El programa debe formar parte de los planes a largo plazo con un miembro en su seno (nota: velar siempre por que
de la federación, durante al menos cuatro años, y debe la mayoría de miembros del comité de dirección sean per-
integrarse en el plan de desarrollo a largo plazo elaborado sonas implicadas en el fútbol; no hay que perder el control
por los oficiales de desarrollo de la FIFA. del programa en beneficio de otras partes).
– En concreto, el programa debe incluir los objetivos, las – Proponer la redacción de un convenio y ponerse de
claves del éxito, el contenido deportivo, el plan de acción, acuerdo sobre el contenido.
el presupuesto y el plan de financiación.
– El programa debe apoyarse en los recursos del departa- Nota: Si la legislación del país lo permite y es necesario,
mento técnico de la asociación, y debe involucrar a las conviene solicitar el apoyo del ministerio para obtener exen-
ligas regionales de fútbol. ciones de impuestos a la importación de material deportivo.
– El expediente final debe recibir la aprobación del comité
ejecutivo de la asociación miembro.
Nota: la participación de colaboradores privados, e incluso

ONG, representa un punto positivo para el expediente.
Comunidades ONG Sponsors

• Asociaciones locales • Programas juventud • Hoteles, bancos, empresas
• Municipios • Programas de asistencia • Organizadores de eventos y
• Distritos / provincias / regiones • Poblaciones vulnerables personalidades
• Pueblos • Integración social • Infraestructuras deportivas
• Padres • Programas educativos • Soporte financiero y logístico
• Instalaciones locales • Campañas antidrogas • Proyectos de fútbol base
• Lucha contra la pobreza
El convenio – Actividades de seguimiento: balance del año anterior y

El convenio debe ser muy sencillo y no dar lugar a malinter- plan de acción para el año siguiente.
pretaciones. Se evitarán también las firmas tripartitas que – La posible prorrogación del convenio.
impliquen, por ejemplo, a una liga de fútbol o a un depar- – La resolución de los litigios.
tamento del ministerio. Conviene implicar directamente a la – La firma de ambas partes.
asociación miembro y al ministerio.
Propuesta de contenido:
– Nombres de ambas partes.
– Presentar de forma concreta: 1) cada una de las partes y
su interés en la puesta en marcha del programa, o bien, 2)
el interés común de ambas partes.
– El objeto del convenio con la enumeración de los compro-
misos de cada una de las partes.
– La duración del convenio y las condiciones de rescisión.
– La fecha de entrada en vigor del convenio.
Concepción
del plan de
fútbol base
132 Concepción del plan de fútbol base | Grassroots
El plan de fútbol base es el marco estratégico necesario para Es de suma importancia analizar la situación del fútbol base
iniciar, continuar y desarrollar actividades de fútbol base del país antes de comenzar cualquier programa. El contexto
en el país. Es el resultado de estudiar, evaluar y consultar. puede variar considerablemente de una asociación a otra; el
Establece los objetivos y medidas que nos permitirán personal deberá adaptarse a cada situación. Con objeto de
alcanzar el éxito. El departamento técnico es el responsable responder de forma adecuada a los objetivos del programa
de aplicarlo y de evaluar la situación y los progresos Grassroots de la FIFA, deben analizarse determinados
alcanzados en todo momento, por si fuera necesario adaptar aspectos antes de su lanzamiento.
ciertos puntos para lograr los objetivos establecidos.
Líneas directivas
No obstante, todo plan eficaz requiere de la participación
de todos los implicados. En el caso del programa de Análisis de las especificidades de un país
fútbol base, es esencial que se establezcan relaciones con – Población
el Gobierno y otros organismos, a fin de garantizar la – Organización administrativa y técnica nacional, regional y
continuidad a medio y largo plazo. local
El primer paso en la concepción del plan es saber – Sistema educativo
perfectamente lo que deseamos alcanzar y pretendemos – Política deportiva
lograr con el programa. El sistema de seguimiento y – Existencia de estructura de fútbol base
evaluación debería también estar diseñado para garantizar – Infraestructuras e instalaciones deportivas
que los programas obtienen los resultados esperados. – Vínculo entre la asociación miembro y los ministerios
Los objetivos deben ser: Práctica del fútbol

 Específicos – El estudio del alcance de la práctica del fútbol en el país,
 Cuantificables con todas sus provincias y regiones, indicará lo extendido
 Viables que está el balompié en todos los sectores.
 Realistas – Averiguar cuántas instalaciones hay disponibles, en espe-
 Pautados cial en las zonas rurales, aportará datos cruciales, como el
número de niños que tienen acceso a las mismas y en qué
condiciones acceden.
La planificación – La disponibilidad de entrenadores-educadores y de mate-
rial, junto con todos los tipos de torneos organizados en el
1. OBJETIVO: ¿Qué debe hacerse?
país, indicarán las necesidades por sector.
2. TÁCTICA: ¿Cómo pretendemos lograr – ¿ Se puede iniciar un programa en estos sectores u organi-
nuestro objetivo? zar un seminario para estudiar la viabilidad del mismo?
– ¿Existen relaciones oficiales entre los miembros de la
3. OBJETIVO: ¿Qué lograremos? asociación, las ligas, los clubes, las administraciones y las
escuelas?
4. RESPONSABILIDAD: ¿Quién se encargará
– La garantía de continuidad del programa Grassroots en
de que se logre?
las zonas rurales o en otras regiones debe basarse en la
5. CALENDARIO: ¿Cuándo lograremos nues- estabilidad de las partes, incluyendo las administraciones y
tro objetivo? los ministerios de Sanidad, de Juventud, de Deporte y de
Educación. Estos órganos no solo deben estar presentes,
6. PRESPUESTO: ¿Cuánto costará? sino que también deben mostrarse activos en el camino
hacia el objetivo común.
Concepción del plan de fútbol base | Grassroots 133
Análisis de las necesidades – Crear vínculos y establecer relaciones con todos los
– Entrenadores-educadores: cantidad y cualificación colaboradores.
– Desarrollo del fútbol base – Construir una auténtica estructura de desarrollo del fútbol
– Actividades: competiciones, torneos y festivales base.
– Equipamiento y material – Captar audiencia y aumentar el reconocimiento.
– Infraestructura – Buscar patrocinadores y socios.
– Comisión de fútbol base
Etapas de la aplicación
Plan a medio y largo plazo – Primeras consultas: entrenadores-educadores, profesores,
padres, etc.
Objetivos – Unir a los actores esenciales: comité ejecutivo, personas
– Introducir el fútbol base para niños y niñas (6-12 años). clave, etc.
– Fomentar la filosofía del fútbol base. – Preparación y presentación de un plan de desarrollo.
– Desarrollar las actividades de fútbol base. – Seminarios y reuniones de asesoría: asociaciones miembro,
– Incrementar la participación en los programas de fútbol ministerios, patrocinadores, etc.
base. – Envío del plan definitivo: departamento técnico de la
– Mejorar las instalaciones de entrenamiento y de juego. asociación
– Formar a los profesores/as para que se hagan – Aprobación: asociación miembro/FIFA
entrenadores-educadores. – Lanzar el plan: programa de fútbol base
– Animar a los padres y voluntarios a implicarse. – Plan de aplicación: plan de desarrollo a corto, medio y
largo plazo
Principios que guiarán hacia el éxito del programa – COLABORACIÓN: ser consciente de que el fomento del
Grassroots a nivel nacional deporte necesita la colaboración entre todos los sectores
– CONSULTA: necesidad de consultar a todas las partes del deporte y de la sociedad.
involucradas con el objetivo de que se tengan en cuenta y
se consideren todos los puntos de vista y, si es posible, que Metas
queden representados en el plan. – Establecer una unidad de fútbol base dentro del
– PARTICIPACIÓN: aumentar la cantidad de personas impli- departamento técnico de la asociación miembro.
cadas en el deporte. – Fijar objetivos específicos para los siguientes ámbitos:
– CALIDAD: voluntad de mejorar y fomentar el deporte en • Fútbol base
todos los niveles; oferta de apoyo técnico de gran calidad • Escuelas de fútbol
– RESPONSABILIDAD SOCIAL: ofrecer una alternativa a la • Fútbol en los municipios
rutina de los niños de zonas desfavorecidas. • Formación de los entrenadores-educadores
– IGUALDAD: velar por que los ámbitos menos desarrolla- • Organización de partidos, competiciones y festivales
dos del deporte (fútbol femenino, fútbol escolar, jugadores – Preparar un plan detallado de desarrollo local, regional y
con minusvalías) reciban asistencia y servicios adaptados. nacional
Objetivos que se deben alcanzar (3 años)

