MARCO TEORICO:

Accidente laboral: Accidente de Trabajo: Todo suceso repentino que sobrevenga por causa o con
ocasión del trabajo, que produzca en el trabajador una lesión orgánica, una perturbación funcional
o psiquiátrica, una invalidez o la muerte.

 Teoría de la Gestión de los accidentes laborales

 Gestión de procesos: es una forma de gestionar toda la organización basándose en los
procesos, entendiendo estos como una secuencia de actividades orientadas a generar un valor
añadido sobre una entrada para conseguir un resultado.
 Gestión del conocimiento. es un proceso que apoya a las organizaciones para encontrar la
información relevante, seleccionar, organizar y comunicarla a todo el personal activo; este
ciclo es necesario para acciones tales como la resolución de problemas, dinámica el aprendizaje
y la toma de decisiones.
 Gestión: Comprende las ideas de gobernar, disponer dirigir, ordenar u organizar una
determinada cosa o situación.
 Conocimiento: Se entiende como la acción y efecto de conocer1. Considera ideas como el
entendimiento, la inteligencia, la razón natural. Es tener la noción, ciencia, sabiduría en algún
asunto en particular. (Española, 2014)
 Gestión por competencias: es un proceso que nos permite identificar las capacidades de las
personas requeridas en cada puesto de trabajo a través de un perfil cuantificable y medible
objetivamente.
 Competencias laborales: es la capacidad para responder exitosamente una demanda compleja
o llevar a cabo una actividad o tarea, según criterios de desempeño definidos por la empresa o
sector productivo. Las competencias abarcan los conocimientos (Saber), actitudes (Saber Ser)
y habilidades (Saber Hacer) de un individuo. Así, una persona es competente cuando: • sabe
movilizar recursos personales (conocimientos, habilidades, actitudes) y del entorno
(tecnología, organización, otros) para responder a situaciones complejas. • realiza actividades
según criterios de éxito explícitos y logrando los resultados esperados.
 Fiabilidad humana: errores humanos que podrían deteriorar el nivel de seguridad global de
un sistema. Error humano y accidente son considerados como síntomas de un
disfuncionamiento que no es atribuible en exclusiva a la persona (aptitudes, actitudes, etc.),
sino también a las características de su puesto o, más generalmente, de su medio ambiente de
trabajo.
 Teoría de la conducta humana: permiten hacer predicciones conferencias sobre el sistema
real al cual quiere aplicarse o el cual es el objeto de estudio del campo de esa teoría en
particular. Están constituidas por un conjunto de hipótesis y suposiciones, un campo de
aplicación o estudio y algunos lineamientos o reglas que permiten dilucidar y extraer
consecuencias de las hipótesis de una serie de postulados y estudios derivados de la corriente
conductista, que intentan dar una explicación amplia de los procesos y características
psicológicas dela naturaleza humana, que se traducen en conductas observables, es decir
patrones de comportamientos o maneras de proceder que pueden ser observadas y registradas
por un actor externo
 Teoría de cero errores: Es una norma de desempeño, su eslogan es hacer bien las cosas desde
la primera vez, concentrarse en evitar los defectos más que detectarlos y corregirlos.
  Compromiso de la dirección.
 Equipos de mejora de la calidad.
 Medidas de calidad
 Costo de calidad
 Tener conciencia de la calidad
 Acción correctiva
 Planificación cero defectos
 Capacitación del supervisor
 Día de cero efectos
 Establecer las metas
 Eliminación de la causa del error
 Reconocimiento
 Concejos de calidad
 Empezar de nuevo
 Teoría de la Seguridad Basada en comportamientos: Teoría Tricondicional del
Comportamiento Seguro, según la cual para que un trabajador realice sus actividades de
manera segura deben darse tres condiciones (figura 1): primero, debe poder trabajar seguro;
segundo debe saber trabajar seguro; finalmente, debe querer trabajar seguro.