– Aumentar la participación (6-12 años/niños y niñas) Objetivos
– Mejorar el nivel de los entrenadores-educadores y
aumentar el número de cursos Fijar objetivos específicos para los siguientes ámbitos:
– Organizar más festivales y torneos (diferentes formatos – Fútbol base
adaptados a las circunstancias) – Fútbol en los municipios
– Mejorar la comunicación y establecer relaciones con los – Formación de los entrenadores-educadores
colaboradores, mejorar las instalaciones deportivas – Organización de partidos, competiciones y festivales
– Animar a los profesores, voluntarios y padres a colaborar – Preparar un plan detallado de desarrollo a nivel local,
– Crear una unidad profesional de desarrollo del fútbol base regional y nacional
dentro del departamento técnico
– Firmar convenios con los ministerios, en especial con el de
Educación
Organización de un plan de desarrollo de 3 años
Objetivos Año 1 Año 2 Año 3 Año 3 (II)
Repercusión Local Regional Nacional Nacional
Estructura Establecer: Crear: Crear un departamento Emplear personal

– una unidad de – un departamento de fútbol base bien cualificado (ejemplo:
desarrollo de fútbol fútbol base en cada organizado dentro coordinadores locales,
base región del departamento responsable de fútbol
– un comité de – vínculos con los técnico de la asociación base, etc.)
dirección municipios miembro
Participación Iniciar programa piloto Desarrollar actividades Introducir Introducir el fútsal y el

en las escuelas de fútbol base en competiciones de fútbol playa
escuelas primarias fútbol 4, 5, 7 y 9
Entrenadores- Cursos de formación Desarrollar más Aumentar el acceso Aumentar el

educadores de fútbol base de la formación para a las formaciones número de cursos
FIFA para profesores diferentes grupos de entrenadores- de entrenadores-
y entrenadores- educadores (padres, educadores
educadores jóvenes profesores, etc.)
Actividades Lanzar el programa de Desarrollar torneos y Crear un torneo Introducir otros

fútbol base festivales entre escuelas nacional entre torneos y festivales
Torneos y festivales primarias de toda la escuelas primarias (fútsal y fútbol playa)
región para diferentes
grupos de edad,
así como festivales
nacionales
Equipamiento Uso de las instalaciones, Mejorar el material y las Ampliar las Mejorar el material
material y equipamiento instalaciones existentes instalaciones y las instalaciones
Crear un vínculo con el existentes y construir existentes
Gobierno otras nuevas
El fútbol de élite padecerá las consecuencias de

no fomentar el fútbol base.
Ejemplos de planes de desarrollo del fútbol base
OBJETIVO: Aumentar la participación y formar a los profesores
Socio
Actividad Táctica Estratégico/ Objetivo Resultado
Responsibilidad
Sesión en la Entrenadores y – Ministerio de la 2 escuelas por mes y Crea relaciones con

escuela profesores de educación Juventud y el Deporte/ región escuelas
OBJETIVO: crear física acuden a la Transporte Promoción de
ocasiones para escuela y realizan – Ministerio de actividades de fútbol
que los escolares actividades de fútbol Educación/ base
de 6 a 12 años base (torneos y instalaciones
jueguen festivales) deportivas
– Asociación miembro/
expertos técnicos
Actividades Torneo de fútbol 5 y 7 – Ministerio de la Todas las escuelas Establece actividades

interescolares Juventud y el Deporte/ 2 equipos por escuela habituales de fútbol
Transporte base
– Ministerio de 10-15 niños de cada
Educación/ colegio participan en
disponibilidad el torneo
de profesores de
educación física
– Asociación miembro/
supervisión y
seguimiento
Formación de Cursos de entrenadores – Departamento de 25-30 profesores por Forma a nuevos

profesores de fútbol base Desarrollo de la FIFA/ curso entrenadores-
Confederación/ educadores
material didáctico y de Sostenibilidad del
entrenamiento programa
– Departamento técnico
de la asociación/
formación de
entrenadores
INDICADORES CLAVE DEL RENDIMIENTO: el número

de niños participantes al año/el número de profesores que
siguen el programa de entrenamiento
OBJETIVO: Garantizar que todos los alumnos de primaria

tienen la oportunidad de disfrutar de sesiones de fútbol base
de calidad en horario escolar. Incentivar costumbres sanas y
la práctica de la actividad física mediante partidos reducidos/
fútsal
Socio
Actividad Táctica Estratégico/ Objetivo Resultado
Responsibilidad
Mejorar la – El departamento – Ministerio de Todas las escuelas Crea relaciones con

comunicación técnico debe mejorar Educación/jefe de primarias escuela y profesores,
con escuelas la imagen del fútbol educación física así como padres
primarias escolar – Personal de educación
mediante un – Informar sobre los física Promueve el fútbol
protocolo de beneficios que aporta – Asociación miembro/ base y el fútbol
acuerdo entre el deporte, y en departamento técnico en general como
la asociación y particular el fútbol, – Entrenadores juveniles actividad social,
el ministerio de a la sociedad, la educativa y saludable
Educación educación y la salud
Aumentar el – Minifútbol a mediodía – Ministerio de la Todas las escuelas Establece actividades

número de – Fútsal Juventud y el Deporte/ primarias habituales de fútbol
minicanchas y – Torneos de fútbol política deportiva base
otras instala- base – Ministerio de
ciones interiores – Festivales de fútbol Educación/programa Maximiza la
y exteriores base educativo deportivo participación y
para partidos – Gobierno/desarrollo actividades adecuadas
de minifútbol y y mantenimiento para niños y niñas
fútsal de instalaciones
deportivas
Alertar sobre la – Trabajar con personal – Ministerio de Incluir el fútbol en el Aumenta la

importancia de sanitario Sanidad/campaña programa educativo conciencia sobre la
la salud a los – Organizar sesión de de concienciación de niños y niñas importancia de estar
jóvenes fomento de la salud sanitaria sano entre niños y
Fomentar la – Personal sanitario/ padres
reducción de la estilos de vida
obesidad infantil saludables Lucha contra
la obesidad y
enfermedades
relacionadas como la
diabetes
INDICADORES CLAVE DEL RENDIMIENTO: el número de

niños participantes al año/el número de escuelas implicadas
en el programa
Fútbol en la escuela
+ escuelas
Base de participantes
=
+ grande
+ participantes
+ participantes
=
+ patrocinadores Introducción
AUMENTAR LA
= del
+ padres fútbol base PARTICIPACIÓN
=
+ implicación de las comunidades
Captar audiencia Motivación,

en las escuelas Sensibilización
Crear acuerdos de colaboración
Formar a los profesores para ser

+ educadores entre los profesores
educadores de fútbol
EDUCAR A LOS
Implicar a los padres.
Utilizar las asociaciones de padres
+ padres implicados PROFESORES Y
A LOS PADRES
Animar a los profesores a

ocuparse de equipos. + profesores implicados
Ayudar y formar profesoras.
Formatos de competición
Educar y entretener Juegos reducidos
No hacer competiciones
Torneos
eliminatorias.
Participación de todos
y MÁS COMPETICIONES
Festivales
los niños.
Equipos mixtos. Aumentar las

Promoción del fútbol sala superficies de juego
Educadores de fútbol
Más formación Facilitar el acceso

de educadores a la formación
Más formación de educadores Aumentar la cantidad de AUMENTAR EL NÚMERO

para los jóvenes entrenadores-educadores de fútbol DE FORMACIONES
Diferentes formaciones según Formaciones

las edades específicas
Las instalaciones de entrenamiento y de partido
Más terrenos y Aumentar el acceso

de mejor calidad a más superficies de juego
Más equipamiento Acceso para todo INVERTIR EN LAS

y material el mundo INSTALACIONES
Terrenos de
Más instalaciones
juego protegidos
Recomendaciones su personal, divertir a la clientela, aumentar su presencia en

los medios, mejorar o cambiar su imagen, mejorar la moral
Las principales recomendaciones para lograr una buena pro- de los empleados y llegar a nuevos segmentos de mercado y
moción del programa Grassroots son las siguientes: canales de distribución.
– El fútbol debe estar al alcance de todos, sin discriminación
de sexo, raza ni clase social. Cualquier persona que desee El primer paso para asegurarse un patrocinador es decidir
jugar al fútbol debe saber que es posible hacerlo en su qué puede ofrecer a una empresa nuestro programa de
escuela o municipio y utilizando las instalaciones del país. fútbol base. ¿Qué beneficios pueden hacer que el programa
– Los entrenadores-educadores formados deben encargarse resulte atractivo? Ejemplos de posibles beneficios: incluir
de que todos respeten las normas de comportamiento y el nombre o logotipo de patrocinadores en comunicados
disciplina necesarias. Se requiere cierto enfoque psicoló- de prensa, paquetes que se entreguen tras la inscripción,
gico para trabajar con éxito con los jóvenes, en particular folletos promocionales, sitios web, carteles, uniformes de
con aquellos provenientes de entornos desfavorecidos. voluntarios y personal, espacios para mostradores de produc-
– Todos los niños tienen derecho a la sanidad y a recibir edu- tos, oportunidades de investigaciones de mercado, acceso a
cación, independientemente de la formación recibida y del listas de correo, etc. Es importante garantizar que realmente
origen de sus familias. Estos son los principales elementos se pueden ofrecer todos los beneficios que se proponen.
que conviene tener en cuenta. Debe preguntarse a los
jóvenes cómo les va en la escuela, cómo cuidan su higiene El siguiente paso es dar con la persona correcta de las
y hasta qué punto se implican sus padres en su vida diaria. empresas que posiblemente puedan colaborar. A continua-
– Deben fomentarse las relaciones entre los niños de ción, mostrar a la compañía que este patrocinio logrará un
orígenes culturales, religiones y razas diferentes, a fin excelente rendimiento. Siempre resulta buena idea ofrecer
de reducir las diferencias y aumentar el respeto dentro y a la empresa un descuento en la firma de contratos a largo
fuera del terreno de juego. El juego limpio debe primar plazo y considerar la opción de negociar productos en espe-
como respuesta general cuando se produzcan situaciones cie, como bienes o servicios (bebidas, camisetas, material,
difíciles dentro del terreno de juego, en la evaluación de marketing, etc.) a cambio de los beneficios por el patrocinio.
las derrotas y las victorias, a fin de mejorar y aprender de
todas las circunstancias. Por último, es fundamental recordar que la mejor manera de
lograr patrocinadores es renovando contratos con aquellos
Marketing y patrocinios que ya trabajan con nosotros. Esto significa que es indis-
Con frecuencia, el entrenador-educador debe desempeñar pensable servir a nuestros patrocinadores y tratarlos como
varias funciones, además de la de entrenador. A veces hace nuestro bien más preciado. Con el objetivo de documentar
de conductor, transporta las bebidas o supervisa el material. convenientemente el programa, es necesario tomar foto-
Al mismo tiempo, debe tener conocimientos administra- grafías de cada paso y conservar comunicados de prensa
tivos para poder recaudar fondos para el programa de y documentos del programa. Un buen informe puede
fútbol base. Por tanto, a buen seguro que resultará útil que garantizar la renovación del patrocinio. Cuanto más interés
también tenga conocimientos de marketing y patrocinio que tengan por el programa de fútbol base y mayores sean los
garanticen la sostenibilidad del programa. beneficios que reciben, más predispuestos estarán a seguir
apoyándolo.
Existen oportunidades interesantes de hacer que el programa
de fútbol base sea autosuficiente. Algunas son simples estra-
tegias, como pedir a los comerciantes de la zona que donen
balones de fútbol, pero existen opciones más complicadas,
como hacer del patrocinio corporativo la primera fuente de
financiación. En general, los eventos y programas deportivos
suponen para las empresas infinidad de ocasiones de intro-
ducir, mostrar, distinguir y trasladar productos, compensar a
Anexos
144 Anexos | Grassroots
ANEXO A.
Reglas de Juego y reglamento de los partidos reducidos
Dimensión de los terrenos. Partidos de fútbol
4 contra 4 Mínimo: 12 m x 20 m Máximo: 15 m x 25 m
7-7
9-
9-9
7-7
4-4 4-4
5-5 5-5
4-4 4-4
4-4 4-4
5-5 5-5
4
4-4 4-4
4
Anexos | Grassroots 145
Formatos de partido
Formato de partido por edades Tamaño de la cancha
6-8 años
4 contra 4 sin portero (4 contra 4) De 12 m x 20 m a 15 m x 25 m
4 contra 4 con portero (3+1 contra 3+1) De 12 m x 20 m a 15 m x 25 m
5 contra 5 De 20 m x 30 m a 25 m x 35 m
9-10 años
11-12 años
Duración de los partidos

Depende del formato de la actividad y del tiempo disponible. El tiempo de
juego total (es decir, todos los partidos de un equipo) debe equivaler, aproxi-
madamente, a un partido completo.
6-8 años
2 x 15 / 20 min
9-10 años
2 x 20 / 25 min
11-12 años
2 x 25 / 30 min
Equipamiento
Porterías: Dimensiones máximas: 5 m x 2 m. Es posible utilizar conos
o postes a falta de porterías. También pueden usarse las
porterías de fútbol sala (3 m x 2 m).
Las porterías (pesadas y de grandes dimensiones) deben
fijarse de tal forma que los jugadores y los aficionados no
puedan moverlas y no se caigan al suelo.
Balones: Número 4 – A falta de porterías, utilizar dos conos o postes situados a

3 metros el uno del otro.
El trazado de las líneas se efectúa según el material disponi-
ble (5 contra 5, 7 contra 7, 9 contra 9). No hay área penal. Equipos
Para el 4 contra 4 se requiere una línea media. – El equipo está formado por 4 jugadores (niños y niñas),
sin portero. En caso de que el equipo juegue con portero,
Fútbol 4 y 5 tendrá solo tres jugadores de campo.
Existen varias opciones según se utilice guardameta – Se pueden hacer sustituciones en cualquier momento del
o no: partido.
– 4 contra 4 sin portero ni portería (conservar el balón, – Los jugadores sustituidos continúan participando en el
juego de pases, línea de detención) partido y, por tanto, podrán entrar de nuevo en el terreno
– 4 contra 4 sin portero, con porterías pequeñas (2 o 4). de juego para sustituir a otro.
– 3 contra 3 con portero – En los festivales, todos los jugadores deben participar en la
– 4 contra 4 con portero misma medida.
Las 5 ventajas del fútbol 4 o 5 Las Reglas de Juego

– Iniciación en el fútbol gracias a la variedad de partidos Se utilizan las siguientes reglas del fútbol:
propuestos. – Todas las faltas son directas.
– Posibilidad de hacer jugar a una cantidad considerable de – No hay fuera de juego.
niños y niñas. – Habrá penalti si el árbitro considera la falta como grave
– Espíritu festivo permanente (sesiones de entrenamiento, dentro del área.
festivales, actividades y fiestas). – En el saque, faltas directas, saques de esquina y saques de
– Contribuye al desarrollo motor, intelectual y afectivo de los meta, los adversarios estarán a 3 m de distancia.
niños. – Balón: n.° 4.
– La prioridad es jugar, no ganar. – Arbitraje: arbitraje educativo (sin silbato) desde fuera del
terreno.
Los 5 principios que se deben tener presentes durante
la práctica Fútbol 5
– Proponer solo juegos. Terreno
– Evitar todas las formas de competición y de clasificación. – 5 contra 5 de 20 m x 30 m a 25 m x 35 m
– Valorar y hacer jugar a todos los niños por igual.
– Preparar y organizar las sesiones y los festivales. – 4 conos o postes situados cada uno a 4 m de la esquina,
– Ofrecer supervisión de gran calidad (importancia del sobre la línea de banda, permiten, sin trazado particular,
aspecto humano). delimitar las dos áreas. En esta área, el portero tendrá
derecho a jugar con la mano.
Fútbol 4 – Punto de penalti: a 5 metros de la portería.
El terreno – A falta de porterías, utilizar dos conos o postes situados a
– 4 contra 4 sin portero, de 12 m x 20 m a 15 m x 25 m 4 metros el uno del otro.
– 4 contra 4 con portero, de 12 m x 20 m a 15 m x 25 m
Equipos
– 4 conos o postes situados cada uno a 3 m de la esquina, – El equipo está formado por 5 jugadores (niños y niñas),
sobre la línea de banda, permiten, sin trazado particular, uno de los cuales será portero.
delimitar las dos áreas. En esta área, el portero tendrá – Se pueden hacer sustituciones en cualquier momento del
derecho a jugar con la mano. partido.
– Punto de penalti: a 4 metros de la portería.
– Los jugadores sustituidos continúan participando en el Terreno