Modelo pedagógico: Un modelo pedagógico es una forma de concebir la práctica de los procesos
formativos en una institución de educación superior. Comprende los procesos relativos a las
cuestiones pedagógicas de cómo se aprende, cómo se enseña, las metodologías más adecuadas
para la asimilación significativa de los conocimientos, habilidades y valores, las consideraciones
epistemológicas en torno a la pedagogía, las aplicaciones didácticas, el currículo y la evaluación
de los aprendizajes.
 Praxeologia y sus fases:

 La praxeología: se entiende como un discurso (logos), construido después de una seria

reflexión, sobre una práctica particular y significante (praxis), como un procedimiento de
objetivación de la acción, como una teoría de la acción; por el tipo de análisis que realiza
pretende hacer que dicha praxis sea más consciente de su lenguaje, de su funcionamiento y de
lo que en ella está en juego, sobre todo del proceso social en el cual el actor o practicante está
implicado y del proyecto de intervención que construye para cualificar dicho proceso; todo
esto con el fin de acrecentar su pertinencia y su eficacia liberadora.

 Fases praxeología

1. La fase del VER

Esta es una fase de exploración y de análisis/síntesis (VER) que responde a la pregunta: ¿Qué
sucede?; etapa fundamentalmente cognitiva donde el profesional/praxeólogo recoge, analiza y
sintetiza la información sobre su práctica profesional, tratando de comprender su problemática y
de sensibilizarse frente a ella.

2. La fase del JUZGAR

 Esta es la fase de reacción (JUZGAR) que responde a la pregunta ¿qué puede hacerse?; etapa
fundamentalmentehermenéutica en la que el rofesional/praxeólogo examina otras formas de
enfocar la problemática de la práctica,visualiza y juzga diversas teorías, de modo que pueda
comprender la práctica, conformar un punto de vista propioy desarrollar la empatía requerida
para participar y comprometerse con ella. Es la fase paradigmática pues le corresponde
formalizar, después de la observación, experimentación y evaluación (fase empírica o
experimental), los paradigmas de la praxis, es decir,
los modelos transferibles de acción que permitan que otros practicantes la puedan realizar.

3. La tercera fase del proceso praxeológico es la fase del actuar que responde a la pregunta ¿Qué
hacemos en concreto?, etapa fundamentalmente programática en la que el profesional/praxeólogo
construye,en el tiempo y el espacio de la práctica, la gestión finalizada y dirigida de los
procedimientos y tácticas previamente validados por la experiencia y planteados como paradigmas
operativos de la acción.

Capacitación: Capacitación, o desarrollo de personal, es toda actividad realizada en una

organización, respondiendo a sus necesidades, que busca mejorar la actitud, conocimiento,
habilidades o conductas de su personal.

Gestión de la capacitación: La gestión de la capacitación en las organizaciones abarca un

conjunto de temas extenso y variado, relacionados con la psicología, la sociología, la economía y
la administración; en este libro se privilegia una visión integradora del tema que ofrece una
panorámica de las diferentes disciplinas involucradas y sus interrelaciones. También se
ofrece al lector una amplia selección de literatura donde podrá profundizar, si lo desea, los
conocimientos sobre aspectos más específicos del tema.

INCIDENTE DE TRABAJO: Suceso acaecido en el curso del trabajo o en relación con este, que
tuvo el potencial de ser un accidente, en el que hubo personas involucradas sin que sufrieran
lesiones o se presentaran daños a la propiedad y/o pérdida en los procesos. Artículo 3, Resolución
1401 de 2007 (Ministerio de la Protección
Social, 2007).

INVESTIGACIÓN DE ACCIDENTE O INCIDENTE: Proceso sistemático de determinación

y ordenación de causas, hechos o situaciones que generaron o favorecieron la ocurrencia del
accidente o
incidente, que se realiza con el objeto de prevenir su repetición, mediante el control de los riesgos
que lo produjeron.

CAUSAS BÁSICAS: Causas reales que se manifiestan detrás de los síntomas; razones por las
cuales ocurren los actos y condiciones subestándares o inseguros; factores que una vez
identificados permiten un control administrativo significativo. Las causas básicas ayudan a
explicar por qué se cometen actos subestándares o inseguros y por qué existen condiciones
subestándares o inseguras.