partido y, por tanto, podrán entrar de nuevo en el terreno – 7 contra 7, de 30 m x 45 m a 35 m x 50 m
de juego para sustituir a otro. – 4 conos o postes situados cada uno a 10 m de la esquina,
– En los festivales, todos los jugadores deben participar en la sobre la línea de banda, permiten, sin trazado particular,
misma medida. delimitar las dos áreas. En esta área, el portero tendrá
derecho a jugar con la mano.
Las Reglas de Juego – Punto de penalti: a 8 metros de la portería.
Se utilizan las siguientes reglas del fútbol: – A falta de porterías, utilizar dos conos o postes situados a
– Todas las faltas son directas. 6 metros el uno del otro.
– No hay fuera de juego.
– Habrá penalti si el árbitro considera la falta como grave Equipos
dentro del área. – El equipo está formado por 7 jugadores (niños y niñas),
– En el saque, faltas directas, saques de esquina y saques de uno de los cuales será portero.
meta, los adversarios estarán a 4 m de distancia. – Se pueden hacer sustituciones en cualquier momento del
– Saque de esquina y de meta : los adversarios estarán al partido cuando se haya detenido el balón, con la aproba-
menos a 4 m de distancia cuando se efectúen. ción del entrenador-educador.
– Balón: n.° 4. – Los jugadores sustituidos continúan participando en el
– Arbitraje: arbitraje educativo (sin silbato) desde fuera del partido y, por tanto, podrán entrar de nuevo en el terreno
terreno. de juego para sustituir a otro.
– En los festivales, todos los jugadores deben participar en la
Fútbol 7 misma medida.
7 razones para jugar al fútbol 7
– Se adapta a las instalaciones disponibles. Las Reglas de Juego
– Permite jugar a un gran número de jóvenes, chicos y Se utilizan las siguientes reglas del fútbol:
chicas. – Todas las faltas son directas.
– Constituye una buena transición entre el fútbol 5 y el – Habrá penalti si el árbitro considera la falta como grave
fútbol 9. dentro del área.
– Incorpora las zonas de juego y las posiciones de los – En el saque, faltas directas y saques de esquina, los adver-
jugadores. sarios estarán a 6 m de distancia.
– Desarrolla el juego en equipo – Fuera de juego: delimitado por una línea imaginaria que
– Introduce las reglas pasa por el punto de penalti.
– Incentiva la superación y el desarrollo – Balón: n.° 4.
– Duración máxima del juego: 50 minutos. Sin prórroga.
Las 7 reglas que se deben tener presentes durante la – Arbitraje: arbitraje educativo (sin silbato) desde fuera del
práctica terreno.
– Valorar y hacer jugar a todos los niños.
– Dejar mucha libertad en el juego.
– Restar importancia a los resultados y centrarse en la forma
en que se juega.
– Utilizar las relaciones (amigos) para crear un espíritu de
equipo.
– No permitir que el entrenamiento sea meramente físico
(utilizar siempre el balón).
– Priorizar la técnica y el juego.
– Proponer ejercicios progresivos y partidos adaptados.
Fútbol 9 Equipos
9 razones para jugar al fútbol 9 – El equipo está formado por 9 jugadores (niños y niñas),
– Se adapta a las instalaciones disponibles. uno de los cuales será portero.
– Permite jugar a un gran número de jóvenes, chicos y – Se pueden hacer sustituciones en cualquier momento del
chicas. partido cuando se haya detenido el balón, con la aproba-
– Constituye una buena transición entre el fútbol 7 y el ción del entrenador-educador.
fútbol 11. – Los jugadores sustituidos continúan participando en el
– Favorece una colocación más racional en el terreno. partido y, por tanto, podrán entrar de nuevo en el terreno
– Garantiza un mejor equilibrio entre las líneas de defensa, de juego para sustituir a otro.
mediocampo y ataque – En los festivales, todos los jugadores deben participar en la
– Fomenta el juego por las bandas misma medida.
– Fomenta el juego ofensivo
– Desarrolla respuestas individuales y colectivas adaptadas Las Reglas de Juego
– Incentiva la superación y el desarrollo Se utilizan las siguientes reglas del fútbol:
– Todas las faltas son directas.
Los métodos pedagógicos asocian el entrenamiento – Habrá penalti si el árbitro considera la falta como grave
con la asimilación de las configuraciones básicas y la dentro del área.
adopción de comportamientos durante el partido. – En el saque, faltas directas y saques de esquina, los adver-
sarios estarán a 6 m de distancia.
El fútbol 9 contribuye al aprendizaje gracias a la reducción – Fuera de juego: idéntico al fútbol 11, pero la zona de
de la superficie de juego: fuera de juego está delimitada por la línea de fondo, las
Aumenta las oposiciones y el número de duelos en relación líneas de banda y una línea interior trazada a 13 metros de
con el fútbol 7. la línea de fondo.
Impone también la realización de gestos técnicos más preci- – Balón: n.° 4.
sos y limitados en el tiempo. – Duración máxima del juego: 60 minutos. Sin prórroga.
Por tanto, el entrenador-educador debe dar mayor impor- – Arbitraje: arbitraje educativo (sin silbato) desde fuera del
tancia al aprendizaje de las técnicas (control, conducción terreno.
y disparo). Controlar el balón con las diferentes partes del
cuerpo durante el partido constituye la parte más importante
de las sesiones de entrenamiento. El entrenador-educador
también puede enseñar las bases del partido organizado a
través de los diversos formatos:
– Selección de un sistema de juego coherente.
– Colocación de los jugadores.
– Organización del sistema (desplazamiento coordinado de los
jugadores, circulación del balón, cubrir al adversario, etc.).
Terreno
– 9 contra 9, de 45 m x 60 m a 50 m x 67 m
– Estas dimensiones corresponden aproximadamente a la

mitad del terreno de fútbol 11.
– Las dimensiones de las porterías son de 6 x 2 metros
(aproximadamente).
– El punto de penalti está situado a 9 metros de la portería.
– El círculo central tiene 6 metros de radio.
Arbitraje
– Siempre es bueno hablar con los jugadores y entrenadores
de ambos equipos antes de cada partido. El árbitro de
fútbol también es pedagogo.
– Es importante tratar de no mostrar tarjetas amarillas en
partidos de fútbol base. Si un jugador muestra una con-
ducta indisciplinada, primero se debe hablar con él o con
su entrenador-educador.
– Nunca deben mostrarse tarjetas rojas. En lugar de expulsar
al jugador, es mejor pedir al entrenador-educador que lo
sustituya.
6-8 años
– Sin árbitros (entrenadores-educadores fuera del terreno.
¡Dejemos jugar a los niños!).
9-10 años
– Arbitraje posible (con y sin árbitros).
11-12 años
– Con árbitros.
Fútbol 7 y 9
– Fuera de juego: idéntico al fútbol 11, pero la zona de
fuera de juego está delimitada por la línea de fondo, las
líneas de banda y una línea interior trazada a 13 metros de
la línea de fondo (ver esquema).
Fuera de juego No hay fuera de juego
9m
13m
Jugador delante del balón dentro de la Jugador dentro de la zona de fuera de juego,
zona de fuera de juego pero detrás del balón
Jugador delante del balón dentro de la Jugador delante del balón pero fuera de la zona
zona de fuera de juego de fuera de juego
Juego limpio – Organizar pausas para hidratarse (beber agua a menudo

– Organizar una recepción y despedida para todos los equi- y en pequeñas cantidades). La cantidad de agua ideal es
pos al inicio y al final del torneo. 200 ml cada 15-20 min
– Estrecharse las manos antes y después de cada partido, – Los niños deben calentar antes del partido. Si es posible,
tanto jugadores como entrenadores-educadores. deben calentar juntos.
– Relajación después del partido (todos juntos, como activi-
Espectadores dad de juego limpio).
– Distancia del borde del terreno de juego (por cuestiones – Fijar las porterías de tal forma que no se puedan mover ni
de seguridad): 2-3 m. caer al suelo.
– No deben situarse espectadores (ni padres) en la zona
reservada a los educadores y niños.
Cuidados y tratamientos médicos

– Si es posible, hay que tener un botiquín de primeros auxi-
lios cerca del terreno de juego.
– Es necesario tener a mano los números de teléfono de
urgencias (ambulancias, médico de guardia u hospital).
ANEXO B.
Organización básica del 7 contra 7 o del 9 contra 9
Cada sistema de juego se centra en los puntos fuertes del Es posible mejorar la organización del partido aumentando
jugador para lograr que juegue con eficiencia. En cambio, el número de jugadores, utilizando solo aquellos capaces
en el fútbol infantil los sistemas de juego no son esenciales, de gestionar los espacios y de entender tanto el juego de
sobre todo a temprana edad. Por ello, a menudo se habla ataque como el defensivo y las situaciones tácticas.
de formatos de juego, ya que intervienen también muchos
otros factores en el partido, tales como la superficie, el Formación básica (fútbol 7)
número de jugadores y sus aptitudes. – Además de en la calidad técnica, el éxito del fútbol 7
De hecho, los niños no tienen capacidad de concentración y radica en la implantación de un sistema sencillo y que
a esta edad suelen ser todos egoístas. todos comprendan.
Por esta razón, la principal regla del fútbol base es escoger – A través de las formas de juego, el entrenador-educador
el buen método que dé a los niños una sensación de libertad también puede desarrollar las bases de un partido
que incentive su creatividad y les haga descubrir así las difer- organizado:
entes posiciones en el campo. – Selección de un sistema de juego coherente
A esta edad, los sistemas de juego carecen de importancia – Posición de los jugadores
y la misión de los niños puede resumirse en evitar ir todos – Organización del sistema
apelotonados en busca del balón.
1-3-3 1-3-1-2
Comportamiento durante el partido

Durante el partido se suceden dos situaciones que entrañan
comportamientos diferentes.
El equipo posee el balón (ataque) El equipo no posee el balón (defensa)
• Desplazamiento hacia delante • Regreso delante del balón

• Desmarque • Recolocación (retrasar el avance del rival)
• Ayudas-apoyos al jugador que lleva el balón • Marcaje
• Pases • Intercepciones
• Regates • Duelos
• Disparos
Formación básica (fútbol 9) Características:

El éxito del fútbol 9 depende de la implantación de un sis- – Sistema de tres líneas: equilibrio, mejor ocupación de la
tema sencillo y que todos comprendan. Por ejemplo: cancha
– Juego por las bandas (extremos y defensores en el
1-3-2-3/medios y defensores en el 1-3-3-2)
– Fomento del juego ofensivo (más disparos)
1-3-2-3 1-3-3-2
ANEXO C.
Código Fair Play de la FIFA
Código del Fair Play fueron concebidas para que el juego sea divertido cuando
El Código Fair Play de la FIFA abraza todos los principios se juega y cuando se disfruta. Si acatas las reglas, disfrutarás
deportivos, morales y éticos que defiende la FIFA, y por los más del juego.
cuales continuará luchando en el futuro, independiente-
mente de las influencias y presiones que pueda afrontar. 4. Respeta a los adversarios, a los compañeros, a los
Las diez reglas de oro no solo sirven de credo a la FIFA árbitros, a los oficiales y a los espectadores
como órgano rector del fútbol mundial, sino que también Fair Play significa respeto. El respeto forma parte del juego.
refuerzan el sentido de fraternidad y cooperación entre los Sin adversarios no hay partido. Los rivales tienen los mismos
miembros de la familia universal del fútbol. derechos que tú tienes, incluido el derecho a ser respeta-
dos. Tus compañeros son tus colegas. Tú formas parte de
1. Juega limpio un equipo en el que todos los miembros son iguales. Los
La victoria pierde su valor si no se conquista de forma árbitros están en el campo para mantener el orden y el juego
honesta y justa. Engañar es fácil, pero no aporta nada. Para limpio. Acepta siempre sus decisiones sin alegar y ayúdalos
jugar limpio se necesita coraje y carácter. Esto brinda una a que el partido pueda disfrutarse aún más. Los oficiales de
mayor satisfacción. El juego limpio tiene su recompensa, ambos equipos también forman parte del juego y por tanto
incluso si se pierde el partido. Quien juega lealmente se gana hay que respetarlos. Los espectadores crean el ambiente.
el respeto de los demás, quien engaña, solo el desprecio. Ellos desean ver un partido en el que se juegue limpio, pero
Recuerda: es solo un juego. Y los juegos no tienen sentido si también deben comportarse deportivamente.
no se juega limpio.
5. Promueve los intereses del fútbol
2. Juega a ganar, pero acepta la derrota con dignidad El fútbol es el deporte universal por excelencia. No obstante,
Cualquier partido tiene por finalidad la victoria. Nunca necesita de tu ayuda para seguir siendo el número uno.
comiences a jugar con la intención de perder. Quien no Pon en primer plano los intereses futbolísticos. Reflexiona si
juega a ganar embauca al adversario, defrauda al espectador tus acciones pueden afectar la imagen de nuestro deporte.
y se engaña a sí mismo. Nunca te rindas ante adversarios Difunde los aspectos positivos del fútbol, anima a los demás
fuertes, pero tampoco cedas ante los débiles. Es un insulto a participar limpiamente en todos los aspectos del juego,
para cualquier adversario jugar sin poner todo el empeño ayúdales a disfrutar tanto como tú lo haces. Conviértete en
en el partido. Juega a ganar hasta que suene el pitido final. embajador del juego.
Nadie es invencible. A veces se gana, a veces se pierde.
Aprende a perder con una sonrisa. No busques excusas. Las 6. Honra a quienes defienden la buena reputación del
razones genuinas hablan por sí mismas. Felicita de buena fútbol
fe a los ganadores. No culpes al árbitro o a cualquier otra La buena reputación del fútbol ha sobrevivido porque la
persona. Proponte hacerlo mejor la próxima vez. La afi- mayoría de las personas que lo quieren es honesta y justa.
ción respeta más a los buenos perdedores que a los malos A veces alguien hace algo excepcional digno de nuestro
ganadores. reconocimiento, a esta persona deberá honrársele y hacer
público su buen ejemplo para alentar a otros a actuar de
3. Acata las Reglas de Juego igual manera. Promueve la buena imagen del fútbol dando a
Todos los juegos necesitan reglas que los guíen. Sin reglas, conocer sus mejores acciones.
reinaría el caos. Las reglas del fútbol son sencillas y fáciles
de aprender. Esfuérzate por entenderlas para que compren-
das mejor el juego. Así serás un mejor jugador. También
es importante entender el espíritu de las reglas. Las reglas
7. Rechaza la corrupción, las drogas, el racismo, la Apretón de manos al final del partido
violencia, las apuestas y otros males que representan En 2003, el Comité Ejecutivo de la FIFA mostró su apoyo a
una amenaza para nuestro deporte un nuevo elemento de la estrategia de juego limpio de la
La enorme popularidad del fútbol lo convierte en presa fácil FIFA, que anima a todos los participantes a no relajar sus
de los intereses ajenos al juego. Mantente alerta y rechaza esfuerzos con el objeto de hacer del juego limpio una preo-
las tentaciones de utilizar drogas o engañar a los demás. cupación constante.
Las drogas no tienen cabida en el fútbol, ni en ningún otro La introducción de un apretón de manos tanto al final como
deporte, ni en nuestra sociedad. Rechaza las drogas. Ayudar al inicio de cada partido constituye una de las partes esencia-
a eliminar el racismo y la intolerancia en el fútbol. Trata a les de esta decisión. El Ejecutivo decidió integrar este gesto
todos los jugadores y a toda persona con equidad, sin hacer en todas las competiciones de la FIFA con efecto inmediato.
distinciones de color, raza u origen. No toleres de ninguna
manera las apuestas en los partidos que tú participes. Esto Objetivos del apretón de manos tras el partido
afecta negativamente tu habilidad y crea un conflicto de – Dar al partido un final apropiado y digno, que cierra el
intereses. Demuestra que el fútbol y su afición no desean ser encuentro con un broche de oro deportivo;
víctimas de la violencia. El fútbol es un deporte y el deporte – poner “oficialmente” fin al partido con un apretón de
es símbolo de la paz. manos y expresar a través de este gesto el respeto mutuo
y el espíritu deportivo;
8. Ayuda a otros a no ceder ante instigaciones de – ofrecer la posibilidad a los equipos y a los árbitros de
corrupción abandonar el terreno más o menos “juntos”;
Si ves que se insta a compañeros o a otras personas a – permitir a los jugadores enviar un mensaje positivo a los
engañar de alguna manera, ofrece tu ayuda. No dudes en aficionados: “A pesar de la dura lucha, las emociones,
ningún momento en brindar apoyo y fuerza para resistir. la desilusión o la frustración, seguimos siendo amigos,
Recuérdales el compromiso con sus compañeros y con la agradecemos a nuestros adversarios y a los árbitros el
buena imagen del fútbol. Forma un bloque solidario, como excelente partido y aceptamos el resultado. Así pues,
una buena defensa sobre el terreno de juego. mantengamos la calma y recordemos que, independiente-
mente de la importancia del partido, al fin y al cabo solo
9. Denuncia a quienes intentan desacreditar nuestro es un deporte que debe respetar las Reglas de Juego y por
deporte el cual no vale la pena mortificarse después”;
Si estás seguro de que alguien fomenta el engaño, no dudes – estos dos minutos permiten calmar los ánimos antes de las
en denunciarlo. Es preferible mostrar al mundo su verdadera entrevistas de televisión que tienen lugar inmediatamente
cara y expulsarlo del juego antes de que haga más daño. A después del partido.
menudo es necesario más valor para denunciar lo erróneo
que continuar con un plan deshonesto. Se admirará tu El apretón de manos tras el partido:
honestidad, pero no tu complicidad. No basta con negarse. – El árbitro pita el final del partido.
Denuncia a los culpables antes de que logren convencer a – Los árbitros se reúnen en el círculo central.
alguien. – Invitan a los equipos a acudir también.
– Los dos capitanes tienen la responsabilidad de reunir a
10. Utiliza el fútbol para mejorar el mundo todos los jugadores de su equipo detrás de ellos.
La fuerza del fútbol es grandiosa y puede utilizarse para – Los dos capitanes comienzan con el acto y los equipos les
mejorar el mundo y convertirlo en un lugar donde todos siguen de acuerdo con el procedimiento estipulado para
puedan vivir dignamente. Usa esta poderosa plataforma para antes del partido. Los jugadores no tienen que alinearse
promover la paz, la igualdad, la salud y la educación para obligatoriamente de forma precisa. También estrechan la
todos. Mejora el juego y entrégalo al mundo. Así crearás un mano a los árbitros.
mundo mejor.
Tras este apretón de manos, los jugadores saludan a los ANEXO D. Caso de estudio
espectadores y abandonan el terreno de juego al mismo
tiempo que los árbitros. MAURICIO
Este procedimiento se aplica en todas las fases finales de Programma piloto Grassroots en Mauricio
las competiciones organizadas por la FIFA. Paralelamente, 2009-2011/2012-2015
la FIFA anima a todas las federaciones y confederaciones a
practicar este gesto en los ámbitos nacional y continental. Presentación del caso de estudio
El 4 de mayo de 2009, se instauró en Mauricio un programa
La protección de los niños piloto Grassroots cuyo objetivo era aumentar la participa-
Como ya se ha dicho, la política de protección de los niños ción de niños y niñas en el fútbol base. Este suponía sin
debe ser la base de todas las iniciativas de fútbol base en duda la solución ideal para desarrollar actividades en las 303
las asociaciones miembro. Esta declaración debe definir escuelas de educación primaria de la isla, incluidas las 15 de
claramente la protección del niño, lo que resulta aceptable Rodrigues.
para las asociaciones, el procedimiento para presentar quejas El currículo nacional prácticamente no contenía actividades
o denuncias, así como el papel de la asociación miembro. deportivas y los esfuerzos se centraban en el rendimiento
Conviene también señalar que el programa de protección académico. Mauricio también tiene una de las incidencias
del niño puede constituir una herramienta útil para entablar más altas de diabetes y enfermedades no contagiosas. La
relaciones con otros colaboradores, como el gobierno y falta de actividad y cultura deportivas desde la infancia
determinados patrocinadores. es una de las principales causas que citan las autoridades
Puesto que cada país vive una realidad diferente, todas estas sanitarias.
directivas deberán adaptarse a la situación específica de cada La estrategia adoptada de 2009 a 2011 fue la creación de
una de las asociaciones miembro. un torneo de fútbol atractivo interescolar (de educación
primaria) y el uso de diversas medidas para difundir entre los
niños participantes los valores educativos, sociales, culturales
y sanitarios del deporte en general y del fútbol en particular.
En 2012, el programa se convirtió en una actividad deportiva
reconocida y consensuada por todas las escuelas primarias.
A partir de este año, se organizarán festivales de fútbol base
en los colegios de la isla; se calcula que 50 000 niños parti-
ciparán en esta actividad complementaria en los próximos
cuatro años.
Ello ha sido posible gracias a la colaboración entre la
Asociación de Fútbol de Mauricio, el ministerio de Juventud
y Deporte, el ministerio de Educación y Recursos Humanos
y el ministerio de Sanidad y Calidad de Vida. Nuestros dos
principales patrocinadores, Coca-Cola y Allsports Limited,
también se implicaron de lleno.
El estudio destaca las principales etapas del programa (2009-
2011) y el plan de desarrollo del fútbol base a largo plazo
2012-2015.
Perfil del país 5 zonas educativas y 13 regiones deportivas
• Ubicación: Sudeste de Asia

(800 km al Este de Madagascar)
• Nombre oficial: República de Mauricio
• Capital: Port Louis
• Superficie: 2 000 km2
• Población: 1 240 827 habitantes
• Mujeres: 629 114 / Hombres: 611 713
• Edad de la población: 0-14: 24.4 %
15-64: 69.1 %
• Tasa de población con estudios primarios: 97 %
El sistema educativo competitiva y de grandes expectativas, tanto en primaria

El sistema educativo mauriciano se basa principalmente en como en secundaria.
el modelo británico y ha pasado de ser privado a público. Entre las 303 escuelas primarias, hay 49 colegios
Los niños se escolarizan a los 5 años y pasan en la escuela subvencionados por la Iglesia Católica y 26 centros privados.
primaria 6 años. El sistema educativo está marcado por Las 228 escuelas restantes son todas estatales o públicas.
una larga tradición elitista, con una cultura ferozmente
Lista de escuelas primarias por zonas educativas y regiones deportivas
Zonas Regiones Escuelas Escuelas Escuelas Total

educativas deportivas gubernamentales católicas privadas
Zona 1 1. Port Louis 28 7 ninguna 35

2. Pamplemousse 23 ninguna 5 28
3. Riv. Rempart 22 3 3 28
73 10 8 91
Zona 2 4. Flacq 29 8 ninguna 37

5. Moka 18 4 3 25
6. B.B / R. Hill 12 4 2 18
59 16 5 80
Zona 3 7. Savanne 14 3 ninguna 17

8. Grand Port 24 5 ninguna 29
9. Curepipe 12 4 4 20
50 12 4 66
Zona 4 10. Q. Bornes 11 1 5 17

11. Vac. Phoenix 14 2 3 19
12. Riv. Noire 11 3 1 15
36 6 9 51
Zona 5 10 5 ninguna 15
Total 228 49 26 303

La práctica del fútbol

Desde 1990 se han aplicado planes técnicos de fomento
del fútbol y progresivamente se han creado estructuras para
entrenar a jóvenes sub-13, sub-15 y sub-17. A partir de
los 16 años, determinados jugadores son escogidos por el
Centro de Entrenamiento Nacional, donde entrenan cinco
veces por semana. El resto de selecciones nacionales juveni-
les se reúnen los fines de semana y en los días festivos.
Las 13 regiones deportivas organizan actividades futbolísticas
para jóvenes y hay instalaciones de entrenamiento en toda la
isla. También desde 1990 se forma a los entrenadores.
Estructuras futbolísticas en Mauricio 1990-2008
Selecciones nacionales Selecciones regionales
Clubes Sénior
Sub-23
Sub-20
Clubes 1.ª división 23
Sub-20
20
Sub-19 Clubes 2.ª división
19
Centro nacional de entrenamiento 18 Sub-17
17
Sub-17 Centros regionales de entrenamiento sub-17 16 Sub-15
Sub-16 15
Sub-15 Centros regionales de entrenamiento sub-15
14 Sub-13
64 academias de fútbol: 12/13 y 14/15 años 13