CAUSAS INMEDIATAS: Circunstancias que se presentan justamente antes del contacto; por lo
general son observables o se hacen sentir. Se clasifican en actos subestándares o actos inseguros
(comportamientos que podrían dar paso a la ocurrencia de un accidente o incidente) y condiciones
subestándares o condiciones inseguras (circunstancias que podrían dar paso a la ocurrencia de un
accidente o incidente).
Aportantes: Empleadores públicos y privados, contratantes de personal bajo modalidad de contrato
civil, comercial o administrativo; a las organizaciones de economía solidaria y del sector
cooperativo, a las agremiaciones u asociaciones autorizadas para realizar la afiliación colectiva de
trabajadores independientes al Sistema de Seguridad Social Integral.

ACCIDENTE GRAVE: Aquel que trae como consecuencia amputación de cualquier segmento
corporal; fractura de huesos largos (fémur, tibia, peroné, húmero, radio y cúbito); trauma
craneoencefálico; quemaduras de segundo y tercer grado; lesiones severas de mano, tales como
aplastamiento o quemaduras; lesiones severas de columna vertebral con compromiso de médula
espinal; lesiones oculares que comprometan la agudeza o el campo visual o lesiones que
comprometan la capacidad auditiva.
EQUIPO INVESTIGADOR. El aportante debe conformar un equipo para la investigación de
todos los incidentes y accidentes de trabajo, integrado como mínimo por el jefe inmediato o
supervisor del trabajador accidentado o del área donde ocurrió el incidente, un representante del
Comité Paritario de Salud Ocupacional o el Vigía Ocupacional y el encargado del desarrollo del
programa de salud ocupacional. Cuando el aportante no tenga la estructura anterior, deberá
conformar un equipo investigador integrado por trabajadores capacitados para tal fin. Cuando el
accidente se considere grave o produzca la muerte, en la investigación deberá participar un
profesional con licencia en Salud Ocupacional, propio o contratado, así como el personal de la
empresa encargado del diseño de normas, procesos y/o mantenimiento.

PROCESOS: Para diseñar un proceso adecuado, es necesario seleccionar los componentes

tecnológicos y las cantidades de recursos producidos óptimos y al alcance del proceso. Adicional
a esto, es necesario encaminar todos los recursos hacia el mejoramiento de la productividad de las
empresas.

CALIDAD: Representa una forma de hacer las cosas en las que fundamentalmente, predomina la
preocupación por mejorar, día a día procesos y resultados.

SEGURIDAD INDUSTRIAL: Son los principios leyes, normas y mecanismos de prevención de

los riesgos inherentes al recinto laboral, que pueden ocasionar un accidente ocupacional, con daños
destructivos a la vida de los trabajadores o a las instalaciones o equipos de las empresas en todas
las áreas.

ERGONOMIA: Es la ciencia que trata de la adaptación del trabajo a la condiciones psicológicas,

anatómico-fisiológica de la persona, con el fin de que el dúo entre humano-maquina pueda obtener
la mayor eficacia posible, la ergonomía nos permite establecer pautas de actuación que mejoren la
calidad de vida personal, familiar social y laboral, así como la productividad.

MEDIO AMBIENTE: las ladrilleras se encuentran dentro del parque minero industrial el
mochuelo, contemplado en el plan de ordenamiento territorial de Bogotá de acuerdo con las dos
categorías de áreas de actividad minera (artículo 343).

Con relación a las restricciones asociada con las emisiones atmosféricas arrojadas con el desarrollo
de esta actividad, se expidió el decreto nacional 948 del 5 de junio de 1995 que reglamenta la
protección y control de la calidad del aire.
INTRODUCCION:
El tema de Seguridad y Salud en el Trabajo es de suma importancia, ya que este se preocupa por
la salud de los trabajadores y verifican los riesgos a los que ellos se encuentran expuestos en su
sitio de trabajo así mismo se promueve el uso adecuado de los elementos de protección personal,
herramientas, maquinaria, entre otros. Así mismo se debe cumplir con la normatividad de
seguridad e higiene industrial, jornadas de orden y aseo en el área de trabajo para evitar posibles
accidentes.
El propósito fundamental de este proyecto fue determinar los factores de riesgos laborales a los
que los trabajadores de las LADRILLERAS DE MUCHUELOS DEL SECTOR DE “SIMON
BOLIBAR” BOGOTA se encuentran expuestos en el área de producción, de igual forma como
prevenir los riesgos laborales mediante medidas preventivas y correctivas, condiciones de trabajo
y medio ambiente.
El objetivo general.
Evaluar la efectividad del plan de capacitación propuesto bajo el modelo pedagógico de la
praxeologia que integra la gestión de procesos, de competencias laborales, del conocimiento, de la
fiabilidad humana y de la seguridad basada en comportamientos, en la capacitación de trabajadores
con el fin de lograr cero accidentes en el periodo julio 2018-julio 2019 en las 6 ladrilleras objeto
de estudio en el sector de Mochuelo de Ciudad Bolívar en Bogotá, D.C.