Sub-13 12 Sub-12
64 escuelas de fútbol para debutantes de 8 a 11 años 11
Sub-12 10 Sub-10
9
8
En la base de la pirámide: 64 escuelas de fútbol para aproximadamente 1 500 chicos debutantes de

entre 8 y 11 años.
Análisis de la situación – Entrenadores-educadores especializados en fútbol base

– Implicación de profesores, padres y voluntarios en activida-
“El fútbol de élite padecerá las consecuencias de no des de fútbol base
fomentar el fútbol base“ – Patrocinio
– Estructura de fútbol base en el departamento técnico
Si bien se ha coordinado el entrenamiento juvenil desde – Estructura de fútbol base descentralizada en las regiones
1990, resultaba complicado descubrir jóvenes promesas a deportivas
tan tierna edad porque las escuelas primarias carecían de
fútbol organizado. Además, los clubes de primera división no Etapas de la aplicación
cuentan con servicios de entrenamiento juvenil y no podrían – Consultas, seminarios y reuniones con todos los
permitirse crear centros para ello. Las 64 escuelas de fútbol implicados
abiertas por el ministerio de la Juventud y el Deporte dan – Crear un comité de dirección y preparar un borrador del
cabida a tan solo 1 500 jugadores de unos 30 000 posibles programa
(100 por colegio). Dado que la financiación está limitada, es – Preparación y presentación de un plan de desarrollo por
casi imposible dibujar un futuro prometedor. parte del departamento técnico
– Entrega a la FIFA de un plan definitivo por parte de la
Análisis de las necesidades asociación miembro
– Fomento del fútbol base y aumento de la participación de – Aprobación del departamento de Educación y Desarrollo
chicos y chicas Técnico de la FIFA
– Organización de actividades futbolísticas (torneos y festi- – Lanzamiento del programa de fútbol base
vales) para alumnos de primaria – Aplicación del plan de desarrollo a medio plazo
– Material de entrenamiento (balones, miniporterías, chale- – Seguimiento y adaptación
cos, conos y marcadores, etc.)
Plan de desarrollo del fútbol base a medio plazo 2009-2011
2009 2010 2011 Objectives
Programa Lanzamiento del FIFA Grassroots FIFA Grassroots Introducir el fútbol

programa piloto FIFA fase 2 fase 3 base en las escuelas
Grassroots primarias
Categorías de torneo 10/11 años 8/9 años: chicos Aumento de la

8/9 años: chicos
de fútbol 10/11 años: chicos participación de
10/11 años: chicos
12 años: chicos chicos y chicas
7/12 años: chicas
Participación de 276/298 287/300 262/302 De 1 a 4 grupos de

escuelas primarias edad por escuela
Escuela de fútbol 50 chicas Programa piloto para 100 chicas de la Dar a niños pobres
MCB chicas en las escuelas escuela MCB la oportunidad de
participar
Número de 3 312 6 060 8 564 Previstos: 9 600 niños

participantes
Objetivos: – Establecer una estructura de fútbol base legítima dentro

– Creación de un torneo de fútbol interescolar en tres fases del departamento técnico
– Promoción de la filosofía del fútbol base – Búsqueda de jóvenes talentos, chicos y chicas
– Promoción de los partidos reducidos: 5 contra 5 y 7 contra
7 El programa piloto FIFA Grassroots apareció en el momento
– Aumentar progresivamente la participación mediante la oportuno y su resultado ha sido satisfactorio. De los 1 500
implicación de más grupos de edad, tanto de chicos como niños que acogían las 64 escuelas de fútbol, el número de
de chicas chicos que participan en el torneo de fútbol base ha aumen-
– Formar a profesores de salud y educación física y a jóvenes tado hasta 8 564 en tan solo tres años, lo cual redunda en
entrenadores una base futbolística mucho más amplia. En total, 17 986
– Animar a los padres y voluntarios a implicarse alumnos de primaria han participado en los tres torneos
celebrados.
Participación por grupo de edad: 2009-2011
Grupo de edad 2009 2010 2011 Total
Chicos: 8/9 años ninguno 2 556 2 390 4 946
Chicos: 10/11 años 3 312 3 444 3 144 9 900
Chicos: 12 años ninguno ninguno 1 490 1 490
Chicas: 9/12 años 50 60 1 540 1 650
Total 3 362 6 060 8 564 17 986
El torneo interescolar de fútbol

El torneo interescolar de fútbol (fútbol 5 y fútbol 7) se organiza cada año desde finales de abril hasta finales
de junio y cada colegio puede llevar a 44 alumnos (4 equipos de 4 categorías de edad).
Resultado del plan a medio plazo (2009-2011)
Programa piloto 2009 2010 2011

FIFA Grassroots
Esculeas 276 287 292
Categorías 10/11 años: chicos 8/9 y 10/11 años: 8/9 y 10/11 años:
chicos chicos
9/12 años: chicas
Equipos 276 574 804
Partidos 838 1 696 2 241
Participantes 3 312 (50 chicas) 6 060 (60 chicas) 8,564 (1,540 girls)
Rodrigues: 12 Rodrigues: 12 Rodrigues: 38
Entrenadores- ninguno 61 32
educadores Salud y educación Salud y educación
física física y entrenadores
Plan de desarrollo del fútbol base a largo plazo Programa piloto “Festivales Grassroots en la escuela”
2012-2015 Al objeto de estudiar la viabilidad del programa, se han
El torneo interescolar ha funcionado satisfactoriamente en organizado cuatro festivales Grassroots en cuatro escuelas
los cuatro grupos de edad y todavía podría ampliarse la cuyo objetivo es:
participación hasta 12 080 si todos los colegios estuvieran 1. Promocionar el fútbol base como actividad social,
representados en las cuatro categorías de edad. La par- educativa y saludable
ticipación femenina también podría crecer si las escuelas 2. Entablar relaciones con escuelas, profesores y padres
estuvieran representadas por dos equipos: 8/9 y 10/12 años, 3. Maximizar la participación de niños y niñas
llegando a un total de 15 100 niños y niñas en 2013. Dado
que solo pueden participar en el torneo 44 alumnos de cada La fase piloto (2010-2011) cautivó a los alumnos, animó
escuela, es necesario hallar otras vías para llegar al resto de a los profesores y a los padres a implicarse, aumentó su
escolares. motivación y concienció al público sobre los beneficios del
Organizar un festival Grassroots en los centros educativos programa. El ministerio de Educación y Recursos Humanos
es una actividad complementaria que debe desarrollarse a acordó la celebración de festivales Grassroots en 64 escuelas
largo plazo. Su objetivo es que todos los alumnos de entre primarias a partir de 2012:
8 y 12 años tengan las mismas oportunidades de jugar. – 36 escuelas públicas
Además, se pretende que participe una media de 200 niños – 20 escuelas católicas
por colegio. – 8 escuelas privadas
El plan de desarrollo de fútbol pase a largo plazo 2012-2015 trabajará con 256 colegios en 2015 con una media de 200
alumnos por centro. Se estima que cerca de 50 000 alumnos participarán en el programa.
2012 2013 2014 2015
FIFA Grassroots FIFA Grassroots FIFA Grassroots FIFA Grassroots

Programa
fase 4 fase 5 fase 6 fase 7
Chicos 8/9 años Chicos 8/9 años Chicos 8/9 años Chicos 8/9 años
Categories 10/11 y 12 años 10/11 y 12 años 10/11 y 12 años 10/11 y 12 años
Chicas 10/12 años Chicas 8/9 y 10/12 años Chicas 8/9 y 10/12 años Chicas 8/9 y 10/12 años
Torneo (máximo) 12 080 15 100 15 100 15 100
Escuelas primarias 302 302 302 302
Fútbol 5 Fútbol 5 Fútbol 5 Fútbol 5

Formato del la
8/9 años chicos y 8/9 años chicos y 8/9 años chicos y 8/9 años chicos y
competición
chicas chicas chicas chicas
– Fútbol 5
Fútbol 7 Fútbol 7 Fútbol 7 Fútbol 7
– Fútbol 7
10/11 y 12 años 10/11 y 12 años 10/11 y 12 años 10/11 y 12 años
64 escuelas (6400- 128 escuelas (12 800- 192 escuelas (19 200- 256 escuelas (25 600-
En festivales escolares
12 800) 25 600) 38 400) 51 200)
Continuidad del programa

La continuidad del programa depende de numerosos
factores:
– (Estructura de fútbol base en el departamento técnico
– Protocolo de acuerdo entre los socios estratégicos
– Apoyo continuo de la FIFA, el Gobierno, la asociación
miembro y los patrocinadores
– Estabilidad de la asociación miembro
– Seguimiento y adaptación adecuados a largo plazo
– Seguimiento adecuado de estrellas emergentes como
consecuencia del fútbol base
Evaluación del programa piloto

El resultado del programa piloto puede resumirse con los
siguientes indicadores de rendimiento:
1. Aumento de la participación de niños y niñas:

17 986 alumnos de primaria han participado en el
programa desde su implantación.
10/12 años: chicos

4 000
8/9 años: chicos
9/12 años: chicas
12 años: chicos
3 000
2 000
1 000
0
2009 2010 2011
2. Estructura de fútbol base en el departamento

técnico: Se ha creado una estructura específica para
preparar, coordinar y seguir el proceso.
Departamento técnico
Responsable
Coordinador GR Oficial femenina
del programa GR
Zona educativa 1 Zona educativa 2 Zona educativa 3 Zona educativa 4 Zona educativa 5
3 regiones 3 regiones 3 regiones 3 regiones 1 región

deportivas deportivas deportivas deportivas deportiva
Inspector zonal Inspector zonal Inspector zonal Inspector zonal Entrenador
regional
Entrenador Entrenador Entrenador Entrenador
regional/profe- regional/profe- regional/profe- regional/profe- Profesores de
sores de salud y sores de salud y sores de salud y sores de salud y salud y educación
educación física educación física educación física educación física física
3. Entrenadores-educadores formados En conclusión, el programa ha resultado ser positivo

– 93 entrenadores-educadores, la mayoría y ha contribuido enormemente a la creación de un
profesores de salud y educación física ambiente atractivo para todos los interesados en
– Seminarios de entrenamiento y cursos de repaso el fútbol, ya sean niños, entrenadores-educadores,
anuales profesores o padres.
4. Introducción del fútbol femenino en las escuelas:

1 540 chicas (de 9 a 12 años) participaron en la edición
de 2011, y 200 en los festivales Grassroots de los
colegios
5. Repercusión del programa piloto en el fomento del

fútbol
– Crear vínculos con las escuelas
– Crear colaboraciones con los interesados
– Promocionar el deporte en general
– Establecer bases futbolísticas más amplias
– Búsqueda de jóvenes talentos, chicos y chicas
– Incentivar el fútbol femenino desde la base
– Implicar a padres y voluntarios
– Mejorar instalaciones de entrenamiento y juego
ANEXO E. FÚTBOL CALLEJERO

Son muchos los jugadores de élite que comenzaron a jugar En el programa de fútbol base se pueden disputar minipar-
en la calle. La creatividad y espíritu libre del fútbol callejero tidos de fútbol callejero como actividades o ejercicios del
deberían integrarse en el programa de fútbol base. De festival. Los entrenadores también pueden recomendar el
hecho, el fútbol callejero, el fútsal y el fútbol playa pueden balompié de calle como “tarea”, porque los niños pueden
formar parte de las actividades del festival Grassroots. jugar en casa con sus padres y hermanos.
Existen estudios científicos que demuestran que los grandes Es evidente que la urbanización está acabando con la posibi-
futbolistas pasaron horas y horas de su infancia jugando lidad de jugar en la calle sin sobresaltos, pero la diversión y
en la calle. Cuanto más tiempo se pase en contacto con autonomía que aporta su práctica hace que el niño se man-
el balón, más se aprenderá. Este ambiente también favo- tenga activo y se socialice con los vecinos del barrio en lugar
rece que los jugadores aprendan copiando o retando a sus de estar encerrado en casa jugando a videojuegos.
compañeros.
Presidente: Joseph S. Blatter

Secretario General: Jérôme Valcke
Dirección: Fédération Internationale de Football Association
FIFA-Strasse 20
Apdo. postal
8044 Zúrich
Suiza
Teléfono: +41-(0)43-222 7777
Fax: +41-(0)43-222 7878
Internet: www.FIFA.com
Grassroots
Concepto: Departamento de Educación y Desarrollo Técnico de la FIFA
Autores: Departamento de Educación y Desarrollo Técnico de la FIFA
Tipografía: Producción de la FIFA / mbDesign Zúrich
Traducción: Departamento de Traducción de la FIFA / Hurst & Freelancers
Fotos: Archivo de la FIFA / The Football Association Ltd.
Imprenta: RVA Druck und Medien, Altstätten, Suiza 7.12 RVA 3’000 JNE/JDI/MBE
Fédération Internationale de Football Association
FIFA-Strasse 20 Apdo. postal 8044 Zúrich Suiza
T: +41 (0)43 222 7777 F: +41 (0)43 222 7878 FIFA.com

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GRASSROOTS

La filosofía del fútbol base 9

Características del niño y enfoque pedagógico 23

La sesión de fútbol base 53

Fundamentos técnicos del fútbol 71

Ejemplos de ejercicios y formas de juego 77

El fútbol base en fútsal y fútbol playa 99

Estructura del fútbol base en la asociación miembro 115

Crear vínculos con gobiernos y otros organismos 123

Concepción del plan de fútbol base 131

Por el juego. Por el mundo.

Para muchos niños del mundo entero, el fútbol es su prin-

“La juventud prefiere ser estimulada a ser

“La naturaleza dicta que los

… ayuda a los más

… aborda todos … orienta a los jóvenes

… asume todos los

… está en contacto con

Perfil del entrenador-educador Conocimiento del niño:

Los conocimientos básicos del

Las competencias pedagógicas

- Los métodos de aprendizaje

Las cinco claves del éxito Relación con los padres

Objetivos del educador de fútbol Lo que debe evitar hacer

– Disfrutar trabajando con niños. – Gritar constantemente o ser agresivo.

– Practicar una pedagogía del apoyo. – Darle demasiada importancia al resultado.

Códigos de conducta Código de los árbitros

Seguridad y prevención de accidentes: diez funciones 8. Conocimientos de primeros auxilios

5. Jugar en categorías de edad

6. Informar a los niños y a los padres de los riesgos

La escuela del fútbol es también la escuela de la vida.

– Preparación de los ejercicios en el tiempo y el espacio – Presentación del contenido

Etapas del desarrollo y características

Alternancia de partidos, Equipos

Características del niño Papel del educador

Gusto por el Demostración

Características del niño Contenido de entrenamiento

– Frágil y en pleno crecimiento, dificultades de – Técnica básica de fútbol, ejercicios de coordinación

Simplemente un niño Jugar, disfrutar

Papel del educador

– Orienta, protege y anima los juegos

– Demuestra los ejercicios

– Lenguaje simplificado y visual

– Poca intervención / “dejar jugar”

– Pedagogía del apoyo

Divertirse jugando al fútbol

Etapas del desarrollo y características

Características del niño Papel del educador

Memoria visual Líder

Espíritu de equipo Demostración

Características del niño Contenido de entrenamiento

– Aumento de la resistencia, de la velocidad y de la fuerza – Técnica de base (fundamentos del fútbol)

– Coordinación mejorada – Organización básica del equipo

– Gran memoria visual – Velocidad, vivacidad, reacción, coordinación

– Gran confianza en sí mismo – Juegos de entrenamiento

– Capacidad de discusión – Partidos reducidos: partidos de 5 contra 5, 7 contra 7

– Ganas de aprender y descubrir – Alternancia: partidos, juegos de entrenamiento,

Un niño en un equipo de amigos Jugar, descubrir, experimentar

Papel del educador

– Metodología y pedagogía de la enseñanza

– Líder afectivo y técnico

– Capacidad de organización y comunicación

– Creación de un espíritu de equipo

– Conocimiento general del fútbol