Objetivos Específicos.
 Caracterizar la accidentalidad en las 6 ladrilleras del sector de mochuelos en el
periodo 2016 – 2017.
 Caracterizar las fallas de los sistemas y programas de seguridad y protección
asociados a la accidentalidad.
 Caracterizar las medidas de intervención, las medidas de prevención y las medidas
correctivas en la fuente, medio y trabajador, antes, durante y después de los
accidentes laborales identificando las variables de inefectividad.
 Caracterizar la causalidad, identificando las causas básicas e inmediatas de la
accidentalidad de las 6 ladrilleras en el periodo 2016-2017.
 Realizar estudios y análisis de correlación entre las diferentes variables de
causalidad y las medidas de intervención y de acciones preventivas y correctivas
con los factores de la gestión por procesos, del conocimiento, de competencias, de
la fiabilidad humana y de la seguridad basada en comportamientos.
 Proponer un programa de CERO accidentes actuando en la fuente, en el medio y en
trabajador.
 Diseñar un programa de capacitación bajo la gestión de procesos, conocimiento,
competencias laborales, fiabilidad humana y seguridad basada en comportamiento,
en el marco pedagógico de la praxeologia.
 Evaluar la efectividad del modelo pedagógico de la capacitación propuesto en el
periodo Julio 2018 – Julio 2019.
PROBLEMA: Este es un tema de interés que tiene que ver con todos los trabajadores en general
de las 6 LADRILLERAS DE MUCHUELOS DEL SECTOR “SIMON BOLIBAR” BOGOTA ya
que se han presentado accidentes laborales y se verifica que hay riesgo de que en el momento
menos esperado vuelvan a ocurrir. Por tal motivo trataremos de ser lo más claros posibles en
demostrar por medio de este proyecto como ocurren los accidentes laborales en estas ladrilleras,
cuáles son sus causas, sus consecuencias, y llegar al punto de saber por qué se dieron cada uno de
esos accidentes ocurridos en los años 2016-2017-2018, donde la mayoría son luxaciones, si fue
por negligencia de cualquiera de las partes ya sea por parte del empleador o empleado o si es por
qué no se cuenta con el conocimiento necesario para poder prevenir dichos accidentes.

Lo que intentamos descubrir con este proyecto es el porqué de los accidentes y además de eso
saber cómo se pueden prevenir para que en un futuro no vuelvan a ocurrir estos accidentes
laborales así cuidando siempre la salud de los trabajadores.

Todo accidente, debe ser informado para ser investigado y el trabajador debe cooperar para
cambiar el hecho negativo, en una acción de seguridad y así una oportunidad de mejorar la empresa
con respecto a la seguridad de los empleados. Del mismo modo el encargado del SG-SST tiene la

obligación de escuchar al trabajador, analizar lo informado y tomar decisiones para el

mejoramiento del proceso laboral.

METODOLOGIA:
La metodología a implementar para nuestro proyecto en las LADRILLERAS DE MUCHUELOS
DEL SECTOR DE “SIMON BOLIBAR” BOGOTA será la PRAXEOLOGICA y esta se
entendida como una teoría sobre la práctica, se articula y se consolida la praxeología como un
procedimiento, que desde el enfoque hermenéutico – cualitativo, posibilita la práctica reflexiva
que un determinado agente de acción realiza sobre su propia práctica o sobre su propia acción, con
el fin de transformarla, mejorarla, potencializarla o simplemente hacerse consciente de ella o
comprenderla de mejor manera; en términos metodológicos este procedimiento praxeológico se
concreta en cuatro momentos: observación (ver), interpretación (juzgar), intervención (actuar) y
prospectiva (devolución creativa).
RESULTADOS: